第一节《血液》教案(北师大版初一下) (7)
七年级生物下册 第9章 人体内物质的运输 第1节 血液教案 北师大版
第9章人体内物质的运输第1节血液一、教学目标：1．结合生活经验和实验观察，通过自主学习和教师点拨启发，描述血液成分和各自的主要功能2．使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞3．解读血液常规化验单，了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力4．感知血液是体内物质运输的工具5．了解人体的血量、输血和血型的知识，进行每个健康公民都有献血义务的教育二、教学重点与难点：1．重点：血液的成分和各自的主要功能2．难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力三、课前准备：教师：准备人血永久涂片、显微镜；收集几份血常规化验单；学生：查阅有关血液方面的资料，尝试提出相关的问题四、教学手段：讲述、分组讨论、分组实验五、教学工具：实验用具、挂图等六、课时安排：2课时七、教学设计：（第1课时）教学内容教师活动学生活动第9章人体内物质的运输第1节血液资料分析：观察书上血液分层的现象阅读血液常规化验单分析、归纳血液的组成[引言] 也许同学们感觉不到，在你的身体里有一条条繁忙的运输线，它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运往你身体的每一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。
这些运输线就是遍布全身的的大大小小的血管，血管里流动着血液。
血液对我们的生活和健康是非常重要的。
我们对血液是那么熟悉，因为我们几乎都经历过流血和验血，经常从报纸、电视等渠道获得许多有关血液方面的信息。
可是同学们，你们知道血液到底含有哪些成分吗？每一种成分各有什么功能吗？课前我让同学们把所关注的问题记录下来，并搜寻一些相关的资料，同学们都准备好了吗？[资料分析]1．含有抗凝剂的血液，离心或者静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分成了几层？2．综合上面的资料，你认为血液可能是由哪几部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？[讲述] 血液中含有不同的组成物，它们的质量不一样，所以含有抗凝提出问题、展开联想根据课前准备，自由发言，提出有关血液方面的问题，交流各自对血液的认识，互相补充仔细观察血液各部分的颜色和各部分的比例阅读血液常规化验单，理解RBC、WB C、HB、PLT的意思并关注各项的测定值从血液的组成及其功能来分析，师生共同小结血液的成分资料分析小结一、血浆1．主要成分水、血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等2．主要功能运载血细胞；运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物实验：观察人血的永久涂片剂的血液静置一段时间后，就会分为三层。
七年级生物下册 9_1《血液》教案 (新版)北师大版
课节名称(教学单元)
第九章 第1节血液
完成教学内容学时
1课时
教学目标
知识目标：
1、说出血液的组成和功能；
2、说出三种血细胞的结构特点和功能；
3、区别动脉血、静脉血、动脉和静脉。
能力目标：
1、对比加入抗凝剂和不加抗凝剂的血液。
情感目标：
1、培养积极参加无偿献血的观念。
教学重点
1、血液的组成及其功能；
2、三种血细胞的结构特点。
教学难点
区别动脉血、静脉血、动脉和静脉。
教学方式
探究式教学、启发式教学、课堂讲授、课件演示等。
教学过程设计（语言描述说明、课件演示、讨论活动）
第九章 第1节血液
《一》、回顾与复习
1、消化系统的组成？
2、消化管的组成？
3、淀粉、蛋白质和脂肪的消化过程？
《二》、导入
消化系统消化形成的小分子营养物质和来自肺部的氧气，都要经过血液运输到身体的各个部位，我们身体里有一条条繁忙的运输线，就是遍布全身大大小小的血管，血管里流着血液。
《五》板书设计
第九章 第1节 血液
一、血液的组成和功能
