四年级上册语文《李时珍夜宿古寺》说课稿
《李时珍夜宿古寺》说课稿8篇
《李时珍夜宿古寺》说课稿8篇《李时珍夜宿古寺》说课稿1一、说教材__记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
二、说教学目标1、通过具体的语言材料，了解李时珍为了编写《本草纲目》进行艰苦的调查访问的过程，体会李时珍为编写好《本草》而不怕吃苦，一心为病人着想的可贵精神和严谨踏实的工作作风。
2、指导抓住重点词语有感情地朗读课文。
3、在学习课文中渗透通过典型事例表现人物特点的写法。
其中，我将通过具体的语言材料让学生感受李时珍的品质作为了教学的重点。
三、教学程序下面我谈谈自己的教学设想。
设想一：版块式教学，理清思路《李时珍夜宿古寺》这个故事是发生在李时珍撰写《本草》中的一个故事，通过这个故事反映了李时珍的可贵精神。
__明是写事，实则写人，因此在教学中我设想为达到教学目标3渗透通过典型事例表现人物特点的写法，我将整堂课设置成三大版块，即通过环境描写感受人物甘于吃苦的精神，通过语言描写体会人物苦中作乐的品质，以及通过抓动作品悟人物严谨踏实的作风。
这样的设计不仅使教学条理清晰，更向学生渗透了要写好一个人，可以通过一件事，并抓住环境、语言。
动作等要素的描写达到使文字更生动，使人物形象更丰满的目的，为学生平时的写作打基础。
设想二：抓重点字词，感悟课文1、在环境这一版块教学中，我重点抓的是直接描写古寺破败的这一段，抓住“到处是灰尘”和“厚厚的蜘蛛网”让学生体会这是一座荒凉的古寺，这里没有人来打扫，更没有人居住。
抓住“长满了青苔”让学生品悟到古寺的阴暗潮湿。
而对“断垣残壁”的处理则先让学生联想古寺的样子，然后出示一幅图让学生直观地感受，通过这些品读，感悟到古寺的破败，由此牵一发而动全身，在文中找到其他环境描写的句子，感受条件之差，在此生活之苦。
而李时珍要住在这里，就是不怕苦，用个词语来说就是“甘于吃苦”。
李时珍夜宿古寺说课稿（整理5篇）
李时珍夜宿古寺说课稿（整理5篇）写写帮会员为你精心整理了5篇《李时珍夜宿古寺说课稿》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！篇一：《李时珍夜宿古寺》的说课稿一、教材分析（一）说教材：《李时珍夜宿古寺》是苏教版四年级上册的一篇课文，本文通过记叙我国伟大的医药学家李时珍不顾高龄寻访药材，与弟子庞宪住破庙、吃干粮、在月光下记录寻访所得，冒着生命危险品尝药材的事，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨扎实的工作态度。
（二）说教学目标：1、知识目标：学习本课的词语、生字，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2、能力目标：学习理解词语，阅读课文的方法。
3、情感目标：体会李时珍不怕吃苦，乐于奉献的精神。
（三）教学重点：理解词语，理解课文的主要内容，掌握学习方法。
（四）教学难点：理解李时珍吃苦奉献的精神，理解文中出现的一些中药名称。
二、基本设计理念：根据县教研室所倡导的“合作——探究”教学模式的构建思路，在设计本课教学时，利用学生对课文大体的理解以及课文中“饥餐渴饮、晓行夜宿”词语的字面意思之间的差距，提出问题，让学生以此为核心，展开对文章的讨论和交流。
在本课的教学过程中，基础知识以学生的自学为主，课文内容及难点知识的理解采取学生小组学习和教师引导的学习方式来完成，力求提高学生自主学习的能力。
三、教学过程：第一课时一、导入新课夜宿，就是夜晚住宿。
同学们，外出旅游你们一般夜宿何处？旅馆、大酒店、宾馆……古时候把旅馆叫做客店，我国伟大的医药学家李时珍，夜里不住客店却住在古寺里，究竟怎么回事？我们一起来学习16课（板书课题）。
学生齐读课题。
学生介绍李时珍。
李时珍，中国医药学家。
他自幼爱好医学，24岁开始跟父正式行医。
李时珍花了整整30年功夫，记下了几百万字的笔记，经过一遍又一遍修改，反复校订，著成举世闻名的中药巨著《本草纲目》。
二、初读课文，感知大意。
