7.古诗词二首

合集下载

新苏教版二年级语文上册7古诗词二首

新苏教版二年级语文上册7古诗词二首

chì lè 敕 勒 歌
相关资料
北朝民歌:是指南北朝时期北方文人所创作
的作品,产生于黄河流域,歌词的作者主要是鲜
卑族,也有氐、羌、汉族的人民。其内容丰富,
语言质朴,风格粗犷豪迈,主要收录在《乐府诗
集》中,今存60多首。其代表作《木兰诗》等还 入选了人教版教材,成为了脍炙人口的名篇。
梳理文意

江南处处是小桥流水人家,山清 水秀,景色宜人,享有“鱼米之乡” 的美誉。自古以来有许多文人墨客曾 写下赞江南的诗词,今天让我们来感 受白居易的《忆江南》。
苏教版二年级语文上册第三单元
7 古诗词两首 忆江南
走近作者
白居易:(772年—846年)字乐天, 晚年又号香山居士,河南新郑(今郑州 新郑)人,我国唐代伟大的现实主义诗 人,中国文学史上负有盛名且影响深远
的诗人和文学家,有“诗魔”和“诗王”
之称。
主要作品:《长恨歌》《卖炭翁》
《琵琶行》等。
梳理诗意
忆江南
词牌名。原题下有词 三首,这里是其中第一 首。
[唐]白居易
江南好,
从前,指诗人 年轻时曾漫游 江南。
风景旧曾谙。
曾经。 熟悉。
江南真好,我对江南美丽的风景 曾经是多么的熟悉。
比喻
日出江花红胜火,
书写指导:中间是竖提和点,要小 些,人字最后一笔捺变为点。


音序:S
部首:亻 结构:左右
组词:相似
好似
似乎
造句:这俩小姐妹长得非常相似。
书写指导:下边人字要舒
展,底下横折要带一小钩。
cāng

音序:C
部首:艹 结构:上下
组词:苍白
苍天
苍老

古诗二首绝句

古诗二首绝句

古诗二首绝句
一、《赋得古原草送别》
离离原上草,一岁一枯荣。

野火烧不尽,春风吹又生。

远芳侵古道,晴翠接荒城。

又送王孙去,萋萋满别情。

这首诗是唐代著名的诗人白居易所作。

他在此诗中运用了极富感染力的自然景象来表达离别之情,使人不由自主地感同身受。

二、《登高》
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客,百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。

这首诗是唐代文学巨匠杜甫所作。

他用悲秋、独登高台等手法表达了自己内心的孤苦与沉痛,既展示了诗人自身的人生境遇,又表达了深层的社会关怀。

以上是古诗两首,都表达了离别、孤独、苦难等主题,通过自然景象
的描绘,让人们感受到了原生态的情感。

古诗是中国文学的一部分,传承中华文化,具有很高的艺术价值和文化价值。

四年级语文古诗词二首

四年级语文古诗词二首

《古诗词两首》第一首《独坐敬亭山》一、学习课文独坐敬亭山李白众鸟高飞尽,孤云独去闲。

相看两不厌,只有敬亭山。

1、复习学习古诗方法:解诗题,知作者抓字眼,明诗意多诵读,悟诗情2、解诗题,知作者(1)独:独自一人独自一人坐着看敬亭山(2)李白:李白(701-762),字太白,后人称为诗仙,是唐代伟大的浪漫主义诗人。

他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。

他的诗对后人有深远的影响。

3、抓字眼,明诗意众鸟高飞尽,孤云独去闲众鸟:鸟儿们;高飞尽:都飞远了(孤帆远影碧空尽)孤云:孤独的白云(孤帆远影碧空尽);独去闲:独自飘来飘去悠闲自在①思考:从这两句诗句中,你感受到了什么?(李白很孤单、孤独)②介绍背景:这首诗是李白被迫离开长安后,经过了长达十年的飘泊生活,来到宣城时所写。

