初中物理科学方法
初中物理学习中常用科学方法分析
看题 中强 调 的是 哪
下 面 我们 将 一 些 初 中常 用 的 科 学 方 法进 行 一 下
控制 变 量 法 是 物 理 学 研究 中常 用 的 一 种 方 法
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所 谓 控制 变 量 法
就是 在研 究和 解 决 问 题 的过 程 中 对影 响事 物变 化规 律 的 因 素 或条 件 加 以 人为 控制 使其 中的 一 些 条件 按 照 特定 的 要 求发 生 变 化或 不发 生
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有利 于
产
扭转 重 结 沦 轻 过 程 的倾 向 有 助 于 培养学 生 的 科学 素养 使 学 学习 初 中物 理课 本 中 蒸 发 的 快慢 与哪 些 因 素有关 小 与哪 些 因 素有 关 川素有 关
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滑 动 摩 擦 力的 大
液 体 压 强 与哪 些 因 素 有 关
研究 浮 力 大小 与哪 些 滑 轮组 的 机械 效 率 与哪 甘体 的 电 阻 洲那些
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如 在 研 究 电阻 的大小 与 哪 些 因 素有 关 时 察 电流 表的示 数
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观
转 换法 把 电阻 的大小转 换 成 电 流 的 大小 通过 研 将分 别得 出的 电 阻与 材 可 见 物理
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料 长度 横 截 面 积 温 度有 关 的信息 归 纳 在 一 起 和 控 制变 量法 在 研 究 电 阻 与 长度有 关 时 控 制 了 材料 横 截 面 积 不 变 等 方法 中的科 学方 法题 无法 细致 地 分类 一 过 程 来分 析 解答 分析
初中物理中常用的科学研究方法
初中物理中常用的科学研究方法㈠等效（替代）法：⑴在力的合成中，若干个共同作用的分力就可以等同于作用效果相同的一个合力，相反，一个力也可以分解为作用效果相同的若于分力。
⑵在电路中，若干个电阻，可以等效为一个合适的电阻，反之亦可，如串联电路的总电阻、并联电路的总电阻都利用了等效的思想。
⑷在研究平面镜成像实验中，用两根完全相同的蜡烛，其中一根等效另一根的像。
㈡建立理想模型法：⑴匀速直线运动，就是一种理想模型。
在生活实际中严格的匀速直线运动是无法找到的，但有很多的运动情形都近似于匀速直线运动，按匀速直线运动来处理，大大简化了难度，得出的结果又具有极高的精度，在允许的误差范围内与实际相吻合。
⑵杠杆也是一种理想模型，杠杆在实际使用时，由于受力的作用，都会引起或大或小的形变，可忽略不计，因此，我们就把杠杆理想化，认为它无形变。
⑶汛期，江河中的水有时会透过大坝下的底层从坝外的地面冒出来，形成“管涌”，“管涌”的物理模型是连通器。
⑷光线、磁感线都是虚拟假定出来的，但它们却直观、形象地表述物理|青境与事实，方便地解决问题。
通过磁感线研究磁场的分布，通过光线研究光的传播路径和方向。
㈢控制变量法：⑴研究滑动摩擦力与压力和接触面之间的关系。
⑵研究压力的作用效果(压强)与压力和受压面积的关系。
⑶研究液体的压强与液体的密度和深度的关系。
⑷研究物体的动能与质量和速度的关系。
⑸研究物体的势能与质量和高度的关系。
⑹研究弦乐器的音调与弦的松紧、长短和粗细的关系。
⑺研究电流与电阻、电压之间的关系即欧姆定律。
⑻研究导体电阻大小跟导体的材料、长度、横截面积的关系。
⑼研究电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。
⑽研究电磁铁的磁性与线圈的匝数和电流的大小的关系。
