浅谈题目_章法_立意_鉴赏》
行书指导—浅谈行书的章法
行书指导—浅谈行书的章法我们在学习书法略有小成之后，都试图创作令自己满意的书法作品。
这是人之常情，也是每位书法爱好者共同的愿望。
我们在书法创作过程中，首先遇到的就是章法问题。
如果我们对章法缺乏了解或认识，那么我们无论采用什么样的形式都将是作业，而非作品。
清代有位书法家何绍基，晚年定居东浙，当地有位姓沈的书者，有人让何对沈作一评价。
何绍基说：“沈只知一字耳。
”言下之意就是说沈不懂章法，写出来的东西不会法度。
由此可见，我们学习和掌握章法的重要性。
今天就章法问题的谈点体会.一、概念。
章法即“布局”，也称为“布白”。
具体地说，就是字之点画，字与字、行与行按一定的书法艺术规律和法则合理分布、巧妙安排的方法。
简而言之，就是点画之间，字行之间的黑白分布。
清·刘照载《艺概》中说：“书之章法有大小。
小如一字及数字，大如一行及数行，一幅及数幅，此说有相避相形，相呼相应之妙。
”我的理解是字之点画的结构安排一般称为小章法，整体字行的谋篇布局称为大章法。
我们在观看书法作品时，首先欣赏的是作品的整体分间布白，而后才会细细品尝字法的美、章法的美。
清·康有为在《广艺舟双辑》中说：“黄小仲说书，以章法为主，在牝牡相得，不计点画工拙”。
这就是说，书法的艺术性最终还是通过“章法”体现出来的。
所以明·董其昌在《画禅室随笔》中说：“古人论书，以章法为一大事，盖所谓行间茂密是也。
余见米痴小楷，作《西雅园集图记》是纨扇、其直如弦，此非有他道，乃平日留意章法耳。
”书法作品的章法美主要表现在两个方面：一是其内在因素，即笔法、字法、款识。
分间布白等；二是外在形式，即整体的幅式形制及装璜等。
内在美体现书法艺术的本质，含丰富的艺术内涵。
如气韵、情势、风骨、神采、意境、结构、节奏、笔致、疏密、收放、需实、避让等。
外在美，则主要体现在各类幅式、形制之形式感及整体谋篇布局、装璜等。
故内外在因素的有机结合是形成书法章法的基本条件。
诗歌鉴赏的命题角度与解题策略
诗歌鉴赏的命题角度与解题策略崇明中学潘峰一、诗歌鉴赏的命题角度分析近五年上海高考诗歌鉴赏试卷，分析归纳诗歌鉴赏的命题角度。
1、文学常识的识记2、诗句理解与鉴赏3、诗歌内容的概括4、诗歌意象的鉴赏5、诗歌意境的鉴赏6、主旨鉴赏与评价7、手法技巧的鉴赏8、关键字词的赏析9、语言风格的鉴赏以上九个角度，如果再作归并，实际上就是文学文化常识的识记、诗歌的内容鉴赏、技法鉴赏和语言鉴赏。
从分值上看，是8分。
从题型上看，包括填空题、选择题和简答题。
从测量目标上看，涉及到识记理解、分析综合、鉴赏评价甚至语言运用。
可以说整个一份高考试卷所考查的四大方面的能力都有涉及。
诗歌是形象的艺术。
有人说，散文是散步，诗歌是跳舞。
能读懂诗歌，就能读懂其他所有文体。
正是基于对诗歌的文体特征和诗歌鉴赏涉及的测量目标的分析，我们可以作出如下判断：能做好诗歌鉴赏，就一定能做好其他所有的鉴赏，包括现代文和文言文。
二、探秘诗歌主旨的七大路径综观近五年十套高考上海卷语文试卷，诗歌鉴赏之内容鉴赏都占有很大的分值。
诗歌内容主旨的把握不仅关涉内容鉴赏，还关涉手法技巧的鉴赏和语言的鉴赏，因为诗歌的形式（手法技巧和语言）归根结底还是为内容服务的。
因此，读懂诗歌，迅速准确把握诗歌内容和主旨，对于诗歌鉴赏至关重要。
怎样迅速准确地把握诗歌的主旨呢？以下七大路径是探秘诗歌主旨的捷径。
（一）文贵有眼，诗眼先行。
诗眼往往是指诗歌中最精炼传神的一个字、一个词或一句话。
诗眼不仅可以铸就诗歌的意境，增强诗篇的形象性，还可以突出诗篇的主旨，奠定全诗的基调。