长期的飘泊生活,使李白饱尝了人间辛酸滋味,看透了世态炎凉,从而加深了对现实的不满,增添了孤寂之感,然而傲岸倔强的性格仍一如既往。

因怀才不遇一直抑郁不平。

身心的疲惫,需要得到慰藉。

这期间,他写了大量的借游仙、饮酒的方式排遣苦闷的诗,也写了许多寄情山水、倾诉内心情感的诗篇,《独坐敬亭山》即是其一。

此诗前两句“众鸟高飞尽,孤云独去闲”,看似写眼前之景,其实,把伤心之感写尽了:天上几只鸟儿高飞远去,直至无影无踪;寥廓的长空还有一片白云,却也不愿停留,慢慢地越飘越远,似乎世间万物都在厌弃诗人。

“尽”、“闲”两个字,把读者引入一个“静”的境界:仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静;在翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽平静,尽既有消失的意思,又有慢慢消失在天际的感觉。

闲,主要是为了表达闲适的感情,是以孤云的闲适衬托作者心境的闲适。

这两个词主要是为了写作者此刻独坐但情意悠然,很符合李白本人的仙道思想。

因此,这两句是写“动”见“静”,以“动”衬“静”。

这种“静”,正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。

这种生动形象的写法,能给读者以联想,并且暗示了诗人在敬亭山游览观望之久,勾画出他“独坐”出神的形象,为下联“相看两不厌”作了铺垫。

《古诗二首》

《古诗二首》

8、《古诗二首》1、《古诗二首》登鹳雀楼【唐】王之涣白日依山尽,黄河入海流。

欲穷千里目,更上一层楼。

望庐山瀑布【唐】李白日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

一、课文中心梳理总结:《登鹳雀楼》是盛唐诗人王之涣创作的一首诗。

诗人受大自然震撼的心灵,悟出的是朴素而深刻的哲理,王之涣因这首五言绝句而名垂千古,鹳雀楼也因此诗而名扬中华。

《望庐山瀑布》是唐朝诗人李白创作的一首诗。

,这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

二、生字组词lóu楼(城楼)(楼房) yī依(依旧)(依然) jìn尽(尽力)(用尽)yù欲(欲望)(随心所欲) qiónɡ穷(穷苦)(穷人) cénɡ层(楼层)(云层)pù瀑(瀑布)(飞瀑) bù布(公布)(布局) lú炉(香炉)(火炉)yān烟(紫烟)(香烟) yáo遥(遥远)(遥看) chuān川(山川)(川流不息)huánɡ黄(黄瓜)(黄山) zhào照(日照)(照片)ɡuà挂(挂号)(挂念)楼 lóu(楼房)(上楼)(下楼)(楼梯)(顶楼)(茶楼)(楼兰)(楼市)(木楼)依 yī(依靠)(依然)(不依)(皈依)(依托)(依傍)(依法)(依旧)(依次)尽 jìn (无尽)(尽头)(尽量)(尽快)(尽力)(尽心)黄 huáng (黄色)(黄河)(米黄)(杏黄)(蛋黄)(黄昏)(黄山)层 céng(一层)(云层)(层次)(中层)(冰层)(土层)(分层)(地层)照 zhào(照亮)(光照)(照顾)(照看)(照料)(对照)(照相)炉 lú(香炉)(火炉)(炉子)(电炉)(炉灶)(出炉)(炉火)(手炉)烟 yān(烟火)(烟花)(云烟)(油烟)(松烟)(烟土)(烟叶)(香烟)挂 guà(挂在)(挂住)(挂念)(记挂)(挂失)(挂号)(挂名)川 chuān(山川)(大川)(川菜)(川贝)(四川)(川流不息)(河川)(川剧)。

苏教小学语文二年级上册《 7 古诗词二首 敕勒歌》教案_0

苏教小学语文二年级上册《 7 古诗词二首 敕勒歌》教案_0

苏教版2019二年级语文上册7 古诗词二首敕勒歌教材分析:《敕勒歌》是敕勒人唱的民歌,歌唱了大草原的景色和游牧民族的生活,开头两行交代了敕勒川的位置,在高耸连绵的阴山脚下,接着用“穹庐”“笼盖”描写天野相接,无比壮阔的景象,最后三行“苍苍”“茫茫”“见”生动地体现了一幅生机勃勃的草原全景图。

