开放式实验教学管理

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电工电子开放性实验教学的管理模式探究

科技论模式探究
戴文雯
（南京航空航天大学电工电子实验中心，江苏南京２１００１６）摘要：随着教学改革的逐步深入与学生规模的不断扩大，开放性的实验教学为学生提供了更加广阔的学习平台，成为了提高学生工程实践能力、技能专业、创新思维的重要途径。电工电子的开放性实验教学管理模式，增加了广大师生共同参与科研项目、一起交流探讨的机会。调动了学生自主学习的积极性，实现了理论结合实践的统一。开放性实验教学的管理水平直接影响到高校的科学管理水平、大学生的全方位素质、高校的发展。本文阐述了开放性实验教学的概念及背景，分析并探讨了开放性实验教学管理的教学模式实施的具体方案。关键词：电工电子；开放性实验教学；管理模式
教育部把实验教学列入教学评估的重要内容之一。我国著名科学期培训、邻校培训、合作企业实地培训Ｉ、出国留学深造等方式。以提高开家冯瑞院士说： “ 实验室是现代大学的心脏” 。开放性教学在教学环节中放『生实验教学从教人员的理论知识和实践技能，使实验教学建设保持发挥了实践中求真知、提高学生创新思维的重要作用。加强开放性电工着勃勃的生机与叵久的活力。电子实验教学的建设，硬件设施、软件环境齐抓共管，使理实一体化教在人员素质不断提高的基础上，高校应该建立具有自身特色的开学落到实处。结合现代化高科技手段，多元化教学，使当代大学生成为放洼实验教学管理模式。根据本校现状，立足于节约能源成本、实现资高素质的电工电子工程类人才。源共享、服务于科研教学工作。建立以主管实验教学管理工作的领导为１开放性实验教学管理的概念及模式核心的管理机构，对各级管理行使的权利和应尽的职责加以明确，各司开放性实验教学管理，就是从实验室条件与环境出发，以实验教学其职，人人有责，将理论教学与实验教学进行有机的结合管理，制定相课程体系为本，通过实验教学信息化平台，进行构建的高等学校开放、应的管理制度，例如：实验仪器添置计划编制、专家论证、实验仪器采购创新ｌ生实验教学体系。开放『生实验教学管理模式分为三种：一是教师指招标、实验仪器定期检修、实验仪器使用状态信息手机与数据分析及备导性实验管理模式。教师在开展开放牲实验研究活动中，正确指导学生案的处理等等管理制度的完善，以促使开放．ｆ生实验教学管理机制高效如何搜集与实验相关的资料，根据隋况提出实验中的详细要求，使学生运行。接触科学实验、感受科学实验的魅力、体验科学研究的乐趣；二是学生３．２探索新的电工电子开放Ｉ生实验教学模式。我校在探讨研究新的科研型实验教学管理模式。由学生选题，实验室提供实验项目，例如：信电工电子开放胜实验教学模式中，对实验方法进行了改革。例如：教师号源、回转器等。课外时间自行完成实验方案设计、安装调试、撰写实验指导与现场演示相结合、计算机仿真教学与实践操作相结合、电路设计报告；三是加强型实验教学管理。是在教学计划中的实验项目，针对有与电器原理知识相结合、实验基本内容与发明创新相结合等教学模式。选课冲突、请假的学生，不能如期在计划时间内完成加强的进一步实验在理论结合实践的基础上，以电工电子实验中心为教学平台，将开放性技能的训练，需要另择时间安排进行的实验项目。实验教学内容、形式、教学材料、师资队伍建设、实验考核方法等几方面２形成开放性实验教学管理模式的三大因素进行统筹规划。具体实施可以通过网络化多媒体计算机对实验进行辅第一，高素质水平的师资队伍。教师在开放性实验教学管理中占主助教学，使学生通过校园网进行学习并开发电工电子仿真模拟软件，体导地位。为了开放性实验教学的可持续胜的发展，需要建构一支专业水现出现代化的教学技术在电工电子实验课程中的有效应用，激发了学平高、结构科学合理的高素质师资队伍。不但要具有熟悉的业务理论知生的学习兴趣和提高了开放陛实验教学效果。识，还要熟练掌握各种实验仪器的维修方法，精通知晓实验所涉及到的３．３加强电工电子开放眭实验室建设。具备良好的教学与科研实验实验原理知识，结合实验的科研项目设计开发出新的实验项目，并有着装置、仪器，合理运用现代教学手段，是提高学生在开放性实验教学中为培育人才献身于实验教学的思想意识，从而使开放实验教学水平得的实践能力与知识素质的必要保证。从电工电子实验教学体系调整好到全方位的提高。重点实验室的布局，对相近、相关及二级学科以下的多个实验室，坚持第二，规范严格的管理制度。开放性实验教学管理制度的制定是实 “ 有所为，有所不为” 的原则，有选择的进行合并重组，最大限度的提高验教学顺利进行的前提与保证。实验室的日常维护与管理决定着实验广大教师和学生的创新活动的水平和层次，更好的培养创新人才。室的开放程度与教学效果。开放陛实验教学的显著特在于：各种层次综匕所述，电工电子开放性实验教学管理模式，是符合当前形式的的学生都可以参与到实验学习中，团体协作、共同学习和进步。实验室教学要求与当前高等院校学生特的。只要我们持之以恒，坚持发挥开开放时间长，便于师生沟通交流，要使教学仪器使用率和完好率保持较放陛实验教学的强大作用，增加课时比例，把实验室建设、实验室管理、高的水平就需要实验教学教师做好值班工作，监督和管理好实验室学实验教学和科学研究有机统一起来，就可以最大限度地发挥实验室资习秩序。并规范好开放性实验教学的管理制度。例如：我校电工电子实源效益。学生在开放的实验室自主进行实验，独立思考，自由发挥，自主验中心规定对做实验的学生实行预约制和到场登记制度。根据不同的学习，巩固并提高了发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养了创学生在参加科研活动时，培养了竞争意识和团队意实验项目要填写实验过程记录表，完成实验后要撰写实验报告，提交存新意识和创新能力。档。识，锻炼了学生自我管理能力。强化了学生实际操作能力培养，高校才第三，良好的实验室硬件配套设施。开放ｆ生的实验教学对实验室提能培育出适应当前时代并受到企业欢迎的，合格实用的高素质人才。出了新的要求，实验室的硬件设施要与时俱进、及时更新。实验室的面参考文献积也要随着实验器材设备的增加而拓宽，实验用的元器件和耗材也要【１】陈凌霄．开放式实验教学与传统实验教学方式之关系ＩＪ１．实验室研究与随时增加和补充。以保证每个学生都能独立完成实验，体验到科学真理探索，２００５（２４）：６－８．的真正含义。因此良好的实验室硬件配套设施是为开展好实验教学保［２］王艳新．电工电子技术教学改革的研究与实践【Ｊ］．教育研究，２ｏｏ７（１）：３３ — ３５．驾护航的重要物质基础。３高校电工电子开放性实验教学管理模式实施方案［３］吴仕宏．电工电子技术课教学研究与实践【ＪＪ．沈阳农业大学学报，

