人教版六年级下册数学第二单元第1课时折扣教案
人教版数学六年级下册折扣说课稿3篇
人教版数学六年级下册折扣说课稿３篇〖人教版数学六年级下册折扣说课稿第【1】篇〗《折扣》说课稿一、说教材《折扣》是义务教育人教版小学数学六年级下册第二单元的内容。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的。
多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。
因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
使学生理解折扣意义，懂得打折时原价、现价和折扣三者之间的数量关系。
因此结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的教学目标及教学重点、难点。
【教学目标】⒈知识与技能：通过丰富多彩的学习情境，使学生理解打“折”的意义和计算方法,并能合理、灵活地选择方法，正确的列式计算。
⒉过程与方法：通过各种学习活动，让学生经历用“折扣”知识解决生活中的实际问题的过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
同时培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的良好学习习惯。
⒊情感态度与价值观：使学生体验到到生活中处处有数学,激发学生学数学、用数学的兴趣。
【教学重点】沟通“折扣”与百分数之间的联系，会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学难点】会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
二、说教法、学法新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。
”根据教材及学生的特点，在教学过程中，教师尽量采用学生熟悉的情境，通过让学生亲身体会、动口讨论等方式来进行教学。
这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣。
调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。
在具体的教学中注意发扬教学民主精神，用赞许、激励、表扬，体验成功等方式，加强师生之间的情感交流。
充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
在教学中，合理应用电教手段，引导学生主动学习，主要指导学生掌握如下学习方法：转化迁移的方法、比较分析法、总结归纳法。
六年级下册数学教案《2 百分数(二)1折扣》 人教版 (4)
六年级下册数学教案《2 百分数（二）1折扣》人教版 (4)一、教学目标1.能够理解什么是折扣，掌握折扣的概念。
2.能够计算商品打折之后的价格。
3.能够在实际生活中灵活运用折扣概念。
二、教学重点1.理解折扣的概念。
2.计算商品打折后的价格。
三、教学难点1.灵活运用折扣概念解决问题。
四、教学准备1.课件：PPT或板书。
2.教材：《2 百分数（二）1折扣》教材人教版 (4)。
3.教具：计算器、黑板、彩色粉笔。
五、教学过程第一步：导入1.引入问题：小明在商场买了一件原价为800元的衣服，打七折之后的价格是多少？2.引导讨论：请同学们思考，如果一件商品打七折，那么应该如何计算折扣后的价格呢？第二步：讲解概念1.引入折扣概念：折扣是指在原价基础上按照一定比例减少价格的行为。
2.举例说明：举例说明折扣的计算方法，让学生理解折扣的计算过程。
第三步：练习演练1.课堂练习：让学生从教材中选取几道例题进行计算练习。
2.思考讨论：组织学生一起讨论解题方法，解决难题。
第四步：拓展应用1.生活应用：让学生思考在生活中折扣的应用场景，如何利用折扣购物节省开支。
2.实际案例：提供一个实际的购物案例，让学生计算折扣后的价格。
六、课堂总结1.总结：本节课学习了折扣的概念和计算方法。
2.提示：同学们回家可以找几个商品的价格，计算打折后的价格，加深对折扣的理解。
七、作业布置1.完成教材上相关课后习题。
2.拓展阅读：寻找折扣的其他应用场景，了解更多折扣知识。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握折扣的概念和计算方法。
如有任何问题，欢迎在下节课时提出。
六年级下册数学教案：2 百分数(二)1折扣( 人教版)(1)
六年级下册数学教案：2 百分数（二）1折扣（人教版）(1)一、教学目标1.掌握折扣的概念，能用百分数表示折扣率。
2.能根据实际情境计算打折后的价格。
3.发挥团队合作，培养学生计算和沟通能力。
二、教学重点1.折扣的定义与应用。
2.用百分数计算折扣后的价格。
3.实际问题与数学计算相结合。
三、教学难点1.如何理解折扣率的概念。
2.如何正确计算折扣后价格。
四、教学准备1.课件：包括折扣相关的图片与实例。
2.学生练习册。
3.计算器。
五、教学过程1.导入通过一个真实生活中的购物案例，引入折扣的概念，让学生了解折扣对购物的重要性。
2.概念解释向学生解释什么是折扣，如何用百分数表示折扣率，并带领学生通过例子理解折扣概念。
3.知识练习让学生通过折扣的练习题，巩固折扣概念及计算方法。
4.拓展应用设计情景题，引导学生将折扣的计算方法应用到实际问题中，并讨论不同折扣率下的购物策略。
5.小组合作组织学生分成小组，共同讨论折扣问题，培养学生合作与沟通能力。