设计理念:《敕勒歌》是北朝民歌,敕勒人歌唱大草原的景色和游牧民族生活的歌。

我以课文为载体,让学生在语文学习中“理解中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。

”从中获得阅读的乐趣,感受祖国语言文字的优美。

设计时,我指导学生抓住“苍苍”“笼盖”等关键词理解诗意,引导学生在多形式、多层次的诵读中感受草原无比壮阔的景象,感受诗人对大草原的热爱和赞美之情。

学情分析:二年级学生已经有了一定的古诗积累,对古诗词有了初步的了解,初步具备了通过查找工具书和结合画面了解诗词大意的水平,我把这首诗大意的教学任务交给学生自主学习,小组合作完成。

在此基础上,依据低年级学生的特点,我以各种方式朗读为平台,想象草原的壮阔,以唱背古诗升华学生的情感,体会作者对草原的热爱和赞美之情。

教学目标:知识与水平目标:1.学习4生字,似、阴、苍、低,理解“穹庐”“苍苍”。

2.准确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

过程与方法目标:多层次的诵读、想象、拓展中,学生体会大草原壮阔的意境。

情感态度与价值观目标:体会敕勒族人美好的生活,感受对大草原和家乡的热爱赞美之情。

教学重点:1.学习4生字,似、阴、苍、低,理解“穹庐”“苍苍”。

2. 有感情的朗读课文,想像画面,感受草原的壮阔和美丽。

教学难点:体会敕勒族人美好的生活,感受对大草原和家乡的热爱和赞美之情,同时达到熟读成诵。

教学时间:一课时教学准备ppt课件. 音乐《草原上升起不落的太阳》.《敕勒歌》古诗新唱视频教学过程:一、创设情境,进入古诗1.谈话创设情境,配乐:《草原上升起不落的太阳》暑假杨老师去了趟草原,带来几张自己在草原拍的照片,同学们想不想看?但你们看完要给我一个点评哦!(1)课件展示图片老师适时讲解图片拍摄的背景(设计意图:教师用自己去草原的照片导入,会给学生亲切真实感,并且配上音乐《草原上升起不落的太阳》,更能渲染草原的壮阔意境,易于激发学生对大草原的向往之情,从而激发学生学习的兴趣。

七年级下语文《古诗二首》

七年级下语文《古诗二首》

28课《古诗二首》《观沧海》是曹操的名篇,选自他的组诗《步出夏门行》,属古乐府诗,写于东汉建安12年(207年)秋天。

当年夏历5月,曹操率军北征乌桓,7月出?龙塞,9月大获全胜,班师途中经碣石山,诗人登高望海,感慨万分,留下了这首千古传颂的名篇。

这首诗借景抒情,把眼前的海?景色和自己的雄心壮志巧妙地融合在一起,表现了诗人壮阔的胸襟,抒发了统一天下的雄伟抱负。

陶渊明的《饮酒》,是一首五言古诗,是作者《饮酒二十首》中的第五首。

这首诗的写作时间大约是作者归田的第20年(417年)。

全诗以归复自然为宗旨,以即事即景的叙写,表现了诗人弃官归隐后乐于田居,陶醉于自然的人生态度和生活情趣,既反映他远离世俗,安贫乐道、洁身自好的心志,也流露出作者躲避社会矛盾、与世无争独善其身的消极思想。

这两首诗表现了两位诗人不同的人生态度。

这与诗人所处的时代,个人抱负和那个时代的文风有关。

教师在教学时应让学生了解诗人的经历和写作时的背景,帮助学生理解诗意和诗人感情;引导学生自行搜集有关资料,用知人论世的方法,加深对诗歌的理解;组织学生自主合作,感受诗歌意境,体会诗人感情;加强朗读训练,激发学生阅读和欣赏古代诗歌的兴趣,感受诗歌的艺术魅力。

