4不同的声音
叶圣陶的《各种的声音》阅读答案
叶圣陶的《各种的声音》阅读答案阅读短文，回答1~4各题。
(12分)各种的声音叶圣陶各种的声音引起我们各种的情趣，各种的想象。
早上醒来,眼睛还没有睁开，听见碎乱的一片小鸟声，就知道明亮的阳光在等着我们了。
傍晚的时候，听见乌鸦一阵阵的（），就知道人家的烟囱里要冒出炊烟来了。
鸭儿成群游泳，嘎嘎地叫着，使我们想到江南的春景。
老鹰在蔚蓝的天空中（），徐徐地发出尖锐的鸣声，使我们想起北方的清秋。
夏天，树枝一动不动，送出一片蝉声来，我们只觉得很寂静。
秋天的夜里，围绕屋子都是秋虫的声音，我们也觉得很寂静。
同样的寂静却又有不同:蝉声带着热味，而秋虫声带着凉意。
人家聚集的地方也就聚集着鸡和狗，所以一听见鸡啼狗叫，我们便感觉来到了乡间的村落。
我们到动物园里去，听见了狮子一声吼叫，即使旁边有许多游客，总好像独自留在（）里了。
水声是很有趣味的。
小溪好像一个人在那里轻轻地弹琴，瀑布好像许多人在那里不断地打鼓,弹琴固然寂静,打鼓也不觉得喧闹。
大江大海的声音却像山崩地陷,带着一种（）的气势，我们听着只觉得自己的渺小，连口气都不敢出了。
各种的声音引起我们各种的情趣，各种的想象。
声音越多，世界才可能变得越美好。
1. 选择合适的词语填在短文中的括号里。
(填序号)(2分)A.惊天动地B.盘旋C.深山荒野D.聒噪2. 短文是围绕“”这句话，按照“”的结构来描写各种声音的。
(3分)3. 第6自然段主要从哪几个方面写出了“水声是很有趣味的”?从中，你感受到了什么?(4分)4. 仿照第3自然段,发挥想象,写一写你在公园里听到的声音。
(3分)【参考答案】1. D B C A2. 各种的声音引起我们各种的情趣，各种的想象总分总3. 主要从小溪、瀑布、大江大海的声音等方面写出了“水声是很有趣味的”。
从中，我感受到了水声的有趣和美好。
4. 公园里，老年人在跳广场舞，有节奏的舞曲让我们想到生活中的繁忙和喧器。
远处一位大爷抖空竹的声音，让我们想到生活中的安宁与闲适。
教科版四上《声音》单元第7课：《让弦发出高低不同的声音》教案
-制作弦乐器：指导学生动手制作简单的弦乐器，并能演奏简单的旋律，强化实践操作能力。
2.教学难点
-理解弦振动与声音高低关系的原理：学生可能难以理解弦的长度、松紧、粗细等因素如何影响声音的高低。
在今天的教学中，我尝试通过不同的教学活动，让学生们深入了解弦的振动与声音高低的关系。我发现，当学生们亲自动手进行实验时，他们对这一概念的理解更加深刻。他们通过调整弦的长度、松紧和粗细，观察到音调的变化，这种直观的学习方式无疑增强了他们的学习兴趣。
课堂上，我注意到有些学生在理解弦的长度与音调关系时遇到了困难。为了帮助他们突破这一难点，我采用了图示和类比的方法，尽量让他们在视觉和听觉上都能有一个清晰的认识。在今后的教学中，我还可以尝试更多元的讲解方式，比如引入视频资料或者实物模型，让学生更直观地理解这些抽象的概念。
1.讨论主题：学生将围绕“弦乐器在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
3.实践能力：通过制作弦乐器，培养学生的动手实践能力，提高他们解决实际问题的能力，增强团队合作意识。
4.情感态度：激发学生对声音现象的兴趣，培养他们积极探究、勇于实践的科学精神，增强对科学学习的热爱和责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-弦的振动与声音高低的关系：讲解弦的长度、松紧、粗细对声音高低的影响，通过实例使学生理解这一核心内容。
新湘教版四年级上册科学1.1《各种各样的声音》教学设计
新湘教版四年级上册科学1.1《各种各样的声音》教学设计一. 教材分析《各种各样的声音》是新湘教版四年级上册科学的第一课，主要让学生感知声音的存在，了解声音的产生、传播和接收过程。
通过本节课的学习，学生能够对声音有更深入的了解，培养他们观察、思考、探究的能力。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的生活经验和初步的探究能力，他们对声音并不陌生，但对其产生、传播和接收过程的了解还不够深入。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的实践操作能力。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生、传播和接收过程。
