二十四节气经典诵读实施方案
《经典诵读》教学设计
《经典诵读》教学设计《经典诵读》教学设计1诵读目标：1、结合自然节气和历史背景诵读《月夜忆舍弟》，增加对于节气知识的了解和对于诗歌的热爱。
2、在熟读成诵中净化心灵。
诵读流程：一、引入主题1、诵读《二十四节气诗》开启黎明。
2、引出今天的主题“白露”。
孩子们，每年公历的9月7日前后是白露，太阳到达黄经165°。
二、了解节气特点。
1、回顾最近天气的变化。
了解昼夜温差大这个季节特征。
2、我国古代将白露分为三候：“一候鸿雁来；二候元鸟归；三候群鸟养羞。
”说此节气正是鸿雁与燕子等候鸟南飞避寒，百鸟开始贮存干果粮食以备过冬。
可见白露实际上是天气转凉的象征。
三、诵读节气谚语白露在仲秋，早晚凉悠悠。
过了白露节，夜寒日里热。
草上露水凝，天气一定晴。
白露十天满山黄。
白露谷，寒露豆，花生收在秋分后。
白露节气在农民伯伯的眼里满是收获的希望，但是在诗人的看来白露节气又有怎样的感想呢。
四、复习诗歌1、走进最早的诗歌总集，齐诵《蒹葭》；2、一位美丽的女子在玉阶生满白露的晚上，心中却满是抱怨和不满，这又是为何。
女孩子诵读李白《玉阶怨》；五、学习新诗《月夜忆舍弟》月夜忆舍弟唐?杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
1、学生自由放声朗读，至少读两遍。
2、抽读古诗。
（可抽二三人）3、师生古今对译读戍楼上更鼓咚咚响，道路上行人无影踪。
边城荒芜秋风凉，只听见孤雁哀鸣。
（戍鼓断人行，边秋一雁声。
）今夜露水格外白，月还是故乡的明。
（露从今夜白，月是故乡明。
）兄弟离散各一方，家已残破，生死消息何处寻。
（有弟皆分散，无家问死生。
）书信久已不能抵，何况战火还没有停息。
（寄书长不达，况乃未休兵。
）说说诗人想表达怎样的情感，你是从哪看出来的'。
把那句诗读给大家听。
（思念家乡、思念亲人、借景抒情）5、师生情境引导读：A、沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声使本来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂，让我们怀着悲凉的心情来读———戍鼓断人行，边秋一雁声。
幼儿园节气大观：儿童二十四节气读书方案
幼儿园节气大观：儿童二十四节气读书方案一、引言在幼儿园阶段，孩子们正处于对世界充满好奇和探索的阶段。
而中国的二十四节气文化，蕴含着丰富的自然知识和民俗文化，是孩子们认识和了解中国传统文化的重要窗口。
如何通过阅读引导幼儿了解二十四节气，并结合读书活动进行教学，显得尤为重要。
二、二十四节气简介1. 立春：春天的开始，天气渐暖，大地开始复苏。
2. 雨水：降雨增多，大地开始回春。
3. 惊蛰：春雷始醒，万物开始生长。
4. 春分：昼夜平分，昼长夜短。
5. 清明：春天的第一个传统节气，扫墓祭祖的日子。
6. 谷雨：雨水渐止，农作物开始生长。
三、读书方案1. 《小兔子找妈妈》这本书以立春为主题，讲述了小兔子在春天寻找妈妈的故事，引导幼儿了解春天的气候变化和动植物的生长。
2. 《小雨点的礼物》通过讲述雨水节气的故事，让孩子们了解雨水的作用，培养对自然的敬畏和热爱。
3. 《小老鼠过大年》以惊蛰为背景，通过小老鼠准备过年的故事，引导孩子们认识惊蛰节气和春天的风俗习惯。
4. 《春天里的小秘密》介绍春分节气，让孩子们了解春天的日夜平分和天气温暖的特点，培养对自然变化的观察力。
5. 《清明节》通过采访老人、整理习俗，让孩子们了解清明节的由来和传统习俗，传承中华民族的传统文化。
6. 《雨后小草》以谷雨为主题，让孩子们了解雨后大地的生机和新生，培养对自然的热爱和感恩之心。
四、总结通过以上读书方案，可以引导孩子逐步认识二十四节气，了解中国的传统文化和自然知识。