【教学设计】【教学目的】1、联系时代背景和诗人经历,体会诗人感情。

2、体味诗歌情景交融的特点,积累理解名句,背诵全诗。

3、学习和运用联想和想象的方法,感受诗中所描绘的不同的优美境界。

【教学重难点】重点:训练朗读,培养语感,体会诗人感情。

难点:引导学生想象和联想,进入诗歌描绘的意境,激发学生再创造的热情。

【教学安排】1、本教学安排两个课时。

2、布置预习,搜集相关资料(作者经历、写作背景材料等)。

3、第一课时:预习交流,训练诵读,自主合作学习诗歌。

4、第二课时:课堂合作探究,比较赏析,背诵默写。

【教学步骤】第一课时1、导入今天学习两首古诗,一首是曹操的具有恢宏壮丽之美的《观沧海》;另一首是陶渊明的具有清新脱俗之美的《饮酒》。

初中古诗集锦

初中古诗集锦

初中古诗集锦1、【次北固山下】(王湾·唐)客路青山外,行舟绿水前。

潮平两岸阔,风正一帆悬。

海日生残夜,江春入旧年。

乡书何处达,归雁洛阳边。

2、【赤壁】(杜牧·唐)折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。

3、【浣溪沙】(苏轼·北宋)游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流。

山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,萧萧暮雨子规啼。

谁道人生无再少?门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡。

4、咏月诗词二首【十五夜望月】(王建·唐)中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?【水调歌头】(苏轼。

宋)明月几时有?把酒问青天。

不知天上宫阙,今夕是何年?我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。

起舞弄清影,何似在人间?转朱阁,低绮户,照无眠。

不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。

但愿人长久,千里共婵娟。

5、【对联集锦】湖南岳阳楼对联四面湖山归眼底,万家忧乐到心头。

杭州岳墓对联青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣。

林则徐书两广总督府对联海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。

山海关孟姜女庙联海水朝,朝朝朝,朝朝朝落;浮云长,长长长,长长长消。

积句联物华天宝,人杰地灵。

方志敏卧室联心有三爱:奇书、骏马、佳山水;园栽四物:青松、翠竹、白梅兰。

6、描写春夏秋的诗词【早春呈水部张十八员外】(韩愈·唐)天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。

