贾芸谋差导学案
初中语文初三语文上册《贾芸谋差》教案、教学设计
1.情感体验：
-通过学习贾芸谋差的经历，使学生体会贾芸身处困境时的无奈与挣扎；
-培养学生对贾芸等人物的同情与理解，感受人性的复杂与多样性。
2.价值观培养：
-引导学生认识到在困境中，应保持积极向上的心态，努力寻求改变；
-培养学生关爱他人，尊重生命的价值观，学会从他人的角度看问题；
（二）教学设想
1.创设情境：运用多媒体手段，展示《红楼梦》中的相关场景，让学生在情境中感受课文氛围，提高学习兴趣。
2.合作学习：组织学生进行小组合作，共同完成人物分析、课文解读等任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.课堂提问：教师设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高课堂互动性，激发学生的学习兴趣。
2.人物分析：结合课堂讨论，要求学生撰写一篇关于贾芸的人物分析，从性格特点、动机、人际关系等方面进行论述，字数不少于300字。
3.课后练习：完成课后练习题，包括填空题、问答题等，巩固所学知识。
4.课堂笔记整理：请学生将本节课的笔记进行整理，梳理出课文的主要情节、人物关系、社会背景等内容，形成系统的知识结构。
4.课后拓展：布置相关阅读材料，鼓励学生在课后进行拓展阅读，提高文言文阅读能力。
5.写作训练：结合课文内容，设计写作任务，如人物评论、读后感等，培养学生的写作能力和批判性思维。
6.价值观教育：结合课文内容，适时进行价值观教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
8.视频观看：推荐学生观看与《红楼梦》相关的影视作品，如电视剧、电影等，以更直观的方式感受作品氛围，提高学习兴趣。
1.作业布置要注重分层、分类，兼顾学生的个体差异，使每个学生都能在完成作业的过程中得到锻炼和提高。
贾芸谋差 教案
是，“痴女儿”是。
2、下面对有关内容的叙述，有误的一项是（ ）
A、《红楼梦》以贾、王、史、薛四大家族为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，暴露了封建贵族阶级及其统治的腐朽与罪恶。
B、课文围绕贾府园中栽花木一事展开故事情节，表现了贾芸的伶俐乖巧，同时也揭露了封建统治阶级的腐朽。
C、倪二的性格可谓是栩栩如生，他平日好打抱不平，说话直截了当，从不转弯抹角。
D、卜世仁不肯赊借时的虚伪冷漠吝啬小气尚在眼前，紧接着倪二解囊相助的直诚热情慷慨大方，
3在《红楼梦》中，大观园里成立了一个诗社，倡议者是谁？在什么地方成立？诗社的名字叫什么？探春 秋爽斋 海棠社
4．诗社的第一次诗赛在什么地方举行？题目是什么？谁得了第一名？
2、再读文章：将自己认为有意思的段落读出来，让同学欣赏评议。
（目的：让学生有重点地阅读自己感兴趣的语段，同时，也可提高自己的欣赏水平。）
3、对自己在阅读中遇到的问题进行提问，全班探讨解决。
4、你能给文章划分一下层次吗？
第一部分：打探消息（1-4）贾芸在贾链处打探消息，为后文谋差做准备。
第二部分：筹钱买礼（5-10）○1在舅舅家受训、受辱。偶遇倪二，受资助。
预习自测
《红楼梦》原名《___________》。作者是_________，名_______，字________，号_______，又号___________。
2、字词积累：
害臊( )起更( )
麝香( )趔趄( )
倪( )簇拥( )笤帚（）家眷（）绮（）赊欠（）
【探究】
质疑探究
1、初读文章，识别字音词意。
第六单元课题：贾芸谋差（第一课时）
《贾芸谋差》教案_1
