多模式开放型实验教学体系
小学实验教学三开、三开放实施方案
杨柳小学实验教学“三开”“三开放”实施方案为了认真贯彻落实泸州市教育局在全市中小学中开展实验教学“三开”“三开放”工作的要求，适应基础教育课程改革和全面推进素质教育的需要，培养学生动手能力和创新能力，进一步推动我校实验教学工作，促进义务教育均衡发展和教学质量的提高，强化对实验教学的管理，开足开齐开好实验课程，结合我校实际，特制订实验教学“三开”“三开放”实施方案。
一、指导思想坚持“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。
根据《中长期教育改革和发展规划纲要》精神和省教育厅《关于加强中小学教育装备工作的意见》进一步深入实施素质教育和新课程改革要求，规范有序、扎实有效地推进我校实验教学和功能室的开放工作。
二、目标任务通过开展实验教学“三开”和“三开放”，培养学生的科学兴趣、创新精神、实践能力、探究能力和分析问题、解决问题的能力，大力推进我校实验教学工作，全面实施素质教育，搞好实验教学，开齐开足开好实验课程，使我校实验课教学工作更好地适应教育发展需要。
三、建立机构，明确职责，完善管理制度1、建立学校实验教学“三开”和“三开放”工作领导小组。
组长：梅松杰副组长：李德齐（具体分管）成员：梅松静、李艳英、李登强、曾曙光、许观德、刘能伟、张廷坤及所有班主任。
2、责任分工组长：指导全校实验教学“三开”和“三开放”工作。
副组长；具体负责实验教学“三开”“三开放”工作的开展及日常检查。
梅松静：指导实验教学“三开”和“三开放”工作的开展及实施。
李艳英：负责实验仪器、各类教具、挂图等资料的保管、登记、使用、维护等工作以及科学实验室的清洁卫生打扫、学生实验的准备、安全工作；对危化药品的管理工作以及科学实验室的管理及相关资料的完善工作。
张廷坤：具体负责信息技术、远程教育、电化教学以及微机设备设施等工作；负责以上相关资料的完善工作。
许观德：负责体育室的对学生开放工作；体育室清洁卫生打扫等工作；负责体育器材的借还及保管工作；负责体育室的管理及相关资料的完善工作。
开放式实践教学管理模式
开放式实践教学管理模式作者：李肇蕙来源：《大观》2015年第03期摘要：开放式实践教学模式是针对传统实践教学的弊端而提出的一种新型教学方式，主要包括教学体系、教学方法和考核方法三个方面。
开放式实践教学模式有利于提高学生解决实际问题的能力，实现职业化实践能力的有效培养。
关键词：开放式；实践教学；管理模式开放式实践教学模式是针对传统实践教学的弊端而提出的一种新型教学方式，国内部分学校和我校个别专业已经对开放式实验教学进行了积极大胆的探索、试行，取得一定的前期研究成果。
开放式实践教学管理主要包括教学体系、教学方法和考核方法三个方面。
一、教学体系1.模块化以现有实验条件为基础，根据专业培养目标和学生就业方向，将所需的知识结构和能力要求分解为嵌入式系统、PLC工控系统、电力系统等多个专业学习方向。
各专业学习方向由若干个实践教学课程构成，分别对应于相应理论课程的实践教学。
例如，嵌入式系统专业方向，将开设检测技术、单片机原理、单片机的C语言编程、接口电路、Protel软件应用、Proteus仿真、上位机编程、网络通讯、DSP、ARM、RTOS软件开发等方面的实践教学课程，通过各实践课程由浅入深的逐次过渡，最终使学生在该方向上具备较强的实践动手能力，为就业或深造打下良好基础。
2.层次化根据完成实践项目所需的知识结构、能力要求的不同，将实践教学环节分为基础实践、综合实践和工程实践三个层次。