【西江月/夜行黄沙道中】(辛弃疾·南宋)明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

七八个星天外,两三点雨山前。

旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。

【秋词】(刘禹锡·唐)自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。

7、【论语八则】子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”子曰:“温故而知新,可以为师矣。

部编二语文下第课《古诗两首》

部编二语文下第课《古诗两首》

部编二语文下第课《古诗两首》导语《古诗两首》是部编二年级语文课本中的一篇课文。

这篇课文分别选取了唐代诗人杜牧的《秋夕》和宋代诗人陆游的《秋夕》两首古诗。

通过对这两首诗的学习,我们可以感受到中华古代文化的魅力和智慧,培养对于古诗词的欣赏和理解能力。

一、课文概述《古诗两首》是一篇描写中秋节的诗歌。

中秋节是中国传统的重要节日之一,也是中国文人雅士们最喜欢写诗的主题之一。

在这两首诗中,诗人们通过对夜空、月亮、家庭团圆等元素的描绘,抒发了他们对家乡、家人和美好生活的思念之情。

二、《秋夕》《秋夕》是唐代诗人杜牧创作的诗歌,共有七个句子。

这首诗以描绘夜晚的景象为主线,表达了诗人对故乡的思念之情。

首先,诗人以“銮舆卷尽西风”这样的形象化的描述来描绘夜晚的景象:皎洁的月光照耀着大地,使人们感到心旷神怡。

接着,诗人描述了家庭团聚的场景,通过表现家庭的和睦和团结,传递出对于家乡的思念之情。

整首诗以写意的手法展开,没有严格的韵律要求。

诗人运用了对偶句、借景抒情等修辞手法,使得整首诗显得朴实自然,引人入胜。

三、《秋夕》《秋夕》是宋代诗人陆游的作品,也是一首描写中秋节的诗。

与杜牧的《秋夕》不同的是,陆游的诗中更加注重细节描写,使人们能够感受到他对家人的思念和对美好生活的向往。

诗人通过对夜晚的描写,再现了一幅美丽的画面:云雾缭绕,月色如水。

他用“触目皆是心期”来形容自己对于家人的思念之情,同时也表达了对于困境的痛苦和不满。

整首诗采用了五言绝句的形式,结构紧凑,意境深远。

陆游运用了象征和比喻等修辞手法,使得诗歌更加生动感人,引起读者的共鸣。

四、诗歌的共同点虽然这两首诗是不同时期的作品,但它们都以中秋节为主题,表达了对家乡、对家人的思念之情。

它们的共同点主要有以下几个方面:1.描写夜晚的景象:《秋夕》中的銮舆卷尽西风,《秋夕》中的云雾缭绕,月色如水,都是对夜晚景象的描绘,给人一种沉思和悠远的感觉。

2.表达对家乡的思念:两首诗中都表达了诗人对家乡的思念之情,通过家庭团聚的场景和对家人的思念描写,表达了对家乡的深情厚意。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

天 苍 苍,
野茫茫, 风吹草低见牛羊。
敕勒歌
敕勒川, 阴山下。 天似穹庐, 笼盖四野。 天苍苍, 野茫茫, 风吹草低见牛羊。
我会写
yīn

cāng

阴 似 苍 低
课外拓展作业
1、把见到的草原或诗中描写的草原变成一段 语言写出来。 2、读一读描写草原的作品,画一画头脑中草 原的样子。 3、课下欣赏歌曲:《美丽的草原我的家》。
火”的江花反衬,所以江水显得更碧绿。
阅读方法解密:巧背古诗
1.熟读古诗。 2.大体了解诗意。 3.边读边想象画面。 4.抓重点词练习背诵。《忆江南》这首诗要抓住
“好”“江花”“江水”等词语背诵。
忆江南
[唐]白居易
江南好,
风景旧曾谙。 日出江花红胜火,
春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
阅读方法解密:巧背古诗
忆的还有人情
1.“江南好, 风景旧曾谙。”诗人为什么觉得江南
“旧曾谙”?
因为白居易曾在江南的杭州和苏州做官,很受当 地群众的爱戴。这首词是他回忆江南景物的作品,所 以这样写。一个“江南好”,直抒胸臆,表达了诗人
对江南春天的赞美。
2.“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”为什么说 “江花红胜火”“江水绿如蓝”? 这句话采用比喻的手法,说江花胜似“火”,赞 叹了鲜花的红艳;把江水比作“蓝草”,突出了水色 的碧绿。由于红日映照,所以红花更红;由于“红胜
从这两首词中读到了什么?
chì lè
敕勒歌
北朝民歌
背景介绍
《敕勒歌》是我国在南北朝时流传在敕勒族 的歌。 敕勒族是北方一个少数民族,以游牧为主。

敕勒族居住在我国甘肃、内蒙古一带,那里 又称敕勒川。
chìlè yīn qióng lú lǒng 敕勒 阴山 穹 庐 笼盖 cāng máng 苍 sì dī 低头
பைடு நூலகம்
追忆 书写指导:竖的左边是垂点, 乙字横折弯钩的弯逐渐向左拉。
造句:我经常回忆童年时
nán

组词:江南 如画。
音序:N 部首:十 结构:上下
南北 书写指导:十字的竖稍向左拉, 下框内是两横一竖,上不出头。
造句:江南的风景真是美
jiù

组词:依旧
音序:J 部首:日 结构:左右
旧俗 日字里面只有一横。
1.熟读古诗。 2.大体了解诗意。 3.边读边想象画面。 4.抓重点词练习背诵。《忆江南》这首诗要抓住
“好”“江花”“江水”等词语背诵。
阅读方法解密:巧背古诗
1.熟读古诗。 2.大体了解诗意。 3.边读边想象画面。 4.抓重点词练习背诵。《忆江南》这首诗要抓住
“好”“江花”“江水”等词语背诵。
2.《忆江南》一诗表达了作者怎样的思想感情? 表达了诗人对如诗如画般的江南风光的赞美之情, 也流露了对江南深深的怀念。
茫 好似
勒 笼
lè 勒索 lēi 勒住 lǒng 笼盖
lóng 笼子
似乎 shì 似的