《贾芸谋差》教案《贾芸谋差》教案1备课时间：授课时间：教学目标：1、了解曹雪芹及《红楼梦》的艺术成就等有关知识。
2、分析人物对话，透过人物语言了解人物内心世界，把握人物性格。
3、结合具体语境，仔细咀嚼、品味语言，提高小说语言艺术的鉴赏能力。
教学重点：1、分析人物对话的表层意思、弦外之音、隐含的动机、语气的分寸、所体现的人物思想性格和彼此间的关系。
2、分析作品中的谎言，了解人物的内心世界和品行个性。
教学难点：1、分析人物对话的表层意思、弦外之音、隐含的动机、语气的分寸、所体现的人物思想性格和彼此间的关系。
2、分析作品中的谎言，了解人物的内心世界和品行个性。
教学课时：3课时教学方法：1、品读、鉴赏法。
指导学生品读课文精彩部分，鉴赏课文的对话描写。
2、探究式讨论法。
文中的重要内容要通过探究式讨论法来加深学生的理解。
教学用具：多媒体课件教学步骤：第一课时一、导入新课：“假不假，白玉为床金作马；阿房宫，三百里，住不下金陵一个史；东海缺少白玉床，龙王来找金陵王；丰年好大雪，珍珠如土金如铁。
”这几句顺口溜，是《红楼梦》中对金陵四大家族：贾、史、王、薛的.描绘，作者以自己的笔，描绘了他们由盛而衰的经过。
我们今天就来阅读其中的一小部分《贾芸谋差》。
二、了解作者、作品：1、曹雪芹与《红楼梦》曹雪芹：中国清代小说家，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，祖籍辽阳，生于1715年，卒于1763年。
其先世原是汉族，后为满洲正曹雪芹白旗包衣（家奴）。
曹雪芹的曾祖父曹玺，祖父曹寅，父辈的曹颙和曹頫相继担任江宁织造达60余年之久，颇受康熙帝宠信。
曹雪芹在富贵荣华中长大。
雍正初年，由于封建统治阶级内部斗争的牵连，曹家遭受多次打击，曹頫被革职入狱，家产抄没，举家迁回北京，家道从此日渐衰微。
这一转折，使曹雪芹深感世态炎凉，更清醒地认识了封建社会制度的实质。
从此他生活一贫如洗他能诗会画，擅长写作，以坚韧不拔的毅力专心致志地从事小说《红楼梦》的写作和修订，披阅10载，增删5次，写出了这部把中国古典小说创作推向巅峰的文学巨著。
《贾芸谋差》教案范文
《贾芸谋差》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《贾芸谋差》，使学生了解贾芸的性格特点和其在《红楼梦》中的地位，认识贾芸与凤姐的关系。
2. 过程与方法：通过分析贾芸的言行举止，培养学生对文学作品中的典型人物进行深入剖析的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从贾芸身上看到当时社会底层人民的无奈与挣扎，体会作者对这类人物的关怀和同情。
二、教学重点：1. 贾芸的性格特点及其在《红楼梦》中的地位。
2. 贾芸与凤姐的关系及其在贾府中的处境。
三、教学难点：1. 贾芸谋差的过程及其所反映的社会现实。
2. 贾芸在与凤姐的交往中所表现出的聪明才智。
四、教学准备：1. 教材：《红楼梦》原著及相关评论文章。
2. 课件：贾芸谋差的相关情节图片、人物关系图等。
3. 视频资料：相关影视作品片段。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》的作者、背景及主要人物，引发学生对贾芸的兴趣。
2. 自主学习：让学生通读《贾芸谋差》这一章节，了解故事情节，对贾芸的形象有一个初步的认识。
3. 课堂讨论：引导学生分析贾芸的性格特点，如聪明、机智、能干等，讨论贾芸在贾府中的地位及其与凤姐的关系。
4. 深入剖析：通过分析贾芸谋差的过程，揭示其所反映的社会现实，如底层人民的无奈、世态炎凉等。
5. 联系实际：让学生结合自己的生活实际，谈谈对贾芸这一人物的感悟。
