教师地位近况论文
教师在中国的地位分析
教师在中国的地位的分析教师，一个多么神圣的称谓，被誉为“园丁”、“人类灵魂的工程师”，无数的美名加在它的身上。
现实却不容忽视，在当代中国，教师的社会地位却相对较低。
在中国古代，教师的称谓有“师傅”、“少父”、“夫子”等。
有句话叫做“一日为师，终身为父”，可见教师地位之高和人们对他的尊重。
像老子、孔子那些大圣人就不必说了，即使是一个小县里的教师，其地位也相当高，受到了县令甚至知府的礼待。
到了当代中国，对教师的美名还是很多的、很华丽的、很生动的，表面上看还是很尊重教师的，暗地里却遭到了包括学生、家长、社会群众的讽刺和不尊重。
学生越长大就越不尊重教师，家长教育孩子长大了千万别当老师，认为没出息，社会群众对教师的评价普遍较低。
那么为什么教师在中国的地位那么低呢？首先，从恢复高考开始，教师的地位得到社会尊重和认可，那时当老师是件很光荣的事，学生考上大学也是非常光荣的，因为国家急需人才。
后来，高校逐渐扩招了，教师资源却没能跟上去，造成高校毕业生的质量下滑，竞争力下降，工作也难找了。
此时教师地位开始下降了，从这些来看，我认为教师社会地位降低的原因之一就是学生的贬值。
古代中国教师地位高就是因为当时当官是地位最高的，而当官最大的途径就是读书。
现在代，中国官员的地位还是最高的，但当官的途径已不是那么单纯了，官位出现了培养和垄断，关系才是王道，没关系的学生几乎断了官路。
学生地位降低了，教师的地位也跟着降低。
其次，是政府的治国策略产生的。
中国表面上很重视教育，提出了许多振奋的口号来说明教育的重要性。
然而，中国在教育这一块投入的资金却低的可怜，远低于西方国家和世界的平均水平。
在我看来，从为培养人才来看，现在中国的高等教育是不必要的，因为中国目前的经济建立在制造业上，也还处于制造业产业链七大块中的最低端，而最低端是最不需要人才的，只要不是白痴就能够做。
到目前为止，中国的制造业还没有转型，甚至根本就不想转型，还一直被西方国家的嘲讽式夸耀搞的沾沾自喜，以为自己真的是制造业大国了。
教师职业的社会地位为何一直被低估
教师职业的社会地位为何一直被低估在当今社会，教师作为教育事业的核心力量，承担着培养下一代、传承知识和塑造社会未来的重要使命。
然而，令人遗憾的是，教师职业的社会地位却一直未能得到充分的认可和重视，常常被低估。
这一现象背后有着复杂的原因，值得我们深入探讨和反思。
首先，经济因素是导致教师职业社会地位被低估的一个重要原因。
与一些高薪职业相比，教师的工资待遇往往相对较低。
尽管教师的工作对于社会的发展具有深远的意义，但在现实中，工资水平却未能充分反映出他们的付出和贡献。
这种经济上的差距使得人们在职业选择时，可能会对教师职业望而却步，同时也影响了社会对教师职业的整体评价。
教育资源的不均衡分配也在一定程度上影响了教师的社会地位。
在一些经济欠发达地区或农村地区，教育设施简陋，教学条件艰苦，教师面临着诸多困难和挑战。
而在城市的优质学校，教育资源相对丰富，教师的工作环境和待遇相对较好。
这种不均衡导致了人们对教师职业的认知产生偏差，认为在条件艰苦地区工作的教师地位较低。
社会观念的偏差也是教师职业社会地位被低估的原因之一。
在一些人的观念中，教师的工作只是简单地传授知识，缺乏对教育工作复杂性和创造性的理解。
他们没有意识到教师不仅要传授知识，还要培养学生的品德、价值观和社会责任感，更要关注学生的个性发展和心理健康。
这种片面的认识使得教师的工作价值被严重低估。
此外，教育体制中的一些问题也对教师的社会地位产生了负面影响。
例如，过于注重应试教育，使得教师在教学中往往受到成绩和升学率的巨大压力，教学方法和手段受到限制，难以充分发挥自己的专业能力和教育理念。