⑾研究蒸发快慢与液体温度、液体的表面积和液体上方空气的流动快慢有关。
㈣实验推理法：⑴研究牛顿第一定律。
⑵研究真空中能否传声。
⑶“自然界中只存在两种电荷”这一重要结论，是在实验的基础上进行推理得出来的。
初中物理中常见的研究学习方法有哪些
初中物理中常见的研究学习方法有哪些初中物理中常见的学习研究方法1、理想模型法为了更形象，更直观地表示某一种物理现象或物理规律，利用科学抽象的方法，抽象出简单直观的物理模型，利用物理模型研究物理问题。
这种方法就叫做理想模型法。
如用太阳系模型代表原子结构，用简单的线条代表杠杆，利用光线描述光的传播，用磁感线描述磁场等。
2、控制变量法自然界发生的各种现象，往往是错综复杂的。
决定某一个现象的产生和变化的因素常常也很多。
为了弄清事物变化的原因和规律，必须设法把其中的一个或几个因素用人为的方法控制起来，使它保持不变，然后来比较，研究其他两个变量之间的关系，这种研究问题的科学方法就是“控制变量法”。
物理学中对于多因素(多变量)的问题，常常采用控制因素(变量)的办法，把多因素的问题转变成多个单因素的问题，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法就叫做控制变量法。
初中物理实验大多都用到了这种方法，如通过导体的电流I受到导体电阻R 和它两端电压U的影响，在研究电流I与电阻R的关系时，需要保持电压U不变;在研究电流I与电压U的关系时，需要保持电阻R不变。
利用控制变量法研究的问题还有：液体蒸发的蒸发的快慢和哪些因素有关，压强与压力和受力面积的关系，运动快慢和速度与时间的关系，导体的电阻与长度、横截面积、材料的关系等。
3、转换法一些看不见，摸不着的物理现象，不好直接认识它，我们常根据它们表现出来的看的见、摸的着的现象来间接认识它们。
在物理学中有一些微观的或不易观察的现象，经常把这些现象通过放大或转化，成为容易观察到的现象，这种方法就叫做转换法。
如根据电流的热效应来认识电流大小，根据磁场对磁体有力的作用来认识磁场等。
4、比值定义法为了给某些物理规律或物理量确定一个概念，常用到比值的方法就叫做比值定义法。
速度的定义，压强的定义，功率的定义，比热容的定义，热值的定义，电流大小的定义等都是用了比值定义的方法。
5、理想实验法有一些物理现象，由于受实验条件所限，无法直接验证，需要我们先进行实验，再进行合理推理得出正确结论，理想实验法也叫做实验推理法，就是在物理实验的基础上加上合理的科学的推理得出结论的方法就叫做理想实验法。
初中物理中的科学探究方法归纳
初中物理中的科学探究方法归纳引言初中物理教育旨在培养学生的科学素养，提高他们观察、实验、探究的能力，帮助他们理解自然规律。
因此，科学探究是初中物理教学的核心内容。
而科学探究的过程，需要遵循一定的方法和步骤。
本文将对初中物理中常用的科学探究方法进行归纳，希望能够帮助学生更好地掌握科学探究方法，更加深入地理解物理世界。
科学探究方法1. 提出问题科学探究的起点是提出问题。
问题应当具有一定的科学性和实践性，能够引发学生的兴趣和思考。
例如，我们可以提出如下问题：水的密度和温度有关系吗？为什么天上的云会下雨？通过提出问题，我们可以引导学生开始思考、实验和探究。
2. 调查资料在提出问题之后，我们需要进行资料调查。
资料调查可以帮助学生了解有关问题的背景知识和已有的科学研究成果，有助于指导学生的探究方向和实验设计。
资料调查的方法可以包括查阅教科书、参考资料、互联网查询等。
3. 假设和预测在进行科学探究时，我们需要根据已知资料和问题提出假设和预测。
假设是对问题的猜想，是科学探究的重要环节。
假设应当简单、确切、明确，并且可以进行验证。
例如，我们可以提出如下假设：随着温度的升高，水的密度会降低。
4. 实验设计实验是科学探究的重要方法之一。
在进行实验之前，我们需要进行实验设计。
实验设计应当合理、准确、可重复，并且应当符合科学原则。
实验设计包括实验材料、实验步骤、实验数据的记录等。
