最新人教版四年级上册语文 20古诗两首 精品教案
人教四年级语文上册20 古诗两首精品教案
20 古诗两首第一课时课时目标1．学会《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2．体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
3．结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。
（重点） 4．培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。
（难点）教学过程一、导入新课同学们是否遇到过与亲人或与同学分别的情形呢？如果有，那么你们当时的感觉是怎样的？（学生自由说）下面我们来看一看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的？今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、解题①学生读题，让学生先自己理解题目。
②引导学生理解：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
“之”的意思是“去、往”；“广陵”是今天的江苏扬州。
题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去”。
三、预习检查让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟(mèng)、浩(hào)、陵(líng)、辞(ｃí)、唯(wéi)。
四、交流搜集的有关资料1．李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的诗人）2．李白和孟浩然是什么关系？3．这首诗是在什么情况下写的？五、理解诗意1．学生自学古诗。
自学要求：熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。
2．检查交流自学情况。
①学生自愿或学习小组推荐1名学生讲解古诗。
②教师指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。
“西辞”“尽”。
六、体会诗境1．这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。
2．想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。
李白这时有心情赏景吗？为什么？3．这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？ 4．李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？（结合末两句体会诗人的感情）5．借助插图体会诗的意境。
6．有感情地朗读、体会诗的意境。
人教版小学语文人教版四年级上册《20古诗两首》教学设计
人教版小学语文人教版四年级上册《20古诗两首》教学设计人教版小学语文人教版四年级上册《20古诗两首》教学设计课文内容：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》XXX故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
《送元二使安西》XXX渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
生字：XXXXXX课后题：1.有感情的朗读古诗。
2.理解诗句的意思。
（1）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（2）劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
3.搜集积累有关人间真情的诗句。
设计理念1．《语文课程标准》强调课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。
古诗文教学更应该重视对学生人文情怀的熏陶和感染。
基于以上认识，我确立以“情”为切入点，通过“XXX 更长，酒尽心已碎，触景情更深，事世难料情难舍”层层推进的诵读来帮助学生体会朋友之间的深厚情意，实现对文本的多元解读，提高学生的语文素养。
2.强调研究方法的传授、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。
教学目标1．熟悉5个生字，会写7个生字。
了解两首古诗的粗心。
背诵古诗。
2．感悟重点诗句的情味，设想诗歌所描画的情景，体会朋友间的蜜意厚谊，受到古诗文明的陶冶。
3．引导学生掌握研究古诗文的基本办法。