6. 总结提升：对贾芸的形象进行总结，强调其聪明才智和在困境中的挣扎，体会作者对这类人物的关怀和同情。
7. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，让学生进一步了解贾芸及其他相关人物在《红楼梦》中的表现。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能熟练掌握《贾芸谋差》的故事情节，了解贾芸的性格特点和其在《红楼梦》中的地位。
2. 过程与方法：学生能够通过分析贾芸的言行举止，对文学作品中的典型人物进行深入剖析。
3. 情感态度与价值观：学生从贾芸身上看到了当时社会底层人民的无奈与挣扎，体会到了作者对这类人物的关怀和同情。
九年级语文上册11贾芸谋差导学案新版北师大版0228132【部编版】
11.贾芸谋差一、预习案1．预习目标（1）扫除字词障碍，掌握文学常识。
（2）理解课文内容。
2．预习要点（1）预习重点生词并做好标记。
（2）阅读课文，能够复述课文内容。
3．达标练习（1）给加点字注音害臊麝香笤帚簇拥绮散斋半晌赊欠趔趄（2）《红楼梦》又名 , 体长篇小说，共一百二十回。
小说中以四大家族为背景，以爱情悲剧为主要线索，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，全面地描写了封建社会末世的人情世态及种种不调和的矛盾，反映了封建社会晚期广阔的社会现实，被誉为“”。
（3）课文主要写了一件什么事？二、探究案1．要点回顾（1）划分文章层次。
第一部分：打探消息（1-4）贾芸在贾链处打探消息，为后文谋差做准备。
第二部分：筹钱买礼（5-10）贾芸在舅舅家受训、受辱。
偶遇倪二，受资助。
第三部分：送礼奉承（10-17）给王熙凤送礼，为谋差铺路。
第四部分：得差遂愿(18)贾芸得到了园中种花的差事，达到了自己的目的。
（2）贾芸是一个伶俐乖巧的人；凤姐是一个喜奉承爱排场的人。
2．问题展示（1）贾芸到他的舅舅卜世仁家里赊些冰片、麝香，他舅舅的态度如何？（2）卜世仁用哪些理由拒绝了贾芸？（3）从中可看出卜世仁是一个怎样的人？（4）卜世仁与娘子的对话，有什么含义？可看出她是一个怎样的人？（5）贾芸说香料是朋友送的有什么好处？（6）贾芸与王熙凤的对话充满了谎言，哪些谎言最能显出他“伶俐乖巧”的品性？（7）凤姐已有心给贾芸派活，也可以痛快答应他，却为什么也说了一大通话？（8）你觉得王熙凤是个怎样的人？3．课堂总结通过今天的学习，我们大致了解了《红楼梦》的相关内容，分析了贾芸、卜世仁、王熙凤的人物形象及说话技巧。
希望大家以后多读名著，丰富自己。
4．拓展交流（1）贾芸这个人物在小说中被描写成一个亦正亦邪的人物，他贿赂王熙凤，为了自己的利益认宝玉为父，谄媚之事多不胜数，在贾府中不断发展自己的事业，但是最后贾芸在贾家败落之后，仍为营救宝玉出了不少力气。
第11课贾芸谋差教案
第11《贾芸谋差》教案【学习目标】1．了解曹雪芹及《红楼梦》相关内容。
2．通过体会本文出色语言描述，琢磨人物性格。
3．激发对文学名著《红楼梦》的兴趣。
【导入】“假不假，白玉为床金作马；阿房宫，三百里，住不下金陵一个史；东海缺少白玉床，龙王来找金陵王；康年好大雪，珍珠如土金如铁。
”这几句顺口溜，是《红楼梦》中对金陵四大家族：贾、史、王、薛的描画，作者以自己的笔，描画了他们由盛而衰的通过。
咱们今天就来阅读其中的一小部份《贾芸谋差》。
【作者及作品简介】1．曹雪芹：中国清朝小说家，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，祖籍辽阳，生于171年，其先世原是汉族，后为满洲正曹雪芹白旗包衣（家奴）。
