思想道德修养与科学文化修养教案(公开课)

第十课文化发展的中心环节第二框《思想道德修养和科学文化修养》教学设计政治组：王丽一、教材分析《思想道德修养和科学文化修养》是人教版高中政治必修一《文化生活》第十课第二框题的教学内容。

主要学评析文化修养与思想道德修养的关系，说明青少年应该不断地追求更高的思想道德目标。

二、学情分析通过上一框题的学习，学生从宏观上把握了国家加强思想道德建设的相关内容，，本课将从微观上即从个人的角度重点学习不断提高思想道德修养和科学文化修养的原因及具体要求。

本课内容离学生的距离较近，是学生比较感兴趣的。

三、教学目标1、知识与技能目标：识记：思想道德修养和科学文化修养的含义。

理解：思想道德修养和科学文化修养的内在联系。

分析：当代中国青年如何追求更高的思想道德目标。

2、过程与方法目标：①正确分析当今社会生活中存在着的思想道德冲突，认识社会生活的急剧变化给人们的思想道德观念带来的冲击挑战。

②面对生活中的道德冲突，提高自己明辨是非能力。

③通过对“两个修养”的对比和学习，提高学生比较分析问题的能力。

3、情感、态度与价值观目标：通过本课的学习，增强当代中学生自觉提高自身全面素质的能力，不断地追求更高的思想道德目标。

学生努力加强自身的思想道德修养，成为一个道德高尚的人、一个脱离低级趣味的人、一个有益于国家和人民的人。

四、教学重难点教学重点：理解思想道德修养和科学文化修养的内在联系。

教学难点：归纳如何追求更高的思想道德目标。

五、教法学法情景教学法，通过讲述社会生活中的事例，展示生活中的思想道德冲突。

启发式教学，启发学生思考对道德冲突时如何判断选择。

体验式教学，让学生体验思想道德价值。

学生学法：自我阅读法、列举法、讨论法、归纳法等自主学习法。

六、教学过程（一）、情境导入、启发思考教师：在教师的岗位上经常会出现一些左右为难的事。

镜头一：教师节那天，家长给我送来了茶叶等礼品，我该不该收？镜头二：班里有位学生上课经常开小差，打瞌睡，成绩又差，是班里的后进生，我要不要放弃他？镜头三：家长多次打电话给我，希望周末给孩子补补课，并会支付一定的报酬，我该不该答应？教师：（过渡提问）：请问同学们在校园的生活中有没有遇到类似的两难的事情？学生：思考学习生活中碰到的思想道德冲突的事件。

（二）、合作探究、精讲点拨1、直面生活中的思想道德冲突学生：思考回答。

教师：（预设学生的思想冲突事件）镜头一：老师三令五申在考试时不允许作弊，但我最好的朋友要我在考试时给他传答案，我要不要答应？镜头二：校园里散步，捡到一张饭卡，朋友说一起用此卡去超市消费，我内心有点矛盾。

镜头三：中午食堂吃饭，队伍很长，排在前面的同学叫我插队在他前面，我该不该过去？教师：出示两幅漫画，指出走出校园，我们共同会面临冲突与选择：遇到老人倒地，要不要扶？遇见小偷行窃，要不要管？学生：课堂探究一：思考1：为什么会出现上述的道德冲突？思考2：怎样解决类似的道德冲突，做出正确选择？教师：归纳知识点一：这些现象之所以普遍存在的原因：(1)随着社会主义市场经济的快速发展，人们的生活方式发生了巨大的变化。

这些变化反映到人的思想观念中，形成了多元化的道德选择标准，从而引发道德冲突。

(2)个人思想道德修养和科学文化修养层次不同。

2、在科学文化的陶冶中升华学生：自主阅读教材，思考如何提高自己的思想道德修养和科学文化修养？教师：归纳知识点二：科学文化修养和思想道德修养的含义(1)科学文化修养的含义：人们在科学知识、文史知识、艺术欣赏等方面自我教育、自我提高的过程。

