社区学院教师一专多能发展现状的调查研究——以上海市长宁区社区学院为例

二、 调 查说 明
本次调查是以学院所有在职人员为调查三大部分 ： 第 部分为基本信息调查 ； 第二部分为教师专业发展 现状调查 ； 第三部分是其他信息调查。此次调查一 共发放了 ６ ５ 份问卷 ， 回收有效答卷 ４ ７份。
一
学院 ） 办公 室副主任 ， 讲师， 研 究方 向为职业技术教 育。
岁以及 ４ ｌ 一 ５ Ｏ岁之 间的教师 占 ６ ４ ％， 即参与调查 的教师大部分为中青年教师 ， 这也 反映 目前学 院教 师在 年龄 结 构 层 次 上 是 具 有 优 势 的。这 样 的年 龄 结构 对 于多 数 教 师 追 求 一 专 多 能 发 展 有 一 定 的互 相促 进作 用 。 （ ２ ） 学历 与职称 学院中 ９ ６ ％ 的教 师具有 本 科及 其 以上 的学 历 ， 且研究 生学 历 的教 师达 ３ ６ ％， 这反 映 了绝 大部 分 的 教师 具有 良好 的教 育 背 景 。这 样 的 教 育 背 景 让 教 师能 够具 有 再 学 习 的能 力 。具 有 高 级 职 称 的教 师 占１ ７ ％， 具有 中级 职 称 的教 师 占 ５ ３ ％， 初 级 职称 教 师占１ ７ ％ 。这种正 态分 布 的“ 卵形 ” 结构表明， 学 院 教 师 的职称结 构较 为合理 。 （ ３ ） 在本单 位 的工作年 限 在 本单 位工 作 年 限在 ２年 以下 的 有 ９人 ， 占总 调查人 数 的 １ ９ ％， 而１ ４年上 的达 ２ ５ ％， ５ ６ ％ 的教 师 在本单 位工作 在 ３一ｌ ３年 之 间 ， 这 说 明学 院师 资 队 伍相对 比较 稳定 。 （ ４ ） 目前 工作 、 进修 状况 有６ ２ ％ 的教师 既担任 教学 工 作 ， 又 担任 管理 工 作。只担任教学工作 或者只担任管理工作 的教师 只有 １ ８人 。这 就为 学 院全 面实 现 教师 的一 专 多能 打 下 了 良好 的现 实 基 础 。约 有 一 半 的教 师 没 有 其 他 资格证 书或 培训 证 书 ， 这说 明学 院 教 师接 受 其他 教 育培训 的机 会 比较少 。 通 过本次 调查 分 析 发现 ， 学 院教 师 队伍 的年 龄 结构 、 职称 结 构 和学 历 结 构 都 比较 良好 ， 即 以 中青 年教师 居多 ， 以具 有 中 级 职 称 的教 师 居 多 ， 以本 科 及 以上 层 次 学 历 居 多 。且 学 院教 师 队 伍 结 构 相 当 稳定 ， 担任教学与管理双重工作 的教师 已达 ６ ２ ％， 有５ ７ ％ 的教 师具 有 其 他 相 关 的 资格 证 书或 培 训 证 书， 这都是 实现教 师一 专多 能发展 的有 利 因素 。 ２ ．教 师 队 伍 现 有 专 业 化 素 质 的 调 查 结 果 与 分析
【 关键词】 社区学院； 教师发展； 专业化发展； 一专多能 【 中图分类号】 Ｇ ７ ７
一
【 文献标识码】 Ｂ
【 文章编号】 １ ０ ０ １ — ８ ７ ９ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ １ ０ １ — ０ ３
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问题 提 出