4．激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好惯，。
教学重点、难点1.通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。
2.在研究古诗的过程傍边，教授办法，培养学生的自学本领。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：预课文，搜集相关资料。
教学过程：一、交流导入1．在“有朋自远方来不亦乐乎”的古诗文中交流。
2.只言片语就把对客人的欢迎之情表达的淋漓尽致，这就是古诗文千古不衰的魅力啊!课下你们积累了那些古诗呢？一首诗就是一幅图画一首诗也是一个哲理小故事（让学生感受古诗文的魅力）3.今天我们研究的古诗还是一份情，这节课就让我们一起走进20课——古诗两首，一起感受那份情二．读诗题，检查预1、指导读题（1）自由读一读这两首诗的题目（2）指名读诗题，注意停顿正确。
人教版小学语文四年级上册《第六组：20古诗两首：送元二使安西》优质课教学设计_5
人教版四年级上册20、送元二使安西一、教学目标：1、有感情地朗读诗歌。
2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。
二、目标确立依据（一）教材分析《送元二使安西》的作者是唐代著名诗人王维。
友人元二将要远赴西北安西边疆，诗人赶来渭城为朋友送行，其深厚情谊，不言可知。
这首诗既不刻画酒宴场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。
（二）学情分析四年级的学生已经接触到很多古诗，但是在读诗、悟诗方面还有所欠缺，因此，借助多种教学方式，实现师生互动、生生互动，并恰当运用多媒体课件才能有效进行教学。
三、教学重难点：重点：感悟诗歌内容。
难点：体会诗歌所表达的朋友之间的深情厚谊.。
四、教学准备1、课件2、图片3、视频：渭城、阳关、王维送元二的情景4、歌曲：《阳关三叠》五、课时安排1课时六、教学过程（一）揭题导入，解题，了解时代背景1、导入：还记得那首《九月九日忆山东兄弟》吗？它的作者是？（背诵）今天我们再来学一首王维的古诗，看老师写课题，想一想老师为什么这样写？2、解题。
（1）“送”的意思？“元二”是一个人的名字吗？“使”的意思？（2）元二能不能不去？简介时代背景。
（3）了解“安西”（4）齐读诗题。
(二)初读，读准音，读出节奏1、请大家自由朗读《送元二使安西》这首诗，要求多读几遍，读准字音、读通诗句，读到自己满意为止。
2、指名读，读准生字、多音字。
学习多音字（主要是朝、舍）3、再请大家用自己喜欢的方式读，注意读好诗歌的节奏，指名读，再指名读。
4、请学生看着老师的手势读。
5、叠读。
(三)领会诗意，体味别意过渡：同学们读得真好，接下来大家快速地找一找，看看诗中有哪些表示地方的词语？学生回答。
老师把这些地方放到了唐朝的地图上，简介路线。
咱们先去渭城欣赏一下吧！1、学习前两句，读懂诗意，体会美景。
教师：都说王维的诗，诗中有画、画中有诗，在渭城你看到了什么景物？（1）朝雨：什么时候的雨？这雨大吗？为什么说是小雨?（2）客舍：客舍为什么“青青”（3）柳树：什么样的柳树？指导朗读：这样的渭城美吗？齐读。
语文四上 20_古诗两首教案
四上 20古诗四首（第一课时）预设目标：1．读懂《送元二使安西》、《送孟浩然之广陵》，理解重点字词及诗意，体会诗人丰富的情感，感受诗的意境。
2．能按照古诗词的韵味，有感情地诵读古诗，并背诵。
3．在学习的过程中培养搜集、处理信息的能力，自主合作学习的能力。
教学重点：体会诗境，训练语言。
教学难点：体会两首古诗的异同。
课前准备：学生：①搜集有关王维、李白、孟浩然生平的材料。
②搜集有关这几则古诗的资料。
③摘录课外的有关送别亲友的古诗。
教师：制作多媒体课件。
教学预设：一、创设情境，确定主题。
1．听音乐——《送别》，和朋友要分别了，你的心情会是怎样的？2．柳永曾在《雨霖铃》中写道：“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。
”是的，古人也是多情的，写下了许多关于送别的名篇，今天我们就来学习其中的两则，去品读诗人当时的感受。
二、出示古诗，弄清题意。
1．出示两首古诗，轻声读读。
2．解题。
说说“使”、“之”的意思。
将课题补充完整。
3．交流搜集的有关资料。
1）李白和孟浩然，王维和元二是什么关系？随机请学生说说对“故人”的理解。
2）弄清渭城、阳关、安西的地理位置。
弄清黄鹤楼与广陵（即扬州）的地理位置。
理解“西出”“西辞”。
三、自主合作，理解诗意。
1．再自由读读这两首古诗，边读边想想意思。
2．小组合作，自学古诗。
自学要求：熟读古诗，借助字词典和课外收集的资料，理解重要字词，翻译诗句，做好讲解其中一首古诗的准备。
3．检查交流自学情况，讲解古诗。
教师注意指点：“朝雨”“浥”“客舍”“更尽”；“烟花”“尽”“惟见”。
