《血液》教案
血液 幼儿园教案
血液幼儿园教案引言血液是人体中十分重要的一种液体，我们身体中50-60%都是由血液构成的，血液通过心脏运输到身体的各个部位，同时也负责将氧气和营养物质输送到各个组织器官中。
本文将从血液的概念、构成和功能等方面，对幼儿园的小朋友进行科普教育。
课程目标1.初步了解血液的概念和构成。
2.了解血液的功能和作用。
3.学习如何保护我们的血液和身体健康。
教学内容第一部分：血液的概念和构成1.血液是什么？血液是由血浆和血细胞组成的红色液体，它流动在我们的身体中，通过心脏泵送，负责输送氧气和营养物质到身体各个部位。
2.血液的构成血液由红细胞、白细胞、血小板和血浆组成。
•红细胞是血液中最多的一种细胞，它们负责向身体各个部位输送氧气。
每一毫升的血液中含有500万个红细胞。
•白细胞可以帮助人体抵御疾病和感染，它们是人体的免疫系统中最重要的一部分。
•血小板是血液中最小的血细胞，它们帮助人体止血，保护血管不受损伤。
•血浆是血液中含有大量蛋白质、酶、激素等物质的液体，它在人体内起着重要的作用。
第二部分：血液的功能和作用1.输送氧气红细胞是人体内输送氧气的重要载体，它们通过血液将氧气输送到身体各个组织器官中，让我们的身体能够正常运转。
2.运输营养物质血液还负责将身体所需的营养物质输送到各个组织器官中，为身体提供能量和养分。
3.维持体温血液可以帮助维持我们的体温，它们流经身体各个部位，将体温分布均匀，防止身体温度过高或过低。
4.免疫系统白细胞是人体免疫系统中最重要的一部分，它们可以帮助我们抵御疾病和感染。
第三部分：保护血液和身体健康1.保持良好的卫生习惯良好的卫生习惯可以保护我们的身体和血液不受污染和感染，例如勤洗手，注意饮食卫生，定期洗浴等。
2.健康的饮食和生活习惯健康的饮食和生活习惯可以帮助我们维持身体和血液的健康，例如多吃水果和蔬菜，适量运动，保持足够的睡眠等。
3.定期检查身体健康状况定期检查身体健康状况可以及早发现疾病和病症，帮助我们及时采取治疗措施，保护我们的血液和身体健康。
初中生物苏教版血液教案
初中生物苏教版血液教案
目标：了解血液的组成及功能，认识不同类型的血细胞。
一、引入：请同学们闭上眼睛，想象一下如果没有血液在我们的身体中流动，我们的身体会变成什么样子？
二、呈现：展示一张血液的结构图，并简要介绍血液的组成。
1. 血浆：主要由水、蛋白质、盐类等组成，起到运输养分、废物和荷尔蒙的作用。
2. 血红细胞：携带氧气和二氧化碳，使氧气从肺部传递到身体各处。
3. 白细胞：主要负责清除体内的病菌和病毒，保护身体免受感染。
三、讨论：让同学们分组讨论血液在身体中的重要性，并找出不同类型的血液细胞在身体中的作用。
四、练习：请同学们回答以下问题。
1. 血浆的主要成分是什么？
2. 血红细胞的主要功能是什么？
3. 白细胞的作用是什么？
五、总结：通过本节课的学习，我们了解到血液在身体中的重要作用，不同类型的血细胞各司其职，共同维护着我们的健康。
下节课我们将学习血液循环系统相关知识。
六、作业：请同学们根据所学知识，总结血液的功能及组成，并完成相关练习题。
健康《血液》教案幼儿园
健康《血液》教案幼儿园
教学目标：
1.帮助学生了解血液组成。
2.拓展学生知识，掌握血液及各组织功能。
教学重点：血液的组成
教学难点：血液及各组织功能
教学过程：
一、创设情景：伴随优美的音乐欣赏有关血液的影片。
二、情感激励：教师用语言拉进与学生的距离并激发学生学习的兴趣。
三、课题引入：说起血液大家都已非常熟悉，它是一种红色的液体，而且我们知道如果一个人大量失血的话，就会危及生命，可见血液对于人体来说是非常重要性的，但是它为什么对人体这么重要呢？下面我们来共同探索有关血液的奥秘。
四、新课导入
1. 看画面观察出血液中含有大量的细胞，我们称它为血细胞。
2.观看视频并分辨红细胞、白细胞、血小板。
3.老师引导学生讨论血液中各组织的特征及功能。
五、课堂总结
1.学生讨论并总结课堂所学习的知识。
2教师总结，血液中红细胞、白细胞、血小板的特征以及功能。
3.教师总结学习方法：观察法
六、回顾板书
学生在音乐声中回顾本节课的内容。
七、结束语
音乐是优美的，我们的人体是完美的，让我们在优美的音乐声中来感悟人体结构的完美。
《生理学》第三章 血液教案、教学设计
《生理学》第三章血液教案、教学设计第一节血液的组成和血量一、血液的组成1.血浆的化学成分（晶体物质溶液、血浆蛋白）；2.血细胞的分类（红细胞、白细胞、血小板）和血细胞比容。
血细胞比容（Hematocrit）：血细胞在血液中所占的容积百分比。
正常值：成年男性40%-50%、成年女性37%-48%、新生儿约55%。
血细胞比容增加见于红细胞增多症；减少见于贫血。