基础实践是第一层次，主要指实验课教学和课程设计，包括专业基础实验、专业实验、网络虚拟与仿真实验，通过对所学课程理论知识的初级应用实现基本操作技能的训练。
综合实践是第二层次，在生产实习教学环节和各类专业竞赛活动中，在实验室层面的理想条件下解决生产生活中的某类问题。
学生自行查阅资料、自主设计并调试完成实践作品，通过对多门课程理论知识综合应用实现综合实践操作技能的训练。
工程实践是第三层次，在毕业设计教学环节和各项助研活动中，从工程实际的角度解决生产生活中的某类问题。
实验教学体系以及基本(验证)型,综合设计型,研究创新型实验的设置
实验教学体系以及基本（验证）型、综合设计型、研
究创新型实验的设置
一、实验教学体系框图
我中心为本院学生开设的实验课年均人时数为82000，外院学生8000人时数，总共9万人时数。
其中，20门实验课程，实验项目有122项，实验开出率为100％，有综合性、设计性实验项目的课程比例为100％
二、基本型、综合设计型、研究创新型实验的设置
三、特色和亮点
1、自选式、滚动式、开放式实验教学模式
1.在校内首先探索成功的新型教学实验模式，它体现了集成式、集约化实验室运行的优越性。
2.硬件投资节省70%以上。
3.并能保证每一个学生拥有数量充足的现代化设备和仪器，独立进行每个实验，圆满高质量地完成教学实验任务。
2、创新实验室的建设
1.有专门的实验室用于大学生的创新实验。
2.聘请科研学术水平高的教师作为创新实验的指导老师。
3.注重培养学生独立解决问题能力和创新意识。
3、利用信息技术带动实验教学
1.自主拍摄和制作了实验教学软件，达到了音像俱佳的水平，配以图文并茂的实验讲义，使学生在动手之前就对实验内容有了感性认识，操作起来得心应手。
2.多媒体实验室的建设，给学生提供了一个预定实验、预习实验、复习实验、讨论实验的良好场所。
3.设立互联网上的公共信箱，教师与学生密切互动。
“一体化、多层次、开放式”化学实验教学体系的探索
第２ 卷 第２ ３ 期
Ｖ０． ３ Ｎｏ ２ １２ ．
周 口师 范学 院学报
Ｊ ｕ ａ ｆＺ ｏ ｋ ｕ Ｎ ｒ ｌＵ ｉｅｓ ｙ ｏ ｒｌ ｏ ｈ ｕ ｏ ｏｍａ ｎｖ ｒｉ ｎ ｔ
２０ ０ ６年 ３月
Ｍａ ． ｏ ６ ｒ２ ｏ
一
体化 、 多层次 、 开放式” 化学实验教学体 系的探索
传统、 陈旧的验证性实验课时， 增加一定数量的综合性 、 设计性实验， 以增强学生的创新意识 ， 加强综合能力的培养．
１２ 改革实验教学模式， ． 加强学生创新思维和创新能力的培养
为实现培养创新型人才的 目 借鉴国内外高校本科化学实验教学的经验， 标， 确立了“ 一体化、 多层次、 开放式” 的化学实 验教学体系． 该体系立足于实验教学的整体性、 基础性、 综合性、 创新性 ， 将传统的基础化学实验课程、 专业实验课程进行整
合、 优化 ， 阶段设置 了不 同层次的基础板块 、 分 提高板块和拓宽板块 ３ 组系列实验课程 ， 即按照 “ 基础化学实验 ” “ 、 现代化 学 实验与技术 ” 综合与创新化学实验” 和“ 的课程 内容组织实 验教学． 在这 ３组系列 实验课 程的基 础上 ， 增加 “ 创新 化学 实验
研究” 开放式实验教学” 和“ 两块内容 ， 既体现了不同层次的差异 ， 又形成了一个有机整体， 突出了“ 基础、 提高、 综合、 创新”
１３ 改革实验教学方法 ， ． 培养学生实事求是的科学态度
实验课教学过程中， 注重对学生科学态度的培养． 分析化学实验主要是进行物质的组成和含量的测定， 学生之间的测