在阅读的过程中，孩子们不仅可以获得知识，还可以培养对自然的热爱和感恩之心，培养他们的想象力和观察力。
家长和老师也可以积极参与其中，通过亲子共读和专题讨论，进一步加深孩子们对二十四节气的理解和感受。
五、个人观点作为一名文章写手，我认为通过阅读二十四节气相关的书籍，可以帮助孩子们了解中国传统文化，培养他们的文化自信心和民族自豪感。
通过与自然和传统文化的亲密接触，还可以培养孩子们的审美情感和人文素养，促进他们的全面发展。
2024年国学经典诵读实施方案
2024年国学经典诵读实施方案综述国学经典是中华民族传统文化的重要组成部分，集中体现了中华文明的精神、思想和智慧。
为了弘扬中华传统文化，传承中华民族优秀的思想道德传统，加强公民道德素养的培养，特制定了2024年国学经典诵读实施方案。
一、目标与任务1. 目标：通过开展国学经典诵读活动，使广大人民群众更好地了解和传承中华优秀传统文化，提高公民的道德素养和文化品位。
2. 任务：a. 组织开展国学经典诵读活动，包括经典作品学习讲座、小组研讨、诵读比赛等。
b. 强化国学教育的宣传，提高社会对国学经典的认知度和重视程度。
c. 建立国学经典诵读的长效机制，使国学经典诵读活动成为人们日常生活的一部分。
二、活动内容1. 国学经典研讨讲座a. 组织专家学者开展国学经典研讨讲座，解读经典蕴含的思想精华，引导人们深入思考和学习。
b. 定期组织学生、教师、家长等群体参与，增强其国学经典的学习兴趣和深度。
2. 小组研讨a. 组建国学经典小组研讨班，由专业人士指导和组织，推动小组成员对经典文化的深入学习和交流。
b. 根据地区和群体特点，建立多个小组，以满足不同人群的学习需求。
c. 培养小组研讨班的固定成员，形成良好的学习氛围和团队合作精神。
3. 诵读比赛a. 组织国学经典诵读比赛，开展个人和团队的角逐，激发人们对国学经典的积极学习和表达热情。
b. 通过比赛评选出优秀的诵读者和团队，进行表彰奖励，增强学习动力和成就感。
c. 举办比赛的同时，开展相关的交流展览活动，促进国学经典的传播和推广。
三、组织机制1. 设立工作领导小组a. 在地方政府设立国学经典诵读工作领导小组，由有关政府部门主要负责人担任组长，协调和推动相关工作的开展。
b. 工作领导小组可以邀请专家学者、社会知名人士等具有相关背景和影响力的人士担任顾问。
2. 基层组织推动a. 在各级政府设立国学经典诵读工作推动小组，负责具体的组织和推进工作。
b. 小组成员由相关政府部门、社会组织、学校等单位人员组成，积极开展国学经典诵读活动。
幼儿园二十四节气读书方案
幼儿园二十四节气读书方案幼儿园二十四节气读书方案导言：幼儿园阶段是儿童生命中最关键的成长时期，怎样为幼儿提供丰富多样的学习资源和知识，以促进他们的全面发展，是每位园长和教师需要思考的问题之一。
二十四节气是中国传统文化的瑰宝，它丰富多彩的意义和内涵不仅可以培养幼儿的感知和观察能力，还有助于他们建立对自然、人文和社会的认知。
本文将介绍一套幼儿园二十四节气读书方案，旨在帮助幼儿园教师为幼儿提供有趣且富有教育意义的阅读材料，同时展开对每个节气的深入探索。
章节一：春季节气读书方案1. 立春：《春天的花花世界》在立春节气，带着幼儿一起探索春天的到来，读《春天的花花世界》，介绍春天的特点和春天的花朵，通过插花活动培养幼儿的观察力和动手能力。
2. 雨水：《小雨衣》在雨水节气，读《小雨衣》，讲述小动物们是如何迎接雨季，并展开有趣的讨论，引导幼儿探索它们带来的益处，增强幼儿的环保意识。
3. 惊蛰：《找春天》在惊蛰节气，读《找春天》，鼓励幼儿积极参与户外探索活动，观察大自然的变化，并进行植物种植实验，培养幼儿的观察和实验能力。
4. 春分：《春分看天下》根据幼儿的认知能力，选择适合的绘本，如《春分看天下》，让幼儿通过绘本了解春分的意义和起源，并组织观察春分日的户外活动，让幼儿亲身体验和感受。