其他同学可以做点笔记，也可对发言的小组提问、补充。
四、体会诗境，朗读回味。
1．齐读这两首古诗。
体会这两首诗的异同。
预设——板块A这两首诗要表达诗人什么样的思想感情？你是从哪些诗句体会到的？都表达了诗人和朋友真挚深厚的友谊以及依依惜别的感情。
前者更多一点对未来的悲切，伤感；后者多一份祝贺和期盼。
（1）诗中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两句最能表达诗人对老朋友的依依惜别之情。
人教版四年级上册语文第二十课《古诗两首》教案
人教版四年级上册语文第二十课《古诗两首》教案Teaching plan of two ancient poems in lesson 20 of the fourth g rade volume I of PEP人教版四年级上册语文第二十课《古诗两首》教案前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
一、谈话激趣1.你知道我国古代最伟大的诗人是谁吗?2.如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。
当时任工部侍郎的著名诗人贺知章（也就相当于我们今天建设部的副部长吧），读了他的诗作，兴奋地解下衣带上的金龟叫人拿去换酒与他共饮。
李白瑰丽的诗歌和潇洒的风采令贺知章惊异万分，对李白说:“你是不是神仙下凡到了人间?”因此，李白又被人称为——诗仙。
（板书：诗仙）3.除了写诗厉害，你知道李白还有哪些超人之处吗?他喝酒也非常厉害。
他在《将进酒》里写道：“会须一饮三百杯”，杜甫也说“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”因此，李白又被人称为——酒仙。
（板书：酒仙）4.喝酒写诗，无人能比。
但李白还有一样本领，却只能排名第二，那就是他的剑术，当然是整个唐朝排名第二。
（在裴旻之下）年轻时候的李白还是一位路见不平、拔剑相助的侠士，因此，他又是一名侠客。
（板书：侠客）5.这节课我们就来学习一首诗仙、酒仙、侠客李白的诗作。
二、循序渐进，读懂诗题1.读准诗题（1）谁来读读诗题?（2）诗题中有三个生字，谁来读读?鹤：第四声，发音要到位。
人教版四年级上册20、古诗两首教案
涧河小学电子备课专用纸课题20、古诗两首页码100~102页教学目标1、认识5个生字，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟诗歌的内容，想象是个所描绘的情景，体会朋友之间的深厚友谊。
4、及其对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重难点教学重难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情感，体会作者的思想感情。
教学准备李白的简介教学流程二次备课第一课时一、整体感知提出问题（一）谈话导入：同学们关于大诗人李白你们知道点什么呢？或者会背他的那些古诗呢？看来同学们对李白了解的非常多，是啊，人们尊称他为“仙”他写过许多优秀的诗篇，其中他写了许多与朋友离别的诗，今天我们就一起来学习他的另一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（课件：课题）(二) 初读古诗了解大意：1、同学们，用自己喜欢的方式读古诗，把吧认识的字借助工具书来解决。
2 、听老师范读课文。
3 、板书标题。
（适当点评，结合生字“孟”有几画？提醒注意第一笔，横撇共8画，这十个字告诉我们什么？说说你的理解。
（李白在黄鹤楼上送孟浩然去广陵，广陵即扬州）4、简介李白（资料：）李白，字太白，号青莲居士。
中国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”、“酒仙”、“谪仙人”等称呼，公认为是中国历史上最杰出的浪漫主义诗人。
李白的诗以抒情为主。
其诗风格豪放飘逸洒脱，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。
善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，善用夸张写法。
代表作有《蜀道难》《将进酒》《望庐山瀑布》《梦游天姥吟留别》《静夜思》等。
二、自主学习解决问题理解诗意体验诗情：1、先借助注释自己学一学，再把你读懂的句子说给同学听。
2 、交流自学所得：（重点词能帮助我们理解诗句，你能说出那些词语的意思说哪个都行？）三、交流表达汇报收获1、第一句，“故人西辞黄鹤楼，”（1）故人——开口就说故人，说明友情非同一般。
（2）西辞（明白孟浩然是东下扬州，黄鹤楼在西广陵在东）（3）扩展：作者的好朋友要走啦，他们会说些什么呢？2、第二句，“烟花三月下扬州”（1）烟花三月：（看注释）。