二、血量（blood volume）人体内的血液总量简称为血量，指存在于循环系统中的全部血液容积。
正常成人的血液总量约占体重的7-8%，也即每公斤体重约有70-80ml血液。
血量分为循环血量和储备血量。
1.循环血量：占绝大部分，在心血管中快速流动；2.储备血量：小部分，休息时滞留在肝、脾、腹腔，流动慢、应急时可加入循环血量。
血量相对恒定对于人体正常生命活动有重要意义。
三、血液的理化特性（一）血液的比重（Specific Gravity）全血1.050-1.060；血浆1.025-1.030；红细胞1.090-1.092。
（二）血液的粘度（Viscosity）水1<血浆1.6-2.4<血液4-5。
（三）血浆渗透压（Osmotic Pressure）指溶液具有的吸引和保留水分子的能力，是渗透现象发生的动力。
由溶液本身的特性所决定，其大小与溶质颗粒数目的多少成正比，而与溶质的种类及颗粒大小无关。
渗透压单位：用1升中所含的非电解质或电解质的毫摩尔表示，称为毫渗透摩尔，简称毫渗。
正常人血浆渗透压约300m0sm/L（5776mmHg）等渗溶液与等张溶液血浆渗透压的生理作用：血浆晶渗压：血浆中晶体物质所形成，如Na+、Cl-,调节细胞内外水平衡，维持红细胞正常形态。
血浆胶渗压：血浆中蛋白质所形成，调节血管内外水平衡，维持血容量。
（四）血浆pH正常人血浆的pH为7.35~7.45。
血浆中的主要缓冲对：NaHCO3/H2CO3。
第二节血细胞生理一、血细胞生成的部位和一般过程造血过程和造血干细胞（一）造血过程包括1.造血干细胞（hemopoitic stem cells）；2.定向祖细胞（committed progenitor）；3.前体细胞（precursors）。
9.1《血液》word教案
第九章人体内的物质运输第1节血液课节名称(教学单元)第九章第1节血液完成教学内容学时1课时教学目标知识目标：1、说出血液的组成和功能；2、说出三种血细胞的结构特点和功能；3、区别动脉血、静脉血、动脉和静脉。
1、血液的组成及其功能；2、三种血细胞的结构特点。
教学难点教学方式探究式教学、启发式教学、课堂讲授、课件演示等。
教学过程设计（语言描述说明、课件演示、讨论活动）第九章第1节血液消化系统消化形成的小分子营养物质和来自肺部的氧气，都要经过血液运输到身体的各个部位，我们身体里有一条条繁忙的运输线，就是遍布全身大大小小的血管，血管里流着血液。
认识血液的成分和血管的特点。
《三》、本节学习的主要知识点：一、血液的组成和功能血液血细胞二、血型和输血三、相关知识链接1、贫血：血液中红细胞数量过少，或血红蛋白数量过少。
2、血友病：是一组缺乏凝血因子引起的出血性疾病。
患者常自幼年发病、自发或轻度外伤后出现凝血功能障碍，出血不能自发停止；四、血液流动的管道——血管1、动脉：管壁厚、弹性大、血液速度快。
从心脏送到身体各处（主干流向分支）2、静脉：管腔大、弹性小、血液速度慢、有瓣膜。
将血液从身体送入心脏（分支流向主干）3、毛细血管：管壁极薄，仅由一层上皮细胞组成；管腔小，只允许细胞单行通过；血流速度最慢，利于血液与细胞间进行物质交换。
《四》本章内容小结：在人体中，血液具有运输的功能，它可以携带氧、营养物质到达细胞，又能把二氧化碳等废物《五》板书设计第九章第1节血液一、血液的组成和功能血液血细胞二、血型和输血三、血管作业1、当堂笔记；2、课件上的练习题。
血液幼儿园教案
血液幼儿园教案一、教学目标1.了解血液的基本构成和作用2.掌握不同血液类型的特点及常见疾病3.培养科学探究和团队合作能力二、教学重点与难点•血液的组成和功能•血型及其相关知识三、教学准备•PPT课件•血型实验器材•血型实验盒•血液样本四、教学过程1. 导入环节（10分钟）1.教师展示PPT图片，让幼儿认识人体内的液体，询问幼儿是否知道人体中有哪些液体。
2.让幼儿描述一下血液的颜色、形态等基本特点。
3.通过铺陈引入，让学生知道今天的课程会讲解关于血液的知识。
2. 知识讲解环节（30分钟）1.教师向幼儿解释血液的基本构成和作用，如：红细胞、白细胞、血小板等，并用PPT展示。
2.讲解各种血型的特点及其产生的原因，如：A型血、B型血、AB型血和O型血，并通过实验器材和样本进行演示。
3. 实验环节（20分钟）1.小组合作进行血型实验，让孩子亲身参与，并理解血型实验的操作过程。
2.分享试验结果，让幼儿们互相分享实验结果，并介绍不同血型可能患上的病症。
4. 活动环节（20分钟）1.教师设置互动环节，让两个小组共同合作，完成血液作业。
2.通过多样化的互动、游戏活动锻炼幼儿团队合作的意识，如：血型抽象绘画等。
5. 总结环节（10分钟）1.引导学生回忆今天的学习内容，并帮助学生进行总结。
2.结合实际生活，让幼儿了解不同血型的病症和症状。