诗人写诗，逐字逐句推敲吟哦，我们读诗评诗若轻易放过，就不能领悟诗家的妙处。
从词性上看，动词、形容词和数词往往是诗眼所在；从表达上看，抒情议论性的句子能更多更直接流露出作者的思想感情。
透过诗眼，我们能快速准确捕捉到诗人心理的脉动、情绪的色彩和思想的痕迹。
如2007年高考辽宁卷唐朝王维的《秋夜独坐（节选）》：独坐悲双鬓，空堂欲二更。
高三语文复习：鉴赏诗歌的构思立意学生版
鉴赏诗歌的艺术技巧------类型4鉴赏诗歌构思立意的技巧诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。
以小见大、卒章显志、欲扬先抑或欲抑先扬、借古讽今、托物言志等都是比较常见的构思技巧。
1．以小见大以小见大就是借助典型的小景物传达大境界，以典型的生活细节表现重大的社会内容，以平凡细微的事物反映深刻、重大的主题。
[典题]阅读下面这首宋诗，回答问题。
春居杂兴二首(其一)王禹偁[注]两株桃杏映篱斜，妆点商州副使家。
何事春风容不得？和莺吹折数枝花。
【注】〔王禹偁〕北宋诗人，宋太宗淳化二年(991年)，王禹偁从开封被贬官到商州，任团练副使。
此诗即作于次年春。
团练副使在宋代是一个常被用以安置贬谪官员的空衔，商州的生活条件在当时也很差。
试从“以小见大”的角度赏析本诗。
答：___________________________________________________________ ___________________________________________________________2．卒章显志诗言志，卒章显志作为一种言志的方式，是指诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。
[典题]阅读下面这首明诗，回答问题。
夜泊钱塘茅坤江行日已暮，何处可维舟？树里孤灯雨，风前一雁秋。
离心迸落叶，乡梦入寒流。
酒市哪从问，微吟寄短愁。
诗歌尾联在结构上所起的作用是什么？“短愁”指什么“愁”？答：______________________________________________________________________________________________________________________3．抑扬抑扬就是把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。
抑扬有先扬后抑和先抑后扬之分。
无论先抑后扬还是先扬后抑，前后的变化，无论是人物感情上还是景物描写上的变化都会很大。
浅谈中心立意】
【浅谈中心立意】——主讲：天地鸿影老师※诗词具有内意，词组能起文意。
一篇文章，想要说什么，表达什么都会有一个中心表达点，这就是为什么近体诗词要有中心立意！中心立意语句能掌控全局，引导所有语句一个方向而不偏离，因此在诗发展到了近体古人就提出了观点：诗贵先立意。
得此紧要一句全篇立成诗经历唐后，世人写诗无不以先立文章大意作为入门第一课，也就是写诗的必要准则。
它的由来最初是来自南北朝时期的文心雕龙，文心雕龙提倡最初的观点，行天下文章的三个准则。
第一个就是提出：首先树立文章中心大意；（当时提出的时候也不是很被人认同）第二是：找相关的紧密素材进行说明；第三是找重要辞凸出中心点。
因为这样的提倡对于诗经以来及汉魏之诗文就是严重影响批判，这也是诗词造势最早理论，所以他的理论到了唐朝才被论定。
在唐朝定性定型，所以唐以前的都属于古诗体，而唐和唐后的诗属于*近体*这个不是我论定古诗体还是近体诗词，古人在古书籍中就记载，诗有：词理、意、兴。
唐人尚意、兴而理在其中，汉魏之诗词理、意、兴无迹可求。