四年级上语文教案20古诗两首人教新课标
四年级上语文教案20古诗两首人教新课标《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案教学目标1．学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2．体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
3．结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。
教学重难点：体会诗歌意境，积累送别诗。
课时安排：1课时教学过程一、揭题示标：1、导入：小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢？如果有，那么你们当时的感觉是怎样的？（学生自由的说）下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的？今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、示标：二、知诗人李白，字太白，唐朝著名诗人，是一伟大浪漫诗人，有“诗仙”之称。
三、解题：①学生读题，让学生先自己理解题目。
②引导学生理解：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄1．你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。
2．李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？（结合末两句体会诗人的感情）（1）孟浩然啊孟浩然我多么希望你不要走。
我们可以一起在这天下名楼饮酒作诗，吟诗作画。
师：那是多么惬意啊！（2）孟浩然啊孟浩然虽然我不能和你一起去扬州但我的心早已随你去了。
我们的友谊就像这滚滚长江东水。
师：情深意长永不停息。
（3）孟浩然啊孟浩然没有你相伴我怎么能开心呢？和你在一起的时光是那么美好又那么的短暂。
师：你道出了李白淡淡的忧愁。
3、借助插图体会诗的意境。
4．有感情地朗读、体会诗的意境。
六、作业练习：1．背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
第二课时《送元二使安西》学习目标：1、会认5个生字，会写7个生字。
2、了解诗歌大意，体会诗歌的意境。
教学过程一、揭题示标1、导入：今天，我们将要一起学习另一位唐朝著名诗人王维写的一首古诗《送元二使安西》。
2、示标二、知诗人王维，唐朝著名诗人，画家，尤以山水诗成就为最，是唐代山水田园诗派的代表。
有“诗佛”之称。
三、解题使，出使。
人教版小学四年级语文上册《20-古诗两首》教学设计3
（4）诗中描写别时的景物有_______ _______ ________ _________。
答案：（1）唐高适送别对友人的劝慰和赞美之情。（2）环境
（3）莫愁前路无知己，天下谁人不识君。不要担心以后没有人了解你，赏识你。天下人谁不知道你呢？
（4）黄云、白日、北风、雁、雪。
2．总结：不论是以酒相送的酣畅淋漓、以目相送的默默无语、说到底都是因为朋友之间有一份……他们都是在（以情相送）
师补充：因为有了情，这些文字才被人们代代传颂，因为有了情，才被称为民族的瑰宝啊！
板书：20 古诗两首
黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西
李白王维悟诗情
目酒 明诗意
（2）体会李白目送帆船远去时间之长，对朋友感情之深。
（3）从最后一句中，体会诗人寄情于浩荡的一江春水，对挚友的一片深情。
（4）指导朗读后两句。学生自读，自评，评后再读。师引读。
（5）抓重点词语，理解诗中的意境、作者的心境。.
①孤帆的“孤”，让你想到了什么？
②唯见的“唯”又表达了怎样的意境？
四、赏读全诗，背诵全诗。
情知诗音
“之”的意思是去、往；“广陵”是今天的江苏扬州；
题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去”。
③让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辞（cí）、唯（wéi）。理解多音字“朝、舍”，完成课堂作业第1题。
④读熟这首诗：指名读—小组读—齐读。
三、赏析佳句，入境悟情
这首诗借这荒寒壮阔的环境，送别董大这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家。这首送别诗，高适以开朗的胸襟，豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心。提示：抓住前两句中的景物以及后两句中的“莫愁、天下”等词，予以体会。
人教版语文四年级上册 20、古诗两首 教案