(2)思想道德修养的含义：人们通过自省、自律等方式，不断提高思想道德认识、思想道德判断水平，陶冶思想道德情感，养成良好行为习惯，形成正确世界观、人生观、价值观，树立崇高理想的过程。

教师：（过渡）科学文化修养就是平常所讲的“才”，思想道德修养就是我们所说的“德”。

学生：小小辩论赛：当代社会“德”和“才”哪个更重要？探究活动：唇枪舌剑论“德”“才”(突破本课重点知识)学生展开辩论：正方观点——当今社会德比才重要反方观点——当今社会才比德重要教师：（点拨）大家在各自的立场上讲得都很有道理，德和才都很重要，所以有人就说：无才无德是“废品”；有德无才是“半成品”；有才无德是“危险品”；有才有德才是“精品”。

所以我们每个人都要努力做精品，成为德才兼备之人。

学生：朗读名人名言，懂得德与才的重要性。

东汉哲学家王符：“德不称其任，其祸必酷；能不称其位，其殃必大。

”北宋史学家司马光：“才者，德之资也；德者，才之帅也。

”教师：（PPT出示材料）时代选人标准：“招才纳贤”。

2014年国家公务员报名要求和2014年湖州市教师招聘要求。

教师：（过渡）时代需要德才兼备之人，但如果缺少了其中一方面，会对一个人的发展起到怎样的影响？学生：思考。

教师：（PPT出示材料）根据调查：分析未成年在押人员的犯罪原因，首先是文化素养普遍较差，初中毕业的不足17%，大多数是小学毕业。

而且他们中近40%是辍学或被学校开除、劝退人员。

除此之外，大部分未成年在押人员的一个共同特点就是崇尚金钱，奉行拜金主义。

学生：阅读材料，得出结论：缺乏科学文化修养，就容易是非不分，善恶难辨，甚至走上违法犯罪道路。

教师：（归纳）得出结论一：良好的科学文化修养，能够促进思想道德修养。

教师；（过渡）所以有人曾说：“多建一座图书馆，就可以建一座监狱。

”但如果一个人有了较高的科学文化修养，但思想道德修养缺不够会带来怎样的后果呢？学生：思考。

教师：展示两组材料：一组是教师之间的对比，一组是学生之间的对比。

第一组：①同是教师：粗暴? 关爱?在新闻的报道中我们看到了幼师虐童的事件，这不仅直接伤害了学生，也刺痛我们每一个人的心；但我们也看到有一批默默奉献，关爱孩子的教师群体。

②同是教师：为自己? 为学生?范跑跑教师在汶川大地震发生时，先于学生逃生，引社会关注，以及针对道德、师德一系列问题的广泛争议与讨论；最美教师张丽莉在失控的汽车冲向学生时，先是把后面的两个学生挡住，又一把推开了几个学生，自己却被车轮碾轧，造成全身多处骨折，双腿高位截肢。

第二组：①同为学生：害室友? 助他人?林因琐事对室友黄洋不满，逐渐怀恨在心，投毒药品N-二甲基亚硝胺至饮水机内，至室友死亡；大学生徐本禹义务去贵州山村支教，服务山区的孩子，被评为十大感动中国人物之一。

②同为学生：做黑客? 展创意?在新闻媒体上我们看到有大学生利用所学技术，自称想要借此展示自己的能力，发明超级手机病毒，使得全国超百万用户中了招，因涉嫌非法获取公民个人信息罪被刑事拘留；也有大学生利用挑战杯这样的平台，发挥自己的创新和创作能力，学以致用，获得专利。

学生：课堂探究二：思考3：同是教师，同为学生，为什么会有不同的行为表现？思考4：这个区别，会如何不同地影响学生的学习、教师的工作？思考5：从优秀教师和学生身上，对正在努力学习中的你有怎样的启示？教师：（点拨）因为思想道德修养的不同，影响了他们行为的选择；思想道德修养较高的学生：自觉学习、主动学习，明确学习的目的，用学习知识为社会造福，实现自己的价值；思想道德修养较高的教师：严格要求自己，认真工作，热爱教育事业，关爱学生，尽心为学生服务。