在实验中，我们可以根据假设进行对照实验、变量实验等，以验证我们的假设。
5. 实验数据分析在实验完成之后，我们需要对实验数据进行分析。
实验数据应当进行整理、处理，并且进行统计分析。
实验数据的分析有助于验证我们的假设和预测，并且可以发现实验中的规律和问题。
6. 得出结论在进行科学探究时，我们需要根据实验数据和分析得出结论。
结论应当根据实验数据进行客观、准确的总结和归纳。
同时，对于不确定的结论，我们需要进行更多的实验和观察，以进一步确认和验证。
7. 提出新问题和未来研究方向科学探究是无止境的，我们需要根据已有的成果和结论，不断提出新问题和未来研究方向。
物理科学方法阐述及其例题解析
初中物理科学方法阐述及其例题解析一、初中物理科学方法在初中学习阶段，学过的常用物理方法有控制变量法、理想模型法、转换法、等效替代法、类比法、比较法、实验推理法、比值定义法、归纳法、估测法、图像法、放大法、分类法、观察法、多因式乘积法、逆向思维法、思维导图法等。
1. 控制变量法：当某一物理量受到几个不同物理量的影响，为了确定各个不同物理量的影响，要控制某些量，使其固定不变，改变某一个量，看所研究的物理量与该物理量之间的关系。
如：研究液体的压强与液体密度和深度的关系。
2. 理想模型法：在用物理规律研究问题时，常需要对它们进行必要的简化，忽略次要因素，以突出主要矛盾。
用这种理想化的方法将实际中的事物进行简化，便可得到一系列的物理模型。
如：电路图是实物电路的模型；力的示意图或力的图示是实际物体和作用力的模型。
3. 转换法：物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识，或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。
如：奥斯特实验可证明电流周围有磁场；扩散现象可证明分子做无规则运动。
4. 等效替代法：等效的方法是指面对一个较为复杂的问题，提出一个简单的方案或设想，而使它们的效果完全相同，将问题化难为易，求得解决。
例如：在曹冲称象中用石块等效替换大象，效果相同。
5. 类比法：根据两个（或两类）对象之间在某些方面的相同或相似而推出它们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维。
如: 用抽水机类比电源。
6. 比较法：通过观察，分析，找出研究对象的相同点和不同点，它是认识事物的一种基本方法。
如：比较发电机和电动机工作原理的异同。
7. 实验推理法：是在观察实验的基础上，忽略次要因素，进行合理的推想，得出结论，达到认识事物本质的目的。
如：研究物体运动状态与力的关系实验；研究声音的传播实验等。
8. 比值定义法：就是用两个基本的物理量的“比”来定义一个新的物理量的方法。
初中物理教学中培养学生科学探究能力的方法(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中物理教学中培养学生科学探究能力的方法第一篇范文：初中物理教学中培养学生科学探究能力的方法在当今社会，科技日新月异，知识更新迅速，对学生的科学素养提出了更高的要求。
初中物理作为基础学科之一，不仅要传授给学生必要的物理知识，更要培养他们的科学探究能力，使他们在面对未知问题时能运用科学的方法进行探索和解决。
本文将从以下几个方面阐述初中物理教学中培养学生科学探究能力的方法。
一、激发学生兴趣，培养探究欲望兴趣是推动学生进行科学探究的内在动力。
教师要善于利用物理学科的特点，通过生动有趣的实例，引发学生的兴趣。
例如，在教授光的传播时，可以引入“小孔成像”实验，让学生通过实际操作，感受物理现象的神奇。
此外，教师还可以结合生活实际，让学生认识到物理知识在生活中的重要作用，从而增强他们学习的积极性。
二、注重培养学生的问题意识问题是科学探究的起点。
教师在教学中要善于创设问题情境，引导学生主动发现问题、分析问题。
例如，在教授力的作用效果时，可以让学生观察不同力作用下的物体运动情况，引导学生思考力的作用效果与哪些因素有关。