敕勒川,阴山下。 天似穹庐, 笼盖四野。 穹庐:蒙古包的圆顶。 交代了敕勒川的地理位置,即在绵延千里的 阴山脚下,描写了一幅壮美广阔的图画。表明 了天的广阔与敕勒川的辽阔, 向四面望去,无 边无际的田野与天相接。
造句:无论岁月怎么变化, 书写指导:第一笔竖在左边,
我们的青春依旧美丽。


组词:如同 亲姐妹。
音序:R 部首:女 结构:左右
如此 书写指导:女字第一笔撇点是 一笔,撇稍长,一横稍向上拉。
造句:她们两个好的如同
yì rú
nán jiù
回忆 江南 旧人
shèng
如果 胜
我会写
yì nán jiù
3.“能不忆江南?”这一句用了什么修辞手法?它的作
用是什么?
这句话运用反问的修辞手法,倾诉了诗人对江南
的深深的热爱与怀念,也激发了读者对那美丽风光的 无比向往之情。
能 带着诗人对江南人民的思念之情: 不 忆 带着诗人对江南春色的无限眷恋之情: 江 带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情: 南 ?
带着江南人民对诗人的爱戴:
的风景这样美好,怎不让人回忆呢?
江南好,风景旧曾谙。
诗人忍不住赞美:江南---- 好 江南好—— ; 江南好—— ; 江南好—— 。
忆的是江南美景
诗人忆的仅仅是江南的景吗?
能不忆江南?
反问句
诗人曾在江南做官多年,为人民作了很多好事, 当地百姓和他的感情很深。后来,他生病了,不得 不卸任苏州刺史一职,在他离任回洛阳时,苏州的 人们不舍得他走,都哭着为他送别。他的好友刘禹 锡曾在《白太守行》中写道:“苏州十万户,尽作 婴儿啼”。
江南处处是小桥流水人家,山清 水秀,景色宜人,享有“鱼米之乡” 的美誉。自古以来有许多文人墨客曾 写下赞江南的诗词,今天让我们来感 受白居易的《忆江南》。
7 古诗词二首
忆江南
回忆、思念
白居易,汉族,字乐天,晚 年又号香山居士。
白居易
我国唐代伟大的现实主义 诗人,中国文学史上负有盛名 且影响深远的诗人和文学家, 他的诗歌题材广泛,形式多样, 语言平易通俗,有“诗魔”和 “诗王”之称。
这首诗词描写江南绚丽多彩春日风光。用
太阳从海平面上冉冉升起,江边的红花与倒映
在湖中的红日交相辉映这样的风景把江南之美
概括无遗。让我们感受到了诗人不仅赞颂了江
南风光,而且也表达了对祖国壮丽山河的热爱
情感。
忆江南(其二)白居易 江南忆,最忆是杭州。 山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日再重游?
忆江南(其三)白居易 江南忆,其次忆吴宫。 吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

忆 南 旧 如
核心问题:
这首诗分别描绘哪里的自然风光? 串珠问题: 1.《忆江南》一诗描写了什么景色? 2.《忆江南》一诗表达了作者怎样的思想感情?
江南好, .
风景旧曾谙。
梳理文意 忆江南
旧:从前,指诗人年 轻时曾漫游江南。
忆江南:词牌名。原题下 有词三首,这里是其中第 一首。
[唐]白居易
江南好,
曾:曾经。
风景旧曾谙 。
谙:熟悉。
江南真好,我对江南的美丽风景曾经是多么熟悉。
日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。
对偶 句式
红胜火:比火还要红。 胜,超过,胜 过。
日出江花红胜火,
蓝:一种植物,叶蓝绿 春来江水绿如蓝。色,可提取青蓝色染料。
能不忆江南?
太阳从江面升起,江边的鲜花比火还红,
春回大地,春天的江水像蓝草一样碧绿。江南
代表诗作有《长恨歌》《卖炭 翁》《琵琶行》等。
忆江南
[唐]白居易
江南好, 风景旧曾谙。 日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。 能不忆江南?
同 学 们 一 起 听
多音字

hǎo (好看 hào (好学
好听) 好奇)
我会认
shèng

我会写


组词:回忆 的趣事。
音序:Y 部首:忄 结构:左右
相关文档
最新文档