汉魏古诗，气象混沌，难以句摘。
出自沧浪诗话。
中国汉文学诗词，几千年，能不会有各种说辞嘛？古人必定留下大量的关于诗词创作的书籍，因此都无需要我们后人去臆想，近体诗词应该如何写才是对的？只要按照他们所说的写就对了。
除非你拿到的资料是假的……因此从隋唐以后就奠定了近体文学的发展，我们如今学的近体诗词就是近代文学，而他的始祖却是相距了千百年的南朝！古人不断的论证不断的实践中最后论定了文心雕龙的观点是正确的，因此到了唐以后很多诗体都淘汰了，自然淘汰了。
因为他们已经不符合近代文学要求，好比文言文不符合现代文学要求了。
因此就会自然淘汰。
在诗词的历史演变过程中，目前还没有出现能超越近代文学的或者超越近体诗词的文体出现！所以他们的魅力犹在。
如果有的话，出现比近代文学更好，比近体诗词更美的文学艺术，那么近体诗词就自然被代替了，这个是历史进程的一个自然规律——适者生存。
第二单元写作《审题立意》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文九年级下册
第二单元写作《审题立意》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级下册《写作之审题立意》教学设计知识点分析：得作文者得语文，得立意者得作文。
审题是立意的前提，立意是审题的结果，审题立意是作文得分的关键。
学情分析：七年级学生已初步具备一定的表达能力，但整体水平不高，除极少数学生，有较强的观察力、想象力，词句优美，内容具体，有新意外，大多数学生立意不新，内容空洞，认识肤浅，更有部分学生对作文有畏难情绪，不知如何下笔。
本课设计从最关键的习作教学“审题立意"入手，契合学生习作现状，培养习作兴趣，提高认识，突破记叙文中命题作文审题立意的要求和原则，训练、提高学生的表达能力。
教学目标1．让学生认识审题立意，了解审题立意的常见方法，理解其在写作中的作用和意义。
2．理解怎样进行审题，从哪些方面进行审题；掌握文章立意的主要原则和基本要求。
3.通过案例比较分析，理解写作原则，加强学生审题和立意的写作意识。
4.培养学生从写作中树立正确的情感道德观，使写作具有教育意义和社会价值。
教学重点让学生掌握根据文题进行审题的方法。
教学难点体会隐含在文题字面背后的含义，准确全面地审题立意。
教具准备：多媒体PPT。
课时：两课时第1课时一、教学导入有一个成语叫“南辕北辙”。
这个成语来自一个典故。
故事说，战国时有一个人要到南方的楚国去。
出了家门，不问道路，驾着车就往北走。
有人告诉他走错了，应该往南走。
他摇着头不听，硬说这条路自己走得很熟，能够到达楚国。
结果可想而知，他越走离楚国越远，是不可能到达目的地的。
同学们，在平时的考试中，有些同学在写作中不注意审题这一环节，见题就写，所以往往是“下笔千言，离题万里"，就像“南辕北辙”的故事一样，绕圈子，说废话，达不到写好文章的目的。
今天这节课，我们就一起探讨“如何审题"。
二、展示质疑，提炼归纳（一）审题的定义师：审题，就是周密地思考、分析题目，从而确定怎样写这篇作文。
（二）要点归纳师：审题对作文特别是考试作文非常重要，那么怎样审题呢？审题要从五个方面去审题：1.审体裁师：审体裁就是辨明题中要求写成什么文体或者文体没有限制。
第四课立意为象形著意彰--章法是篆刻的核心
印
3、对称，是在布排印文时将中心线两边
的繁与简（笔画与笔画间隙）作基本近同 的处理，以达到互相适应的效果，从而增 添装饰意趣。
震
无 咎
深梁家
斋
处谿在
4、呼应，
是将或左右、 或上下、或对 角部位的朱白 关系作相互照 应，不使某一 局部的虚和实 孤立存在，以 此加强整体的 韵律。