2.培养学生观察、思考、探究的能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养他们主动参与科学探究的热情。
四. 教学重难点1.声音的产生原因及其条件。
2.声音的传播过程。
3.声音的接收与辨别。
五. 教学方法1.启发式教学法：引导学生主动思考、探究问题。
2.实验法：通过实验让学生直观地了解声音的产生、传播和接收过程。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识。
4.案例分析法：分析生活中常见的声音现象，提高学生的实际应用能力。
六. 教学准备1.实验器材：鼓、锣、尺子、气球等。
2.教学课件：声音的产生、传播和接收过程的图片、视频等。
3.作业素材：关于声音的案例分析题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然界和生活中的各种声音，引导学生关注声音的存在，激发他们对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍声音的产生、传播和接收过程，让学生初步了解声音的相关知识。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验声音的产生、传播和接收过程。
实验内容包括：a.鼓、锣等乐器的声音产生。
b.尺子在不同长度下的声音变化。
c.气球爆炸时的声音。
4.巩固（10分钟）针对实验结果，引导学生进行讨论，总结声音的产生、传播和接收规律。
5.拓展（10分钟）分析生活中常见的声音现象，让学生了解声音在实际应用中的重要性。
表示声音的四字词语
表示声音的四字词语成语是中国传统文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的，承担主语、宾语、定语等成分。
成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。
下面是是小编精心整理的表示声音的四字词语，请参考！表示声音的四字词语篇11、瓮声瓮气：形容声音粗大低沉。
2、如泣如诉：好像在哭泣，又好像在哀诉。
形容悲切婉转的`声音。
3、龙吟虎啸：龙、虎的吼叫，形容人歌啸或吟咏声音的嘹亮。
4、不绝如线：绝：断。
形容局势危急，像差点要断掉的线一样;也形容声音思绪微弱。
5、鸮啼鬼啸：像鸮鸟啼叫、怨鬼呼号。
形容声音凄厉幽怨。
6、锣鼓喧天：锣鼓的声音震天响。
7、人声鼎沸：人群声音嘈杂，就像锅子里的水在沸腾一样(鼎沸：鼎水沸腾，原比喻局势不安定，现比喻声音嘈杂)。
8、敲金击石：金、石：指钟磬一类的乐器。
演奏钟磬等乐器。
也形容声音铿锵。
9、响遏行云：声音响彻云霄，阻挡飘动的云彩(遏：阻止)。
形容歌声嘹亮。
10、喔咿儒儿：喔咿：献媚强笑的样子，形容声音含糊不清。
形容老着脸皮，强作欢颜。
11、天震地骇：震：震动。
震动了天地。
形容声音或声势极大。
有时形容事件、场面令人惊骇。
12、如泣如诉：好象在哭泣，又象在诉说。
形容声音悲切。
13、杳不可闻：再也听不到。
形容声音断绝。
14、万籁俱寂：一点声响也没有(万籁：自然界万物发出的声响;俱寂：都静下来)。
多形容自然环境的安静、幽静或冷静。
15、震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。
16、剑头一吷：剑头：指剑环头小孔;吷：象声词，形容声音微小。
比喻言论无足轻重。
17、余音绕梁：留下的声音环绕屋梁旋转不去。
形容歌音美妙动听，久久留在记忆中。
18、沸天震地：形容声音极其喧腾。
19、响彻云霄：彻：贯通;云霄：高空。
形容声音响亮，好象可以穿过云层，直达高空。
20、震耳欲聋：几乎要震聋耳朵，形容声音极大。
甜美or磁性 女人这4种声音让男人陶醉
如果把性爱比作一部交响乐，那视觉、触觉、听觉和嗅觉则分别扮演着弦乐、木管、铜管及敲击四类乐器。
然而，大部分人只注重了前两项，却忽视了听觉和嗅觉的重要性，演奏出来的乐曲自然显得有些单调。
作为性爱的“添加剂”，听觉和嗅觉尤为重要。
有几种类别的声音是能打动男人，让男人不能忘却的。
模糊的性语言语言交流是性交流中的一种重要形式。