20、古诗二首教学目标1、认识5个生字，会写7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。
3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。
5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重、难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。
教学课时二课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，整体把握。
1、谈话激趣，揭示课题2、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。
3、了解预习情况，指读正音。
4、交流初步感受。
（了解这是一首送别诗。
板书：送）二、通读诗文，理解大意。
1、回顾以前学诗句的方法。
（如：查字典、看注释、看插图、读资料等。
）2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。
3、全班交流诗的大意。
三、品读诗句，进入诗境。
（一）理解第一、二句诗。
1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。
（教师板画帮助理解。
）2、图文对照，理解“西辞”。
板书：名楼送3、抓住“烟花三月”，展开想象。
（拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。
）板书：盛景送4、师生互动，练习有感情地朗读。
（二）理解第三、四句诗。
1、读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。
2、重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。
（1）算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。
（引导体会目送时间之长，情谊之深。
）板书：目光送（2）想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。
（引导学生体会情深意更重的挚友情谊。
）（3）讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？（引导体会虽然“多情自古伤别离”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。
）板书：心随送（4）师生互动，练习有感情地朗读。
四、赏读诗句，深悟诗情。
1、自由赏读。
（尊重学生个性的情感体验，请学生把自己就当作李白，换位赏读。
四年级上册语文教案-20古诗两首∣人教新课标
20 《古诗两首》（教案）【教学目标】一、知识与技能1.认读“鹤、孟、陵、辞、唯”5个生字；会写“孟、浩”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这两首诗。
3.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
二、过程与方法在读和思的基础上回顾运用学古诗的方法。
三、情感态度和价值观理解诗的内容，体会诗句中蕴含的情感。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
理解诗句的意思，学会欣赏古诗，积累古诗名句。
【教学难点】体会朋友之间的深情厚谊。
【教学方法】想象法、结合注释阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、展示古诗，导入新课1.同学们，咱们学习过很多的古诗，你能把你最喜欢的一首展示给大家吗？生展示背诵古诗，师适时点评鼓励。
2.你们真棒！今天我们就来学习另外两首诗歌。
（板书课题：20.古诗两首）学生齐读课题。
二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》导入：同学们，你有好朋友吗？有没有和自己的好朋友分别的时候呢？说说你的感受吧。
生畅所欲言……今天，我们跟随大诗人李白一起感受与朋友分别的场景，李白与好友孟浩然分别有什么样的独特感受呢？他又是如何写的呢？让我们一起走进古诗。
（一）读诗句1.听课件朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。
故人/西辞/黄鹤楼，烟花/三月/下扬州。
孤帆/远影/碧空尽，唯见/长江/天际流2.学习生字。
课件出示“黄鹤（hè）楼、姓孟（mèng）、广陵（líng）、辞（cí）掉、唯（wéi）一”。
3.师指导学生朗读诗，要求：读正确、流利。