“开放式”实验教学管理系统的设计与实现

摘要：结和开放式实验教学的实践和需求，使用ＱｕｃＯｎｉｋｅ企业框架，基于ＭＶ三层架构以及ＢＳ体系结构实现Ｃ／的适合开放式实验教学模式的教学管理系统。文首先介绍了开发开放性实验教学管理系统的必要性，本阐述了ＱＵＩＫＥＣＯＮ模式、ＭＶ模式等相关技术，然后介绍了该系统的功能模块和数据库设计，最后介绍了该系统的开发过程。Ｃ关键词：开放式实验教学管理系统；ＱｕｃＯｎ；框架；ＭＶ三层架枸ｉｋｅＣ中图分类号：Ｔ３３７Ｐ９．文献标识码：Ａ０文章编号：１０ — ５９（０）１— １８００７９９２１１６０８ — ２
¨ ｐｅＯｎ¨ＥｘｐｅｉｅａａｃｉｒｍｎｔｌＴｅｈｎｇ
ＭａｇｍｅｙｔｍｓｇｎｄＩｐｌｍｅａｔｏｎａｅｎｔＳｓｅＤｅｉｎａｍｅｎｔｉｎ
ＬｎＲｕｑｎｉｎｉｇ
（ｈｎｚｏｓｉｔｆｅｈｏｏｙｃｏｌｆｏｕｅｎｉｅｒｇＺａｇｈｕ３３０，ｈａＺａｇｈｕＩｔｕｅｏｃｎｌｇ，ｈｏｏｍｐｔｒｇｎｅｉ，ｈｎｚｏ６００Ｃｉ）ｎｔＴＳＣＥｎｎ
ｐｐｒｄｓｒｅｈｅｅｏｍｅｔａｄｏｅｉｇｏｅｎｅｒｅｐｒｎａｌａｎｎｎｇｍｅｔｓｓｍ，ｅｃｂｄＱＵＩＫＯＮＥａｅｅｃｂｓｔｅｄｖｌｐｎｎｐｎｎｆｈｅｄｆｘｅｍｅｔｌｅｒｉｇｍａａｅｎｙｔｄｓｒｅｉｔｏｉｅｉＣ

