What can you do 教案
Uinit4 What can you do？Part B Read and write迁安市第一实验小学邵文霞教材简析本单元的话题是家务活和文娱活动，与日常生活息息相关。
功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及询问别人的能力，并在此基础上培养学生自主学习、合作学习和运用所学语言进行交际的能力。
本课时是阅读和写作的教学，是本单元的总结亦是一个难点。
所以，我安排学生通过操练巩固、学生自主学习和合作学习，巧妙地为学生减轻压力，从而完成本节课的任务。
学情分析Read and write分为读，写两部分：第一部分要求学生阅读机器人Robin的一封电子邮件，完成判断句子正误的活动；第二部分为个性化的书写活动，要求学生参考电子邮件，写出三个关于自己能做什么或者不能做什么的句子。
教学目标1、能力目标：（1）能听、说、认读单词“send”和“email”。
（2）能读懂并完成“Read and write”部分的阅读和写作任务。
2、知识目标：（1）掌握本单元主要句型：What can you do? I can … Can you ..? Yes, I can. No, I can’t.（2）正确书写I can…和I can’t …两句型。
3、情感、策略、文化等有关目标：（1）情感态度：积极参与文娱活动，丰富课余生活。
（2）学习策略：注重学生自主学习和小组合作学习相结合，培养相互沟通和交流的能力。
（3）文化目标：了解武术、乒乓球、琵琶等有中国特色的文娱活动形式。
重点难点重点：能读懂并完成“Read and write”部分的阅读和写作任务，复习本单元主要句型。
难点：能灵活介绍自己会做哪些事。
教学过程1．Warm－up（热身）（1）GreetingsT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.【设计意图:师生相互熟悉。
】（2）Let’s chant【设计意图：师生歌唱歌谣，活跃气氛，激发学生的学习热情。
】（3）Read loudly快速读出已学单词短语和句型。
复习let’s learn所学单词及四会句子。
出示本单元重点学习的词汇、句子和词组图片，进行重点句型的再巩固。
【设计意图：复习重点知识。
】2、Presentation（新课呈现）（1）Free talk.利用简单的对话复习句型I can …，引起学生的兴趣,并给予适当的鼓励。
（Well done.）T: Boys and girls, I’m your new English teacher today. I want a new friend, can you be my friends My name is Sarah. I am tall and kind. What about you? ( 让一名学生回答，回答后，教师问全体学生，What’s he like? ) Let’s be friend, Ok?T: Hello, boy, what can you do ?T: Hello girl, can you cook? Really？Let’s be friends, give me five!（与生进行对话交际）【设计意图：通过师生间自由谈话，调动学生相关知识储备，为进入课文阅读进行铺垫。
】（2）引出Robin。
T; Children, today we have a new student. Who is he? You can guess. He is short and strong. He can’t eat or drink . But he is clever . Who’s he ?T: Bingo【设计意图：引入课文情境，通过猜测是来一位同学，引发学生阅读兴趣。
】（3）出示Robin和电子邮件的图。
T: Today he sends an email to us. (课件展示邮件，学习邮件，可以用手打出重低音) T: What’s he like?A. Fast reading 找出答案。
（第一次快速阅读）(学习方法1)【设计意图：通过快速阅读课文的方式，指导学生如何快速阅读，获得自己所需要的信息。
】B．Detailed reading (第二次慢细阅读) (学习方法2)【设计意图：通过仔细阅读课文的方式，指导学生如何读懂课文细节，进一步理解阅读内容。
】C. 订正答案(边订正边写板书)（回答问题的学生给他们组加一分）（4）Follow the tape(跟读录音，注意语音语调，并按照意群去朗读。
)【设计意图: 注意语音语调，并按照意群去朗读。
】T：Boys and girls, let’s follow the tape, pay attention to the pronunciation and intonation. （5）Read the text in groups【设计意图：通过学生在小组内再次朗读课文，让学生从整体上再次回顾课文内容，引导学生在小组内的互相帮助，合作学习。
】（6）Show time(三人一组)小组展示，加分。