血浆：运载血细胞、运输营养物质和废物
血液 红细胞：运输氧和部分二氧化碳
血细胞 白细胞：吞噬病菌，防御、保护作用
血小板：具有止血和凝血的作用
二、血型和输血
1、最基本的是ABO血型系统，包括A型、B型、AB型和O型四种血型；
2、输血应以同型输血为原则。
三、血管
1、分类：动脉、静脉和毛细血管
2、特点：
四、区别动脉、静脉、动脉血和静脉血
作业
1、当堂笔记；
2、课件上的练习题。
欢迎您的下载，资料仅供参考！
第9章第1节血液教学设计(第1课时)2021--2022学年北师大版生物七年级下册
第9章人体内的物质运输第1节血液（第1课时）一、教学分析血液是物质运输的载体。
本节内容是学习循环系统的基础，只有学习了有关血液的基础知识，才能进一步明确血液运输的原理，了解循环系统的基本知识。
教材以血液为教学中心，通过一位病人的化验单引入，介绍血液的成分及作用，并进一步结合相关生活实际，使学生明确血液在循环系统中的重要性。
学生在日常生活中虽然对血液有一定的了解，但有很多知识存在认知误差。
教师可以通过表格归纳、对比、类比、结合生活实际等方法帮助学生科学地认识血液的成分和作用。
二、学情分析七年级的学生对人体血液有初步的了解，对血液感到既熟悉又神秘，有着足够的学习兴趣。
学生在日常生活中获得的有关血液的知识与生物学课本中的叙述可能有一定的差异，教学中应重视认知差异的分析。
经过上一学期对生物学的学习，学生对于结构与功能相适应等基本生物学观点有了一定了解，有利于教师组织教学。
三、核心素养人体循环系统中的血液在人体生活的过程中承担着运输氧和二氧化碳、运输营养物质和废物的作用，同时还有防御和保护作用，此外血液对体温调节也有重要作用。
血液的这些作用与血浆的成分、血细胞的结构有着密切的关系。
这部分的学习，有利于学生形成结构与功能相适应的生物学观点，同时也能够促进学生关注自身的健康状况，并形成无偿献血是公民的义务的观点。
通过献血与血型的分析，还能进一步增强人与人之间的互助情怀。
四、设计思路（一）教材处理本节以血液组成成分和功能为教学中心，通过实验及事例呈现事实，引导学生认识血液的组成成分，并进一步了解各组成成分的结构和功能，同时结合生活实例让学生认识到血量、血型、输血对人体健康的重要性。
通过教师演示、事实呈现，学生观察、讨论分析，最后得出结论，将教材中的各部分内容有机地串连成一个整体，让学生对血液的组成成分、结构、功能、对人体生活的影响有一个完整的认识。
（二）重要概念及事实性知识梳理1．重要概念血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。
北师大版七年级生物下册《血液》教案
第1节北师大版七年级生物下册《血液》教案
【学习目的】
1.经过阅读文本、观看课件及相关素材，停止人学涂片的观察，可以描画血液的组成及功用，识别血细胞的形状，说出人体内的血细胞的数量和功用。
2.经过阅读文本、观看课件及相关素材，可以罗列ABO血型系统的类型，概述人体的血量以及输血和血型、血量的关系。
【教学重点】
血液的成分及各成分的功用；输血的原那么。
【教学难点】
血液的成分及各成分的功用；输血的原那么。
【教学预备】
1.教员预备：
搜集各种血液化验单；预备人血永世涂片，显微镜；制造PPT课件、视频、图片。
2.先生预备：
查阅有关血液方面的资料，尝试提出相关的效果。
【教学内容】
【板书设计】
第1节血液
一、血细胞和血浆组成血液
红细胞〔保送氧〕
血细胞白细胞〔进攻和维护〕
血液血小板〔止血和减速凝血〕
血浆〔物质运输的载体〕
二、输血和血型
1. 血型：A型、B型、AB型、O型。
2.输血原那么：同型血相互输；O型血可以大批输给其他三种血型的人；AB型血原那么上可以接受其他三种血型的血。
初一生物血液教案北师大下册
初一生物血液教案北师大下册教案标题：初一生物血液教案北师大下册教学目标：1. 知识与能力目标：通过本节课的学习，学生将能够了解血液的组成和功能，了解血液循环的过程，并能够描述心脏的结构和功能。
2. 过程与方法目标：通过课堂讲解、图表分析、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对生命科学的兴趣，增强学生对自身健康的重视和保护意识，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 了解血液的组成和功能。