六、教学总结通过本课程，学生掌握了折扣的概念与应用，能够熟练计算折扣后价格，在实际生活中能够更好地利用折扣策略进行购物。
七、课堂作业1.完成练习册上的相关题目。
2.回家自行寻找折扣相关的实例并计算折扣后价格。
八、评估与反馈对学生的练习册进行评分，鼓励学生参与课后讨论，及时纠正学生错误观念。
本节课的教学目标是让学生充分理解折扣的概念与应用，提高学生的计算能力和逻辑思维能力，同时培养学生合作与沟通技能，为学生未来数学学习打下坚实基础。
六年级数学(人教版)-折扣问题-1教案
第二单元第1课时：折扣问题年级：六年级教材版本：人教版授课教师单位及姓名：指导教师单位及姓名：一、教学背景简述“折扣”与人们的生活联系密切。
本节课结合生活情境，联系学生的生活经验，让学生理解“折扣”的意义，知道折扣是百分数在生活中的一种特殊应用。
通过解决简单的折扣问题，感受折扣在生活中的应用价值，提高应用意识和解决问题的能力。
学习本课之前，对于“折扣”，学生已经有了比较丰富的生活经验，在上学期已经理解并掌握了百分数的意义和相关计算，对百分数的实际问题有过比较深入的研究。
折扣问题是百分数问题在实际生活中的特殊应用，因此理解了折扣的意义，就能够把折扣问题转化成百分数问题，运用百分数的数量关系解决问题。
但是，生活中打折销售的方式多种多样，表述的方式也不相同，如“立省10元”，学生有可能不理解。
本节课通过唤醒学生的生活经验和学习经验、借助画线段图直观分析等方式，引导学生把生活中的语言转化为数学语言，直观分析原价、现价，便宜的钱、折扣之间的关系，再用数学知识来解决生活中的实际问题。
二、学习目标1．理解“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解，会解决简单的折扣问题。
2．联系已有的知识和经验进行分析、比较、概括、推理等活动，增强问题意识，提高解决有关百分数的实际问题的能力。
3．感受到生活中处处有数学，体会数学的应用价值，提高对数学学习的兴趣。
三、教学过程（一）情境引入，理解“折扣”的含义奶奶要过生日了，小华想给奶奶买一条丝巾当生日礼物，她上网发现有一家网店在做春季促销活动，全部商品打八折销售，她想买的丝巾原价200元。
1.学生根据信息提出数学问题生1：“八折”是什么意思？生2：现在买需要花多少钱啊？生3：现在买可以便宜多少钱呢？首先帮助学生理解“折扣”的意义：买东西时，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”，折扣和百分数有关系。
明确八折就是十分之八，也就是百分之八十，打八折就表示现价是原价的80%。
二第1课时《折扣》教案-人教版版数学六年级下册
上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1．理解折扣的意义，了解折扣在日常生活中的应用。
2．能借助打折问题和百分数问题的内在联系，正确解答有关折扣的问题。
过程与方法1．经历把折扣问题转化为百分数问题的过程，体会转化思想的魅力。
2．经历分析、比较、归纳、推理等过程，进一步提高学生迁移、类推的能力。
情感、态度与价值观在探究新知的过程中，建立数学知识间的联系，感受数学的魅力，增强学好数学的信心。
重点难点重点：理解折扣的意义，能够解决有关折扣的实际问题。
难点：理解折扣和百分数的内在联系。
课前准备教师准备PPT课件学生准备学生收集折扣方面的资料教学过程板块一谈话导入，引入新知1．谈话导入。
(1)谁能说一说，商家为了提高营业额常常进行哪些促销活动？(有奖销售、满500元送80元、买五送一、打折等)(2)你知道这些活动的大概意义吗？(引导学生根据自己的理解回答)(3)打折后的售价比原价便宜还是贵？同样的商品，打二折便宜还是打八折便宜？(引导学生自由辩论，鼓励学生大胆发表自己的见解)2．引入新知。
打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，今天这节课我们就来学习有关打折的知识。
(板书课题：折扣)操作指导联系生活实际，用谈话的方式了解学生对促销活动的理解程度，通过谈话既可以了解学生对新知的认知起点，又可以使学生体会数学知识来源于生活，对学习折扣知识产生浓厚的兴趣。
板块二互动探究，学习新知活动1自主阅读，了解有关折扣的概念1．出示活动提纲。
(1)仔细读一读教材8页关于折扣这部分的内容。
(2)说一说，什么是折扣？(3)关于折扣方面的知识，你还了解什么？(4)组内交流阅读收获，并整理好成果准备全班分享。
2．汇报。
预设生1：商场有时降价出售商品，叫作打折扣销售，俗称“打折”。
生2：几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
生3：“打九折”是指现价是原价的90%或现价是原价的十分之九；“打二折”表示现价是原价的20%，也表示现价是原价的十分之二；“打八折”表示现价是原价的80%，也表示现价是原价的十分之八。
人教版六年级数学下册第二单元教案
生2，因为B商场的优惠要求是满100元减50元，妈妈要买的这条裙子230元里面有两个100元，所以减去的是2个50元，即50×2=100元，那么妈妈在B商场买这条裙子还需要230-100=130元。
单元教学目标
【知识与技能】
1．理解折扣、成数、税率、利率的含义，会进行它们与百分数之间的相互转化。
2．能按折扣计算商品价格，能应用成数进行有关计算，会解决计算应纳税款和利息等问题，进一步提高百分数相关知识的实际应用能力。
单元 教学 重点
重点：1.认识并理解折扣、成数、税率、利率的含义，并能改写成百分数。
作业设计
教学反思
第二单元教学计划（单元备课）
单元教学内容分析