这不仅影响了教师的工作积极性和职业满意度，也让社会对教师的工作产生了误解和不满。
再者，媒体的报道有时也会对教师形象产生负面的影响。
个别教师的不良行为被媒体过度曝光和渲染，从而导致公众对整个教师群体产生负面看法。
然而，这种以偏概全的报道方式是不公平的，大多数教师都是尽职尽责、爱岗敬业的，但却因为少数人的不良行为而使整个行业的形象受损。
教师现状及前景分析五篇
教师现状及前景分析五篇教师现状及前景分析1新的一年开始了，新学期继续担任小班教师，虽然我班人气很旺，但我相信通过我们小班老师的努力，希望在这个学期为了让自己能更好的和孩子们相处，能够取得不断的进步，让自己能够在思想政治上、道德品质等各方面，以身作责，真正做到“为人师表”。
因此，结合我自身的情况和本学期幼儿园的工作计划，并总结过去工作中存在的不足，结合现在工作中的新情况，针对上学期的教学工作，我着重从以下几个方面入手，计划如下：一、个人能力发展（1）、本学期我园继续使用的是《多元整合幼儿园教育活动的资源包》这个新教材，希望通过新教材的学习和了解，让自己在主题教学活动中得到新的突破和创新。
通过和小班孩子们的相处并借助教材、书籍、网络等，让每月的主题活动真正的在教学活动、区域活动、亲子互动活动、主题墙中体现出来。
通过一学期和小班幼儿的接触，让自己结合小班幼儿年龄特点，让自己对小班教学活动教育从较熟悉再到游刃有余得到这样的发展。
（2）、在舞蹈方面发挥自己的优势，培养幼儿。
本学期有庆六一的大型活动。
作为舞蹈特长的我来说，应该多为这次活动出自己的一份力。
舞蹈兴趣班要排练出两个舞蹈，通过六一节目表演真正体现出舞蹈班孩子的优势。
同时也要为我班幼儿排出具有小班幼儿特色的舞蹈。
（3）、本学期园里抓各班的动手能力，我讲协助班长文华老师主动完成我班每月所制定的阶段性目标，从而在和文老师的配合和学习下，是自己在美术方面这个薄弱环节取得一定的进步同时要求自己记录好教学笔记和观察记录。
（4）、六月份幼儿园将进行全园教师技能比赛，希望通过这次比赛让自己在技能上能多加学习，取得一定的进步。
为了很好的应对这次比赛，从现在开始就要打下良好的基础。
二、课堂教学创新（1）、掌握现代教育技术。
现代ppt，来完成多媒体教学。
上学期有几次教学活动中自己已经很好的运用了ppt这样一个教学教具，而且取得了较好的教学效果。
在本学期的教学工作中要求自己更多的运用到ppt教学。
教师的地位与作用
论文题目：教师的地位与作用二〇一一年四月【内容提要】教师是人类灵魂的工程师，教师职业是太阳底下最光辉的职业，这两句话曾让许多师范生为之自豪。
但是当教师面对调皮的学生茫然失措，当教师的教学受到指责的时候，当教师在工资待遇方面不如他人的时候，人们对此就产生了怀疑与动摇。
曾几何时，教师工作被比喻为蜡烛、春蚕，教师的形象被描绘为羸弱的身体，早生的华发，让我们的师范生躲闪不及。
教师职业到底是什么？能否给教师职业以合理的定位？教师这一社会职业，有着悠久的历史。
“如果说国家是教育的基石，那么教师就是基石的奠基者。
”由此可见，教师一定的社会地位和作用的，在历史的不断发展中，教师的地位和作用也在不断地发生着改变。
【关键词】教师学生学校教师的地位与作用教师是人类灵魂的工程师，教师职业是太阳底下最光辉的职业，这两句是大家都耳熟能详的关于教师的评价了，这两句话也曾让许多师范生为之自豪。
教师职业到底是什么呢？首先说说教师的概念，从广义看，教师与教育者是同一个词；从狭义看，教师指学校的专职工作人员，是一种专门的职业。
从这一意义上看，教师是受社会委托在教育机构中对学生身心施加特定影响的专门人员。
教师的地位与作用等最终都是通过教师的职业角色和具体劳动反映出来的，我们先来了解一下教师的具体劳动特点与教师的角色。