开放式实践教学管理模式

开放式实践教学管理模式作者：李肇蕙来源：《大观》2015年第03期摘要：开放式实践教学模式是针对传统实践教学的弊端而提出的一种新型教学方式，主要包括教学体系、教学方法和考核方法三个方面。

开放式实践教学模式有利于提高学生解决实际问题的能力，实现职业化实践能力的有效培养。

关键词：开放式；实践教学；管理模式开放式实践教学模式是针对传统实践教学的弊端而提出的一种新型教学方式，国内部分学校和我校个别专业已经对开放式实验教学进行了积极大胆的探索、试行，取得一定的前期研究成果。

开放式实践教学管理主要包括教学体系、教学方法和考核方法三个方面。

一、教学体系1.模块化以现有实验条件为基础，根据专业培养目标和学生就业方向，将所需的知识结构和能力要求分解为嵌入式系统、PLC工控系统、电力系统等多个专业学习方向。

各专业学习方向由若干个实践教学课程构成，分别对应于相应理论课程的实践教学。

例如，嵌入式系统专业方向，将开设检测技术、单片机原理、单片机的C语言编程、接口电路、Protel软件应用、Proteus仿真、上位机编程、网络通讯、DSP、ARM、RTOS软件开发等方面的实践教学课程，通过各实践课程由浅入深的逐次过渡，最终使学生在该方向上具备较强的实践动手能力，为就业或深造打下良好基础。