2. 掌握血液循环的过程。
3. 描述心脏的结构和功能。
教学难点：1. 理解血液循环的过程。
2. 描述心脏的结构和功能。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、教学实验器材、教学资料、多媒体设备等。
2. 学生准备：课本、笔记本、实验报告本等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放相关视频或图片，引发学生对血液的兴趣。
2. 提出问题：你们知道人体中的血液是如何运输到各个部位的吗？步骤二：知识讲解（15分钟）1. 通过课件和教材的讲解，介绍血液的组成和功能，包括红细胞、白细胞、血小板等。
2. 详细讲解血液循环的过程，包括心脏的收缩和舒张，动脉和静脉的区别等。
3. 结合图表和实例，帮助学生理解和记忆相关概念和知识点。
步骤三：实验操作（20分钟）1. 将学生分成小组，每组进行一项简单的实验，观察血液的成分和特点。
2. 实验结束后，让学生进行实验结果的总结和归纳，与前面的知识进行对比和分析。
步骤四：巩固与拓展（15分钟）1. 利用课堂讨论的方式，让学生回答一些与血液相关的问题，巩固学生对所学知识的理解。
2. 提出拓展问题：你们认为血液循环和心脏的结构与功能有什么关联？步骤五：总结与评价（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调重点和难点。
2. 学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的不足和进步。
教学延伸：1. 布置课后作业：要求学生完成课后习题，复习和巩固所学知识。
北师大初中生物血液教案
北师大初中生物血液教案
一、教学目标
1. 知识目标：了解血液的组成和功能，认识不同成分在血液中的作用。
2. 能力目标：能够描述血液的组成和功能，理解血液在维持生命过程中的重要性。
3. 情感目标：培养学生对人体的奇妙之处产生浓厚的兴趣和热爱，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：血液的组成和功能。
2. 教学难点：理解血液中各种成分的作用及其相互关系。
三、教学准备
1. 教学用具：课件、图片、模型等教学工具。
2. 教学资料：相关教材、资料和实验内容。
四、教学步骤
1. 导入（5分钟）
介绍血液的作用和重要性，引起学生对血液的兴趣。
2. 讲解（15分钟）
（1）血液的组成：血液由血浆、红细胞、白细胞和血小板组成。
（2）血液的功能：运输氧气、营养物质和代谢产物，维持体温和酸碱平衡，参与免疫防御等。
3. 实验（20分钟）
进行观察血液的实验，让学生了解血液的颜色、凝固特性等。
4. 梳理（10分钟）
总结血液的组成和功能，向学生提出问题并让学生回答。
5. 练习（10分钟）
布置相关练习题，巩固学生对血液的理解。
6. 结束（5分钟）
对本节课内容进行总结，并展示血液相关的视频等资料，激发学生的学习兴趣。
五、课后作业
完成相关练习题，复习血液的组成和功能，为下节课的学习做好准备。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对血液的组成和功能有了初步的了解，但在实验环节，学生的动手能力和观察能力还需进一步培养。
下节课将结合更多的实验内容，帮助学生更深入地了解血液的奥秘。
第9章第1节血液教学设计(第2课时)北师大版生物七年级下册
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一张血液循环的动态图像，引导学生思考血液在人体中的作用，从而引出本节课的主题——血液。
-提问：“同学们，你们知道血液在人体中有什么作用吗？”
-学生回答后，教师总结：“血液是人体内循环系统的重要组成部分，它承载着输送氧气、营养物质、代谢废物等多种功能。”
-重难点在于如何将情感态度与价值观的教育与学科知识有机结合，激发学生的社会责任感和同情心。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-通过引入真实的血液疾病案例，让学生感受到血液知识在实际生活中的重要性，从而激发学习兴趣。