五、课后作业1.学生以“我是什么血型”为题，写一篇短文，介绍自己血型的特点。
2.家长协助孩子进行观察，让孩子找出身边亲人或朋友的血型，并记录在作业本上。
六、教学效果通过此次教育，孩子们认识到了血液的基本构成和作用，掌握了不同血液类型的特点及常见疾病，发展了科学探究和团队合作的能力。
通过互动、游戏等不同形式培养幼儿的音、视、触、嗅、味五感，切实引导幼儿扩大知识视野，掌握与记忆知识，进而快乐成长。
血液教学设计(共6篇)
血液教学设计（共6篇）第1篇：血液循环教学设计第十章人体内物质的运输与能量供给第二节血液循环（2）一、教学目标（一）知识目标1、了解血液循环的概念。
2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。
3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。
（二）能力目标1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。
2、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。
（三）情感态度价值观目标通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，以及常见的心血管疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。
引导学生热爱科学，建立科学的价值观。
二、教学重点、难点体循环和肺循环的途径是重点，血液循环途径中血液成分的变化是难点。
三、教学方法和手段观察、自学、实验，并利用电子白板教学相结合。
四、教学过程（一）引入教师活动：某人脚背发炎,医生在他的臀部肌肉注射消炎药物,此药运至足部的途径是什么? 教师活动：白板展示心脏结构图，提问：①心脏的四个腔及其分别与什么血管相连？②血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点。
学生活动：根据心脏结构图回答问题。
（二）导入新课教师活动：白板展示小鱼尾鳍血液流动的实验，并让学生描述血液流动情况。
设问：鱼的体内血液流动是按着一定的路线流动的，那么人体的血液是怎样流动的？学生活动：带着问题阅读课本，并完成自学与思考有关问题。
学生活动：结合课本的图血液循环示意图，认识血液循环示意图上各个主要部分的名称。
教师活动：体循环：左心室→主动脉→全身各级动脉→全身毛细血管→静脉→上、下腔静脉→右心房肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房学生活动：观看动画，根据记录和老师提示描述体循环、肺循环的起点、止点及大致路径，了解体循环和肺循环。
小组成员合作写出血液循环途径（名称间用“→”连接）。
教师活动：教师呈现一杯凝固的猪血，从颜色入手，分析为何动脉血、静脉血的颜色会不同。
分析体循环中血液成分的变化。
4.1 流动的组织--血液(王子腾) 教案
第四章、人体内物质的运输第一节流动的组织——血液教学目标1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
4、通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
重点和难点重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
课前准备教师：1、课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课观察2、准备显微镜及人血永久涂片。
3、制作课件辅助教学4、收集整理数份血液常规化验单，供学生分析。
学生：1、复习显微镜的使用。
2、结合预习提纲，预习本节内容。
3、收集有关血液的资料：人类对血液的认识过程、血液循环的发现等。
课时分配：一课时教学设计学习内容学生活动教师活动第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液血液的组成和功能血浆：成分作用血细胞：红细胞白细胞血小板观看课件展示的内容：繁忙的陆路、水路和航空运输，结合简短的说明。
由宏观到微观，在人体内同样存在着繁忙的“运输线”完成人体内物质的运输。
引入课题同学畅谈对血液的认识。
观察出现分层现象的血液，结合讨论提纲，小组交换认识，派代表发言。
结合实际展开交流讨论。
用显微镜观察人血的永久图片，识别各种血细胞。
展示课件，创设联想的思维空间，认识物质运输的重要性。
问题导入，运输业需要车、船、飞机等搭载货物，人体内物质的运输，通过什么“搭载”呢？教师引导，理顺学生认识，对不同观点分别处理。