他从小是富贵荣华锦衣玉食，直到雍正即位以后，曹府被抄家以后是一落千丈以后，在贫寒中写下了不朽之作《红楼梦》。
2．《红楼梦》又名《石头记》,章回体长篇小说。
共一百二十回。
前八十回为清曹雪芹作，后四十回多人为由高鹗续成。
小说中以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主要线索，着重描述贾家荣、宁二府由盛到衰的进程。
全面地描述封建社会末世的人性世态及各种不调和的矛盾。
【阅读】1．初读，识别字音词意。
2．再读：将自己以为成心思的段落读出来，让同窗欣赏评议。
（目的：让学生有重点地阅读自己感兴趣的语段，同时，也可提高自己的欣赏水平。
）3．对自己在阅读中碰到的问题进行提问，全班探讨解决。
【讲解】1．你能给划分一基层次吗？答：第一部份：刺探消息（1-4）贾芸在贾链处刺探消息，为后文谋差做准备。
第二部份：筹钱买礼（-10）○1在舅舅家受训、受辱。
偶遇倪二，受资助。
第三部份：送礼奉承（10-17）给王熙凤送礼，为谋差铺路。
第四部份：得差遂愿贾芸取得了园中种花的差事，达到了自己的目的。
2．卜世仁在拒绝贾芸的请求后，就是对他的指责，怪外甥不干正经事，从中可以看出卜世仁什么性格？答：冷漠、为富不仁、吝啬。
3．卜世仁与娘子的对话，有什么含义？答：表面上看是想留外甥用饭，实际是在赶走他。
贾芸谋差学案
《贾芸谋差》导学案【学习目标】1、了解曹雪芹及《红楼梦》相关内容。
2、通过体会本文精彩语言描写，揣摩人物性格。
3、激发对文学名著《红楼梦》的兴趣。
【导课】“假不假，白玉为床金作马；阿房宫，三百里，住不下金陵一个史；东海缺少白玉床，龙王来找金陵王；丰年好大雪，珍珠如土金如铁。
”这几句顺口溜，是《红楼梦》中对金陵四大家族：贾、史、王、薛的描绘，作者以自己的笔，描绘了他们由盛而衰的经过。
我们今天就来阅读其中的一小部分《贾芸谋差》。
【重点】1、积累字词和文学常识，了解《红楼梦》。
2、分析人物对话，透过人物语言了解人物内心世界，把握人物性格。
【难点】分析人物对话的表层意思，弦外之音，隐含的动机，语气的分寸，表达的技巧，所展现的人物思想性格和彼此间的关系。
【学情分析】学生对《红楼梦》多少有点了解，让他们畅所欲言谈谈自己对《红楼梦》和曹雪芹的了解与认识。
激发学生兴趣，引导学生从比较思维入手，抓住文章中的人物对话，理解对话内容，了解人物内心世界，把握人物性格特征。
【学习过程】一、认读课文。
（了解作者及作品，识记生字词。
）1、请同学们畅所欲言的谈一谈自己对《红楼梦》和曹雪芹的了解与认识。
《红楼梦》是一部描写_____________________________________________________________ 《红楼梦》原名《___________》。
作者是_________，名_______，字________，号_______，又号___________。
2、字词积累：害臊( ) 起更( ) 麝香( )趔趄( ):___________________ 倪( ) 簇拥( ):__________________________ 笤帚（）家眷（）:________________ 绮（）赊欠（）:____________________3、用简洁的语言复述课文。
二、疑读：（一）、（阅读与探究）1、你能给文章划分一下层次吗？2、卜世仁在回绝贾芸的请求后，就是对他的责怪，怪外甥不干正经事，从中可以看出卜世仁什么性格？3、卜世仁与娘子的对话，有什么含义？4、本文主要刻画了凤姐和贾芸这两个人物，试着找出最能体现人物性格的语言来。
《贾芸谋差》教案设计