-使用多媒体展示血液的流动和血细胞的动态图像，增强学生对血液组成的直观认识。
2.分层教学，因材施教：
-学生能够通过观察和分析，提出关于血液成分和功能的问题，并尝试用所学知识进行解答。
（二）过程与方法
1.通过实验活动，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
-学生能够在小组合作中，安全、规范地完成血液的采集、制备血涂片和观察血细胞等实验操作。
-学生能够通过小组讨论，共同分析和解决实验过程中遇到的问题。
2.利用多媒体资源和实物模型，提高学生的信息获取和整合能力。
4. **研究性学习**：
-安排学生进行一次关于血液健康的小研究，可以选择血液疾病、献血对健康的影响等主题，要求学生通过查阅资料、访谈等方式，形成一份不少于500字的研究报告。
5. **反思日志**：
-学生需要完成一份反思日志，回顾本章节学习过程中的收获和困惑，以及对血液健康和献血的看法和感受。
6. **家庭作业**：
-根据学生的知识水平，设计不同难度的问题和实验任务，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
9.1血液教学设计(第1课时)北师大版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解血液的组成和功能，掌握血浆、红细胞、白细胞和血小板的特性及功能。
2.学会使用显微镜观察血涂片，能识别不同类型的血细胞，并了解它们在血液中的比例。
3.了解血液的类型，知道ABO血型和Rh血型，理解输血的原则和重要性。
此外，学生在情感态度与价值观方面，对血液捐献和志愿服务的认知较为模糊，需要教师在教学中引导他们树立正确的价值观，培养关爱他人、乐于奉献的品质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：血液的组成和功能，血型的分类及输血原则。
2.难点：显微镜下观察血涂片的操作技巧，对血细胞类型的识别和功能的理解。
接着，我会展示一些与血液相关的图片，如血型标识、献血场景等，让学生对血液有一个直观的认识。然后，我会简要介绍血液的基本组成和功能，为学生接下来的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.血液的组成：详细讲解血液的四大成分——血浆、红细胞、白细胞和血小板，以及它们在人体中的作用。
（二）教学设想
1.教学方法：
a)采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究血液的组成、功能和血型等概念。
b)结合实验、案例分析、小组讨论等多种教学手段，帮助学生突破教学难点。
c)运用多媒体、网络资源等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。
2.教学过程：
a)导入新课：通过展示生活中的血液相关现象，激发学生兴趣，为新课学习做好铺垫。
4.利用图表、案例等教学资源，帮助学生建立血液知识体系，提高学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学现象的好奇心和探究精神，激发学习生物的兴趣。
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第一节《血液》教案（北师大版初一下） (7)
〖教学目标〗
1.知识与能力：
(1)观看血液，讲出血液的组成和各种成分的功能。
(2)学会用照微镜观看人血的永久涂片，区分红细胞和白细胞，培养学生的观看能力。
(3)讲出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验单的要紧数据，培养学生的综合分析能力和理论联系实际的能力。
2.情感态度与价值观：
(1)通过对课堂学习目标的共同探究，培养学生的合作精神。
(2)通过对血细胞的观看和对血常规化验单的分析，判定该病人所患疾病并对该病人的治疗提出建议，关心学生认识合理的膳食结构和生活适应对人体健康的阻碍，并培养学生审慎的科学态度。
〖设计思路〗