5. 清明：《小麦》在清明节气，读《小麦》，引导幼儿探索小麦的生长过程和独特的农耕文化，进行小麦的观察实验，培养幼儿的科学探究能力和动手能力。
6. 谷雨：《谷雨拔萝卜》通过读《谷雨拔萝卜》，帮助幼儿了解谷雨节气与农事活动的关系，组织亲子活动，让幼儿亲自体验种植和收获的乐趣，培养幼儿的劳动意识和合作精神。
章节二：夏季节气读书方案1. 立夏：《夏天的故事》在立夏节气，读《夏天的故事》，让幼儿了解夏天的特点和活动，引导幼儿在户外进行夏日游戏和涂鸦活动，促进幼儿的体能发展和创造力。
2. 小满：《小满的农田》通过读《小满的农田》，引导幼儿了解小满节气与农田的关系，组织水稻种植实验，培养幼儿的观察和动手能力，并通过游戏和手工制作活动帮助幼儿更好地理解农田的生态系统。
《2024年经典诵读日常活动方案策划》范文
《经典诵读日常活动方案策划》篇一一、活动背景经典诵读作为我国优秀传统文化的重要组成部分，具有深远的历史意义和文化价值。
为了弘扬中华优秀传统文化，提高学生的人文素养和审美情趣，我们计划开展一系列经典诵读日常活动。
通过诵读经典，让学生感受中华文化的博大精深，培养他们的阅读兴趣和语言表达能力。
二、活动目标1. 提高学生的人文素养和审美情趣，培养阅读兴趣。
2. 传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化自信心。
3. 通过经典诵读活动，提高学生的语言表达能力和思维能力。
4. 营造良好的校园文化氛围，促进学生全面发展。
三、活动内容与安排1. 经典诵读课程（1）内容选择：选取《诗经》、《论语》、《大学》、《中庸》等经典篇章作为诵读内容。
（2）课程设置：每周安排一次经典诵读课程，由专业教师进行授课。
（3）教学方法：采用朗读、讲解、讨论相结合的方式，注重学生的参与和体验。
2. 日常诵读活动（1）晨读：每天早晨安排一段时间进行经典诵读，培养学生良好的阅读习惯。
（2）午诵：每周安排一次午间诵读活动，由班级自行组织，可邀请老师或学生领读。
（3）晚自习：晚自习期间，组织学生进行经典篇章的背诵和默写活动。
3. 经典诵读比赛（1）校级比赛：每学期组织一次校级经典诵读比赛，选拔优秀选手参加市级、省级比赛。
（2）班级比赛：各班级可自行组织经典诵读比赛，提高学生的参与度和竞争意识。
四、活动实施与保障1. 教师团队：组建一支专业的教师团队，负责经典诵读课程的授课和活动指导。
2. 教材与资源：选用适合学生年龄段的经典诵读教材，同时利用多媒体资源丰富教学内容。
3. 活动场地：提供宽敞明亮的教室和舒适的阅读环境，确保活动的顺利进行。
4. 宣传与推广：通过校园广播、宣传栏、微信公众号等多种渠道进行活动宣传，提高活动的知名度和参与度。
5. 评估与反馈：定期对经典诵读活动进行评估和反馈，根据学生的反馈和效果调整活动方案。
五、预期效果1. 学生的阅读兴趣和语言表达能力得到提高，人文素养和审美情趣得到培养。
2024年小学中华经典诵读活动实施方案
2024年小学中华经典诵读活动实施方案一、活动背景和目的中华经典是中华民族文化的瑰宝，对于培养学生的民族情感、传承中华文化、培养学生的诵读能力具有重要意义。
为了激发学生对中华经典的兴趣，提高学生的诵读水平，开展小学中华经典诵读活动势在必行。
本活动旨在通过开展一系列的中华经典诵读活动，让学生能够积极参与、感受中华传统文化的魅力，提高学生的诵读能力和综合素质。
二、活动时间和地点安排1. 活动时间：本活动将在2024年开展，具体时间为每年下学期的第二学期期间。
2. 活动地点：活动地点主要在学校内进行，具体场地要根据学校的实际情况来确定，可以选择图书馆、礼堂、教室等。
三、活动内容和形式本次小学中华经典诵读活动包括以下几个方面的内容和形式：1. 中华经典书籍阅读：选取一些小学生能够理解的中华经典著作，如《古文观止》、《三字经》、《弟子规》等，提供给学生进行阅读，让学生对中华经典有更深入的了解和认识。