同时，教师还要鼓励学生在课外进行观察和思考，将所学知识与生活实际相结合，培养他们的问题意识。
三、引导学生开展实验探究实验是物理学的重要研究方法，也是培养学生科学探究能力的重要途径。
教师要充分利用实验教学，让学生亲自动手操作，观察实验现象，分析实验结果。
例如，在教授欧姆定律时，可以让学生通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系。
在实验过程中，教师要引导学生观察现象、记录数据、分析结果，从而提高他们的实验操作能力和科学探究能力。
四、注重培养学生的团队协作能力科学探究往往需要多人合作，共同完成。
教师要善于组织学生进行合作探究，培养他们的团队协作能力。
例如，在教授太阳能的利用时，可以让学生分组设计太阳能装置，并实际操作进行实验。
在合作过程中，教师要引导学生分工明确、相互配合，共同解决问题。
同时，还要注重培养学生的沟通表达能力，使他们在团队中能有效地传递信息和观点。
初中物理常用的实验及科学方法
初中物理常用的实验及科学方法物理实验是培养学生科学素养、提高学生实践操作和科学研究能力的重要途径。
下面将介绍几个常用的初中物理实验以及相关的科学方法。
1.用水杯演示光的折射实验实验目的：观察光在不同介质中的传播规律，了解光在折射时的基本原理。
实验步骤：(1)在一个透明的水杯中倒入一些水。
(2)用一个直尺将一束光从空气中射向水杯中的水面。
(3)观察光束经过折射后的变化。
实验原理：光在传播过程中会根据斯涅尔定律发生折射，即入射角和折射角之间有一个固定的比值。
在这个实验中，可以观察到光束从空气到水时会发生折射，并且折射角会比入射角小。
2.用弹簧测力计测力实验实验目的：通过测力实验，理解物体的受力情况，并掌握测量力的方法。
实验步骤：(1)将被测物体挂在弹簧测力计上。
(2)读取弹簧测力计上的示数。
实验原理：根据胡克定律，物体所受力的大小与其形变是成正比的。
利用弹簧的弹性特性和弹簧测力计的刻度，可以测量物体所受的力的大小。
3.利用小火箭测风速实验实验目的：通过测量小火箭在不同风速下的飞行时间，了解风速的概念和测量方法。
实验步骤：(1)将小火箭放在具有刻度的直角尺上，并用一只遥控器控制它向前飞行。
(2)在飞行距离已知的情况下，测量不同风速下小火箭的飞行时间。
实验原理：小火箭的飞行速度与风速成正比。
通过测量小火箭在不同风速下的飞行时间，可以间接得到风速的大小。
科学方法是指科学研究中遵循的一系列规范和程序。
以下是常用的科学方法：1.提出问题：根据实际情况或既有知识，提出一个明确的问题或假设。
2.做实验：设计实验，收集数据，观察和记录现象和结果。
3.分析数据：对实验数据进行统计和分析，寻找数据之间的关系和规律。
4.得出结论：根据数据的分析结果，得出有关问题或假设的结论。
5.验证结论：通过再次进行实验或观察，验证得出的结论是否正确。
6.提出新问题：根据验证的结果，再次提出新的问题或假设，进一步探索和研究。
通过实验和科学方法，学生能够亲自操作和观察现象，培养科学思维和解决问题的能力。
初中物理教学中常用15种科学方法分析
初中物理教学中常用15种科学方法分析研究物理的科学方法有许多，经常用到的有观察法、实验法、比较法、类比法、等效法、转换法、控制变量法、模型法、科学推理法等。
研究某些物理知识或物理规律，往往要同时用到几种研究方法。
如在研究电阻的大小与哪些因素有关时，我们同时用到了观察法（观察电流表的示数）、转换法（把电阻的大小转换成电流的大小、通过研究电流的大小来得到电阻的大小）、归纳法（将分别得出的电阻与材料、长度、横截面积、温度有关的信息归纳在一起）、和控制变量法（在研究电阻与长度有关时控制了材料、横截面积）等方法。
可见，物理的科学方法题无法细致的分类。
只能根据题意看题中强调的是哪一过程，来分析解答。
下面我们将一些重要的实验方法进行一下分析。
一、控制变量法物理学研究中常用的一种研究方法——控制变量法。
所谓控制变量法，就是在研究和解决问题的过程中，对影响事物变化规律的因素或条件加以人为控制，使其中的一些条件按照特定的要求发生变化或不发生变化，最终解决所研究的问题。