《贾芸谋差》教案设计第一章：《贾芸谋差》背景介绍1.1 教学目标了解《红楼梦》的背景及作者曹雪芹掌握《贾芸谋差》故事情节及主要人物理解故事背景与人物性格对小说的影响1.2 教学内容简介《红楼梦》的作者、成书背景及历史地位简述《贾芸谋差》的故事梗概分析主要人物的性格特点和社会背景1.3 教学活动观看《红楼梦》电视剧片段，感受贾府的氛围学生分享对《红楼梦》的了解，讨论故事背景对小说的影响分析贾芸的性格特点，探讨其在故事中的作用第二章：故事情节解析2.1 教学目标理解《贾芸谋差》的故事情节分析故事情节中的冲突和矛盾探讨故事情节对主要人物性格的塑造2.2 教学内容详细解读《贾芸谋差》的故事情节分析故事中的冲突和矛盾探讨故事情节对主要人物性格的塑造2.3 教学活动学生分角色朗读《贾芸谋差》片段，增强对故事情节的理解小组讨论故事中的冲突和矛盾，分享对冲突解决的看法分析故事情节对主要人物性格的塑造，进行小组讨论第三章：主要人物分析3.1 教学目标深入了解《贾芸谋差》中的主要人物分析人物性格特点及其在故事中的表现探讨人物性格对故事情节的影响3.2 教学内容分析贾芸的性格特点及其在故事中的表现探讨其他主要人物的性格特点及其在故事中的作用理解人物性格对故事情节的影响3.3 教学活动学生进行角色扮演，展示人物性格特点及其在故事中的表现小组讨论人物性格对故事情节的影响，分享对人物的理解分析故事中人物关系的复杂性，进行小组讨论第四章：故事主题探讨4.1 教学目标理解《贾芸谋差》的故事主题探讨故事主题对读者的启示和影响分析故事主题与当时社会的关联4.2 教学内容探讨《贾芸谋差》的故事主题分析故事主题对读者的启示和影响理解故事主题与当时社会的关联4.3 教学活动学生分组进行主题讨论，分享对故事主题的理解小组分享故事主题对读者的启示和影响分析故事主题与当时社会的关联，进行小组讨论第五章：总结与拓展5.1 教学目标总结《贾芸谋差》的主要内容和教学目标激发学生对《红楼梦》的兴趣，拓展阅读视野鼓励学生思考经典文学对现代社会的意义5.2 教学内容总结《贾芸谋差》的主要内容和教学目标分享对《红楼梦》的兴趣和阅读体验思考经典文学对现代社会的意义5.3 教学活动学生进行课堂总结，分享学习收获推荐《红楼梦》相关阅读材料，激发学生阅读兴趣学生分组讨论经典文学对现代社会的意义第六章：人物关系分析6.1 教学目标理解《贾芸谋差》中的人物关系分析人物关系对故事情节的影响探讨人物关系在小说中的象征意义6.2 教学内容分析《贾芸谋差》中的人物关系探讨人物关系对故事情节的影响理解人物关系在小说中的象征意义6.3 教学活动学生进行角色扮演，展示人物关系的复杂性小组讨论人物关系对故事情节的影响，分享对人物关系的理解分析人物关系在小说中的象征意义，进行小组讨论第七章：文学手法分析7.1 教学目标理解《贾芸谋差》中的文学手法分析文学手法对故事情节的推动作用探讨文学手法在小说中的表现效果7.2 教学内容分析《贾芸谋差》中的文学手法探讨文学手法对故事情节的推动作用理解文学手法在小说中的表现效果学生分组讨论文学手法在故事中的运用，分享对文学手法的理解小组分析文学手法对故事情节的推动作用，进行小组讨论欣赏《贾芸谋差》中的经典片段，感受文学手法的魅力第八章：故事结构解析8.1 教学目标理解《贾芸谋差》的故事结构分析故事结构对读者理解故事的影响探讨故事结构在小说中的作用8.2 教学内容分析《贾芸谋差》的故事结构探讨故事结构对读者理解故事的影响理解故事结构在小说中的作用8.3 教学活动学生分析故事结构的特点，进行小组讨论小组分享故事结构对读者理解故事的影响，进行小组讨论欣赏《贾芸谋差》中的经典片段，感受故事结构的作用第九章：文化背景解析9.1 教学目标理解《贾芸谋差》的文化背景分析文化背景对故事情节的影响探讨文化背景在小说中的表现分析《贾芸谋差》的文化背景探讨文化背景对故事情节的影响理解文化背景在小说中的表现9.3 