三、篆刻作品的章法布局应该注意的问题：
两方端砚斋 藏书之印
刘匽
四、作业：
为自己Байду номын сангаас姓
名设计几组不 同章法的印稿。
一般遵循从上到下、 从右到左
以右上角为起点逆时 针旋转的读写顺序。
（2）经营虚实：
经营虚实就是前人论印中常提 到的“分朱布白” ，是处理印文笔 画与笔画间隙二者关系的方法，它 可使繁简不一的印文经过一定的调 节和组合后，全局的疏密产生舒适 的节奏感，在朱与白的分布方面给 人不同的美的快感。
1、匀称，是将印文笔画的纵横间隙作较
第二章 篆刻的章法
一、什么叫章法？
在刻制一方印章时，选择好印文采用哪种篆体之 后，还要根据印面形状、文字的多少进行整体布 局安排，这就是篆刻创作中的另一个环节——章 法。
章法即指镌刻印稿设计的分朱布白之法。
二、章法原理：
（1）布排印文：
是章法中一种根据 印的形状，将印文有 机组合成整体的方法。
均匀的安排，通常表现在平整规矩的印文 布排方面，可使布局产生平实稳重的美感。
和福
长乐苍龙曲侯
2、对比，是将笔画或笔画间隙的繁简对
立关系十分突出地表现出来，以产生虚实 相生的美感，形成朱与朱、白与白之间悬 殊的差别，用之恰当，“疏可走马，密不 透风”的效果能兼得于一印之中。
怎么从标题入手解析古代诗歌+故事鉴赏答题攻略！
怎么从标题入手解析古代诗歌+故事鉴赏答题攻略！导读：下面店铺网的小编给你们带来了《如何从标题入手解析古代诗歌?》供考生们参考。
如何从标题入手解析古代诗歌?古代诗歌的标题往往包含着丰富的信息，能从中窥探诗作的意旨，从而提高诗歌鉴赏的准确性。
那么诗歌的标题究竟能告诉我们什么呢?一、从诗歌的标题看诗人写诗的缘起及情感的触发点感弄猴人赐朱绂罗隐十二三年就试期，五湖烟月奈相违。
何如学取孙供奉，一笑君王便着绯。
弄猴人是驯养猴子的杂技艺人。
唐代黄巢起义爆发时，唐昭宗逃难，随驾的伎艺人就有一个耍猴的。
弄猴人把猴子驯养得很好，居然可以随朝站班。
唐昭宗很高兴，便赏赐耍猴艺人五品官职。
五品官袍为红色，即赐朱绂。
这位杂耍艺人则被称为孙供奉。
昭宗赏赐孙供奉官职这件事本身就很荒.唐，从侧面也表明了唐昭宗昏庸至极，亡国之祸临头，不急于求人才，谋国事，而仍在赏猴戏，图享乐。
对罗隐来说，这件事却是一种辛辣的讽刺。
他寒窗十年，读书赴考，十试不中，依旧布衣。
与孙供奉的宠遇相比，他不免刺痛于心，于是写下了这首诗，用自己和孙供奉的不同遭遇作鲜明对比，以自我讽嘲的方式发感慨，泄愤懑，揭露抨击皇帝的昏庸荒诞。
这类标题的诗歌还有很多，如《逢入京使》《剑门道中遇微雨》《闻乐天授江州司马》《夜上受降城闻笛》等等。
二、从标题探寻诗歌的感情倾向惜牡丹花白居易惆怅阶前红牡丹，晚来惟有两枝残。
明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。
历代多愁善感的诗人，对于伤春惜花的题材总是百咏不厌。
而白居易这首《惜牡丹花》却在无数惜花诗中别具一格。
人们向来在花落之后才知惜花，此诗一反常情，却由鲜花盛开之时想到红衰香褪之日，以把火照花的新颖立意表现了对牡丹花的无限怜惜，寄寓了岁月流逝、青春难驻的深沉感慨，此种怜惜之意、伤春之感从标题中的惜字可见一斑。
这类标题的诗歌还有《悯农》《伤田家》《春怨》《书愤》《哭晁卿衡》《怀吴中冯秀才》《桃林夜贺晋公》《汾上惊秋》等等。
我们要找准凝聚诗人情感的那个字眼，看其词性、成分、情感特征、内容及涉及对象，从而准确把握诗歌的主旨。
高三语文写作题的写作技巧与范文赏析