定结果具有可比性 ， 出现 了学生凑实验数据甚至抄袭实验数据的现象． 就 这种现象的结果是 ： １ 学生不能 自己独 立操作完 （）
开放性实验教学与创新人才培养
开放性实验教学与创新人才培养前言随着时代的变迁和经济的发展，人才需求逐渐多样化和复杂化。
传统的学院式培养模式已经难以满足现代社会的需求。
因此，开放性实验教学已经成为高校培养创新人才的重要途径之一。
本文将介绍开放性实验教学的定义和目标，以及实施开放性实验教学的方法和经验。
开放性实验教学的定义和目标开放性实验教学是指在教学过程中贯彻开放、灵活的理念，通过学科竞赛、工程实践、课程设计等方式，培养学生创新思维能力、实践能力和协作能力。
开放性实验教学具备以下特点：•开放性：不仅学生可以自主选择实验内容，也可以选择自己的学习方式和评价方式。
•实践性：学生需要在实践中学习，通过自己的实践体验来获得知识。
•团队性：学生需要在团队中协作，共同完成实验或项目。
开放性实验教学的目标是培养具有创新精神和实践能力的人才。
这需要学生具备一系列的能力，如：•解决实际问题的能力：学生需要学会在实验或项目中解决实际问题的能力，这将有助于他们在将来的工作中更好地解决问题。
•创新能力：学生需要具备发掘问题、探索新思路的能力，这是创新的基础。
•团队协作能力：团队协作是开放性实验教学的一个关键部分，学生需要学习如何在团队中协作、沟通和分享。
•自主学习能力：学生需要具备自主学习和学习新知识的能力，这可以使他们在职业生涯中不断成长和发展。
实施开放性实验教学的方法和经验1. 选题设计在实施开放性实验教学前，需要对实验选题进行充分的设计和准备。
实验选题应该与学科紧密相关，可以让学生在实践中掌握学科知识和实践能力。
此外，实验选题应该满足以下要求：•开放性：学生可以自主选择实验的研究方向和内容，可以自由探究问题。
•实践性：实验应该具有一定的实践性，学生需要在实践中学习和掌握知识。
•创新性：实验应该有一定的创新性和挑战性，可以激发学生的创新思维。
2. 授课方式开放性实验教学的授课方式与传统的授课方式有所不同。
在开放性实验教学中，教师应该扮演着辅助和指导的角色，而不是单纯的授课者。
多形式多样化实验教学体系探索
关键词 ：实验教学 ；应 用型人 才培养 ；课程体 系改革 ；综合 素质
实 验 教 学 是 高 校 教 学 体 系 中 的一 个 重 要 环 节 ，计 算 少 、形 式 单 一 、手段 落后 ，教 学 效 果 不 明显 ，学 生 就业 机 学 科 的特 点 是 实 践 性 强 ，计 算 机 知 识 的掌 握 与 能 力 的 后 应 用 综 合 能 力 较 差 。在 学 校 提 出 “ 实 基 础 、重 视 应 夯 培 养 在 很 大 程 度 上 有 赖 于 学 生实 践 。如 何 根 据 市 场 和 产 用 、加 强 创新 ” 的本 科 人 才 培 养 目标 的思 路 指 导 下 ，根 业 发 展 ，不 断 探 索 新 的计 算 机 专 业 培 养 模 式 ，加 强 学 生 据 社 会 需 求 发 展 的 方 向 ，我 们 对 计 算 机 实 验 教 学 体 系 、 的创 新 和 实 践 能 力 ，成 为保 证 计 算 机 专 业 人 才 培 养 质 量 教 学 内容 、实 验 教学 方 法 和 实 验 管 理 等 方 面 提 出 了改 革
教学 改革 和创 新 。
计 算 机 专 业 在 培 养 目标 、知 识 结 构 和 学 习 重 点 的 不 同 ，