(7) Retell the textT: After reading, we know Robin’s something, Let’s retell. (出示学习方法3)first let’s retell together.【设计意图：通过教师示范复述，指导学生如何根据关键词去进行复述。
】(7) Retell in groups小组内复述课文。
【设计意图：通过小组内谈论课文中的Robin，引导学生借助关键词句记住阅读内容并尝试表达。
】(8) Show time’3、Practice in groupsT: We know Robin, But do you know me? (教师边说边在课件打出来) Now practice in groups like me.Use three sentences to introduce yourself.【设计意图：通过教师先介绍自己的性格和自己会做不会做的事情，学生较容易地描绘自己。
）4、Consolidation & Extension（巩固延伸）(1)出示教师的邮件，师生共读。
I want to be Robin’s friend, too. I send an e-mail to Robin. Now let’s read.(2)写一写。
学生进行书写练习(此项为层次性活动：程度稍差点的可以完成书本内容，程度稍好点的可根据实际情况完成邮件。
)T: Do you want to be Robin’s friend? Write three sent ences about yourself or Write an email【设计意图：通过具有层次性的作业设计，兼顾到学生阅读、复述、理解、写作等各方面能力的发展，引导学生学以致用。
】5、Homework (布置家庭作业)(1). Try to retell the email.(尝试复述整篇课文。
）(2). Write an email to me.(给我写一封电子邮件。
）6、板书设计is friendly and funny.Robin cando some kung fu.can’t swim.教学反思本节课是第四单元的第六课时，这是一篇阅读课，第一部分要求学生阅读机器人Robin的一封电子邮件，完成判断句子正误的活动；第二部分为个性化的书写活动，要求学生参考电子邮件，写出三个关于自己能做什么或者不能做什么的句子。
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。
激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。
虽然课前我也花了很多时间与精力去阅读、分析教材，去把握重点与难点，去精心设计教学环节，但由于自身能力有限，所以教学效果并不理想。
反思如下：1、在热身的时候，我首先通过多媒体课件播放了这一单元的歌曲，营造良好的学习英语的氛围。
然后通过节奏快捷的歌谣复习本单元的重要短语和句子，为本节课的学习打下基础。
热身环节虽然注意了让学生复习已经学过的动词短语，但没能进行适当的拓展，讲来讲去就围绕书上出现的几个词组打转。
2、难点处理得比较生硬。
虽然我也通过词汇、句型的复习来引导学生做做动作表演一下，但是“I can’t”操练不到位，感觉就是为了告诉学生记住这句话而说、而做。
3、朗读方式比较多，但齐读环节太多。
齐读时，只是达到了一个整齐度，但学生拖调比较严重，说话感觉不利落。
4、板书不到位。
毕竟学生在四年级才开始词汇、句子的书写，所以在五年级还是应该注意采用四线三格来进行书写。
通过直观、标准的书写来提醒学生书写时要注意区分字母大小写，字母书写要到位，要正确书写标点，要注意字母的笔顺等，达到书写的规范性，从而提高书写的正确率。
5、交换批改环节比较多余。
在校对书上阅读题的答案时，既然已经选择了两位学生的作业投影出示进行批改，也提醒学生关注了字母的书写，那么让学生自己认真校对答案就可以了。
虽然学生交换批看似是为了提高正确率，但很多学生却只是瞄一眼就批，根本不认真批改。
What Can You Do英语教案及反思
What Can You Do 英语教案及反思第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生能够理解和运用目标句型"What can you do?" 进行询问和回答。
让学生能够介绍自己的能力和喜好。
提高学生的听说读写综合语言运用能力。
1.2 教学内容引入新的词汇：like, play, read, write, draw, listen to music 等。
目标句型：What can you do? I can play basketball/read books/draw pictures, etc.第二章：教学步骤2.1 热身活动（5分钟）引导学生进行简单的自我介绍，例如：Hello, my name is Tom. I am 12 years old.引导学生进行简单的活动，例如：Can you clap your hands? Can you jump?2.2 引入新词汇（10分钟）展示图片，引导学生说出对应的动作或喜好，例如：I like playing soccer.引导学生模仿动作，并重复句子。
2.3 学习目标句型（10分钟）展示目标句型"What can you do?" 的图片，引导学生模仿发音。