4.生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首诗。
5.指名朗读，师生评价。
（二）知作者1.介绍李白。
李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
与杜甫并称为“李杜”。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等。
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1.学会生字。
2.读懂诗句,理解诗意。
3.背诵本诗,体会诗人表达的思想感情。
一揭题、解题二交流搜集的有关资料1.李白和孟浩然是什么人?2.他俩是什么关系?3.本诗是在什么情况下写的?三读本诗,要求读准字音四理解诗意1.学生自学古诗。
自学要求:(1)以学习小组为单位,熟读古诗。
(2)借助文后注释,理解字、词、诗句的意思。
(3)标画出疑惑之处。
2.检查、交流自学情况。
3.学生自愿或学习小组推荐两名同学讲解古诗。
重点指导:“西辞”“尽”“唯”“天际”等重点词语。
(1)黄鹤楼送孟浩然之广陵①送:送别。
②之:去,到。
③广陵:扬州。
释义:在黄鹤楼送孟浩然去广陵。
(2)故人西辞黄鹤楼①故人:老朋友,这里指孟浩然。
②辞:辞别。
释义:老朋友在西边辞别黄鹤楼。
(3)烟花三月下扬州①烟花:形容花开得繁茂,像浮动的烟雾。
②下:去,到。
释义:阳春三月,顺流东下到扬州去。
(4)孤帆远影碧空尽①孤帆:单独的一条船。
②远影:远远的影子。
③碧空:晴朗的天空。
④尽:消失了,没有了。
释义:孤独的小船渐渐消失在水天尽头。
(5)唯见长江天际流①唯:只。
②见:看见。
③天际:天边。
释义:只看见浩浩荡荡的江水,滚滚向天边流去。
五体会诗境1.有感情地朗读这首诗。
你认为这首诗表达了诗人什么样的感情?2.想象“烟花三月”是一个什么样的图景?(口头描述,想象美景。
)李白此时有心情赏春景吗?为什么?从哪儿看出?3.这时江面上是不是只有孟浩然的一只船?李白为什么只见“孤帆”?4.李白站在岸边,看到好友孟浩然的船由近而远,心里会想些什么?5.借助插图,体会诗的意境。
6.有感情地朗读古诗,体会诗的意境。
六拓展练习,训练说写1.创设情境。
教师:孟浩然是李白的老师、兄长、朋友。
往日,他们在生活上相互照顾,在学业上相互帮助,情投意合,感情深厚。
此刻分别,不知何时才能相见,黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人。
同学们想象一下,他们分别时,会说些什么,做些什么,会是什么样的表情。
分角色表演一下当时的情景。
(注意人物的动作、语言、神态。
)2.分组研讨准备。
3.学生自愿或推荐表演,师生共同评议。
1.课前应认真布置预习方案,让学生搜集资料,了解李白、孟浩然的生平及二人的深厚友谊,了解诗中涉及的地理位置及诗歌的创作背景。
这有助于学生更准确地理解诗意,体会诗境。
2.“西辞”“下”应适当指导一下,因为,这里面涉及一些地理知识,学生理解起来有一定难度。
“西辞”即从西边离开(向东而去)。
因为黄鹤楼在西,扬州在东,孟浩然辞别时自然面向西,所以说“西辞”。
“下”即顺长江而下。
因为长江自西向东流,孟浩然从西边的黄鹤楼前往东边的扬州,是顺流而下。
3.诗的后两句只写所见之景,却将诗人依依惜别的深厚情谊表现得淋漓尽致。
应引导学生领会这种写法——借物抒情的妙处,尝试着运用于习作。
1.学会生字。
2.理解古诗的意思,想象诗歌所描绘的情景,体会作者的思想感情。
3.培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
一导入新课古代交通不便,离别容易相会难,以送行饯别表达深厚的情谊便成为一种习俗,送别诗也因此成为诗人笔下常见的题材。
上节课我们学习了唐代诗人李白写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,今天我们将学习唐代诗人王维所写的送别诗《送元二使安西》。
二了解诗人交流课前收集的作者的资料。
三读古诗,学会生字四解诗意1.以小组为单位,自学古诗。
(自学方法同上节课。
)2.交流、解惑、答疑。
重点点拨:(1)渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
渭城的清晨,一场如酥的小雨湿润了路上的尘埃,旅店旁的棵棵杨柳,被雨水冲洗得更加翠色欲滴。
(2)劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
朋友,请你再喝尽这杯醇香的美酒,等你西行出了阳关之后,就再也没有一个交情深厚的老友了。
五入诗境1.想象“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新”的景象。