2. 诵读比赛：开展中华经典诵读比赛，分为年级组和班级组，让学生进行小组或个人诵读比赛，评选出优秀选手和集体，以激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 诵读展示：设置特殊的栏目，例如中华经典诵读大赛、经典名篇诵读等，让学生有机会展示自己的诵读才能，同时也可以邀请专家学者进行指导和点评，提高学生的诵读水平和修养。
4. 课堂教学融入：将中华经典融入到课堂教学中，对于每个学科都有课本和教学内容是可以作为中华经典的内容，教师可以通过讲解和引导学生诵读，帮助学生更好地理解和传承中华经典。
5. 诵读团队培养：组建学校诵读团队，选取一些喜欢诵读的学生进行培养，由他们负责学校活动的诵读部分，鼓励和引导更多的学生参与其中，提高学生的诵读水平和表达能力。
四、活动组织和实施1. 活动策划：学校成立中华经典诵读活动策划小组，由校长、教务处主任、语文教研组长等组成，负责整个活动的策划和组织工作。
2. 活动宣传：通过宣传栏、学校网站、班级微信群等多种方式，向师生宣传活动的意义和目的，并鼓励学生积极参与。
幼儿园传统文化教学：二十四节气读书方案
幼儿园传统文化教学：二十四节气读书方案一、引言在幼儿园传统文化教学中，二十四节气是一个重要的主题。
它是我国古代智慧的结晶，反映了我国人民对自然现象的敏锐观察和丰富的生活阅历。
在幼儿园的环境中，如何引导幼儿认识和理解二十四节气，对于培养他们的中华传统文化素养非常重要。
二、二十四节气的概念二十四节气是我国古代就地理气候和农事生产经验形成的时间划分法。
它共分为春、夏、秋、冬四季，每季六个节气。
这些节气与天文现象、气象、生物环境等自然现象相结合，反映了古代我国人对季节变化的认识和对自然规律的把握。
在幼儿园的教学中，可以通过儿歌、故事、手工制作等多种形式让幼儿感受二十四节气的魅力。
三、幼儿园传统文化教学的重要性传统文化是一个民族的文化基因，有助于培养幼儿的文化自信心和民族自豪感。
通过传统文化教学，可以引导幼儿热爱祖国、热爱民族，增强他们的文化认同感和文化自觉性。
在传统文化教学的过程中，二十四节气作为重要内容之一，可以帮助幼儿建立对自然、对传统文化的尊重和热爱。
四、二十四节气读书方案在立春这一节气，可以给幼儿讲述《迎春花》，介绍“立春”的由来，让幼儿了解立春的风俗习惯和民间传说。
可以组织幼儿一起观察迎春花的生长过程，进行植物种植活动，让他们亲身感受“立春”的气息。
2. 清明在清明节气，可以给幼儿讲述《哭清明》，介绍“清明”的历史由来和纪念活动。
可以组织幼儿一起制作纸船，放飞风筝，体验传统的清明习俗，让他们了解我国人传统的清明文化。
3. 谷雨在谷雨节气，可以给幼儿讲述《醉翁亭记》，介绍“谷雨”的气候特点和农事习俗。
可以组织幼儿一起制作雨水积水的实验，观察雨水对植物生长的影响，让他们了解“谷雨”对农业生产的重要意义。
……(以此类推，在不同的节气中给出相应的读书方案)五、个人观点与理解二十四节气不仅是我国古代的气候划分方式，更是我国文化的重要组成部分。
在幼儿园传统文化教学中，通过二十四节气的引入，可以使幼儿从小就对我国传统文化有深入的了解和感悟。
幼儿园二十四节气读书方案的实施与效果评估
幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，而二十四节气是中国传统文化的重要内容之一。
那么，在幼儿园教育中，如何实施二十四节气的读书方案？这一方案的实施对孩子的教育有着怎样的效果？接下来，我将就这一主题展开深入的探讨。
一、实施二十四节气读书方案的意义1. 传承中华传统文化在全球化的今天，传承中华传统文化显得尤为重要。
在幼儿园阶段，通过引导孩子了解二十四节气，可以培养他们对传统文化的热爱和认同，激发他们对中国传统文化的兴趣。