1、学生自己读课文，边读边画出生字词。
2、检查生词认读情况。
李时珍夜宿古寺教案优秀10篇
李时珍夜宿古寺教案优秀10篇李时珍夜宿古寺教案篇一教学目标通过研读课文，充分感受李时珍不怕吃苦的精神和严谨认真的工作作风。
通过资料拓展，对《本草纲目》有一定的了解，更深层次的让学生感受李时珍为了医学事业不懈追求，勇于奉献的精神，激发学生的民族自豪感。
教学重点难点了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分段和概括段意为难点。
教学准备课件、了解李时珍教学时间2课时第一课时教学内容：学习生字词，朗读课文，初读课文感知苦。
教学过程：一、导入新课1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。
2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。
老师简介李时珍3、今天我们就来了解一下他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。
写全课题：李时珍夜宿古寺，引导写好“珍、宿”4、读题质疑二、初读课文学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，读通句子，并试着解决刚才的问题。
出示“饥餐渴饮、晓行夜宿、察访、破败、断垣残壁、行囊、呃逆、涎滑、无涎”等词语，学生读准字音，说说自己对词的理解。
选择几个词语说说课文的主要内容。
理清文章脉络：外出察访—夜宿山寺—寺中谈苦—连夜记录三、再读课文1、学生再次读文，从文中找到一句能体现全文的句子。
（出示：但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
）他们到底吃的是什么苦？请同学们自读课文，找一找，画一画，并能写一写自己的感受就更好了。
（生读文）2、学生自由交流，师相机点拨“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”从中你体会到了什么？引导学生抓住词语特点读出他们的艰辛。
“近前一看，原来是一座破败的古寺……厚厚的蜘蛛网。
”对比感悟：近前一看，原来是一座破败的古寺。
近前一看，原来是一座破旧的古寺。
从而体会作者用词的准确。
课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢？学生交流，师点拨：（到处是灰尘——很脏；长满了青苔——阴暗潮湿；厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了；断垣残壁——年代久远，墙壁破损了）抓住“断垣残壁”一词，让学生发挥想像，说说看到“断垣残壁”这个词，你的脑海里浮现了怎样一幅画面？理解这么到位一定也能读好是吗？指读第4小节引导理解环境的苦：理假如让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？（室内很脏；四处都没有人，让人害怕；房子很破了，很危险……）3、可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢？请快速读前面课文，找原因。
小学语文教案：李时珍夜宿古寺说课稿
李时珍夜宿古寺说课稿一、说教材。
（一）教材分析：教材第五单元所选的文章，或是劝人们勤奋学习，或是教育他人要有严谨认真的科学态度的。
课文《李时珍夜宿古寺》讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
这篇课文的教学我准备用两课时完成。
第一课时的目标任务是整体把握课文，学习生字新词，初步感受李时珍的品格。
第二课时，深入学习李时珍的精神品质，指导学生复述课文，合作探究李时珍冒着生命危险亲口品尝中药的献身精神。
今天我说的是第一课时。
（二）教学目标：1、知识目标：学会本课的生字词，读通读正确课文。
本课的10个生字要求会读会写，两条绿线内的9个生字只认识，不要求会写。