教学活动学生分享对《贾芸谋差》文化背景的理解，进行小组讨论小组分析文化背景对故事情节的影响，进行小组讨论欣赏《贾芸谋差》中的经典片段，感受文化背景的作用第十章：教学总结与反思10.1 教学目标总结《贾芸谋差》的教学内容和目标反思教学过程中的优点和不足探讨教学改进的方法和策略10.2 教学内容回顾《贾芸谋差》的教学内容和目标分析教学过程中的优点和不足探讨教学改进的方法和策略10.3 教学活动学生进行教学总结，分享学习收获教师反思教学过程中的优点和不足，进行自我评价学生和教师共同探讨教学改进的方法和策略第十一章：《贾芸谋差》与现代社会的关联理解《贾芸谋差》与现代社会的联系分析小说中的价值观念对现代社会的启示探讨经典文学作品对现代社会的意义11.2 教学内容分析《贾芸谋差》中的价值观念探讨价值观念对现代社会的启示理解经典文学作品对现代社会的意义11.3 教学活动学生分组讨论《贾芸谋差》与现代社会的关联，分享对价值观念的理解小组分析小说中的价值观念对现代社会的启示，进行小组讨论欣赏《贾芸谋差》中的经典片段，思考经典文学作品对现代社会的意义第十二章：课堂互动与学生展示12.1 教学目标提高学生的课堂参与度培养学生的表达能力和批判性思维鼓励学生通过展示来加深对《贾芸谋差》的理解12.2 教学内容设计课堂互动环节，如问答、讨论等安排学生展示，让学生通过多种形式展示对《贾芸谋差》的理解提供反馈和评价，帮助学生提高表达能力和批判性思维12.3 教学活动学生参与课堂互动，提出问题、分享观点学生进行展示，如角色扮演、PPT展示等教师提供反馈和评价，鼓励学生积极参与和表达第十三章：家庭作业与自我评估13.1 教学目标巩固学生对《贾芸谋差》的理解和掌握培养学生的自主学习能力鼓励学生进行自我评估，提高学习效果13.2 教学内容设计相关的家庭作业，如阅读、写作、讨论等要求学生进行自我评估，反思学习过程中的优点和不足提供反馈和指导，帮助学生提高学习效果13.3 教学活动学生完成家庭作业，巩固对《贾芸谋差》的理解学生进行自我评估，反思学习过程中的优点和不足教师提供反馈和指导，帮助学生提高学习效果第十四章：教学资源与材料14.1 教学目标整理和提供《贾芸谋差》的教学资源和材料分享教学资源和材料的获取途径帮助教师丰富教学内容和手段14.2 教学内容整理《贾芸谋差》的相关教学资源和材料，如教材、论文、影视作品等分享获取教学资源和材料的途径，如图书馆、网络等讨论如何运用教学资源和材料，提高教学效果14.3 教学活动教师提供《贾芸谋差》的相关教学资源和材料，供学生参考学生分组讨论如何运用教学资源和材料，进行教学设计分享和交流教学资源和材料的运用经验和效果第十五章：教学计划与进度安排15.1 教学目标制定《贾芸谋差》的教学计划和进度安排确保教学内容的连贯性和完整性合理安排教学时间和活动15.2 教学内容制定《贾芸谋差》的教学计划和进度安排，确保教学内容的连贯性和完整性合理安排教学时间和活动，保证教学效果和进度调整教学计划和进度安排，以应对可能出现的问题和挑战15.3 教学活动教师制定《贾芸谋差》的教学计划和进度安排，进行教学设计学生根据教学计划和进度安排，进行学习安排和时间管理教师和学生共同监测教学进度，及时调整教学计划和进度安排重点和难点解析。
《贾芸谋差》教案设计
《贾芸谋差》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）通过阅读《贾芸谋差》一文，了解贾芸的生平背景和主要事迹。
（2）分析贾芸的性格特点，认识其在《红楼梦》中的角色定位。
（3）掌握文中涉及的古代文化常识和习俗，如科举制度、官场礼仪等。