教师所从事的是一种复杂的脑力劳动，它既不同于物质生产劳动，也不同于一般的精神生产劳动。
因为教师的劳动对象是学生，劳动的手段是自己的知识、才能、品德和智慧，并且是在教师和劳动对象共同参与的活动中完成的。
因此，教师则扮演着学习指导者、行为的榜样、心灵培育者、学生的朋友以及教育研究者这多方面的角色。
教师的角色和具体劳动体现了其地位与作用。
教师职业的社会作用指教师职业对社会发展所产生的实际影响，它是教师社会地位的客观基础。
一般说来，某一职业社会影响的大小与其社会地位高低成正相关。
首先，教师是人类文化知识的传递着，在传递人类文化知识的过程中进行着文化知识的再生产，丰富着文化知识；其次，教师是社会精神财富的创造者，通过理论建构、活化和创新知识、品德示范咨询宣传等工作直接参与精神文明的建设；再次，教师是人才生产的主要承担者，担负着培养年轻一代的重任，在学生发展中起着引导作用。
教师职业的社会地位为何长期无法提升
教师职业的社会地位为何长期无法提升教师，被誉为人类灵魂的工程师，承担着传道授业解惑的重要使命。
然而，令人深思的是，尽管教师的工作对社会发展至关重要，但教师职业的社会地位在很长一段时间内却未能得到显著提升。
这背后的原因是复杂且多方面的。
首先，经济待遇是影响教师社会地位的一个重要因素。
在一些地区，教师的工资水平相对较低，难以满足其生活的基本需求，更无法与其他一些行业的收入相媲美。
当教师们为了生计而奔波，为了柴米油盐而烦恼时，他们很难全身心地投入到教育教学工作中。
这种经济上的压力不仅影响了教师个人的生活质量，也在一定程度上削弱了教师职业的吸引力，使得优秀人才在选择职业时对教师行业望而却步。
其次，社会对教育的重视程度在某种程度上存在“口号化”的现象。
虽然大家都口口声声说重视教育，但在实际行动中，却并未给予教师足够的尊重和支持。
比如，在一些家长眼中，教师只是孩子在校期间的看管者，而不是教育的引领者。
一旦孩子在学校出现问题，家长往往会将责任归咎于教师，而不是从自身和孩子身上寻找原因。
这种不公正的对待和误解，无疑降低了教师在社会中的地位。
再者，教育评价体系的不完善也制约了教师社会地位的提升。
当前的教育评价过于注重学生的考试成绩，导致教师不得不将大量的时间和精力投入到应试教育中，忽略了学生的全面发展和个性培养。
在这种评价体系下，教师的工作价值往往被简单地用分数来衡量，使得教师的教育理念和创新精神受到压抑，无法充分发挥其教育才能。
此外，教师工作的高强度和高压力也是不可忽视的因素。
教师不仅要备课、授课、批改作业，还要关注学生的思想动态、处理班级事务等。
长期的工作压力使得许多教师身心疲惫，甚至出现职业倦怠。
然而，社会对教师的这种付出和辛苦往往缺乏足够的理解和认可，认为这是教师应尽的职责。
媒体的一些负面报道也对教师的形象产生了不良影响。
个别教师的不当行为被媒体过度放大，给公众造成了一种错觉，认为教师队伍整体素质不高。
这种以偏概全的看法无疑损害了教师的声誉，进一步降低了教师在社会中的地位。
《我国教师的社会地位》【优质】
《我国教师的社会地位》【优质】一、现时我国教师社会地位的简要分析振兴民族的希望在教育 ,振兴教育的希望在教师 ,这一观念已成为全社会的共识。
唤发广大教师的积极性首先就要提高教师的社会地位。
在社会主义现代化建设中,教师应具有怎样的社会地位以什么为标准判断教师的社会地位本文将联系我国的现实国情 ,就上述问题作一简要论述。
所谓职业地位 ,是指人们从事的某种职业在经济收人、社会地位和社会声望等方面的总体状况。
即经济收人、社会地位和社会声望的高低,是职业地位高低的主要标志。
中国学者孟育群、宋学文主编的《现代教师论》一书指出“教师的社会地位是指教师职业在社会生活中实现的经济利益 ,政治待遇及社会声望。