人说话时，声音中的振动表达了情绪，可以刺激我们的想像力。
语言不只包含文字，还包括音色、音调和音量。
用语言向对方传递性要求或对对方性要求作出反应，能将一般的情感交流上升到理性认识。
人类的爱情不同于动物界的性爱，其重要基础便是有以语言交流为手段的情感交流。
由于文化程度与观念的影响，性交流中语言的使用常有模糊性特点。
催情的呻吟声性兴奋与高潮出现时，男女发出的呻吟声，也是具有相当刺激作用的，特别对男子而言。
一位28岁的男子说：“我与妻子做爱时，听到妻子的叫声，她越叫我就越兴奋，因为她的叫声会令我觉得我做了一些让她畅快的举动。
”另一位30岁的男士则表白：“妻子在性高潮出现时低沉的呻吟声极具诱惑和挑逗。
”可以这么说，前戏中男人的语言交流对女方的性兴奋至关重要，而亲热过程中，女人的声音对男人的性兴奋则起到催情的效果。
女性在性爱中发出的呻吟声是各不相同的，但她们呻吟的语言却有相似之处，如“快”，“受不了了”，“别停下来！”等，无需学习便会自然脱口而出，称得上是世界上女性共同的语言。
呼吸频率变快女性之所以能在性兴奋中出现呻吟声，是由于呼吸与心率明显加快，中枢神经兴奋，导致血压升高，有氧代谢加快。
此刻呼吸次数可达40次/分，心率增加到120次/分，个别的可达150次/分-160次/分。
因血中含氧量的减少，女性会陷入轻微的缺氧状态，加快的呼吸紊乱，就会自然发出性高潮所特有的闷叫声。
同时，由于女性脑中的“兴奋物质”(至今人们对它的认识还十分有限)的增加，会解除大脑抑制作用，会使女性发出连自己都难以想像的叫声(性学中称为“叫床”)。
新教科版四年级科学上册第一单元《声音》知识点
教科版四年级科学上册第一单元《声音》知识点第一单元声音第1课时听听声音1. 我们生活在一个充满声音的世界里，鸟语花香。
2. 周围的声音可以分为动物的叫声、自然界的声音、人类生产生活发出的声音。
3. 不同的声音有不同的特点，描述声音的词汇有高低、强弱、悦耳、动听、刺耳、难听、嘈杂等。
4. 声音有高低强弱的变化。
第2课时物体怎样发出声音1. 声音是由物体振动产生的。
2. 物体受到外力作用不一定发出声音，只有让物体振动才能产生声音。
振动停止，声音就会停止。
（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。
只有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声）3. 用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。
4. 音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高，5. 振动是指物体在力的作用下，不断重复地做往返运动。
6. 吹竖笛时，竖笛发出悦耳的声音，是因为竖笛中的空气在振动。
7. 人的发声器官是声带。
当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。
声带越紧，发出的声音越高。
第3课时声音是怎样传播的1. 声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，物体振动时也会引起它周围的物质振动，并通过这些物质，把声音从一个地方传播到另外一个地方。
2. 抽出玻璃罩内的空气，我们不能听到闹钟的声音是因为玻璃罩内没有空气，闹钟振动产生的声音无法通过空气传播出来。
3.把耳朵贴在桌子的一端，听到的声音比不贴在桌面上更强。
4.用击打后的音叉轻轻触及水面，水面上会产生波纹，将音叉浸入水中，音叉能发出声音，是因为音叉还在振动，而且引起它周围的水也在振动。
5.声音的传播需要一定的条件，声音在固体、液体、气体中都能传播。
但是在不同物体中传播的情况是不样的。
固体传声的本领最强，气体传声的本领最弱。
6.空气是传播声音的重要物质，声音在真空中不能传播。
所以在月球上，由于没有空气，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，听不到声音，必须要使用电子通信设备。
湘科版小学科学四年级上册第一单元第一课《各种各样的声音》
第一单元声音第一课各种各样的声音一、教学目标1.科学知识知道声音是多样的。
知道声音有高低和强弱之分，声音的强弱叫作音量，声音的高低叫作音调。