可以说任何物理实验，都要按照实验目的、原理和方法控制某些条件来研究。
如：导体中的电流与导体两端的电压以及导体的电阻都有关系，中学物理实验难以同时研究电流与导体两端的电压和导体的电阻的关系，而是在分别控制导体的电阻与导体两端的电压不变的情况下，研究导体中的电流跟这段导体两端的电压和导体的电阻的关系，分别得出实验结论。
通过学生实验，让学生在动脑与动手，理论与实践的结合上找到这“两个关系”，最终得出欧姆定律I＝U/R。
为了研究导体的电阻大小与哪些因素有关，控制导体的长度和材料不变，研究导体电阻与横截面积的关系。
为了研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，保证压力相同时，研究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系。
利用控制变量法研究物理问题，注重了知识的形成过程，有利于扭转重结论、轻过程的倾向，有助于培养学生的科学素养，使学生学会学习。
中学物理课本中，蒸发的快慢与哪些因素的有关；滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；液体压强与哪些因素有关；研究浮力大小与哪些因素有关；压力的作用效果与哪些因素有关；滑轮组的机械效率与哪些因素有关；动能、重力势能大小与哪些因素有关；导体的电阻与哪些因素有关；研究电阻一定、电流与电压的关系；研究电压一定、电流和电阻的关系；研究电流做功的多少跟哪些因素有关系；电流的热效应与哪些因素有关；研究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系等均应用了这种科学方法。
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科学方法实例
控制变量法① 影响导体电阻大小的因素
②探究电流跟电压电阻的关系
③ 影响滑动摩擦力大小的因素
④影响电磁铁磁性强弱的因素
⑤ 影响压力作用效果的因素
⑥影响电流热效应大小的因素
所谓控制变量法,就是在研究和解决问题的过成中,对影响事物变化规律的因素和条件加以人为控制,只改变某个变量的大小,而保证其它的变量不变,最终解决所研究的问题，控制变量法是中学物理中最常用的方法，也是中考出题最多的方法。
转换法① 测不规则小石块的体积我们转换成测排开水的体积
② 我们测曲线的长短时转换成细棉线的长度
③ 在测量滑动摩擦力时转换成测拉力的大小
④ 大气压强的测量（无法直接测出大气压的值，转换成求被大气压
压起的水银柱的压强）
⑤ 测液体压强（我们将液体的压强转换成我们能看到的液柱高度差
的变化）
⑥ 通过电流的效应来判断电流的存在（我们无法直接看到电流）
⑦ 通过磁场的效应来证明磁场的存在（我们无法直接看到磁场）
⑧ 在研究电热与电流、电阻的因素时，我们将电热的多少转换成液
柱上升的高度。
⑨ 电磁铁磁性的强弱转换成吸引大头针数目的多少
用相等或容易测得的量代替不便直接求出的物理量,这种方法就是等效替代法，当面对一个较为复杂的问题，提出一个简单的方案或设想，而使它们的效果完全相同，从而将问题化难为易，求得解决。
例如我们学过的等效电路、等效电阻、分力与合力等效等。
等效替代法① 在研究串、并联电路的总电阻时，用总电阻代替各串联或各并联的电阻
② 研究合力与分力时，用合力代替分力
③ 在平面镜成像的实验中我们利用两个完全相同的蜡烛，验证物与像的大小相同，因为我们无法真正的测出物与像的大小关系，所以我们利用了一个完全相同的另一根蜡烛来等效替代物体的大小。
物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通过用一些非常直观的现象去认识，或用容易测量的物理量间接测量，一些比较抽象的看不见、摸不着的物质的微观现象，要研究它们的运动规律，使之转化为熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识它们，这种研究问题的方法叫做转换法。