它不仅是生产力发展水平的标志 ,也同社会制度、文化背景和教育功能的实现程度密切相关。
”综合上述观点可以看出,判断教师地位的高低主要依据三个标准政治待遇、经济待遇及社会声望。
为便于说明问题 ,我们在这里采用《现代教育学基础》一书中列出的四个标谁。
(一) 国家法规中对教师的认定程度法规以国家政权的形式出现 ,是统治阶级意志和目的的体现。
国家法规关于教育、教师的规定和政策,是对教师职责的重要性及其社会地位的最高评价,也是判断教师社会地位的最重要根据。
中国社会主义制度的建立,为提高人民教师的社会地位提供了政权保证。
十一届三中全会以来 ,党和国家领导人多次在多种场合充分肯定人民教师的重要作用。
1993年 10月通过的《中华人民共和国教师法》为维护教师的较高社会地位提供了法律保证。
“教师是履行教育教学职责的专业人员。
承担教书育人 ,培养社会主义事业接班人,提高民族素质的使命。
” “各级人民政府应当采取措施,加强教师的思想政治教育和业务培训 ,改善教师的工作条件和生活条件,保障教师的合法权益 ,提高教师的社会地位。
” “全社会都应尊重教师。
”当今世界各国经济的竞争实质是人才的竞争,最终决定于各自的教育实力。
重视教育,提高教师的社会地位,已成为各国领导人的共识。
教师行业现状范文
教师行业现状范文
教师行业是一个非常重要的行业，它直接关系到国家和社会的未来发展。
但是，目前教师行业也面临着一些困境和挑战。
教师的工作压力较大。
随着社会的发展和教育的改革，教师们需要不断提高自己的专业能力和教育教学技能，应付更多的教学任务。
此外，学生需求多样化，每个学生都有自己的特点和需求，这对教师提出了更高的要求。
其次，教师的待遇相对较低。
虽然教师是教育事业的中坚力量，但是他们的薪酬和福利待遇却不如其他行业的人员。
这导致了一些优秀的人才不愿意从事教师职业，造成了教师队伍的流失和质量的下降。
另外，教师队伍结构存在问题。
目前，教师队伍中普遍存在年龄偏大、教龄偏长的现象，缺乏年轻一代的补充。
这导致了教师队伍的老龄化和知识结构的不均衡，给教育教学工作带来了一定的困难。
面对以上问题和挑战，教师行业需要加强自身建设，提高整体素质和职业发展前景。
教师应该积极进行专业培训和学习，提高自身的教育教学水平。
同时，要加强对教师的待遇和福利保障，提高教师的职业荣誉感和幸福感。
此外，要加强对教师队伍的结构调整和优化，引进更多的年轻人才，培养更多的专业教师。
总之，教师行业是一个光荣而重要的行业，但也面临着一些挑
战和困境。
通过加强职业建设和改革创新，教师行业将能够迎接未来发展的机遇，为教育事业的发展做出更大的贡献。
浅析教师职业发展的现状及发展前景论文
浅析教师职业发展的现状及发展前景前言近年来，教育领域持续发展，其中教师职业发展成为热门话题。
教师作为培养学生的重要角色，其职业发展对于教育的质量和社会发展都具有重要意义。
本文将从教师职业发展的现状和前景两个方面进行探讨，旨在全面了解教师职业发展的情况，并展望其未来的发展前景。
一、教师职业发展的现状1. 教师职业发展的定义教师职业发展是指教师从事教育工作后，在知识、技能、经验和心理等各个方面不断提高和完善，实现职业进步和个人成长的过程。
教师职业发展具有多维度的特点，既包括个人学习和进修，也包括实践经验的积累和职业价值的提升。
2. 教师职业发展的现状目前，教师职业发展的现状可以总结为以下几个方面：(1) 教育背景不断提升教师职业发展的第一步是教育背景的提升。
越来越多的教师选择进修硕士、博士等学位，以提升自身的教育水平和专业能力。
教育背景的提升帮助教师获得更深入的学科知识和教育理论，为教学工作提供更好的支持。
(2) 职称评定成为重要指标职称评定是衡量教师职业发展水平的重要指标之一。