理解由生字组成的词语。
理解课文主要内容。
2、情感目标：感受李时珍为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的作风。
3、能力目标：学习理解词语的方法。
（三）教学重点：我认为本课时的教学有两个重点：第一点，读熟课文，理解课文内容，初步感知李时珍为写《本草》，甘愿吃苦的品质和严谨认真的作风。
学习生字词语，教给孩子理解词语的方法。
（四）教学难点：理解“饥餐渴饮、断垣残壁、生嚼涎滑”等词语。
（五）、教学准备教师研究教材，制定教学方法，制作课件。
学生预习课文，查阅有关资料。
二、教学理念与教学方法。
本课教学过程，我力求发挥学生的学习主体地位，调动学生学习的积极性，让学生在兴趣老师的引导下完成学习目标。
因为本课中有许多难理解的词语，教学中我将通过点拨、讲解等方法，教给学生一些认识生字、理解词语的方法，并针对课文第七小节（李时珍住古寺不觉得苦）和第十二小节（李时珍亲自品尝草药）的内容组织学生讨论李时珍为什么这么说、这么做，体会他为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
通过学生课后了解一些中药名称和药效，培养学生收集资料的能力。
小学四年级语文 《李时珍夜宿古寺》第一课时说课
《李时珍夜宿古寺》第一课时说课四年级语文教案我说课的内容是《李时珍夜宿古寺》，选自苏教版小学语文四年级上册第五单元，我说的是第一课时，下面我按说教材、说教法学法、说教学流程三个板块进行说课。
第一板块：说教材1．教材分析。
《李时珍夜宿古寺》以简约、朴实的笔调叙述了明代医学家李时珍在编写《本草纲目》的途中与弟子庞宪因为赶路错过了客店，夜宿古寺的事。
文中人物语言、动作等描写细腻、传神，环境描写烘托、渲染了气氛，“于细微处见精神”，李时珍的一言一行彰显了他不怕吃苦的精神和严谨认真的科学态度，是引导学生“抓住人物言行感悟人物品质”的极好范本。
文中还有两幅插图，一幅李时珍本人头像，一幅李时珍与弟子庞宪在古寺中编著《本草》的情景，图文并茂，“古今一相接”，有助学生加深对文本的阅读与感悟。
2．预设学习目标、重难点。
根据新课标中规定的本阶段学习目标，结合本课写作特点，考虑到学生已有学习情况，预设第一课时的学习目标为：（1）联系上下文或生活实际准确读记“宪、碗”等8个生字，端正书写“宿、材”等12个生字；（2）理解“夜幕、降临、隐隐”等词语意思，并能串词说一段描写夜晚景色的话；（3）正确、流利、有感情地朗读课文；（4）感受李时珍为百姓造福不辞辛苦的精神。
其中，识记、书写正字，朗读课文为本课教学重点，抓重点词语进行品析、赏读，体会人物精神是难点。
3．学情分析。
本课中人物言行如颗颗珍珠散落在文本的字里行间，而人物的内在精神成为串起珍珠的缕缕丝线，“抓言行悟品质”，四年级学生在以往的学习中已有初步接触，本节课重点让学生再次感悟细节之处的传神刻画。
第二板块：说教法学法说教法：本文内容朴素真实，笔调质朴淡雅，文中许多感人的话语，感人的段落读来令人回味悠长，为此课堂中积极调动学生情感因素，“作者胸有境，入境始于亲”，引起学生情感上的共鸣，以情传情，以情达情，运用“情境教学法”，看似老套，但却是经久不衰的方法。
说学法：指导学生运用“读文想象画面再读文”的学习方法，在学习中旨在通过朗读课文，想象画面，在文字中思接千载，畅游一个来回后，再读课文，积累、涵咏文字中规范、凝练的语言，并进行内化，吸收，进而为我所用。
《李时珍夜宿古寺》说课稿(1)
《李时珍夜宿古寺》第一课时说课稿《李世珍夜宿古寺》是苏教版小学语文四年级上册第17课，是一篇叙事写人的文章。
主要讲述了李时珍带着弟子庞宪在修订《本草纲目》过程中有一次夜宿古寺的经历，体现了李时珍不畏艰难、治学严谨、一心为民的伟大品质。
本文采用了多处环境描写来衬托李时珍刻苦钻研、不畏艰难的品质的手法，让学生了解写景是为了衬托人。
因为四年级学生已经初步具备了识字写字与阅读的能力，结合对材料的分析整理，我设立了如下的教学目标：1、学会本课的生字生词，能正确、流利地朗读课文，理解由生字组成的词语，注意“宿”的写法。