2.层次化根据完成实践项目所需的知识结构、能力要求的不同，将实践教学环节分为基础实践、综合实践和工程实践三个层次。

基础实践是第一层次，主要指实验课教学和课程设计，包括专业基础实验、专业实验、网络虚拟与仿真实验，通过对所学课程理论知识的初级应用实现基本操作技能的训练。

综合实践是第二层次，在生产实习教学环节和各类专业竞赛活动中，在实验室层面的理想条件下解决生产生活中的某类问题。

学生自行查阅资料、自主设计并调试完成实践作品，通过对多门课程理论知识综合应用实现综合实践操作技能的训练。

工程实践是第三层次，在毕业设计教学环节和各项助研活动中，从工程实际的角度解决生产生活中的某类问题。

高校开放式实验教学管理系统

摘
要：实施开放式实验教学实践，鼓励学生开展个性化学习、自主性学习，有利于提升大学生的自学能力和探
索能力．设计并实现了一个基于ＡＳＥＮＥＴ的高校开放式实验教学管理系统，它以开源系统ＦｒａｍｅＷｏｒｋ为底层平台，实现了实验预约管理、实验课程管理、实验室管理等上层应用功能，设计了完善的预约时间约束检测和可视化预约工位的动态生成算法，可满足开放式实验管理的复杂需求，具有较高的实用价值．
ｓｙｓｔｅｍｃａｎｍｅｅｔｃｏｍｐｌｅｘｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓｆｒｏｍｏｐｅｎｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，ａｎｄｈａｓｈｉｇｈｕｓｅｖａｌｕｅ．
ｉｎｗｈｉｃｈｔｈｅｏｐｅｎｒｅｓｏｕｒｃｅｐｒｏｊｅｃｔＦｒａｍｅＷｏｒｋｉｓｕｓｅｄａｓｉｎｆｒａｓｔｒｕｃｕｒｔｅ．Ｔｈｅｕｐｐｅｒａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｆｕｎｃｔｉｏｎｓａｒｅｄｅｖｅｌｏｐｅｄ，
关键词：高校：开放式实验：教学管理系统；实验预约
ＯｐｅｎＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔＴｅａｃｈｉｎｇＭａｎａｇｅｍｅｎｔＳｙｓｔｅｍｆｏｒＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ
ＭＡＨｕａ．ＷＵＰｅｉ－Ｌｉｎ
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｏｐｅｎｍａｎａｇｅｍｅｎｔｏｆｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｔｅａｃｈｉｎｇｃａｎｅｎｃｏｕｒａｇｅｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓｔｏｃａｒｒｙｏｕｔｐｅｒｓｏｎａｌｉｚｅｄｌｅａｒｎｉｎｇａｎｄａｕｔｏｎｏｍｏｕｓｌｅａｎｉｒｎｇ，ａｎｄｗｉｌｌｈｅｌｐｓｕｄｔｅｎｔｓｓｈａｒｐｅｎｕｐｔｈｅｉｒｓｅｌｆ－ｓｕｄｔｙｓｋｉｌｌｓａｎｄｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ．ＴｈｉｓｐａｐｅｒｄｅｓｉｇｎｓａｎｄｄｅｖｅｌｏｐｓａｎｏｐｅｎｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｔｅａｃｈｉｎｇｍａｎａｇｅｍｅｎｔｓｙｓｔｅｍｆｏｒｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｂａｓｅｄｏｎＡＳＥＮＥＴ，

开放式物理实验教学管理系统的研究

［］６孙立家中国古代职业教育的主要教育形式——艺徒制［］Ｉ职
业技术教育，０（）２２２７７： — ３０２
［］７朱敏成发展现代学徒模式提高学生就业能力［ＪＩｌ河南职业技
术师范学院学报（业教育版）２０（）８６职，０２６： — ９６
一一
师徒制教育渗入专业建设过程中，必然触及专业课程体系、课程内容、材建设、学管理等核心内容进行深层次的改革，须建立与之教教必匹配的工学结合管理体制。师徒制教学，生、校受益，于工学异地或工学一地，学学对都应该加强管理工作。学生在企业可能会对企业文化不适应，企业生产任务有时会随市场变化而波动，它与学校规律性的作息时间不同，有一定的灵活性，因而会造成学生思想的波动。做好新形势下的管理工作是高职院校个重要的课题。
（接第３上３页）
语音教学往往是枯燥乏味的，将多媒体教学手段运用到语音教学中去，有利于提高学生学习语音的积极性。在课堂上，教师可利用教科书或结合课外材料，如让学生学唱英文歌、朗诵经典英美短诗，寓教于乐。教师可在此过程中培养学生的语感，潜移默化中锻炼学生语音语调，而达到培养学生语言实际运用能力的目的。在课外，以让学生从可录下自己的发音，同学问相互纠错。这种方法不仅可以充分调动学生的积极性，能让学生了解自己的进步以及还存在的不足，还增强信心，明确下一步目标。５．高语音教学的重视程度３提语音教学受到的重视程度不应低于词汇和语法。学习语言的最终目的是为了交流，视语音教学将导致丧失学习语言的最终目标，果忽后是非常严重的。ＣｅａＦｏｅ（０１认为，ｈｌｌｓ２０） — ｒ从学习语言的初始阶段开始，语音教学就是课堂教学的重心，应该和课堂教学如词汇教学、法教它语学紧密结合在一起。呈献给学生的语音练习材料不能是语音片断或者

独立学院开放式实验教学管理模式研究

独立学院开放式实验教学管理模式的研究摘要：独立学院是以培养应用人才为办学目的，在教学的过程中实验教学作为实践教学的一种，发挥了丰富学生实践经验、提高应用能力的作用。