２０ ０７年学 院 的三 个 本 科 专 业 开 始 大类 招 生 ，实 施 １ 在 优 化 培 养 方 案 和 课 程 体 系 的 基 础 上 ，经 过 一 系 列 改 一 ＋１＋２培 养 模 式 ， 注 重 综 合 素 质 和 专 业 能 力 的 培 养 。 革 ，我 院实 验 教 学 体 系 以突 出 “ 体 化 、两 结 合 、三 层
化 ，实 验教 学 改革 以教 学 内容 改 革 为 基 础 ，以 培 养 学 生 的 实践 能力 和创 新 能 力 为 目标 ，从 基 础 性 实 验 、综 合 性
开放型实验教学管理模式与系统实现
ｏ ｅ ｆｅ ｐｅ ｉ ｎ ａ ｉ ｐ ｎ ｏ ｘ ｒｍｅ ｔｌ ｔｍｅ， ｅ ｐ ｒｍｅ ｔｌ ｏ ｔｎ ｓ ｎ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｍａｎ ｏ ｙ Ｃｏ ｉｅ ｉ ｇ ｈ ｒ ｖｄｅ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔｌ ｘｅ ｉ ｎ ａ ｃ ｎ ｅ ｔ ａ ｄ ｘ ｅ ｉ ｎ ｉ ｂ ｄ ． ｎｓｄ ｒｎ ｔ ｅ ｐ ｏ ｉ ｄ ｘ ｅ ｉ ｎ ａ
校， 大多调 整办学 指导 思想 ， 实验教 学 提升到 重要 的 把 位置 ， 重新认 识实 验教 学 的地位 和作用 。 我校实 验 教 学 部 正 是 顺 应 形 势发 展 的 需 要 成 立 的。它 由工 程训 练 、 学 物理 实 验 、 大 电工 电 子实 验 、 计 算机 基础实 验 ４个 中心 构 成 ， 本 统合 了面 向全 校本 基
方 面取得 了一 定成效 ， 在全 天候 、 但 全方位 开放 方面仍 存在很 大 改革 空间 。
２ 开 放 型 实 验 教 学 体 系 的构 建
２ １ 开放 型 实验教 学的 三要素 ．
开放 实验教 学 包 含实 验 时 间 、 实验 内容 和 实验 主
维普资讯
第２ ６卷 第 ８期
２０ ０ ７年 ８月
实 验
室 研
究
与
探
索
Ｖ０ ＿ ６ Ｎｏ ８ ｌ２ ． ＡＰＬＯＲＡＴＩ ＯＮ Ｎ ＡＢＯＲＡＴＯＲＹ Ｉ Ｌ
开放 型 实验教 学 管 理模 式 与 系统 实现
ｃ ｎ ｉｏ ０ ｄ ｔ ｎ． ｓｕｄ ｎ ｓ ａ ｅ ａｌｗｅ ｏ ｃ ｏ ｓ ｎ ｏ ｋ ｆｖ ｒｔ ｏ ｒ ｅ ｎ ｔ ｅ ｏ ｅ ｉ ． Ｔ ｓ ａ ｔｃｅ ｒ ｓ ａ ｃ ｅ ｈ ｄｅ ｉ ｔ ｅ ｔ ｒ ｌｏ ｄ ｔ ｈ ｏ ｅ ａ ｄ ｂ ｏ ａ ｏ ｉｅ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｈ ｐ ｎ ｔｍｅ ｈｉ ｒｉｌ ｅ ｅ ｒｈ ｄ ｔ ｅ ｍｏ ｆ ｒｏ ｅ ｘ ｒｍ ｅ ｔｔａ ｈ ｎ ｎａ ｅ ｎ ，ａ ｄ ｉｔｏ ｕ ｅ ｈ ｕｎ ｔｏ ｎ ｕｆｌｍｅ ｔｏ ｈｅ ｍａ ａ ｅ ｎ ｙ ｔｍ ． ｏ ｐ ｎ ｅ ｐｅ ｉ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍａ ｇ ｍｅ ｔ ｎ ｎ ｒ ｄ ｃ ｄ ｔ ｅ ｆ ｃｉｎ ａ ｄ ｆ ｌ ｌ ｎ ｆｔ ｎ ｇ ｍｅ ｔｓ ｓｅ ｉ Ｋ ｅ ｒ ｓ：ｏ ｅ ｎ ｙ ｗｏ ｄ ｐ ｎｉｇ；ｅ ｐ ｒｍｅ ｔｔ ａ ｈ ｎ ｘ ｅ ｉ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ； ｍａ ｇ ｍ ｅ ｔｍｏ ｅ ｎａ ｅ ｎ ｄ
高校开放实验实施方案
高校开放实验实施方案一、背景与意义。
随着高等教育的不断发展，开放实验教学已经成为高校教学改革的重要内容之一。
开放实验教学作为一种新型的教学模式，旨在提高学生的创新能力、实践能力和团队协作能力，有利于培养学生的综合素质和实际操作能力，促进学生的全面发展。