设疑，引入血液的组成。
提供相关资料并组织分析，讨论。
巡视指导。
课件展示各种血细胞的显微图片及电镜下的形态。
教学过程导言（大屏幕展示录象）繁忙的运输线，穿梭的陆路运输，航运、航空运输，保障了人员往来的需求，同时也为不同地区货物的往来提供了便利。
人员、货物的往来运输，有赖于运输线的正常有序的运转。
师：现实生活中需要交通运输，满足人员及货物往来的需要。
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《血液》教案
《流动的组织——血液》学案设计
监利县朱河镇初级中学孙中华
一、教材原文：
人教版七年级（下）第四单元《生物圈中的人》第四章第一节《流动的组织——血液》。
二、教学目标：
1、知识目标：
①能描述血液的组成成分及各部分的主要功
能。
②使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别
红细胞和白细胞。
2、能力目标：
能简单分析血液常规指标，培养思维能力、分析
和解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观：
通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确
的血液观。
三、重点和难点：
重点：1、描述血液的组成成分和各部分的主要
功能。
2、尝试识别红细胞和白细胞。
难点：1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液
属于组织。
2、用所学知识解决实际生活中与血液有
关的问题。
四、教学方法：
直观教学法、实验教学法、启发式教学法
五、学习进程（配多媒体课件）：
1、情景导入（运用形象比喻和直观感觉，激发学生
强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，从而主动进入
学习状态。
）
同学们看这幅图，这是一个城市的交通枢纽，就像人们的身体中的一条条繁忙的运输线，它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气
迅速运往我们身体的每一个细胞，同时将细胞生
活中产生的废物及时运走。
这些运输线就是遍布
我们全身的大大小小的血管，血管里流动着血
液。
2、资料分析（通过实验观察，提高学生的识图和分析能力）
①结合投影阅读课文，思考下列问题：
⑴试管中的血液分为几层？＿＿＿＿。
⑵血液由＿＿＿＿和＿＿＿＿组成。
人体的血液
加入抗凝剂离心静置后有明显的分层现象，上
层＿＿＿＿色的半透明的液体是＿＿＿＿，下
层深红色液体是＿＿＿＿，在两层的交界处，
有一层白色物质，这是＿＿＿＿和＿＿＿＿。
⑶各层的比例大致是多少？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑷为什么会出现分层现象？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑸抗凝剂的作用是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②血液的组成
右面是血浆成分示意图，看书后，按照要求填空。
⑴血浆的成分
是、、、
、。
⑵血浆的作用是、和。
⑶结合课本内容，阅读课本，观察图片，用简洁的文字填写下表：
教师在学生自学、讨论、找出这些问题之后，在班上进行交流，并给予纠正、点拨、讲解3、知识梳理：比一比看谁填得既对又快。
（引导学生构建探究性学习方式和创新思维的能力）
4、能力提升（同步练习，培养学生运用知识解决问题的能力）（一）选择题
1、在盛有新鲜血液的试管中加入少量柠檬酸钠抗凝
剂，静止一段时间后，上层呈淡黄色半透明的液体是( )
A、红细胞
B、血清
C、血小板
D、血浆
2、具有吞噬细菌功能的血细胞是( )
A、血浆
B、红细胞
C、血小板
D、白细胞
3、下列含有血红蛋白的是( )
A、血浆
B、红细胞
C、白细胞
D、血小板
4、血液的成分中具有止血作用的是( )
A、红细胞
B、血浆
C、白细胞
D、血小板
5、红细胞之所以呈红色，是因为( )
A、含有血红蛋白
B、含有红色素
C、含铁
D、红细胞膜是红色
6、用显微镜观察人血涂片时，视野中数量最多的是( )
A、血浆
B、红细胞
C、白细胞
D、血小板
7、化脓的伤口中脓液的主要成分是( )
A、死亡的RBC
B、死亡的WBC
C、死亡的PLT
D、死亡的细菌
8、长期在平原生活的人，到西藏的最初几天里，血液中数量会增多的细胞是( )
A、巨噬细胞
B、红细胞
C、白细胞
D、血小板