从优秀教师和学生身上，我们学到了应自觉接受先进文化的陶治，提升思想道德境界，增加为人民服务的本领，做有益于人民的人。

学生：得出结论二：加强思想道德修养，能够促进科学文化修养。

教师：知识点三：思想道德修养与科学文化修养的关系：（1）科学文化修养能促进思想道德修养。

（2）思想道德修养能促进科学文化修养。

（3）科学文化修养的根本意义是，自觉接受先进文化的陶治，提升思想道德境界，增加为人民服务的本领，做有益于人民的人。

3、追求更高的思想道德目标教师：（过渡）关于“德”和“才”的关系，但丁讲过：“道德常常能填补智慧的缺陷，但是智慧永远也填补不了道德的缺陷。

”请同学分析，但丁的这句话启示我们怎么做？学生：回答“应加强思想道德修养”。

教师：因此，有人讲，“小赢靠智，大赢靠德。

”紧接着抛出问题：“作为学生，如何提高自己的道德修养？”学生：课堂探究三：小组合作：“解决问题：作为学生，如何提高自己的道德修养？”联系本框知识，结合实际，小组讨论，分享心得。

教师：（归纳总结）知识点四：追求更高的思想道德目标途径：1、加强自身的科学文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标。

2、在遵守公民基本道德规范的基础上，不断改造主观世界，形成科学的世界观、人生观、价值观。

3、要脚踏实地、不尚空谈、重在行动，要从我做起、从点滴小事做起。

教师：（过渡）思想道德修养不是用口号喊的，不是用嘴来说的，关键还是要行动，下面来分享你、我和他的行动。

学生：观看图片，了解自己和别人的实践，体会到“努力奉献的人是幸福的。

”教师：（PPT展示素材）高二5班社区服务；我帮教活动，义务献血活动；高二7班湖州儿童福利院活动；高二6班社区服务活动.....教师：我们应将这个问题变成你行，我行，大家之行。

追求更高的道德目标不是一件困难的事，作出道德选择也不是一件痛苦的事，只要我们从小事做起，从我做起，不断改造自己的主观世界，在帮助别人中快乐自己，在知识文化中升华自己。

教师：PPT再次呈现开篇的两难问题，请学生做出决策。

学生：再面“思想道德冲突”，做出正确选择。

教师：PPT呈现本框知识结构（三）、师生互动、升华情感教师：展示寄语：如果你将来成为了一名教师，请一定不要虐待我们的孩子，请记得学生时代的你是那么渴望拥有师爱；如果你将来成为了一名公务员，请一定不要贪婪腐败，请记得学生时代的你是那么憎恨失民心的那些官员；如果你将来成为了一名医生，请一定不要为难我们的病人，请记得曾经的你是多么期望遇到白衣天使；如果你将来成为了一名商人，请一定不要为了利润而失去职业操守，请记得曾经的你是那么痛恨失信；无论你从事何种职业，请一定不要丢了那颗最初的向善之心，请记得那些曾经的正能量之行你我共赞！学生：在老师的寄语下，将老师的期望变成彼此的承诺，齐读：如果我将来成为了一名教师，我一定不会虐待我们的孩子，因为我会记得学生时代的我是那么渴望拥有师爱；如果我将来成为了一名公务员，我一定不会贪婪腐败，因为我会记得学生时代的我是那么憎恨失民心的那些官员；如果我将来成为了一名医生，我一定不会为难我们的病人，因为我会记得曾经的我是多么期望遇到白衣天使；如果我将来成为了一名商人，我一定不会为了利润而失去职业操守，因为我会记得曾经的我是那么痛恨失信；无论我从事何种职业，我一定不会丢了那颗最初的向善之心，因为我会记得我曾为那些正能量之行点赞！七、教学反思课前反思：本节课是整本书的最后一框，也是高中生新知识的最后一课，主要是从个人的角度阐释了思想道德修养和科学文化修养之间的关系，落脚点是让当代青年自觉自发的追求更高的思想道德目标，从而全面提高个人素质。