高三语文写作题的写作技巧与范文赏析一、引言随着高三阶段的到来，语文写作作为一项重要的考试内容，对于学生而言显得尤为重要。
本文旨在为高三学生提供一些写作技巧，并赏析一些范文，以期提高学生的写作水平。
二、写作技巧探讨1. 了解题目在进行写作之前，首先要对题目进行仔细理解。
了解题目所要求的内容，并明确自己的写作目的。
只有对题目有充分的理解，才能更好地展开写作。
2. 确定写作结构在写作过程中，合理的结构可以使文章更有条理。
通常可以采用三段式结构——引入、展开和总结。
通过引入吸引读者，展开段落详细论述，总结段落概括全文。
3. 使用适当的例证例证可以增加文章的可信度和说服力。
在写作中，可以通过引用事实、引用名人名言、借用故事等方式来支持自己的观点，使文章更有力度。
4. 确保结构紧凑语文写作要求内容精炼，不要过于啰嗦。
将自己的观点尽量简明扼要地表达出来，避免冗长的叙述，以免让读者感到疲惫。
5. 多读优秀范文通过阅读一些优秀的范文，可以积累写作的经验，丰富自己的写作素材。
可以从优秀范文中学到一些表达技巧、逻辑推理、修辞手法等写作技巧。
三、范文赏析话题：文学与现实生活的关系范文：文学作为一种艺术形式，与现实生活有着密不可分的联系。
文学创作往往离不开现实的启发，而现实生活中的点滴细节也常常成为文学作品的素材。
同时，文学也对现实生活产生着积极的影响。
首先，文学作品往往以现实生活为蓝本进行创作。
作家和诗人常常通过观察和体验现实生活中的事物、人物和情感，创作出一系列与现实生活密切相关的作品。
这些作品不仅可以反映出现实生活的方方面面，还可以引发人们的思考和共鸣。
其次，文学作品通过对现实生活的艺术再现，能够给人以启示和感悟。
一部好的文学作品往往能够深入人心，唤起读者的思考和情感共鸣。
通过阅读文学作品，人们能够更深刻地认识和理解现实生活，从中获得精神上的满足和启迪。
此外，文学作品也对现实生活产生着积极的影响。
一些文学作品通过揭示和批判现实生活中的弊端和不公，引起了人们对社会问题的关注，并促使社会的进步和改革。
浅谈中国古典园林鉴赏
商丘学院论文题目:浅谈中国古典园林鉴赏分院:风景园林学院专业:园艺班级:园艺本1101学号:**********:***浅谈中国古典园林鉴赏摘要：中国古典园林历史悠久，在国际上享有崇高的声誉和地位。
中国古典园林不仅给游人带来美的享受，同时也是中国几千年的文化沉淀。
中国古典园林从选址、布局和造景上都有着独特的讲究。
就是因为这样我国古典园林既具有艺术观赏价值，又具有多方面的旅游功能。
关键词：古典园林艺术价值旅游观赏正文：㈠中国古典园林的特点我国古典园林是一种“创作自然、借景寓情”的艺术。
它们绝不是机械地模仿自然，被动地顺应自然，而是记录了自然的美好的“形”，表现出自然的气势的“神”，寄寓着园主的“情”，浑然一体，宛如天开。
对于大自然的爱好，是人类和一切生物的共同之点。
所不同的，在于人类能够改造自然，创作自然，欣赏并享受自然的美。
这也是我国古代造园艺术所经历的漫长不息的道路。
“创作自然，借景寓情”也概括了创作这种园林形式时所遵循的章法。
笔者曾经将它归纳为“五要”和“五避”。
即：在地域有限的空间里，要能再现自然山水之美，寓意曲折含蓄，引人探求和回味；避免全盘托出，一览无余。
人工斧凿的山石水池，要做到“宛自天开”“巧夺天工”；避免牵强附会，矫揉造作。
各类建筑物的设置，要同周围景色环境有机地结合；避免夸奇斗胜，或画蛇添足。
画面的安排，要有构图层次，突出重点；避免独花无叶，或喧宾夺主。
景色的组织，要有统一的连续性；避免杂乱无章，断径绝路。
这个“五要”“五避”，即是创作园林必须遵循的章法，也是我们平时欣赏、评价园林时参照的依据。