2、分析写景的句子，并按事情发展的顺序复述课文，概括段落大意，初步体会李时珍不畏艰难、一心为民的精神。
3、了解写景衬托人物的手法，并体会其中妙处。
本课的教学，我重点是引导学生在朗读、交流的基础上理解课文大意，初步感受李时珍为了编写《本草纲目》为民造福而甘愿吃苦高贵形象。
新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。
为了让学生充分理解李时珍的伟大品质，结合四年级学生的阅读实际，在学法上，采用“自主、合作、探究”的学习方式，把学习的主动权还给学生。
学生采用“朗读法、讨论法、勾画圈点法”，让学生养成不动笔墨不读书的阅读习惯。
根据课文内容与特点，我将教学过程分为四个环节展开。
第一个环节：创设情境，激趣导入。
兴趣是最好的老师，通过课件简单介绍李时珍生平及《本草纲目》的巨大价值，学生通过默读提取有效信息，进而质疑，形成一种强烈的阅读期待，激发学生的兴趣。
第二个环节：初读课文，整体感知。
1、学生带着问题自由大声读课文，要求读准字音，读顺句子。
2.检查预习情况，用词语巧理脉络。
《新课标》要求中年级学生能用比较概括的语言来说文章的主要内容。
这对中年级的学生来说是一个训练的难点。
为此，我利用词语教学，给教学难点设置一定的坡度。
有意识地按三个时间节点出示一些重点词语，比如第一个时间：太阳渐渐下山，出示：饥餐渴饮、晓行夜宿、灰尘、破败、断垣残壁；第二个时间：夜幕渐渐降临，出示：舀泉水、啃干粮、长年累月；第三个时间：皎洁的月亮透过露天的屋顶，出示：端详、若有所悟。
四年级上册语文说课稿-17 《李时珍夜宿古寺》｜
17、《李时珍夜宿古寺》说课稿我说课的内容是苏教版国标本第七册16课《李时珍夜宿古寺》。
本文讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修订好《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
根据教材特点，我结合学生的特点，在设计教学时注意了以下几个方面：一、处理好“小故事”与“大背景”的联系。
“李时珍夜宿古寺”这件事，相对于李时珍修订《本草》来说，只是其中的一个小故事。
可是就是在这个小故事中，可以看到一个为了实现人生目标，造福人民的高大形象。
所以，在处理教材时，我决定把这个“小故事”与修《本草》这个“大背景”紧密结合来进行教学。
从而为理解文中李时珍“修好本草，万民得福”打下了基础。
二、突出重点、读中感悟。
本文的教学，我重点是引导学生体会李时珍修订《本草》时，历经的千难万险，以及他们面对艰辛时所表现的乐观态度。
主要采取找重点句，抓关键词，感情朗读等方法来引导感悟。
我引导学生精读课文中的三处内容：1、古寺的破败景象；2、李时珍师徒的对话。
3、李时珍亲自尝草药；这些内容从不同的角度突出表现了李时珍的不怕困难、不怕危险的精神境界。
三、抓住环境描写以及人物的言行体会人物的特点。
其实这也是写人的文章的基本方法。
我们学习语文的目的之一是习得方法。
把学到的写作方法及时地迁移运用到自己的语言中，才能取得良好的教学效果，使学生得到知识的积累，技能的发展。
因此，我将本课第二课时的目标定位在1、通过具体的语言材料，了解李时珍为编写《本草纲目》，进行艰苦的察访药材的过程，体会李时珍为修订《本草》而不怕吃苦、不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的可贵精神和严谨踏实的工作作风。
2、指导学生有感情地朗读课文，学习课文通过典型事例表现人物特点的写法。
具体教学过程如下：一、复习导入，作好铺垫课的一开始出示一组词语，引导学生重温李时珍修订《本草》的艰辛，为下面的教学作好铺垫。
《李时珍夜宿古寺》教案（精选14篇）
《李时珍夜宿古寺》教案（精选14篇）《李时珍夜宿古寺》篇1教学过程：一、导入课题：看老师写一个人的名字（板书：李时珍）李时珍，何许人也？（生交流）师小结：李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家，他编写成功了世界著名的药学书籍《本草纲目》。