教师通过参加各种培训和考试，获得不同级别的职称，并享受相应的待遇和福利。
职称评定的存在促使教师不断学习和提升自我，为职业发展设定了明确的目标。
(3) 培训机会不断增加为了满足不同教师的学习需求，培训机会不断增加。
各级教育部门和学校纷纷开设各种培训班、研讨会等，提供丰富多样的学习机会。
教师可以通过参加这些培训，提高自己的专业素养和教学能力。
3. 教师职业发展面临的问题尽管教师职业发展取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题：(1) 发展机会不均衡教师职业发展机会存在不均衡的情况。
一方面，部分城市和发达地区的教师发展机会更多，有更好的培训资源和职称评定体系；另一方面，农村地区和欠发达地区的教师发展机会较少，缺乏有效的培训和职称评定机制。
(2) 职业晋升通道不畅目前，教师职业晋升通道不畅。
教师职业发展的晋升主要依靠职称评定，但晋升的职称级别较少，导致职业晋升空间有限。
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探析教师地位近况
1.引言
教师的是年轻一代的培育者，是传递和传播人类文明的专职人员，承担教书育人，培养社会建设者，提高民族的使命。
英国哲学家培根曾把教师称为“科学知识的传播者，人类文明的创造者，人类灵魂的设计者。
”俄国教育家乌申斯基说：“一个教师不落后于现代社会进程，他就会感到自己是克服人类无知和恶习大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代人中间的人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者。
”苏联教育家加里宁称教师是“人类心灵的工程师。
”我国教育家杨昌济称教师有“神圣之天职，扶危定倾，端赖于此。
”这些说法都揭示了教师在人类社会发展中的历史和现实意义。
随着社会的发展，教育地位的提升，教师地位也在不断的上升，但由于教师劳动的价值具有模糊性、滞后性和隐藏性等特点，导致教师的价值很难为人们了然和充分认识，以至于教师的实际地位仍然有待提高。
自古以来，除少数大师鸿儒外，普通教师的地位一直比较低下，“家有一斗粮，不当孩子王”“两袖清风”等正是这种情况的真实写照。
我国元朝甚至有一官、二吏、三僧、四道、五医、六工、七猎、八农、九儒、十丐之说。
当时的教师地位仅高于乞丐。
清代著名学者郑板桥诗云：“教馆本来是下流，傍人门户度春秋，半饥半饱清闲客，无锁无枷自在囚。
课少父兄嫌懒惰，功多子弟结怨仇。
而今幸得青云步，遮却当年一半羞。
”这首诗形象而逼真的反映了
历来基层教师的生活窘况。
在现代社会，教师的社会地位发生了根本性的变化。
尤其是在21世纪，我国人才战略强国的实施，使教师的社会地位、工作条件和物质待遇都有了显著的提高和改善。
教师的社会地位主要包括政治地位和经济待遇。
2.教师的政治地位
教师的政治地位是指教师职业在国家或民族的政治生活中所处的地位和所起的作用，表现为教师的政治身份获得，教师自治组织的建立、政治参与度、政治影响力等。
随着教育的发展，教育地位的提升，教师政治地位的调高成为提升教师社会地位的重要前提。
3.教师的经济待遇
教师的经济待遇是指教师所得到的物质报酬，他包括工资、奖金及医疗、保险、退休金等福利，他是教师劳动的价值表现形式之一。
教师的经济地位不仅影响教师个体的生存和发展，也影响教师队伍的稳定和教师职业的专业化程度。
它是教师社会地位的最直观表现。
而据分析，人均国民生产总值300美元左右的国家，教师收入指数的国际平均值在7以上，而我国教师收入指数则常年处于2一下，可见，我国教师的物质待遇还亟需提高。