9、某人经常精神不振，易疲劳，脸色苍白，验血后，医生诊断为贫血症，他的依据是( )
A、白细胞过少
B、血小板过少
C、血浆
过少D、红细胞或血红蛋白含量少
10、小刚同学在探究血液的成分时，将新鲜的鸡血
分别放入
A、B、C、
D四支试管
内，在A、D两试管中加入了抗凝剂，B、C不做任何处理，静置较长一段时间后，下列图示中正确的是
（）
11、取少量新鲜的家畜血液，倒入培养皿中，凝固以后观察到的现象是( )
A、正面颜色鲜红，背面颜色暗红
B、正面颜色暗红，背面颜色鲜红
C、两面都是鲜红色
D、两面都是暗红色
12、人们到医院看病时，有时需要做血常规化验，
医生判断患者体内是否有炎症时，是根据哪项
数据高于正常值来作出判断的
( )
A、白细胞
B、红细胞
C、血浆中的葡萄糖含量
D、血小板
（二）非选择题
1、血液由__________和__________组成。
2、血浆中有__________、__________、__________、
__________|、等物质，还有一些体
内产生的废物如__________。
血浆的主要作用
是运输__________，运输__________和
__________。
3、血细胞包括__________、__________和__________。
4、从显微镜下看到的血细胞，数量最多的是
___________________。
它呈_________状。
成
熟的红细胞没有_________________，富含
__________________。
5、血红蛋白是一种含__________的__________。
它在氧含量最高的地方容易__________，在氧
含量低的地方又容易__________，血红蛋白的
这一特性，使红细胞具有__________的功能。
6、如果一个人的化验报告单上红细胞计数和
__________的含量都低于正常值，会出现__________现象，会患__________。
7、白细胞有__________，比红细胞大，但__________。
当__________侵入人体内部时，白细胞能穿过__________，集中到__________入侵部位，将病菌__________。
当人体__________时，白细胞的数量会大于正常值。
8、血小板是最__________的血细胞，没有
__________，形状__________，血小板的作用是__________和__________。
当人体受伤流血时，血小板会聚焦在伤口处，释放与血液__________有关的物质，形成血块堵塞伤口而止血。
9、下图是有关血液图，根据要求回答下列问题。
⑴图中的[3]位于甲试管的__________处，在血细胞中，数目最__________。
⑵急性炎症时，数目明显增多的是乙图中的[ ] __________。
⑶图中A的功能是运载_________________，运输____________________。
⑷图中的[1]与[3]在结构上的区别是______________________________。
⑸本实验证实了血液的成分包括__________和__________两部分。
⑹量筒中放入柠檬酸钠的目的是____________________。
⑺血液注入量筒后轻轻振荡的目的是____________________。
⑻本实验可提出的探究问题是________________________________________。
10、大强同学在“十一”长假期间，经常泡在人声
嘈杂、卫生条件极差的网吧，后来出现发烧、
咳嗽等症状，下表是他在医院里检查的血常规
化验报告单，请分析并回答问题：
⑴从上面的测定值发现他的____________和
____________偏低，由此判断，大强患有____________。
⑵化验单显示其白细胞_________，由此可以说
明这种血液成分具有____________功能。
⑶如果他的躯体某些部位受伤，病菌侵入时，受
伤处常红肿发炎，其原因是
________________________。
(教师在学生回
答的基础上，进行纠正，点拨)。
5、课堂小结：（教师板书，学生回答，培养学生知识梳理能力）
六、教后反思：（教师自我评价，扬长避短，不断完善，快速提高）
在教与学的活动中，教师是学生学习的引导者、促进者和帮助者。
学生是学习的主动探究者、交流合作者、新知识的获得者。
教师运用多种方式引导学生主动学习，努力探究。
在教学过程中联系实际生活，培养学生创新思维，发现问题，分析问题解决问题的能力。
注意渗透情感态度与价值观的教育。
⎪⎩⎪⎨⎧血小板白细胞红细胞血液的组成
⎩
⎨ ⎧ 血细胞 血浆
附：课件图片
成熟的电镜下的
红细红细。