观看和实验既是学生学好生物课程的差不多方法，也是培养学生多种能力的重要途径，同时对培养学生实事求是的科学态度，激发学习爱好都有不可替代的作用。
初中生的观看能力较强，但观看常常满足于新奇的现象，其目的性、打算性和自觉性较差，因此我依照本节教学内容，有目的、有步骤地引导学生由表及里，从整体到局部地观看血液分层现象和人血涂片，从而让学生认识血液的组成成分、血细胞的形状、结构、特点。
本课时以一位病人的血常规化验单引入，并最终使学生学会解读化验单中的一些数据，使学生利用生活中的生物因素学习生物知识，利用生物知识分析、解决生活中的实际咨询题，加强知识的应用，提高学生的科学素养。
解决的咨询题：
1.血细胞的形状结构及功能是本节重点，因为血细胞是血液的要紧组成部分，在血液中承担着专门重要的作用。
本部分知识和日常生活中一些常见疾病有关，是教会学生看血常规化验单的基础。
2.血细胞功能学习及教会学生解读血常规化验单，是本节课的难点，因为血细胞对人体的作用过程，学生难以观看到，需要借助一定的直观手段关心学生明白得。
学生看血常规化验单时，必须对各项目的正常值有准确的经历才能找出化验单中不正常的测量值，同时要对其进行综合分析，这对学生来讲是有一定难度的。
提早预备：
1.家兔的血液、5％的柠檬酸钠、人血涂片、显微镜。
2.CAI课件。
课时安排：2课时
整个教学是按以下过程进行的：
1.新课引入
提早在医院找一张病人的血常规化验单，提出如何样阅读化验单，如何样判定化验结果是否正常，教师能够做简单的介绍，对化验单上的符号做一些讲明，这就需要了解血液的成分及其正常值，从而引出下一个话题――血液的组成和功能，激发学生的学习爱好。
2.共同探究
教师提出咨询题：假如我们是科学家，通过什么方法能够明白血液的成分?学生通过摸索、讨论、参考教材，能够明白血液分层、观看血涂片的实验方法，并产生探究欲望。
教师指导学生观看分层后的血液，感知红细胞、白细胞和血小板的存在，再参照课文提咨询探讨，明确血液分层的缘故，并判定各层是什么物质。
用显微镜观看人血涂片后，学生用自己的语言详细描述观看的结果，并提出疑点咨询题，经小组讨论后在全班交流。
教师引导学生观看课件«血细胞的自述»(血细胞的种类、形状、结构、数量、功能等特点)，看后让学生对本组的观看结果做出自我评判，找出观看结果错误的缘故，并对没有观看到的血细胞的某些特点重新观看，直到发觉观看结果。
对血细胞功能的教学要紧是发挥学生的想像力，通过多媒体课件，让学生自己设计实验，总结并把握所学知识。
3.巩固应用
学生交流后由教师画出表格总结血细胞的形状、结构、正常值等。
最后在学生了解血液的成分和血细胞的正常值、功能后，再组织学生分析前面出示的病人化验单。
学生能够与正常指标对比，判定该病人哪项指标不正常，不正常的缘故是与血细胞的功能有关，从而对症下药，给出正确的治疗方案。
〖学校及学生状况分析〗
我校是所一般中学，学生素养一样，但对生物的学习爱好较浓，通过多媒体和做实验学习生物成效更好。
学生对血液感到奇异，因此探究欲望更强。
〖教学设计〗
第一课时
第二课时
〖教学反思〗
1.演示实验应课前预备，观看前教师先简述实验的做法，并预备一些凝固的血液样品，然后让学生观看摸索。
2.指导学生用显微镜观看人血涂片时应提出本卷须知：单个红细胞在显微镜下呈淡红色，细胞边缘部分颜色较深，中央部分较亮，不要误认它是细胞核，白细胞个大，细胞核染色较深，不要误认为白细胞染色后的颜色确实是它本身的颜色，假如在一个视野里看不到白细胞再换一个视野，不要误认为血液中没有白细胞。
3.看化验单时，由于化验单上内容和项目比较庞杂，因此应指导学生先找到〝检查结果〞部分，依照〝检查项目〞中的中英文对比识不检查结果，其中RBC 中的R是英文〝红色〞的第一个字母，WBC中的W是〝白色〞的英文第一个字母，这两个单词学生应该专门熟悉。
4.要总结血细胞的形状、数量等特点时学生可能总结得没有条理，因此打出表格关心学生总结，有利于学生经历。
5.讲述动脉血和静脉血时，提醒学生并不是动脉里流的是动脉血，静脉里流的是静脉血。
6.结尾能够引导学生摸索：当我们初看化验单时遇到了哪些困难?为了方便患者你认为应该做哪些改进?
附表
〖教学点评〗
笪老师在本节课教学设计中，重视引导学生将动手和动脑相结合，充分利用演示实验、学生实验和多媒体，收到预期教学成效。
这节课表达出落实新课程标准的精神，是一节有水平的课。