在六年级上册第六单元“百分数(一)”里，教学了百分数的意义，以及百分数与分数、小数的互化，尤其是百分数与小数的互化，这为应用百分数解决实际问题做了必要的准备。
百分数(二)这一单元主要包括折扣、成数、税率、利率这几部分的内容。百分数这一知识是在学生学过百分数的概念和相关应用题的基础上进行教学的。借助学生熟悉的生活情境引出折扣、成数等概念，并总结出它们与百分数之间的联系，将问题转化成百分数的简单应用题。本单元内容充分体现百分数在实际生活中的广泛应用，体现数学知识的应用价值。通过教学活动的探究，使学生体会到百分数就在我们的生活中，数学就在我们的身边。
课堂教学设计方案
第二单元第1课时总计第1课时主备人：投放日期2023年2月20日
一次备课
二次备课
课题：折扣
教学目标：
六年级数学下册教案《2.1 折扣》13-人教版
六年级数学下册教案《2.1 折扣》13-人教版
一、教学目标
1.知识与技能：能够理解什么是折扣，掌握计算折扣的方法。
2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点与难点
•教学重点：折扣的概念及计算方法。
•教学难点：折扣计算的实际应用,如何解决实际问题。
三、教学准备
1.教学素材：教材《人教版》六年级数学下册
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教案
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过举例引入折扣的概念，让学生了解折扣是什么，为什么需要折扣。
2. 讲解折扣的计算方法（15分钟）
•讲解折扣的计算公式
•教导学生如何计算折扣
•提供例题让学生跟着计算
3. 练习与巩固（20分钟）
•给学生布置练习题，让学生独立计算折扣
•师生互动，解决学生在计算过程中遇到的问题
4. 拓展应用（10分钟）
通过实际案例和情景问题，让学生应用折扣的概念，解决实际问题。
五、课堂小结
本节课我们学习了折扣的概念和计算方法，通过练习和实际应用，学生对折扣有了更深入的理解。
六、作业布置
1.完成教材上的练习题
2.撰写一篇小结，总结本节课学到的知识与方法
七、教学反思
本节课学生的表现整体较好，但在实际应用中仍存在一定的困难。
需要加强案例分析和实际操作的训练，提高学生对折扣概念的掌握和运用能力。
六年级数学下册 2 百分数二第1课时 折扣教学课件 新人教版
答 : 比原价便宜了16元。
归纳总结
已知原价和折扣 : 现价=原价×折扣 便宜的钱数＝原价－现价
＝原价－原价×折扣 ＝原价×〔1－折扣〕
巩固运用
〔教材P8 做一做〕
1.算出下面各物品打折后出售的价钱。〔单位 : 元〕
65%
70%
88%
六五折
七折
八八折
2x=3y x : y=3:2
〔2〕麦片的单价是28元 , 饼干的 单价是多少 ？
解 : 设饼干单价分别为x元。 3:2=x : 28
x=42
解决实际问题的主要步骤 :
1.认真读题 , 理解题意 , 找出已知信息和所求问题。 2.分析题目中的数量关系 , 确定先算什么 , 再算什
么 , 最后算什么。 3.判断解决问题的运算方式 , 列出算式 , 算出得数。 4. 进行检验 , 写出答案。
35－28＝7〔天〕
答 : 实际比计划多用7天。
2.一个旅游景点去年全年接待游客约196
万人 , 上半年接待游客数是全年的 3。第三
季度接待游客数是上半年的 3
7 , 第三季度接
4
待游客多少人 ？
196 3 3 = 63（万人） 74
答 : 第三季度接待游客63万人。
3.一种食用油 , 原来每升售价为元 , 现 在由于成本提高 , 单价提高了25%。原来买 10L的钱 , 现在能买多少升 ？
4×〔1＋25%〕＝5〔元〕 4×10÷5＝8〔L〕 答 : 现在能买8L。
单位〞1” 现价＝原价×85%
180×85%＝153〔元 〕 答 : 买这辆车用了153元。
爸爸买这辆自行车少花了多少钱 ？ 180－153＝27〔元〕 答 : 买这辆自行车少花了27元。
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（5）讨论，找规律。
A.学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。
B.学生汇报寻找的方法：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%；或查书等等。
总结： 解决与折扣有关的实际问题实质上是求一个数的百分之几是多少和已知一个数的百分之几是多少求这个数的问题。在分析折扣时，不要把打折后的价格当作定价，正确区分定价、进价和售价是解决折扣问题的关键。
教
学
反
思
1导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？
2找出数量关系式。
先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：
原价×85%=实际售价
3学生独立根据数量关系式，列式解答。
④全班交流。根据学生的汇报，板书：180×85%=153（元）
答：买这辆车用了153元。
出示问题（2）：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（电脑显示）
①大衣，原价：1000元，现价：700元。
②围巾，原价：100元，现价：70元。
③铅笔盒，原价：10元，现价：？
④橡皮，原价：1元，现价：？
（3）动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？