社 区学 院是 由 区县 政 府 主 办 的 ， 具有 独 立 法 人 资格 的事业单位 ， 是指导推进 区域 内学习型社会建 设 的、 满足区域内市民多层次多类型教育学 习需求 的、 新 型的终身 教育 机构。２ ０ ０ ７年根据 沪教委 终 【 ２ ０ ０ ７ 】 １ ８号文件 《 上海市教育委员会 、 上海市精神 文 明建设 委 员 会 办 公 室关 于 推 进 本 市 社 区学 院 建 设 的指导意见》 确定社 区学院的主要功能是 ： 区域 内成人 中高等学历教育的重要载体 ； 职业技能培训 的整合平台； 社 区教育 的主要场所 ； 市 民终身学 习 的指导中心 。社区学 院这些功能的拓展 ， 需要有相 应 的专业 人 才 队伍 作 支撑 ， 适 应 和 服 务 于 社 区学 院 发展 的教 师 一专 多能将 成 为教 师发展 的重要方 向。 本调 查 通 过 了解 社 区 学 院教 师 专 业 化 发 展 的 现状与社区学院功能拓展需求之间的差距 ， 提 出教 师实 现一 专多 能发 展 的建议 。 所谓“ 教师专业化 ” 是指 教师个体专业水平提 高的过程以及教师群体为争取 教师职业 的专业 地
【 收稿 日期】 ２ ０ １ ２ — １ ０— １ ６ 【 作者简介】 陈芳（ １ ９ ７ １ 一） ， 女， 上海人 ， 教育学硕士， 上
海市长 宁区业余 大学、 上 海开放 大学长 宁分校 （ 长 宁 区社 区
位而进行努力 的过程 ， 前者是指教师个体专业 化， 后 者是指 教 师 职业 专 业 化 。教 师 个 体 专 业 化 与 教 师职业专业 化共 同构成 了教师专业化。在本调查 中侧重于教师个体的专业化发展 。 根据学院发展的现状与需要 ， 对学 院教师一专 多能提出了相关要求 ， 具体说来 ， 包含 以下几个方 面： （ １ ） 教育科研能力。即教师要具有教 育教学理 论研究能力 ， 能主持或参与课题研究 。（ ２ ） 学科德 育能力。在教学过程 中结合学科特点对学生开展 德育教育。（ ３ ） 非教学方面的能力。是指教师在教 学之外在学院行政 管理、 社 区教育 与培 训、 社会服 务等方 面 能承担有 关工 作 。 （ ４ ） “ 一 专 多能 ” 不 只是 对一线 教 师 的 要 求 ， 也 是 对 教 学辅 助 人 员 的要 求 。 作为教学辅 助人员 ， 也应努力提高 自身在科研、 德 育、 社区教育与培训 、 社会服务等方面的能力。
（ ２ ） 有近 ８ ０ ％ 的教师对 自己的职业 发 展有合 理
的规划 “ 我对 自己 的职 业 生 涯 有 合 理 的 规 划 ， 并 努 力 践行 ” 这个 题 目 中， 有 ３ ７人 选 择 了 “ 基本符 合” 或
“ 完全 符合 ” ， 也有 １ Ｏ人选 择 了“ 不确 定 ” ， 这 说 明大
社 区学院教 师一专 多能 发展现状的调查研究
以上 海 市长 宁 区社 区学院为 例
陈 芳 ， ２
（ １ ．上海市长宁区业余大学；２ ． 上海开放大学 长宁分校，上海 ２ ０ ０ ３ ３ ６ ）
【 摘 要】 终身教 育的发展 对社 区学院教 师队伍提 出了更 高的要 求 ， 文章 以上海 市长宁 区社 区学院为例 ， 通过
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三、 调 查 结果与 分析 １ ．教 师队伍 基本信 息调 查结 果与分析 （ １ ） 性 别 与年龄 女性 为 ２ ７人 ， 男 性为 ２ ０人 。女性 略多于 男性 ， 基 本符 合学 院教 师 的男 女 比例 现 状 。处 于 ３ １— ４ ０
调查 ， 在对 学院教 师的 自然特征及 专业化发展现状进行统计分析 的基础上 ， 针 对教 师一专 多能发展 提 出建议 ： 教 师
要 更新观念 ， 开展职 业发展规 划， 通过科研提升能力。学院要 为教 师发展提供制 度、 进修 以及 发展规 划方 面的保障
等， 自上 而下地 为教 师走 一专多能发展之路 ， 以适应新时期社 区学院 多元化发展 的需要奠 定基础 。
２ ０ １ ３第 ２期
成 人教 育
ＡＤＵＬ Ｔ ＥＤ ＵＣ ＡＴ Ｉ ＯＮ
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（ 总第 ３ １ ３期）
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