引导学生进行角色扮演，例如：A: What can you do? B: I can sing songs. 2.4 小组活动（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个队长。
队长回答"What can you do?" 的问题，其他队员进行相应的动作。
引导学生回顾目标句型和词汇。
布置作业：用目标句型和词汇编写一段对话。
第三章：教学反思3.1 教学效果学生能够理解和运用目标句型进行询问和回答。
学生能够介绍自己的能力和喜好。
学生的听说读写综合语言运用能力得到提高。
3.2 教学改进在教学过程中，注重引导学生模仿发音，提高口语表达能力。
五年级英语What can you do教案
五年级英语What can you do 教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读What can you do？这个问题。
（2）学生能够用I can…结构来介绍自己的能力。
（3）学生能够用Can you…？结构来询问别人的能力。
（4）学生能够理解日常生活中的常用动词短语。
2. 能力目标：（1）学生能够用英语进行简单的自我介绍。
（2）学生能够在小组活动中用英语交流，提高口语表达能力。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，增强自信心。
（2）学生能够通过学习英语，发现自己和他人的优点，增进友谊。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）What can you do？这个问题的表达和回答。
（2）I can…结构的使用。
（3）Can you…？结构的使用。
2. 教学难点：（1）日常生活中的动词短语的理解和使用。
（2）在实际情境中运用所学知识进行交流。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际环境中学习和使用英语。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成小组任务，让学生在实践中运用所学知识。
四、课前准备1. 教师准备相关动词短语的图片和卡片。
2. 准备一个带有轮子的玩具车和一个球。
3. 准备录音机和教学录音带。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）师生问候，导入新课。
（2）唱一首英语歌曲，如"What can you do?"，活跃课堂气氛。
2. 引入（10分钟）（1）教师向学生展示带有轮子的玩具车和球，引导学生说出相关的动词短语。
（2）学生模仿玩具车的运动和球的滚动，边做边说。
3. 呈现（15分钟）（1）教师播放教学录音带，学生听录音并模仿。
（2）教师出示动词短语的图片和卡片，引导学生说出相应的句子。
4. 练习（15分钟）（1）学生分角色扮演，用所学知识进行对话。
（2）学生进行小组活动，用英语交流，展示自己的能力。
《What Can You Do》教案模板
《What Can You Do》教案模板一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵敏的教学设计。
首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。
下面就是我给大家带来的《What Can You Do》教案，希望能关怀到大家!《What Can You Do》教案(一)教学目标1. 能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。
2. 能听懂、会说句子“Can I ?”进行问答练习。
3. 能完成“Lets try”部分的听力任务。
4. 提高学生自主学习、主动学习的意识和与他人进行沟通、沟通的能力，让学生感受到合作学习的乐趣和效率。
教学重难点1. 能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。
2. 能听懂、会说句子“Can I ?”进行问答练习。
教学难点词组“no problem”的使用。
教学过程一、课前热身(Warm-up)1. Free talkT: Good morning, everyone. Nice to meet you.Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.T: How are you today?Ss: Very well, thanks.T: What can you do, S1?S1: I canT: Can you ?S2: Yes, I can. / No, I cant.2. 教师播放Lets chant的录音，全班学生跟着录音吟唱并做动作。
Dog, dog, can you run?Yes, I can . Yes, I can .Panda, panda, can you swim?No, I cant. No, I cant.Sarah, Sarah, can you dance?Yes, I can . Yes, I can .Mike, Mike, can you cook?No, I cant. No, I cant.二、课前预习(Preview)1. 教师表演，学生说出相应的单词或词组，复习上节课学习的词汇。