为编写《本草纲目》，他走遍各地去察访药材，历尽了千难万险，吃遍了千辛万苦。
我们今天要学习的这篇课文就是他察访药材过程中的一个小小的故事（板书完整课题：夜宿古寺），请同学们齐读课题两遍。
二、检查预习：1、课前布置大家进行了预习，现在请拿出“我的预习卡”，把生字词再小声认读一遍，有不会的赶快问问别人。
（生个人小声认读）2、（出示生字词）请每组的3号同学起立，每人一行开火车认读。
（生按要求认读）师小结：同学们读得既准确又响亮，字词预习的很成功。
请大家齐读这些字词。
（生齐读）3、现在看看大家课文预习的如何？继续看到“我的预习卡”，谁来完成一下关于课文内容的填空。
（指生交流）小结：通过以上检查，老师认为大家的预习都很成功，看来同学们的自学本领越来越大了。
三、理解课文：过渡：这节课我们就来具体看一下李时珍在察访药材的过程中吃了哪些苦？他是个怎样的人？课件出示“思考”及“方法”，指生读“方法”，全班明确。
（一）生按要求去做，教师巡视。
（二）汇报交流（出示课件“汇报交流”）：按生交流的顺序点击课件，随机出示重点语句，进行理解、感情朗读及体会。
1、生交流：读“李时珍轻轻推开门——中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网”。
这里让你体会到什么？（李时珍住的地方很苦）从哪些具体的词语中体会到的？（点击课件，重点词语变红，理解“断垣残壁”）李时珍晚上就住在这样一个破败不堪、人迹罕至的寺庙里，的确很艰苦，你能把这种苦读出来吗？（生练读，指生读，齐读）住在这样艰苦的地方，你觉得李时珍是个怎样的人？（随机板书：不怕吃苦）2、生继续交流：读“李时珍领着弟子庞宪——已经走了好几个月了”。
从这里你体会到什么？（行路的艰苦）从哪些词语中知道的？（点击课件，重点词语“饥餐渴饮”“晓行夜宿”变红，理解词语意思）李时珍这样一路走来，有飞机可坐吗？有马车可乘吗？他走遍了好几个省，靠的是徒步行走。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级上册语文《李时珍夜宿古寺》说课稿
【基本理念】
2．尊重学生在学习过程中的独特体验。
3．营造开放而富有活力的课堂。
【教材分析】
本课记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，因为赶路错过了客店，李时珍与弟子庞宪住在破败的古寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的收获，并且亲自冒险品尝草药，为了修订好《本草》不顾劳累的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度。
【教学口标】
1、知识目标：对课文中的相关语句进行品析赏读，理解课文的主要内容。
2、技能目标：让学生学会运用一定的阅读方法学习课文，感悟课文内容。
3、情感目标：通过学习，体会李时珍为编写好《本草》而严谨认真的工作作风和不怕吃苦的可敬精神。
【教学重难点】
重点：能采用自创的阅读方法自学课文，对句子进行的品析赏读。
难点：体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可敬精神。
【教法与学法】
《李时珍夜宿古寺》贯穿一个“苦”字，体现“不怕吃苦”四个字，我围绕文中的“苦”和“不怕吃苦”展开教学。
我先让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。
教法上我采用了以下形式：
一、找一找——找文中所有的苦。
二、画一画——画出文中“不怕吃苦”的句子。
三、演一演——演出文中人物动作和神态。
四、读一读——读你感彻肺腑的段落。
五、问一问——问你最想知道的问题。
这样五个环节的设计，可以打破传统的半讲半问，串讲串问的教学方法，激发和鼓励学生去找、去画、去演、去说、去读、去提，实现一种新型的、自主的、开放的语文学习方式，这样的学习过程看似“散”其实阅读贯穿始终，整个过程都跳不出教师的这一系列设计中。