初中物理在研究概念、规律和实验中多处应用了这种方法。
（如下表格）
1、测不规则小石块的体积我们转换成测排开水的体积；
2、我们测曲线的长短时转换成细棉线的长度
3、在测量滑动摩擦力时转换成测拉力的大小
4、研究物体内能与温度的关系
(我们无法直接感知内能的变化，只能转换成测出温度的改变来说明内能的变化)
5、在研究电热与电流\电阻的因素时,我们将电热的多少转换成液柱上升的高度
6、我们在研究电功与什么因素有关的时候,将电功转换成砝码上升的高度
7、密度\功率\电阻\压强(大气压强)等物理量都是利用转换法测得的；
8、在我们回答动能与什么因素有关时，我们将动能转化为小木块在平面上被推动的距离，距离越远则动能越大。
类比法① 水流类比电流
② 水压类比电压
类比法是指将两个相似的事物做对比，从已知对象具有的某种性质推出未知对象具有相应性质的方法。
理想模型法① 用磁感线描述磁场
② 用光线表示光的传播
③ 把绕支撑点转动的硬棒抽象为杠杆
实际现象和过程一般都十分复杂，涉及到众多因素，采用模型方法可起到简化和纯化的作用，忽略次要因素，从复杂事物中抽象出理想模型，合理近似的反应所研究事物的本质特征,这种研究问题的方法叫理想模型法。
1、光线（实际的光并不是“线”，使用一条带箭头的实线这个理想话的模型来表示，就将问题简化了）
2、磁感线(为了研究磁场,我们引入一条线将研究的问题简化,其实这条线并不存在)。
科学推理法① 在进行牛顿第一定律的实验时，当我们把物体放在越光滑的平面运动得就越远的知识结合起来我们就推理出，如果平面绝对光滑物体将永远做匀速直线运动
② 在做真空不能传声的实验时，当我们发现空气越少，传出的声音就越小时，我们就推理出，真空是不能传声的。
推理法是根据已知物理现象和规律，通过想象和推理对未知的现象做出科学的推理和预见。
推理法是在观察实验的基础上，忽略次要因素，进行合理的推理，得出结论，达到认识事物本质的目的。
放大法① 音叉的振动很不容易观察，我们利用小泡沫球将其现象放大
② 观察压力对玻璃瓶的作用效果时我们将玻璃瓶密闭，装水，插上
一个小玻璃管，将玻璃瓶的形变引起的液面变化放大成小玻璃管液
面的变化
把一些物理的微小变化进行放大，以便与更好的观察，得出结论，比如声音的产生原因时，振动不易观察，可在鼓面上放些纸屑，进行观察。
累积法① 测量出一张邮票的质量
② 测量出心跳一下的时间
③ 测量出导线的直径
物理学中常常把微小的、不易测量的同一物理量叠加起来，测量后求平均值的方法
归纳法① 在验证杠杆平衡条件实验中、在验证导体的电阻与什么因素有关的时候，我们都是经过多次实验，然后进行归纳总结，得出正确结
论。
②比如铜能导电,铝能导电,锌也导电,归纳出金属导电.
归纳法是通过样本信息来推断总体信息的技术，要做出正确的归纳，就要从整体中选出的样本足够大而且具有代表性。
在实验中为了验证一个物理规律或定律，就要反复的通过实验来验证它的正确性,然后分析归纳，得出正确的结论。
图像法利用图象这种特殊且形象的数学语言工具,来表达各种物理现象的过程和规律,这种方法叫图像法。
物理图象不仅可以使抽象的概念直观
形象，动态变化过程清晰，物理量之间的关系明确，还能表示出用
语言难以表达的内涵。
猜想法猜想也称想象或幻想，是用已知的物理知识对某些未知的事物作出科学的预测。
它是人的思维的最高境界，合理的想象往往是人类创造
发明的源泉。
比较法①比较蒸发和沸腾的异同点。
②比较汽油机和柴油机的异同点
③电压表和电流表的使用
当你想寻找两件事物的相同和不同之处，就需要用到比较法，可以进行比较的事物和物理量很多，对不同或有联系的两个对象进行比较，我们主要从中寻找它们的不同点和相同点，从而进一步揭示事物的本质属性。
科学理法在研究声音传播的真空铃实验中，用实验室现有的抽气设备很难将玻璃罩内抽成真空，实验中逐渐抽出其中的空气，听到的铃声越来越弱；根据这一现象推理，如果抽成真空，将听不到铃声，由此得到真空中不能传播声音的结论。