What Can You Do公开课教案
What Can You Do 公开课教案一、教学目标1. 知识目标学生能够掌握并运用情态动词can 询问和回答能力。
学生能够运用所学的动词短语描述自己的能力。
2. 技能目标学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式运用所学的词汇和句型。
学生能够在真实情境中与他人交流并展示自己的能力。
3. 情感目标学生能够增强自信心，发现并欣赏他人的优点。
二、教学重难点1. 重点情态动词can 的用法。
动词短语的运用。
2. 难点动词短语的准确运用。
在真实情境中运用所学知识进行交流。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。
2. 情境教学法：创设真实的情境，让学生在具体的语境中学习和发展语言能力。
3. 合作学习法：鼓励学生之间相互合作，共同完成学习任务。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过问答方式引导学生谈论各自的能力。
学生展示自己的才艺，如唱歌、跳舞、表演等。
2. 新课呈现（15分钟）教师展示图片，引导学生用can 提问并回答。
教师介绍动词短语，如swim, play soccer, draw pictures 等。
学生跟读并模仿。
3. 课堂活动（15分钟）学生分小组，用所学的动词短语描述自己的能力。
每组选代表进行展示，其他组同学进行评价。
4. 听力练习（10分钟）教师播放听力材料，学生听后完成相关任务。
学生互相交流并纠正错误。
学生展示自己的作品，如绘画、手工等。
五、课后作业1. 抄写本节课所学的动词短语10 遍。
2. 运用所学的动词短语写一篇小作文，描述自己的能力和兴趣。
3. 预习下一节课的内容，准备进行课堂展示。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，以及他们的表现和反馈。
2. 听力理解能力：通过听力练习，评估学生对听力材料的理解和应用能力。
3. 口语表达能力：通过小组活动和课堂展示，评估学生的口语表达和交流能力。
4. 写作能力：通过课后作业，评估学生的写作能力和对所学知识的应用。
五年级英语What Can You Do 教案
五年级英语What Can You Do 教案教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够运用所学词汇和句型询问别人并能回答What can you do? I can3. 能够用英语简单描述自己的兴趣爱好。
教学内容：第一章：热身(Warming up)1.1 教师与学生用中文进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄、爱好等。
1.2 学生用中文相互提问并回答，例如：“你叫什么名字？”“你多大了？”“你有什么爱好？”等。
第二章：引入(Introduction)2.1 教师向学生介绍本课的主题：询问和描述人们的兴趣爱好。
2.2 学生听录音，模仿发音，学习本课的生词和句子。
第三章：新课内容(New lesson)3.1 教师引导学生学习本课的生词和句子，包括动词短语：draw, play the guitar, read books, swim等。
3.2 学生跟读，模仿发音，并在课堂上进行相应的动作。
第四章：实践活动(Practical activity)4.1 学生两人一组，用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、爱好等。
4.2 学生相互提问并回答，例如：“What's your name?”“How old are you?”“What can you do?”等。
第五章：总结与作业(Summary & Homework)5.1 教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生的学习效果。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，发音准确性以及词汇掌握情况。
2. 学生完成实践活动的积极性和合作程度。
3. 学生作业的完成质量。
第六章：复习(Review)6.1 教师通过游戏或活动复习上节课的内容，巩固学生的记忆。
6.2 学生参与复习活动，展示他们对上节课学到的词汇和句子的掌握情况。
第七章：扩展学习(Extended learning)7.1 教师引导学生进一步学习相关的动词短语，如：ride a bike, cook, dance 等。
What Can You Do公开课教案
What Can You Do 公开课教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程旨在通过探讨和展示“What Can You Do”的主题，帮助学生提高英语听说读写能力，增强自信心，培养团队合作精神。