㈡古典园林的选址一般的说，只有“相地合宜”，才能“构园得体”。
因此，我国古典园林的造园家们都希望将园址选在天然的山水形胜之处，或者至少在有山连脉，有水通源的地方这样比较容易取得融汇于“天然”的效果。
当然有时候客观条件并不是那么理想，有些园址不得不做基在地域环境和造园条件较差，甚至是被认为很不适宜造园的地方。
2024届高考语文复习：议论文写作之审题立意+课件
古人云：“意犹帅也，无帅之 兵，谓之乌合。”作文的“意” 就是作文的“帅”，可见审题 立意之重要。
但是，作文的审题立意究竟 应该遵循怎样的章法？
议论文
审题立意： 作文的灵魂
议论文教学序列化课件之二
研究问题
1 2 问题诊断：
我们在审题立意方
理论认知： “审题三原则”
面会出现哪些问题？
“立意四原则”
原则 整体性原则
解说
审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠 于局部的细节，否则很有可能出现偏题、跑题等现象。
多向性原则 筛选性原则
一般说来，材料作文中材料所蕴含的观点并不是唯一 的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学 会多角度审视材料。
因为从材料中提取的观点可以有多样性，所以在进入 写作时对所提炼的观点还要进行适当的筛选。筛选时 要注意三点：①服从材料的整体；②观点比较新颖； ③有理可讲，有话可说。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于800字。
审题第一步：审材料，明确内
涵
材料由三段文字组成：
综合起来，材料的整体
第1段：强调国家层面上的措施、
意思很明确：
原则；
“疫情当前，无论国家
第2段：表明社会层面采取的
还是个人，都在努力作
措施，点出由此而带来的距离；
4 3 随堂练笔：
2021全国甲卷作文
案例分析： 总结审题立意的具
体操作步骤。
议论文
第一章
问题诊断： 我们在审题立意方 面会出现哪些问题？
问题：
1.完全偏离材料内涵，大谈特谈其他主题、 其他概念，偏题严重；
2.被材料的某一个词汇吸引，忽视了整体解 读，导致立意有偏差；
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《浅谈题目/章法/立意/鉴赏》
——千古春风（天地）
一、临屏浅谈诗词题目
词调第一是：词本无题。
古人言：词调第一是：妄增一题误人误己匪独无识直此无耻。
也就是说词调，没有另加一标题。
词牌就是题。
所以还是要遵循！
古人不增立标题，但是词有序。
下面只是序，但是不一定写序。
序有长短，短则寥寥几字，长则几十或者百字不等。
序的作用是说明为什么填这词或者哪里填的等等缘由说明！
前清诗人骂道：后世之人不懂，肆意给古人加题，是无耻之徒。
尽量还是避免肆意加添。
那么正确的题在哪里呢？现在人认知的题和古时候的题是不是一个概念？现在人认
为“题”就是中心。
这是现在写作方式。
古时候的“题”在于中心大意！！
而现在的题在古代只是引子作用，好比诗的题，只是引子作用。
如同一户人家的门匾。
（现代人）很多都是误解……
古人说：载前后者谓之引。
二、临屏浅谈诗词章法
诗词千百年来对于中心立意之说都会有既定章法。
因此古人言：守法曰诗。
所以一看章法不对，就说明文章有问题。
比如：这类直抒观点语句立意的，有其章法！非常严谨，有些地方不能用，有些地方可以用。
怎么用都有讲究的！
比如：苏东坡写的：明月几时有。
把酒问青
天。
这类起句是直抒中心立意语句，首句中心立意开句问答方式——这是直抒立意章法。