2.科学探究能够根据已有知识和经验，结合辨听声音的有关活动简单区分声音的强弱、高低，提出与声音有关的问题，并完成可研究问题的聚焦与整理。
3.科学态度、STSE在辨听声音的过程中，感悟声音世界的丰富多彩，从而感受大自然的美妙，激发学生进一步探究声音秘密的兴趣。
二、教学准备教师准备：锣、电子琴、大鼓、小提琴、双响筒、教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）看单元页画面，读小诗：歌声、琴声、雷声、机器声,有的让人心旷神怡，有的令人心烦意乱，声音世界丰富多彩，声音世界奥妙无穷。
（2）讲述：我们听过很多种声音，关于声音的奥秘也有很多。
让我们走进声音王国，交流我们听到过的声音。
（二）新课学习1. 各种各样的声音（1）回忆生活中听过到的声音：说一说，我们听到过哪些声音？这种声音可以怎样描述它的特点或者听到后给人以什么感受？（2）学生汇报交流。
教师按一定顺序追问声音名称、发声物体、特点等。
（3）现场听音感受。
播放各种声音的录音，静默倾听教室周围的声音，继续让学生说出这些声音是什么物体发出的，怎样区分这些不同的声音。
（4）重点比较两种声音：播放牛叫的声音和鸟儿的叫声。
（5）交流：谁的叫声低？谁的叫声高？关于声音，你有什么发现？（6）小结：牛的叫声低，鸟的叫声高。
声音多种多样，声音各有特点，有大有小，有高有低。
（7）继续提问：怎样比较声音的大小和高低？2. 辨听声音（1）辨听声音的强弱：分组有序地让各种乐器（例如锣、双响筒）发出大小不同的声音。
（2）交流：怎样让乐器发出大小不同的声音？（3）小结：每一种乐器，例如锣，用力敲，听到的锣声就大，否则声音就小。
敲击双响筒也是这样。
声音的大小就是声音的强弱，声音的强弱叫作音量。
（4）辨听声音的高低：分组有序地让各种乐器（例如电子琴、大鼓、小提琴）发出高低不同的声音。
四年级科学上册教案 -《4 不同的声音》 苏教版
不同的声音教学目标：1、认识到声音有音色、音量、音调三个方面的不同。
2、能研究橡皮筋的粗细、长短、松紧对音调高低的影响。
3、做到注意倾听、仔细观察、乐于交流。
教学重点：认识到声音有音色、音量、音调三个方面的不同。
教学难点：能研究橡皮筋的粗细、长短、松紧对音调高低的影响。
教学准备：纸壳盒、橡皮筋、记录单，多媒体、水琴、小吉他，木琴。
教学过程：一、游戏导入1、师：同学们，今天，我们来做个小游戏找两名同学，分别蒙住眼睛，再找其他同学跟这两名同学说话，让他们猜一猜是谁2、你们究竟是怎么分辨他们的声音的呢？学生回答每个人的声音都有自己的特色，我们叫它“音色”。
这节课，我们就一起来研究《不同的声音》（板书）二、新课（一）分辨声音的强弱1、播放音乐“让我们荡起双桨”，先小声一遍，再大声一遍。
同学们刚才听到的两段音乐有什么不同吗？学生回答2、老师这有一面鼓，请同学们听一听它的声音远、近各用相同的力敲一次问前后的同学分别有什么体验你们觉得要发出大小不同的声音，关键是什么？生：用力的大小距离的远近师：我们把声音的强弱叫“音量”，振动幅度越大，距离越近，音量越强，振动幅度越小，距离越远，音量越弱（板书）（二）辨别声音的高低1、老师今天带来了一件有趣的东西（出示吉他）这是什么？学生回答没错，是吉他，老师现在弹几个音节，请同学们认真听教师弹吉他同学们，你们听老师刚才弹的这几个音节，有什么不同呢？我们把声音的高低叫“音调”2、师：大家观察老师的吉他，明明每根琴弦都是一样长的，但是为什么会发出高低不同的音调呢？你们觉得音调的高低与什么因素有关呢？我们来做实验来研究一下这个问题做实验：每组两根橡皮筋，请每组同学根据自己的想法，让每一根皮筋都发出不同的声音，将实验发现写在记录单上（教师巡视、指导）每组组长汇报实验结果音调的高低跟皮筋有什么关系？你们是怎么发现的？3、通过同学们刚才的实验我们得出了结论声音的高低与橡皮筋的长短、粗细、松紧都有关系（三）做一做1、在我们身边有很多材料都可以做成乐器，今天我们就用常见的玻璃瓶做一个水琴（出示水琴）大家观察这个水琴，你们能猜得出那个瓶子音调高，哪个瓶子音调低吗？学生猜测师：为什么？水琴师通过水柱的振动来传递声音的，因此水柱越长音调越低2、老师这有一首歌曲，是首美国民歌，现在请同学们试一试，看看你能不能用水琴弹出这首曲子？3、学生演奏，教师指导三、拓展延伸同学们表现的都很好，其实，在生活中，有很多常用的材料都可以制作成乐器，例如吸管做的排箫，钢条制作的拇指琴等。