2.可以把“几折”理解为现价是原价的百分之几十，转化为“求一个数的百分之几十是多少”来解答。
六、布置作业
请完成教材第13页练习二第1题、第2题、第3题。
请完成《典中点》剩余习题，具体内容见习题课件。
七、教学板书
折扣
八五折180×85％=153（元）
九折160×（1-90％）=160×10％=16（元）
=160×10%
=16（元）
重点引导学生理解第二种算法，知道现价比原价便宜了10%。
四、巩固练习，拓展提高。
1、教材第8页做一做算出下面各物品打折后出售的价钱。（单位：元）
2、典中点尚经典题型。
五、课堂总结
折扣：1.可以把“几折”理解为现价是原价的百分之几十，转化为“求一个数的百分之几十是多少”来解答。
1导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？
2学生试算，独立列式。③全班交流。根据学生的汇报，板书：
第一种算法：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。
160-160×90%
=160-144
=16（元）
第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（1-90%）。
160×(1-90%)
学情分析
在经历了前一章知识的学习之后，学生掌握情况不一致，按照学生的掌握。情况，应进行分层教学
教学目标
知识与技能:明确折扣的含义。
过程与方法:1、能熟练地把折扣写成分数、百分数。
2、正确解答有关折扣的实际问题。
情感、态度与价值观：学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
重点
会解答有关折扣的实际问题。
在学生掌握了分数乘法的计算方法的基础上进行教学的。为体现新课标“以人为本”的理念，本节课的教学在设计上主要分为以下三个层次：第一层次—— 复习复习时安排了三道小题，为学生选择原有知识中的有效信息做好铺垫，使学生可以在新知的学习过程中。轻松体会到分数除法的意义与整数除法的意义是相同 的。第二层次——新课新课教学分3步进行：1.在手脑并用中体会分数除以整数的算理。2.在数形结合中归纳分数除以数的方法。3.在检查讨论中完善分数 除以整数的方法。第三层次——练习教学中，先进行仿练，再进行开放性练习，利用所学知识解决问题。
（7）练习。
①四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。
②六折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。
③七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。
④九二折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。
2.运用折扣含义解决实际问题。
出示问题（1）：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？
难点
合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
教学方法
讲授法，演示法
教具准备
教具准备：PPT课件
预设教学流程（含评价设计）
设计意图说明
一、复习导入，引入新课
圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？（学生汇报调查情况。）
2、课前检测
师布置任务：
1、师生自查、互查预习单
2、预习存疑，二次探究
第_章（单元）节课时
课题
折扣
设计者
课标分析
知识技能：
1.体验从具体情境中抽象出数的过程。
2.掌握必要的运算技能。
数学思考：
1.初步形成数感。
2.发展和合情推理能力。
3.能进行有条理的思考。
4.会独立思考，体会一些数学的基本思想。
问题解决：
1.能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
2.经历与他人合作交流解决问题的过程。
情感态度：
1.愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
2.在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。
3.在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
初步养成乐于思考的、用于质疑、言必有据等良好品质。
教材分析
（6）归纳，得定义。
A.通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？
B.概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？（ “几折”就是十分之几，也就是百分之几十）
C.通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。一般情况下，不把折扣写成十分之几这样的分数形式，写成分数时，有时会出现小数（例如八五折就会写成 ），不便于计算和理解。
通过预习，我收获了什么？
我还有哪些疑问？
针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。
三、自主探索，合作探究
1.教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。
（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？