开放式实验教学是实验教学的一种重要形式，适应了以应用为主的人才培养需要。

本文根据现有的研究资料，在阐述开放式实验管理必要性的基础上，就如何提高开放式实验教学管理、构建健全的管理模式阐述了自己的意见，以期能够给独立学院开放式实验教学管理提供一些帮助和借鉴。

关键词：独立学院；开放式实验；教学管理中图分类号：g642.01建立独立学院开放式实验教学管理模式的必要性1.1独立学院资自身特点的必然要求独立学院以“以人为本、注重素质、强化基础、突出能力”办学理念，以培养综合性人才、应用型人才和创新型人才为主要目标，注重学生的知识、能力、素质的协调发展，全面提高学生的素质能力，为其将来走上社会奠定良好的基础。

在这种办学理念的指导下，独立学院建立了比较完善科学的课程体系，在课程设计上与就业等联系起来，强调因材施教、因人施教、分层教学，将实践教学作为主要教学手段，通过实验教学等多种途径来培养学生的动手能力。

其中做好实验教学对于独立学院办学具有重要意义，如何为学生创造更多的实验几乎，让学生能够根据自己学习的需要自由的安排实验活动，开放式实验教学就符合这种需要，但是独立学院必须建立完善的开放式实验教学管理体系，只有这样才能保证开放式实验教学的效果。

1.2学生独立学习的必然要求与一般的高等院校相比，独立学院的学生有自身的特点，比如说思维活跃、头脑灵活，在学习和实验的过程中不受固有思维和固有模式的限制，能够大胆的尝试与创新，在实践教学的过程中有着非常积极的主动参与的主观愿望。

此外，独立学院非常重视学生学习的主动性，以培养学生的主动学习能力为重要目标，学生具有强烈的学习欲望，但是受到学习兴趣的影响比较大，如果能够通过兴趣激发学生的学习自主性，能够显著的提升学生的创新潜力。

开放式护理实验室教学与管理论文

浅谈开放式护理实验室的教学与管理【摘要】作为护理教学最近几年中全新教学手段之一的开放式护理实验室的教学与管理模式，以科学探索开放式护理实验室的管理与教学模式为主要目的，在实验室中，其要求学生最大程度的参与配合教师教学[1]。

实验室的教学内容有护理基础知识技能训练、护理综合实践技能训练以及护理设计技能训练的3个层次来不断提高学生的学习成绩。

本文主要探讨了开放式护理实验室教学与管理模式的意义、方法与优点，为以后更好的应用开放式护理实验室教学与管理模式提供参考依据。

【关键词】护理实验室；教学模式；管理模式【中图分类号】r47 【文献标识码】a 【文章编号】1004-7484（2013）04-0857-01开放式护理是一门综合性非常强的实践科目，而我们所说的开放式护理实验室教学与管理模式作为近几年最为流行教学方法，其培养的学生具有更高的实践能力与创新能力。

开放式护理实验室是护理教学改革的一个重要途径。

因此，如何合理正确的在护理实验课题施展开放式的教学与管理就显得尤为重要了。

1 开放式护理实验室的教学与管理模式的意义开放式护理教学中所谓的开放式护理实验室教学与管理是指，根据现今学生具体学习的情况，然后对学生学习内容进行合理安排，它是一种全新的护理教学改革方法，其作用就是让学生对学习产生更浓厚的兴趣以及激发学生的学习潜力[2]。

另外，开放式护理实验室还能更好地让学生进行系统的学习护理知识与实践能力。

所以加强改革传统的实验室管理，不断的适当增强的开放式实验室管理教学不仅仅是开创教学新理念的先河，更加的为我国的护理事业的改革做出了伟大贡献。

2 开放式护理实验室的教学与管理模式的背景与方法2.1开放式护理实验室的教学与管理模式的背景。

开放式护理实验室是最近几年在医疗教学中十分流行的一种教学与实践互相结合的教学手段。

该教学方法是模仿医院的普通病区的基础上开展的，其设有：护士站、病房、病床护士呼叫系统、治疗室、药物配发室等等不同的具体实践教室；另外，开放式护理实验室更加配置了护理的模型与护理常用的器材与物品。