最新教科版科学四年级上册《7.让弦发出高低不同的声音》说课稿
最新教科版科学四年级上册《7.让弦发出高低不同的声音》说课稿一. 教材分析《7.让弦发出高低不同的声音》这一课是最新教科版科学四年级上册的一部分。
这部分内容主要让学生了解和探究弦乐器的音高与弦的长度、松紧和粗细之间的关系。
通过这一课的学习，学生能够掌握弦乐器的演奏技巧，并且能够自己动手制作简单的弦乐器。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的音乐基础和对弦乐器的了解。
他们能够分辨不同的音高，但是对于弦乐器演奏的技巧和弦的物理特性还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察来探究弦乐器的音高与弦的长度、松紧和粗细之间的关系，并且通过实践活动来提高他们的演奏技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解弦乐器的音高与弦的长度、松紧和粗细之间的关系，掌握弦乐器的演奏技巧。
2.过程与方法：学生能够通过实验和观察来探究弦乐器的音高与弦的长度、松紧和粗细之间的关系，通过实践活动来提高演奏技巧。
3.情感态度价值观：学生能够培养对音乐的热爱和欣赏能力，提高对弦乐器的兴趣，培养团队协作和创造力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够了解弦乐器的音高与弦的长度、松紧和粗细之间的关系，掌握弦乐器的演奏技巧。
2.难点：学生能够通过实验和观察来探究弦乐器的音高与弦的长度、松紧和粗细之间的关系，通过实践活动来提高演奏技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、小组合作法和实践活动法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、弦乐器模型、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段弦乐器的音乐，引导学生思考弦乐器的音高与什么因素有关。
2.探究：学生分组进行实验，观察弦的长度、松紧和粗细对音高的影响，并进行记录和讨论。
3.讲解：教师根据学生的实验结果，讲解弦乐器的音高与弦的长度、松紧和粗细之间的关系。
4.实践活动：学生自己动手制作简单的弦乐器，并进行演奏练习。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，并强调弦乐器的演奏技巧。
(新)教科版科学四年级上册1、7让弦发出高低不同的声音(知识点)
试弹结果
粗细
粗
声音低
声音低
细
声音高
声音高
松紧
松
声音低
声音低
紧
声音高
声音高
长短
长
声音低
声音低
短
声音高
声音高
4、如果声音过高，应该把弦调长、调粗、调松。如果声音过低，应该把弦调短、调细、调紧。
（新）教科版科学四年级上册第一单元声音
7、让弦发出高低不同的声音（知识点）
1、像二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器。是靠弦的振动发出高低不同的声音的。
2、弦的声音高低变化与弦的长短、粗细、松紧有关。弦长发声低，弦短发声高。弦粗发声低，弦细发声高。弦松发声低，弦紧发声高。
3、琴
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《探究影响声音高低的因素》实验记录
姓名：____________
1.敲铝板琴，探究铝板长短与声音的高低的关系。
（选填A或B）
（1）我的猜测是（）
A. 铝板越长，声音越高；铝板越短，声音越低。
B. 铝板越长，声音越低；铝板越短，声音越高。
（2）实验结果是（）
A. 铝板越长，声音越高；铝板越短，声音越低。
B. 铝板越长，声音越低；铝板越短，声音越高。
2. 弹长短相同，粗细不同的橡皮筋，探究橡皮筋粗细与声音的高低的关系。
（选填A或B）
（1）我的猜测是（）
A. 橡皮筋越粗，声音越高；橡皮筋越细，声音越低。
B. 橡皮筋越粗，声音越低；橡皮筋越细，声音越高。
（2）实验结果是（）
A. 橡皮筋越粗，声音越高；橡皮筋越细，声音越低。
B. 橡皮筋越粗，声音越低；橡皮筋越细，声音越高。
我发现：
声音的高低和振动物体的有关。