一、找一找——找出文中所有的苦。
《李时珍夜宿古寺》全文贯穿一个“苦”字，这个“苦”字就是本篇课文的“神”之所在，就是本文的核心，抓住它可使全文神聚，使一篇原本篇幅较长，内容较分散的课文有了向心力，达到了长文短上的目的。
首先我让学生初步感知课文，完成找一找的任务，学生开始认真读课文，用红笔记号找出文中的“苦”，在找一找的过程中学生找到了这样一些句子：l“近前一看，原来是一座破败的古寺。
李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
”2“庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火过，一边喝水一边啃干粮。
”
3“庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。
”此后我相机紧问：你们如何来理解这些句子的？学生便说：“我们是通过找关键词来学习的”。
如灰尘、青苔、断垣残壁、蜘蛛网“断垣残壁”“啃”“垒”等词，我让学生用找到的这些词再次来形容李时珍一行人食宿与工作环境恶劣，学生能用“破败”一词来形容古寺，进而描绘出住宿环境的简陋，用“饥餐渴饮”“啃干粮”来描绘生活的困苦，用“晓行夜宿”来描绘路途的艰辛，用“垒桌子”来描绘工作环境的艰苦。
在这个环节中我主要注重学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，通过让学生“自由找”，“自己读”，“自觉读”，在读中培养阅读能力，在读中自我感悟和理解，将所想所悟再进行交流，在交流中达到一定的共识。
在阅读实践中逐步掌握阅读方法，在读中发展思维，在读中陶冶情操，形成阅读能力并养成良好的阅读习惯。
二、画一画—一画出文不怕吃苦的句子。
《李时珍夜宿古寺》一文乍一看是个苦字，深读精读字里行间跳跃出“不怕吃苦”四个字，但要让学生深刻理解这四个字，还需从全文的内容入手，从关键句人手，从中心句入手，为此我让学生以勾画文不怕吃苦的句子开始，来理解文中蕴含的“不怕吃苦”的精神。
让学生开展了四人小组合作的学习方式，画出不怕吃苦的句子，完成两个讨论题：1李时珍给你留下的印象。
2我想对李时珍说。
为了使这种学习方式不流于形式，我让每个学生承担着不同的学习任务：有的负责整理每个小伙伴的发言，并准备在全班交流时能谈出自己小组的见解；其余的当组员作勾画员。
在经过几分钟的讨论后，我便请学生派小组代表进行全班交流，在画一画的过程中学生画到了这个句子：1“嗯，长年累月地奔波，在破庙是过夜，比往在家里苦多了。
”2“我们修订好《本草》万民得福，吃点苦也是值得的。
”各小组在与李时珍的对话中，理解了“长年累月”、“奔波”“万民得福”、“为什么吃苦也值得”，结合对这两句话的理解，感受到李时珍是个的以苦为乐，甘于付出的人，
学生还对李时珍说了很多充满敬佩的感人的话。
最后，我出示了填空练习，让学生将这句话补充完整，并有感情的朗读这句话。
这样，学生在合作学习中互相给予，在交流学习互相吸取。
体现了教学过程即是学习的过程，同时又是学生交往的过程，学生的合作意识得到较好的培养。
三、演一演：－－演出文中人物动作和神态。
四、读一读——读你感彻肺腑的段落。
五、问一问：——问你最想知道的问题
课后反思：本堂课能按照教师设计的五个环节顺利的完成了教学目标，创设了符合新课程理念的新型的学生的学习方式。
但在教学中，过低的估计了学生的信息收集量，表现在当学生向教师提出问题时，教师不能运筹帷幄，从容解答，以至于让学生对教师的解答得不到满足。
其实，当今社会是信息社会，学生的信息收集量比我们想象的要多得多，所以，我们要做到备教材必须先备学生。
总之，这节课的教学中，我根据《小学语文新课程标准》和苏教版小学语文教材所昭示的那样，以“有指导的读书活动”为主线，融字词句训练于其中，强调朗读感悟以读为本，更好地使用教材，创造性地使用教材，顺利地完成了本课的教学目标。
但是由于本人理论和实践水平的有限，在说课中许多地方还不尽如人意。
恳请各位老师多提宝贵意见。