课程内容涉及各种生活场景，使学生在真实语境中学习英语。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标学会使用“What Can You Do”进行询问和回答。
掌握与生活场景相关的词汇和短语。
1.2.2 技能目标提高学生的听说读写能力。
培养学生的团队合作和沟通能力。
1.2.3 情感目标增强学生学习英语的自信心。
培养学生积极面对挑战的态度。
第二章：教学内容2.1 教材分析本课程采用《What Can You Do》教材，内容包括十个生活场景，每个场景都是一个独立的学习单元。
教材通过丰富的图片、情境对话和活动设计，激发学生学习兴趣。
2.2 教学内容安排单元一：自我介绍单元二：家庭和朋友单元三：学校生活单元四：购物单元五：餐厅第三章：教学方法3.1 任务型教学法通过设计各种实际任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高语言实际运用能力。
3.2 情境教学法模拟真实生活场景，创设情境，让学生在情境中学习英语。
3.3 分组合作学习将学生分成小组，鼓励学生相互合作，共同完成任务，培养团队合作精神。
第四章：教学评价4.1 过程评价通过观察学生在课堂上的表现，记录他们的学习过程，对学生的听说读写能力进行评价。
4.2 结果评价通过测试、作业和展示等方式，评价学生掌握知识的情况。
4.3 自我评价鼓励学生对自己的学习过程进行反思和评价，提高自我认知。
第五章：教学资源5.1 教材《What Can You Do》教材。
5.2 教学辅助材料图片、卡片、录音机、投影仪等。
5.3 网络资源利用网络资源，为学生提供更多的生活场景和学习素材。
第六章：单元一：自我介绍6.1 教学目标学会使用“What Can You Do”进行询问和回答个人能力。
What Can You Do英语教案及反思
What Can You Do 英语教案及反思一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够理解并运用情态动词can 询问和回答能力。
（2）能够运用情态动词can 描述自己的能力以及询问他人的能力。
（3）能够正确运用一般现在时描述经常性动作。
2. 能力目标：（1）能够通过情境交际，提升自己的口语表达能力。
（2）能够通过听力活动，提高自己的听力理解能力。
3. 情感目标：培养学生的团队协作意识，增强自信心，勇于展示自己。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）情态动词can 的用法。
（2）一般现在时的运用。
2. 教学难点：（1）情态动词can 在不同语境中的运用。
（2）一般现在时与现在进行时的区别。
三、教学方法：情境教学法、交际法、任务型教学法。
四、课前准备：1. 教师准备：（1）教材、课件、黑板。
（2）教学图片、视频等辅助材料。
2. 学生准备：预习相关词汇，了解情态动词can 的基本用法。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的free talk，询问学生周末活动。
（2）学生用英语回答，复习相关词汇。
2. 引入（10分钟）（1）教师展示一幅图片，询问学生：“What can you see?”引导学生用情态动词can 描述图片内容。
（2）学生回答问题，教师板书关键词。
3. 呈现（15分钟）（1）教师通过情境交际，展示一般现在时的用法。
（2）学生观察、理解情境，模仿并进行实践。
4. 练习（20分钟）（1）教师设计听力活动，学生听录音并回答问题。
（2）学生进行小组讨论，用情态动词can 描述自己和组员的能力。
5. 输出（15分钟）（1）教师组织学生进行角色扮演，运用所学知识进行实际操作。
（2）学生展示角色扮演过程，教师进行点评和指导。
6. 总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结情态动词can 和一般现在时的用法。
7. 作业布置（1）抄写本节课所学词汇和句子。
（2）运用情态动词can 描述自己和家人的能力，并写在作业本上。
What Can You Do公开课教案
What Can You Do 公开课教案一、教学目标1. 知识目标学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
学生能够通过观察图片和听句子，理解并运用“What can you do?”来询问别人的能力。
2. 能力目标学生能够在图片的帮助下，正确使用“What can you do?”进行简单的交流。
学生能够通过小组活动，提高自己的合作能力和口语表达能力。
3. 情感目标学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心。
学生能够通过学习，了解不同的文化和生活方式。
二、教学内容1. 主要词汇：job（职业）teacher（教师）doctor（医生）singer（歌手）dancer（舞者）pnter（画家）police officer（警察）fireman（消防员）2. 主要句型：What can you do?（你会做什么？）I can be a(n) （我可以成为一名）三、教学重点与难点1. 重点：词汇：job, teacher, doctor, singer, dancer, pnter, police officer, fireman。