2. 培养孩子的节气意识通过学习二十四节气，可以培养孩子对时间、季节变化的敏感性和认知能力，让他们在日常生活中对节气有着更深刻的体会和理解。
3. 丰富教育内容二十四节气不仅是一种文化传统，也是丰富多彩的教育内容。
通过二十四节气的学习，可以为孩子们提供更加丰富的教育资源，拓展他们的知识面。
二、实施二十四节气读书方案的具体内容1. 选择适合孩子芳龄的节气故事书针对不同的二十四节气，选择相应的节气故事书，以绘本、图画书等形式向孩子们展现二十四节气的故事和传统风俗，让他们通过阅读融入其中，加深对节气的理解。
2. 搭配手工制作活动在节气故事阅读后，可以设置相应的手工制作活动，让孩子们亲身参与，并通过动手制作的过程，加深对节气的认知和理解。
3. 多媒体辅助教学结合多媒体资源，如动画片、音频等，让孩子们在愉快的氛围中认识和了解二十四节气，增强他们的学习兴趣，并更快地掌握相关知识。
三、实施二十四节气读书方案的效果评估1. 观察孩子的兴趣和参与度通过观察孩子对二十四节气故事的兴趣程度和参与度，可以初步评估方案的效果。
如果孩子们对节气故事表现出浓厚的兴趣和积极的参与态度，说明方案具有一定的效果。
2. 考察孩子对节气的认知和理解程度通过课堂小测、讨论等形式，考察孩子们对二十四节气的认知和理解程度。
如果孩子们能够较好地理解和运用相关知识，说明方案的教学效果较好。
3. 家长反馈家长是孩子教育的重要参与者，他们的反馈也能够反映出二十四节气读书方案的效果。
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二十四节气经典诵读实施方案一、活动背景1.我国在气象传统文化方面的教育相对落后，特别是如何开展青少年气象传统文化实践活动，缺乏有效的理论指导，还没有形成有效的活动机制，特别是在学校中开展这项活动更是少之又少，普及与推广工作十分缺乏。
然而，气象与人们的生活息息相关。
近年来，随着“科教兴国”和“可持续发展”战略的提出，社会各界更加关注科技、教育问题，各地天文、气象学会围绕天气、气候开展各类传统文化活动，收到了良好的效果。
2.二十四节气在春秋战国时期形成的，是我国劳动人民创造的辉煌文化，它能反映季节的变化，指导农事活动，影响着千家万户的衣食住行，是我国非文化遗产。
二十四节气是以气候、物候为依据建立起来的。
从二十四节气的命名看出：节气的划分充分考虑了季节、气候、物候等自然现象的变化。
在学校里进行“二十四节气与我同行”传统文化实践活动的普及工作对传播传统文化思想、弘扬传统文化精神、继承非文化遗产，普及传统文化方法非常重要。
“弘扬传统文化之二十四节气”实践活动更是学校传统文化教育工作的重要组成部分。
我校把二十四节气传统文化知识渗透进学校教育教学工作之中。
除了成立校级气象传统文化社团这支骨干队伍外，一至五年级学生分层学习二十四节气传统文化知识，各班级都成立了探究二十四节气兴趣组，进行了二十四节气传统文化考级棋的考级活动，操练二十四节气健身操，让全校师生共同参与这个实践活动，制订了“弘扬传统文化之二十四节气”实践活动方案，按方案进行活动。
二、活动总体目标(一)总体目标：旨在引导全校师生树立传统文化意识，传统文化普及传播传统文化思想、弘扬传统文化精神、普及传统文化方法，通过“弘扬传统文化之二十四节气”实践活动的普及，传播传统文化思想、弘扬传统文化精神、普及传统文化方法，把二十四节气的传统文化知识渗透进教育教学之中。
(二)思想情感目标：通过本次活动，促使学生养成严谨求实的传统文化态度、团结协作、友爱互助的作风，同时养成关注气象、关注节气、关注周围的生物环境、农事、自然灾害、健身及社会发展，提高社会责任感。
（三）能力目标：在小学生中分层次普及二十四节气的传统文化知识，通过各种活动，让学生初步学会简单的观云识天气、测气温、风向及植物的始叶开花与生物环境之间的密切关系。