(1)用词或短语概括景色特点。
(2)用笔画一画美景。
2.作者此时是怎样的心情?可以从哪些词中看出来?读一读,想象诗人当时的语言、神态、行动。
3.用语言把心中这一感人的画面描述出来。
4.有感情地朗读诗文,体会诗的意境。
1.“安西”“渭城”“阳关”三个地理位置应明确一下,能结合地图最好,使学生能较为直观地了解诗人送别友人的地点,元二要前往的地方及阳关的所在,这对学生理解诗意有很大帮助。
2.诗的前两句写景,给人一种清新美好的感觉;后两句叙事,传达出淡淡的伤感。
这种借景抒情的方式很见风致,要引导学生体会它的妙处,并运用于习作。
3.“劝君更尽一杯酒”耐人寻味,应结合背景解读一番。
朋友要西出阳关,这虽是壮举,却要长途跋涉,备尝艰辛,这临行之际的一杯酒,不仅含有依依惜别的情谊,而且包含了对朋友处境、心情的体贴,也饱含着前路珍重的殷勤祝愿。
分别在即,要说的话一定很多,但千头万绪,一时竟不知从何说起。
这种场合,往往出现无言相对的沉默,“劝君更尽一杯酒”就是不自觉地打破这种沉默的方式。
1.简单写写这两首诗的创作背景及缘由。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》:李白得知孟浩然要去广陵,便托人带信,约孟浩然在黄鹤楼相会。
这天,他们在黄鹤楼愉快地重逢,互诉思念之情。
几天后,孟浩然乘船东下,李白亲自送到江边。
船开走了,李白伫立江岸,望着那孤帆渐渐远去,惆怅之情油然而生,便挥就了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
《送元二使安西》:这是王维送朋友去西北边疆时作的诗。
安西,是唐朝为统辖西域地区而设的一机构的简称,地点在今新疆库车。
这位友人是奉命前往安西的。
唐代从长安往西去的,多在渭城送别。
2.你怎样理解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孤”“尽”“唯”三字?孤:单独的。
尽:消失了。
唯:只。
这三个字汇聚而成一种浓浓的惆怅之情。
3.在《送元二使安西》一诗中,从哪些地方可以看出诗人对朋友的依恋之情?1.作者简介李白(701~762) 唐代诗人。
字太白,号青莲居士。
自称祖籍陇西成纪(今甘肃天水附近),先世于隋末流徙西域。
幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。
他的一生,绝大部分在漫游中度过。
李白的诗以抒情为主。
他具有超乎寻常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术力量。
一切可惊可喜、令人兴奋、发人深省的现象,无不尽归笔底。
他是屈原之后我国最为杰出的浪漫主义诗人,有“诗仙”之称。
与杜甫齐名,世称“李杜”,有《李太白集》。
王维(701?~761) 唐代诗人、画家。
字摩诘(jié),官至尚书右丞,故世称王右丞。
先世为太原祁(qí)(今山西祁县)人,其父迁至蒲州(今山西永济),遂为河东人。
崇信佛教。
中年后居于蓝田辋(wǎnɡ)川别墅。
善画人物、丛竹、山水。
他是唐代山水田园派的代表。
其诗、画成就都很高,苏东坡赞他“诗中有画,画中有诗”,尤以山水诗成就为最,与孟浩然合称“王孟”。
有《王右丞集》。
2.黄鹤楼黄鹤楼是江南三大名楼之一,原址在湖北武汉市蛇山黄鹄矶头。
相传它始建于三国吴黄武二年。
在历史的长河中,黄鹤楼历经沧桑,屡毁屡建,不绝于世,可考证的就达三十余次之多。
黄鹤楼最后一次被毁是清末光绪十年八月,因附近居民房屋起火,风大火猛,殃及城楼,很快将这千古名楼化为灰烬,仅存数千斤宝盖铜楼鼎一架。
1981年7月,黄鹤楼开始重建,到1984年建成。
重建的黄鹤楼在蛇山上,5层,高50.4米。
山高楼耸,气势雄伟,无与伦比。
3.李谪(zhé)仙的由来34岁时,李白来到京城长安,遇到了他仰慕已久的诗人贺知章。
贺知章已经76岁高龄,读过李白的诗作,他赞叹不已,尤其欣赏《蜀道难》和《乌栖曲》。
贺知章连连说:“这样的诗真可以泣鬼神哪!”他兴奋地解下衣带上的金龟,交于仆人出去换酒,与李白共饮。
李白正当壮年,神采飘逸,双目有神,又写出这样感人的诗篇,贺知章对他的瑰丽诗歌和潇洒出尘的风采感到十分惊异,竟说:“你是不是太白星下凡到人间?”从此,也就有人称呼李白为“谪仙”了。
4.送别诗积累王维《山中送别》:山中相送罢,日暮掩柴扉。
春草明年绿,王孙归不归?高适《别董大》:千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》:寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
王勃《送杜少府之任蜀州》:城阙辅三秦,风烟望五津。
与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比邻。
无为在歧路,儿女共沾巾。