句型：What can you do? 和I can be a(n)2. 难点：词汇的准确运用。
句型的变化和运用。
四、教学方法1. 交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中学习和使用英语。
2. 情境教学法：通过图片和情境，帮助学生理解和运用英语。
3. 小组活动法：通过小组合作，提高学生的参与度和口语表达能力。
五、教学步骤1. 热身（5分钟）老师与学生用中文进行简单的自我介绍，包括自己的职业。
学生用中文互相提问：“你是做什么的？”2. 引入（10分钟）老师展示一张自己的照片，询问学生：“What can I do?”引导学生用中文回答。
学生用中文互相提问：“你会做什么？”3. 新课内容（15分钟）老师展示本课的词汇和句型，用中文解释。
学生跟读词汇和句型，老师纠正发音。
4. 实践环节（10分钟）学生分成小组，用中文进行角色扮演，模拟真实场景。
小学英语《Unit 4 What can you do》教案
小学英语《Unit4Whatcanyoudo》教案一、教学目标1.让学生掌握本单元的核心句型"Whatcanyoudo?Ican"及相关的回答。
2.培养学生运用句型询问他人能力，并描述自己的能力。
3.培养学生与他人合作，积极参与课堂活动。
二、教学重难点1.重点：掌握"Whatcanyoudo?Ican"句型及相关的回答。
2.难点：运用句型进行真实情景的交流。
三、教学准备1.多媒体设备2.黑板3.课本4.小组活动道具四、教学过程第一课时Step1:导入1.教师与学生用中文进行简单交流，询问他们喜欢做什么，引导学生用英语回答。
2.教师板书"Whatcanyoudo?"，让学生猜测这句话的意思。
Step2:新课讲解1.教师展示课本图片，引导学生说出图片中人物正在做什么。
2.教师引导学生用"Whatcanyoudo?"询问他人能力，并用"Ican"回答。
3.教师展示课本中的例句，让学生模仿并练习。
Step3:小组活动1.学生分成小组，用"Whatcanyoudo?"互相询问，并用"Ican"回答。
2.教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
Step4:练习1.教师出示一些图片，让学生用"Whatcanyoudo?"和"Ican"进行描述。
2.学生自主练习，教师挑选几名学生上台展示。
2.学生用中文复述所学句型。
第二课时Step1:复习1.教师出示一些图片，让学生用"Whatcanyoudo?"和"Ican"进行描述。
2.学生自主练习，教师挑选几名学生上台展示。
Step2:新课讲解1.教师出示一些关于能力的问题，让学生用英语回答。
2.教师引导学生用"Whatcanyoudo?"询问他人能力，并用"Ican"回答。
What Can You Do英语教案及反思
What Can You Do 英语教案及反思一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读What can you do？I can 的一般疑问句和回答。
（2）能够运用所学句子询问和介绍别人的能力和喜好。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情景理解对话内容。
（2）能够用所学句子进行简单的人际交流。
3. 情感目标培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 核心句型：What can you do? I can2. 词汇：swim, play the guitar, read books, ride a bike, sing三、教学重点与难点1. 重点：句型What can you do? I can以及相关词汇。
四、教学方法情景教学法、任务型教学法五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）复习上一单元所学内容，激活学生英语思维。
（2）引入本课主题，展示图片，引导学生观察并猜测图片中人物的能力。
2. 新课呈现（10分钟）（1）展示教材插图，引导学生观察图中人物和活动。
（2）引入核心句型What can you do? I can，并用图片中人物为例进行示范。
（3）教授相关词汇：swim, play the guitar, read books, ride a bike, sing。
3. 操练活动（5分钟）（1）分组进行角色扮演，模拟对话情景。
（2）学生互相练习询问和介绍别人的能力和喜好。
4. 拓展活动（5分钟）（1）学生分成小组，根据所学句型和词汇，编写对话并进行表演。
（2）教师点评并给予鼓励。
5. 总结与反思（5分钟）（1）学生回顾本课所学内容，总结自己的收获。
（2）教师收集学生反馈，对教学进行反思。
六、课后作业1. 抄写本课所学词汇。
2. 结合所学句型，与家人或朋友进行英语交流。
七、教学评价1. 课堂表现：参与度、合作意识、发音准确性。
2. 课后作业：词汇抄写、英语交流情况。
3. 拓展活动：对话编写、表演水平。