（四）知识目标：不断探索在小学生中如何有序、规范地指导学生开展分层学习二十四节气传统文化知识，开展实践活动的途径和方法，并不断加以优化，创设良好的传统文化活动环境，营造学校二十四节气和生物环境传统文化教育氛围。
（五）效果目标：通过开展活动，宣传传统文化知识，增强环保意识，培养学生的兴趣爱好，让学生亲身体验传统文化探究全过程，从而提高他们的传统文化素养。
三、活动人数及对象一至五年级全体学生一千二百余人。
四、活动内容1.全校各个班级成立二十四节气兴趣组，定期开展活动。
2.收集二十四节气农谚、二十四节气歌、二十四节气的诗歌，古诗。
3.查阅资料，了解二十四节气是怎样形成的？二十四节气与七十二候的区分及春夏秋冬的区分，围绕二十四节气这个中心，分年級进行各种有趣的儿歌，诗歌，趣闻等活动。
4.开展二十四节气之立夏系列活动：中对授课、称重、烧立夏饭等。
5.开展二十四节气之芒种系列活动：收割小麦、喂蚕宝宝、采桑葚等。
6.开展二十四节气之夏至系列活动：中队授课、吃夏至面、做清凉扇、绘制手抄报等。
7.开展二十四节气之冬至系列活动：红领巾广播、制作冬至团子等。
8.进行二十四节气传统文化知识考级飞行棋，和少先队考章相结合，通过学生喜欢玩的飞行棋，增加趣味性，分层进行考级和考章。
9.走二十四节气探秘路,认识二十四节气中的农作物及水生植物，学习做植物名牌并给它们挂牌。
五、活动的难点、重点、创新点1.重点：怎样按分层对学生进行二十四节气传统文化知识的学习，如何通过“二十四节气传统文化活动”，培养小学生的气象、物候传统文化素养，学生如何通过自己的观测研究推测天文气象现象和如何进行物候探究活动，以及教师如何指导学生有效进行活动是这次实践活动的重点。
2.难点：在开展二十四节气传统文化活动中培养和提高学生坚持长周期观测能力水平，宣传气象传统文化知识，继承发扬我国劳动人民创造的辉煌文化，把我国非文化遗产发扬光大。
培养学生的兴趣爱好，提高学生的气象，物候传统文化素质又是本活动的难点。
3.创新点：本实践活动和各学科有机结合，形成本校特色的分层要求的校本课程,二十四节气与与我同行，通过二十四节气探秘路、二十四节气传统文化知识考级飞行椇。
二十四节气健身操等有趣活动来达到实践活动之目的。
六、开展本次实践活动的.有利条件首先是学校领导的支持：计荣明校长亲任领导小组的组长,李建明书记分管并任副组长,领导的支持是实施活动的保证，除此以外我们充分利用校外各类教育资源。
七、活动过程和步骤（一）发动宣传阶段：（1）确定活动主题。
本次活动主题围绕“弘扬传统文化之二十四节气”所进行的实践活动。
（2）成立“弘扬传统文化之二十四节气”活动领导小组：有校长与书记任正、副组长,成员有少先队大队辅导员、各中队辅导员等组成。
（3）讨论、制定《江村实验学校开展“弘扬传统文化之二十四节气”活动方案》。
（4）召开全校师生开展“弘扬传统文化之二十四节气”实践活动动员大会。
（5）充分利用学校的校园广播、校园网络、黑板报学校宣传走廊及家校互动等对开展“弘扬传统文化之二十四节气”实践活动的意义、活动的内容、活动的计划、活动的形式进行广泛的宣传，营造良好的活动氛围，扩大活动的影响力。
（6）向学生及家长派发宣传单及倡议书，宣传本次活动的内涵和意义，以便让学生和家长都了解活动的目的意义、活动内容、活动的重要性，争取家长的理解和支持。
（二）活动实施阶段：1.“学一学”二十四节气基础知识,学习二十四节气与我同行校本教材上相关知识的活动。
各班利用兴趣活动课及午会课分层学习,有中队辅导员负责,并要求学生在老师、家长的指导下,利用课余时间査找资料，学习有关二十四节气的类别，农业谚语，气象谚语，节气谚语，节气七言诗等相关知识。
通过对节气相关知识的学习，增强了学生的环保意识，热爱劳动人民的思想感情，从而认识到二十四节气会影响着千家万户的衣食住行，与人类生活及防灾救灾的重要性和可行性，为活动的开展做好充分的准备。