但通过以下调查可以看到，教师的社会地位问题并未得到真正的解决。
该问卷旨在调查近年来教师地位是否提高，以及提高程度。
问卷于2012年10月——2012年11月发放，共计110份，收回80份，有效为80份。
被调查学校分布广，有西安市，延安市，商洛及志
丹县等地区，同时教师年龄相差大，从23岁—50岁之间，被调查教师所在学校等级亦不同，有幼儿园，小学，初中，大学及培训机构等。
现在我就问卷中的问题所反映的现象进行如下分析，首先，调查中女性教师占总人数的64%，而男性教师则为38%充分说明在我国教师队伍中远远大于男性教师所占比例。
表1
问题3：教师是您的首选职业吗？a.是（48%） b.不是（38%）
c.没料到会从教（15%）
问题4：你曾想过改变职业吗？ a.从未（33%） b.有时（56%） c.经常（11%）
从表1中问题3分析得出，回答“是”与“不是”的仅相差10个百分点，也就是说有将近一般的教师是奔着这个职业去的，而15%的人根本没料到会从事教育事业。
再进一步分析后，可从问题4中发现只有33%的教师从未想过要改变职业，而选择b，c两项的却占了近70%，说明教师这一职业或多或少存在问题。
表2
问题5：曾因为教师这一职业享受过一些待遇吗？（如机票打折，景点优惠…） a.从未
（76%） b.有时
（21%） c.经常
（1%）
问题9：您的工作可以使您获得较多的额外收入，比如：奖金，过节事物的发放，有机会外出旅游…） a.会
（6%） b.有时会
（39%） c.不会
（54%）
根据表2显示，多达76%的教师并没有因自身职业享受过类似机票打折等待遇，相反，被调查的80人中，仅仅有一人选择了c选项，也就是经常因本职业享受社会上的待遇。
让我们再看看问题9所显示的数据，有54%的教师不会因为自己的工作获得额外收入，而选择a，b两项的人仅占了45%，不到一半。
这也可以反映出国家有关教师的优惠政策落实不是很到位。
表3
问题7：您的月薪大概是多少 a.800—1500元以内（7.5%）
b.1500—3000元（21%）
c.3000元以上（71%）
问题6：您对目前的工资满意程度如何？a.不满意（60%）
b.满意（38%）
c.很满意（3%）
问题8：您的工资与从事非教师职业的同龄人相比 a.比他们
高（5%） b.不相上下（36%）
c.比他们低（58%）
可以看出表2问题7的数据得出了让人较欣慰的结果，有71%的教师工资在3000元以上，而工资在1500——3000元这间的也有21%，但较之问题8的数据，又可看出教师的工资在同龄人中还属
偏低行列，仅有5%的教师工资高于从事非教师职业的同龄人，也难怪问题6中高达60%的教师对自己目前的工资不满意。
通过以上数据分析，首先可以看出我国教师队伍中男性比例明显低于女性所占比例，应多加鼓励男性从事教育事业，让我国男女教师比例向着均衡方向发展。
其次，国家的有关教师的优惠政策落实不到位，教师没有充分享受到应有的待遇。
国家或有关部门应该制定且落实相关政策，有助于教师地位的进一步提高。
然而，影响教师的因素不光和国家政策，生产力发展水平等硬性条件有关，同时也和我国传统的教师职业价值取向与尊师关密切相连。
综上所述，我国教师任然处于社会地位低下的尴尬境地，而造成我国教师职业社会地位不高的原因却不少，国家和社会各界需要进一步努力改变这一现状，当然，教师也要通过个人努力提高自身的专业素质，形成专业自我，从而真正成为教育世界的创造者，人类灵魂的缔造者。
参考文献
[1]张俊，教师地位与教师专业化，大连教育学院学报[j]，2006（3）
[2]张国霖.教师地位问题综论，高等师范教育研究[j]，1997（5）
[3]侯彦斌，论教师地位与教育伦理重建，当代教育与文化
[j]2011（3）。