二、实施目标。
1. 提高学生的实践能力和动手能力，培养学生的创新精神和实践能力；2. 加强学生的团队合作意识，促进学生的交流与合作；3. 提升学生的实验设计和实验操作能力，培养学生的科学研究能力；4. 培养学生的实验室安全意识和实验室管理能力。
三、实施方案。
1. 教学内容。
开放实验教学内容应紧密结合专业实际，突出实践性和创新性，注重培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
教学内容可以结合当前的科学研究热点和前沿技术，引导学生进行自主设计实验方案，开展实验研究。
2. 教学方法。
开放实验教学应采用多种教学方法，如案例教学、问题导向教学、探究式教学等，引导学生主动参与实验设计和实验操作，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
同时，教师应扮演好引导者和指导者的角色，指导学生进行实验设计和实验操作，及时给予学生反馈和指导。
3. 实验设施。
为了保障开放实验教学的顺利进行，高校应建立完善的实验室设施和设备，提供良好的实验条件和环境。
实验室设施应具备先进的实验设备和仪器，保证学生能够进行科学、安全、高效的实验操作。
4. 教学管理。
高校应建立健全的开放实验教学管理机制，明确教学目标和教学要求，规范实验教学的组织和管理。
同时，加强对学生的安全教育和实验室安全管理，保障学生的人身安全和实验室设施的安全。
四、实施效果。
通过开放实验教学的实施，可以有效提高学生的实践能力和创新能力，促进学生的综合素质和实际操作能力的提升。
同时，开放实验教学也有利于培养学生的团队合作精神和科学研究能力，促进学生的全面发展。
五、总结。
开放实验教学是高等教育教学改革的重要内容，对于提高学生的实践能力、创新能力和团队合作能力具有重要意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
多模式开放型实验教学体系
多模式开放型实验教学体系是一种模块化、可自由组合、开放式的实验教学体系，它支持各类面向未来的实验指导、实验软件、必备资源的获取与使用，将校园网、双师教学系统和数字实验平台作为数据源，实现与实验相关内容的获取、内容展示、任务完成以及实验结果回馈等等多种功能。
多模式开放型实验教学体系提供灵活的实验指导模块，可实现数字化师生互动，加强实验知识的传播和知名度，改善实验课程教学环境，促进实验基本功的提高；能够快速实现各种标准化实验仪器控制，将数字化技术融入教学实验，提高实验质量和效率，实现高效数字化实验；并且支持学生完成多样化的体验式学习，让学生了解知识的内涵和规律，培养学生的系统思维能力，从而激发学生的学习兴趣。
多模式开放型实验教学体系主要应用于大学课程教学、考试及实验数据统计。
针对教学，根据教学大纲或实验要求，自动组织教学资源，实现实验申请和实验资源分发，以及成绩查询，统计和预警等功能；针对考试，自动整理实验结果，进行排名，建立教师和学生处理问题的学习环境；针对实验数据统计，实时分析和反馈实验数据，实现实验数据的踪迹记录，同时可以实现横向和纵向的数据比较，并通过分析诊断数据，把握学生学习状况，识别存在的问题，为教师进行辅助决策提供参考。
多模式开放型实验教学体系既保持了实验课程传统的教育模式和实验流程，又借助多种数字化技术，实现实验技能的更新，发挥实验教学的引领和促进作用，为大学生充分体现现代实验技术精深的特点，更好地适应实验教学的改革需求提供了可行的解决方案。