让学生带着这些问题去进行自主学习。
2.“背一背”节气歌、气象谚语,把收集到的节气谚语，节气歌，气象农业谚语，气象谚语，节气七言诗等，举行知识竞赛、节气谚语比赛、朗诵比赛，赞美一年四季、春夏秋冬、二十四节气的美丽景色。
3.“议一议”气温与动植物、人类生存环境的关系，气温与植物的展叶、开花，动物的出现和冬眠之间有什么密切关系？天气变暖和环境有什么关系？它和人类生存有什么关系？我们小学生该怎么办？4.活动总动，活动结束，各班评出班“节气小博士”三名；节气知识竞赛、气象预报金点子、节气儿歌比赛一、二、三等奖若干人，学校对在各项竞赛中获奖的同学、进活动小组等颁发奖状。
根据各班的总分评出优秀活动班级，并对全校学生进行考章活动，凡是我校毕业的学生必须达到二十四节气传统文化知识高级章。
八、可能出现的问题及解决预案1.二十四节气传统文化知识由于其知识的抽象性，学生在理解上可能有一定的困难，为了让这方面的知识更直观一点，形象一点，将结合有关的音像资料、二十四节气健身操、二十四节气传统文化知识考级棋，使之方便开展实践活动。
2.通过实践活动，使学生在二十四节气传统文化方面的知识能更丰富，提高学生的观测技能和传统文化素质，从而提高学校素质教育的质量，并形成学校的特色。
九、预期效果与呈现方式1.具体结果：（1）在老师的指导下能初步学会使用温度计，坚持预测气温，进行天气预报，并学会绘制气象曲线图。
（2）收集节气歌,，节气谚语，古诗，风俗习惯，认识各节气的农事活动，学习有关的知识，进行二十四节气健身操操练、二十四节气传统文化知识考级棋的考级和争章活动。
（3）认识二十四节气中的七十二种植物，学做植物名牌并给植物挂牌。
利用各种形式宣传二十四节气传统文化知识，继承发扬非文化遗产。
2.呈现方式：（1）活动照片、调查学习单、气温曲线图、调查取得的资料、分析总结等展示。
（2）活动心得与感受的交流，植物的挂牌、二十四节气健身操操练演示。
（3）活动竞赛结果：二十四节气传统文化知识考级的初、中、高考级和争二十四节气特色章。
参与实践活动的感想、金点子及收集的谚语、节气歌等。
十、效果评价标准与方式本着公平、公正、传统文化的原则，结合新课改评价的思想与要求，注重激励和发展、注重教育与开发、注重质性评价，打破单一的量化评价形式。
因此对学生在活动中的表现以及所得成果，采取师评、组评、自评相结合的方式。
1.对学生的评价（1）对学生参与活动情况进行评价，包括参与人数、参与率、参与活动的巩固率、学生参与态度等。
（2）对学生在活动中地位评价，如学生的主体性、自主性、独立性等方面。
（3）培养目标达标评价，如是否达到了培养目标中的具体目标，是否达到了预计对学生的教育作用。
2.对活动过程的评价（1）整个活动过程是否具有传统文化性、创新性、可操作性和服务性。
（2）活动是否实现了预定的具体结果。
（3）活动是否达到了培养目标中的具体目标。
3.活动效应评价，活动是否具有普遍性、普及性和推广性。
4.安全工作评价，活动中是否出现安全隐患和不安全因素以及排查、处理情况。
十一、对青少年“益智、养德”等方面的作用1.本次“弘扬传统文化之二十四节气”实践活动以“生”为本，能明显提高学生自主学习的积极性，具体表现在：社会实践课不再是虚设，学生都要抓紧时间上网或通过图书管理系统、校园网资源库寻找有关资料。
通过实践增强学生的探究和创新意识，培养学生的传统文化态度和传统文化精神，发展学生综合运用知识、发现问题和解决问题的能力，让每一个学生都有发展，每一个学生的个性都得到了充分发展。
2.提高学生的综合实践能力，提高综合素质。
活动中要求学生展示自己的活动收获。
学生在进行传统文化探索时能独立进行观测、分析、文字陈述、观察、访谈问卷、研究评定、总结等工作，富有创造力。
在活动中，学生的创造力得到发展，本次科技活动能使学生更加关注身边的环境，增添社会责任感。