2. 过程与方法：（1）采用分角色朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
（2）通过对比分析，探讨贾芸与贾宝玉、林黛玉等人物的性格差异。
（3）运用文献资料法，查阅相关资料，了解贾芸的历史原型。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣。
（2）通过对贾芸的分析，引导学生树立正确的价值观，认识忠诚、勇敢、智慧等品质。
二、教学重点：1. 贾芸的生平背景和主要事迹。
2. 贾芸的性格特点及其在《红楼梦》中的角色定位。
3. 文中涉及的古代文化常识和习俗。
三、教学难点：1. 贾芸的历史原型及其与《红楼梦》其他人物的关系。
2. 通过对贾芸的分析，引导学生树立正确的价值观。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》的背景，引导学生关注贾芸这个角色。
2. 阅读理解：让学生自主阅读《贾芸谋差》一文，回答相关问题。
3. 分角色朗读：组织学生分角色朗读课文，加深对人物形象的认识。
4. 讨论分析：引导学生对比分析贾芸与贾宝玉、林黛玉等人物的性格特点。
5. 拓展延伸：查阅相关资料，了解贾芸的历史原型及其在《红楼梦》中的意义。
6. 总结评价：对本节课的学习内容进行总结，强调贾芸的性格特点及其价值观念。
五、课后作业：1. 熟读《贾芸谋差》一文，加深对人物形象的认识。
3. 查阅相关资料，了解贾芸的历史原型及其在《红楼梦》中的地位。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高分析能力。
2. 运用案例分析法，以贾芸的实例为例，让学生深入了解人物性格特点。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养合作精神。
4. 运用比较法，分析贾芸与《红楼梦》中其他人物的异同，提高学生的审美鉴赏能力。
初级中学九年级语文上册第六单元11《贾芸谋差》导学案2北师大版
第11课贾芸谋差第二课时学习目标：1、品味欣赏人物语言，揣摩人物性格；2、品味本文精妙的语言，体会“话里有话”。
自学指导1、品味欣赏语言，揣摩人物性格俗话说“言为心声”，贾芸在谋差过程中针对不同人说了哪些不同的话？从这些话中你可以看出他是一个怎样的人？2、贾芸向谁乞求、向谁阿谀奉承？他为什么这样做？合作交流“话里有话”是指话语中隐含另外的意思，“话里有话”也是本单元的学重点。
思考体会：贾芸笑道:“舅舅说的倒干净.我父亲没的时候,我年纪又小,不知事.后来听见我母亲说,都还亏舅舅们在我们家出主意,料理的丧事.难道舅舅就不知道的,还是有一亩地两间房子,如今在我手里花了不成?巧媳妇做不出没米的粥来,叫我怎么样呢?还亏是我呢,要是别个,死皮赖脸三日两头来缠着舅舅,要三升米二升豆子的,舅舅也就没有法呢.”1.贾芸这段听母亲说的话里含有另外三层意思，就是、、。
2.你还能从文中再找出这样“话里有话”的句子吗？仔细读读，并说说其言外之意。
收获平台1、凤姐冷笑道:“你们要拣远路儿走,叫我也难说.早告诉我一声儿,有什么不成的, 多大点子事,耽误到这会子.那园子里还要种花,我只想不出一个人来,你早来不早完了”这句话显示了风姐的。
2．宝玉笑道:“你倒比原先越发出挑了,倒象我的儿子。
”贾芸便笑道:“俗语说的好,‘摇车儿里的爷爷,拄拐棍儿的孙子’.虽然年纪大,山高遮不过太阳.只从我父亲没了,这几年也没人照管. 宝叔要不嫌侄儿蠢, 认做儿子,就是侄儿的造化了。
”这句话显示了贾芸的性格特征。
3．贾芸出了荣国府回家，一路思量，想了一个主意来，便一径往他舅舅卜世仁家来。
此段在文中是个（）段，起到（）的作用。