诗词文章有不少立意章法技巧，什么样的立意采用什么样的素材语句衔接。
曰景文章平出不俗有曰景文章使用素材衔接技巧，曰情有曰情的技巧，曰事有曰事的技巧。
这好比我们现在写各种题材文章，比如怎么写记叙文有记叙文的规范，我们写说明文有写说明文的规范，写议论文有写议论文的规范。
使用要素都不一样！
像苏轼写的：明月几时有，直抒曰事文章，他有他所运行规则；比如：似花还似非花，曰事文章，他有一套完整的章法运行；到底是花还是非花呢？到底是与不是，下面就给你讲解，也无人惜从教坠。
因为在人的意识之中对于杨花的认可，不在花之序列。
同时杨花，又带有不好之物，所
以无人怜惜。
大家都晓得水性杨花，你不认可是花，而作者却对杨花产生了怜悯之心。
作者认为杨花也是花。
他也有青春，也在春天美丽。
他也会展现最美的一面，他也有情义。
作者在这种造理逻辑下完成文章表达自我观点。
即便它被世人认为水性杨花（另类），在作者眼里也一样拥有情义。
诗词文章赏读，在于如何去精确方式方法阅读。
需要一定的知识和常识！！
对于中心立意有一个基础认知。
诗词文章一句中心立意解全篇！因为以下所有素材语句都是为中心立意而奔走，古人言：写诗先行立意。
三、临屏浅谈诗词立意
立意是什么呢？古人言：意尤帅也。
无帅之兵谓之乌合。
意是主人，无主之宾谓之乌合。
立意是什么呢？古人说立意是河上面的一座山。
那么素材是什么呢？素材就是山上点缀的松树。
素材所出如同一树的千枝花，那么这千枝花它的源头在于主干发出来的。
因此古人说：开千枝花一本所系！那么诗文的素材来自哪里？立意。
因此立意领导全篇！
四、临屏浅谈古诗鉴赏
既然说到诗文，我们来读一下名人文章。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
杜甫的文章
黄四娘家花满蹊：作者说黄四娘家的花很多占据了一路。
下面素材说明其花的数量之多：千朵万朵压枝低。
因为花太多所以招蜂引蝶：黄四娘家花满蹊---留连戏蝶时时舞。
因为花枝太多，所以看不到鸟藏哪里了。
只能听声：黄四娘家花满蹊----自在娇莺恰恰啼。
很简单的曰景文章。
有些东西讲的过于深和专业，一般人还真不好一时间明白。
因为我讲的很多东西不是初学者能领悟的，对于他们来言都有一定基础，所以他们能听明白……
五、临屏浅谈学近体诗基础
学习近体诗词还真不好学。
近体诗词学习有不低的门栏，首先要通造理。
古人说：写诗有十难，首推造理之难。
造理问题是你能不能成为一个近体诗人，近体诗词追求的三大点：理，意，兴。
理是先驱者。
也就是在还没有动笔之前，动笔了就要涉及到立意问题。
立意后就要考虑兴的问题。
立意是章法，兴是技巧。
有的古
人还提出：趣。
趣是自我喜欢的风格！
你喜欢写婉约呢？还是豪爽呢？你喜欢走柔和基调，还是走气场的。
诗文中的理，意，兴是区分今体和古体。
古乐府中不存在（理意兴），近体诗词就是今体诗词。
古人言：汉魏之诗理，意，兴全无。
混沌不堪，无法句摘。
兴源于诗经。
诗经创作技巧，比和兴。
比：在近体诗词中已经丧失了其用途，唯独在咏物明志文章中偶有出现。
而汉魏之诗，是中国文化的倒退。
这个主要是因为战争因素。
古人唐人也会有不少古乐府文章，这是古人好古原因导致的。
但是这些不能进入科考，隋唐以后，诗文当做科举之物，都是严谨的近体！！！
因为古体退出了历史舞台，被更好的代替。
中国科举源于隋唐，我们看唐后很多应制诗
文都是严谨的近体诗文。
奉和应制就是天子出题考试，古代时期，朝廷对于官员都是几年一次应制考试。
检阅官员有无荒废学业或者滥竽充数。
天子现场即兴出题。
2019.04.18鱼整理收藏（摘自唐韵）。