基于BS模式的开放实验教学管理系统

基于B/S模式的开放实验教学管理系统【摘要】本文概述了开放式实验教学和开放式实验教学管理的概念、开放式实验教学管理与传统实验教学管理的区别、高校实验教学管理的现状和开放实验管理系统的必要性、开放式实验教学管理系统功能和特点的问题。

由本文可知开放式实验教学管理系统是一个适应于高校实验教学管理的、新型的、综合性的信息系统。

【关键词】开放式实验教学；管理系统；B/S为了满足社会对创新人才培养的要求，各高校都深刻认识到必须改变传统的教学模式，采取各种措施提高学生就业竞争力。

实验教学作为教学环节中的重要一环，与理论教学相比具有实践性和综合性、探索性的特点，但高校长期以来存在着重理论轻实践，重知识轻能力，对实验教学不重视，教学以教师为中心，抑制了学生学习的主动性等问题，在学生创新能力的训练和创造型人才的培养方面存在弊端。

为了培养创新型高素质人才，必须改革传统的教学模式。

开放式实验教学作为实验教学的一种新模式，突出了综合性、设计性实验，是培养新人的重要举措。

1 开放实验教学概念我们知道，实验教学可看作理论教学的继续和延伸，并作为理论联系实际的重要环节，开放实验教学更是对学生创新思维、动手能力和分析问题解决问题能力的培养，都具有非常重要的作用。

而高校实验教学的建设与管理水平的高低直接影响到高等学校培养人才的质量，因此对实验教学的相关信息进行综合分析与管理，不仅是实验教学管理本身的需要，也是提高教学质量和办学效益的需要。

2 开放实验教学的优势目前，我国大部分高校的实验室主要采用政府投资，封闭式操作管理方式，该管理方式主要是为学生课堂实验和教师科研服务，而真正面向广大师生全天候开放的实验室还很少。

这种情景的后果一方面实验室的设备和资源大量闲置、使用效率不高，而另一个方面，学生在课余又找不到实践的场所，这种现象在很大程度上遏制了学生的特长、兴趣和爱好等的发展，不利于学生实际动手能力和科研能力的提高。

开放式实验教学管理系统在教学中的优势体现：①开放式实验教学有助于培养学生的科技创新精神；②开放式实验教学有助于提高教师的综合素质；③开放式实验教学有助于提高实验教学的质量；④开放式实验教学有助于充分发挥实验中心的功能基于开放实验教学的优点和特点，学校及时开展和设计实验教学管理系统，提高实验设备利用率，加强学生的动手能力、创新能力是十分必要的。

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开放式实验教学管理
开放式实验教学管理是指在实验教学过程中，教师采取开放的方式，让学生自主探索、合作学习和创新实践。

它强调学生在实验中的主动参与和自主决策，鼓励学生发现问题、解决问题和提出新的问题。

同时，教师作为引导者和组织者，提供必要的指导和支持，促进学生的学习和发展。

开放式实验教学管理的核心理念是学生主导和教师引导。

学生主导是指学生在实验中担任主体角色，通过自主探索和合作学习来获取知识和技能。

教师引导则是指教师以指导者的身份，提供必要的指导和支持，帮助学生解决问题、发展能力。

开放式实验教学管理的具体做法包括：
1. 设计开放性的实验任务，让学生在实验中有自主选择的权力和机会。

2. 提供必要的实验设备和材料，以及相关的学习资源和参考资料。

3. 设计适合学生的学习环境，鼓励学生进行自主探索和合作学习。

4. 设计评价方式，既注重结果的评价，也注重过程的评价，鼓励学生的创新思维和解决问题的能力。

5. 提供及时的反馈和建议，帮助学生不断改进和提高。

开放式实验教学管理的优点是能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

它能够促进学生的积极参与和合作学习，提高学生的学习效果和学习成就。

同时，它也能够
培养学生的实践能力和团队合作精神，提高学生的综合素质和竞争力。

然而，开放式实验教学管理也存在一些挑战和问题。

首先，学生的自主性和合作能力可能存在差异，需要教师提供个性化的指导和支持。

其次，开放式实验教学管理需要教师具备较高的教学能力和管理能力，需要教师不断提升自己的专业素养和教学水平。

最后，开放式实验教学管理需要教师和学校提供足够的教学资源和支持，以保障实验教学的质量和效果。