4．“读名著，对对子”。
请你根据上联，完成下联：（参考人物：孔明、悟空、武松、黛玉……）上联：废寝忘食香菱苦学诗下联：5．阅读课文第13-----15段，回答问题：（1）“贾芸深知风姐是喜奉承爱排场的，忙把手逼着，恭恭敬敬抢上前来请安”，“逼”、“抢”表现了贾芸什么特点？（2）在贾芸与风姐的对话中，你如何看待贾芸的“撒谎”？（3）“贾芸听这话入港，便打进一步来，故意问道”，贾芸“故意”意在为何？迁移训练：阅读语段，按要求答题：雨村听了也叹道：“这也是他们的孽障遭遇，亦非偶然，不然这冯渊如何偏只看上了这英莲？这英莲受了拐子这几年折磨，才得了个路头，若果聚合了，倒是件美事；偏又生出这段事来！--且不要议论他人，只目今这官司如何剖断才好？”门子笑道：“老爷当年何其明决，今日何反成个没主意的人了！小的听见老爷补升此任，系贾府王府之力；此薛蟠即贾府之亲：老爷何不顺水行舟，做个人情，将此案了结，日后也好去见贾王二公。
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桃林中学九年级语文导学案姓名班级编号28
1、了解曹雪芹及《红楼梦》相关内容。
2、通过体会本文精彩语言描写，揣摩人物性格。
3、激发学生对文学名著《红楼梦》的阅读兴趣。
【重点】
1、积累字词和文学常识，了解《红楼梦》。
2、分析人物对话，透过人物语言了解人物内心世界，把握人物性格。
【难点】
分析人物对话的表层意思，弦外之音，隐含的动机，语气的分寸，表达的技巧，所展现的人物思想性格和彼此间的关系。
【学习过程】
一、认读课文。
（了解作者及作品，识记生字词。
）
1、请同学们畅所欲言的谈一谈自己对《红楼梦》和曹雪芹的了解与认识。
《红楼梦》是一部描写
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 《红楼梦》原名《___________》。
作者是_________，名_______，字________，号_______，又号___________。
2、字词积累：害臊( ) 起更( ) 麝香( ) 趔趄( ):_____________倪( ) 簇拥( ):__________________________ 笤帚（）家眷（）:________________ 绮（）赊欠（）:____________________
3、用简洁的语言复述课文。
二、阅读与探究
1、卜世仁在回绝贾芸的请求后，就是对他的责怪，怪外甥不干正经事，从中可以看出卜世仁什么性格？卜世仁与娘子的对话，又有什么含义？
2、本文主要刻画了凤姐、贾芸、倪二、卜世仁这四个人物，试着找出最能体现人物性格的语言来并总结人物性格特征。
凤姐：
贾芸：
卜世仁：
倪二：
【当堂巩固】
1、《红楼梦》一书中很多人物的名字，其谐音都有特殊的含义，或讽刺，或感叹，这也是《红楼梦》的艺术之一。
前人的批文指明了部分的隐意。
甄士隐——真事隐甄英莲——真应怜霍启——祸起冯渊——逢冤请说说下面这些名字的隐意。
詹光——（）秦可卿——（）
卜世仁——（）元春、迎春、探春、惜春——（）
2、下面对有关内容的叙述，有误的一项是（）（2分）
A、《红楼梦》以贾、王、史、薛四大家族为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，暴露了封建贵族阶级及其统治的腐朽与罪恶。
B、课文围绕贾府园中栽花木一事展开故事情节，表现了贾芸的伶俐乖巧，同时也揭露了封建统治阶级的腐朽。
C、倪二的性格可谓是栩栩如生，他平日好打抱不平，说话直截了当，从不转弯抹角。
D、卜世仁不肯赊借时的虚伪冷漠吝啬小气尚在眼前，紧接着倪二解囊相助的直诚热情慷慨大方，凸现卜世仁“轻财尚义侠”。