初中化学微课设计 如何正确书写化学方程式
人教版九年级上册化学5.2《如何正确书写化学方程式》教案设计
人教版九年级上册化学5.2《如何正确书写化学方程式》教案设计一. 教材分析本节课的主题是“如何正确书写化学方程式”，这是人教版九年级上册化学第五章第二节的内容。
教材通过介绍化学方程式的概念、意义以及书写方法，使学生掌握化学方程式的基本知识，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了化学式的基本知识，对原子、分子有了初步的认识。
但是，对于如何正确书写化学方程式，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解化学方程式的本质，掌握其书写规则。
三. 教学目标1.了解化学方程式的概念、意义及书写方法。
2.能够正确书写简单的化学方程式。
3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.化学方程式的概念和意义。
2.化学方程式的书写规则。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，引导学生主动探究、合作学习，提高学生分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的化学实验器材和实验药品。
2.准备一些典型的化学方程式案例。
3.制作多媒体课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的化学实验，引导学生思考化学反应的本质，从而引出化学方程式的概念。
2.呈现（10分钟）向学生介绍化学方程式的意义，解释化学方程式是如何表示化学反应的。
通过多媒体课件，展示一些典型的化学方程式案例，让学生初步感知化学方程式的书写方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行化学方程式的书写练习，教师巡回指导。
在此过程中，引导学生掌握化学方程式的书写规则，如反应物、生成物的表示方法，反应条件的标注等。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固化学方程式的书写方法。
教师选取一些典型的练习题进行讲解，分析其书写过程中的注意事项。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何运用化学方程式解决实际问题，如计算反应物的物质的量、产物的物质的量等。
如何正确书写化学方程式+示范教案
《如何正确书写化学方程式》一、教学目标1．通过具体化学反应，分析理解方程式的涵义。
2．了解书写化学方程式应遵循的原则。
3．会用化学方程式正确表达一般的化学反应。
二、教学重难点教学重点：化学方程式的书写。
教学难点：理解配平化学方程式的本质。
三、教学用具教学课件等。
四、相关资源《如何正确书写化学方程式》视频资源。
五、教学过程【课堂引入】【讨论】红磷燃烧反应的符号表达式：P＋O2P2O5，这个式子能称为化学方程式吗？为什么？那么如何才能正确地书写化学方程式呢？本节课我们就来学习这方面的知识。
【新知讲解】一、如何正确书写化学方程式【过渡】书写化学方程式是随意想象还是要遵循什么原则？具体的书写步骤是怎样的？【阅读】教师指导学生阅读教材，总结书写化学方程式的原则。
【总结】化学方程式反映化学反应的客观事实。
因此，在书写化学方程式时必须遵守两个原则。
一是必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应。
二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。
【思考】在下面这个方程式中，等号两边各原子的种类与数目相等吗？C＋O2CO2，H2＋O2H2O【总结】第二个式子不能称为化学方程式，式子两边每一种元素原子的总数不相等。
若要使式子两边每一种元素的原子总数相等，就需要在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，这个过程称为化学方程式的配平。
【提问】那你知道如何在H2＋O2H2O两边的化学式前面配上适当的化学计量数使之遵守质量守恒定律的吗？【过渡】书写一个化学方程式要经过哪些步骤呢？请看视频。
【展示】教师播放视频《如何正确书写化学方程式》。
（插入微课《如何正确书写化学方程式》）【总结】书写化学方程式有如下步骤：（1）根据实验事实，在式子左右两边写出反应物和生成物的化学式，中间用短线或箭头连接，如：P＋O2—P2O5。
（2）配平化学方程式并进行验证检查，如：4P＋5O2—2P2O5。
（3）标明化学反应发生的条件，并把短线改成等号，即：4P＋5O22P2O5。
如何正确书写化学方程式教学设计
一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。
首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。
下面就是小编给大家带来的《如何正确书写化学方程式》教案，希望能帮助到大家!人教版九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》教案教学目标一.知识教学点1.化学方程式的概念。
2.化学方程式的书写原则和书写方法。
3.化学方程式的含义和读法。
教学重难点1.重点：(1)化学方程式的含义。
(2)正确书写化学方程式。
2.难点：化学方程式的配平。
教学工具多媒体教学过程(一)明确目标(二)整体感知本节根据质量守恒定律，采用从实验入手的讨论法导出化学方程式的概念。
在进行书写配平的教学中，采用讲练结合的方法，调动学生积极性，又加深对化学方程式含义的理解和读写。
(三)教学过程[复习提问]：前面我们学习了质量守恒定律，质量守恒定律的内容是什么，为什么反应前后各物质的质量总和必然相等?理解应用质量守恒定律应注意哪些问题?[新课导入]：前面我们已经学习过元素、原子、分子、离子都可以用化学符号来表示，这些符号是化学最基础的语言，通称为“化学语言”。
那么表示化学反应的式子用哪种“化学用语”表示呢?这将是我们本节要学习的内容——化学方程式。
化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物又能反映质量守恒这一特点呢?[板书]：一.化学方程式：用化学式来表示化学反应的式子。
[教师活动]：引导学生在文字表达式的基础上，用化学式表示该化学反应并把箭头改为等号，称之为化学方程式。
[举例]：如木炭在氧气中燃烧：c + o2 === co212 32 44[讲解]：这个式子不仅表示了反应物、生成物和反应条件，同时，通过相对分子质量还可以表示各物质之间的质量关系，即各物质之间的关系，这就是说，每12份质量的c和32份质量的o2在点燃的条件下完全反应，能生成44份质量的co2。
[提问]：那么化学方程式的写法是不是只要把反应物和生成物都用化学式来表示就可以了呢?请看“氯酸钾受热分解”反应：kclo3 === kcl + o2 能不能称作化学方程式，怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢?[板书]：二.化学方程式的书写方法[教师活动]：组织学生阅读课本第71-72页有关内容，组织学生讨论：(1)书写化学方程式必须遵守哪些原则?(2)具体书写步骤是怎样的?(以氯酸钾受热分解为例)[学生活动]：阅读，讨论得出结论。
《如何正确书写化学方程式》说课稿
《如何正确书写化学方程式》说课稿《如何正确书写化学方程式》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《如何正确书写化学方程式》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教材分析：1、教材的地位和作用。
化学方程式的书写是联系质量守恒定律和进行化学计算的中介，学生要正确书写化学方程式，必须要依据质量守恒定律，而正确书写化学方程式又是进行化学计算的基础。
化学方程式是继元素符号、化学式之后又学习的一种化学用语。
从本节开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示。
会写化学方程式显的尤为重要。
2、教学目标分析。
根据学生已有的认知基础，结合教材和课标，我确定本课教学目标为：（1）知识目标：a、理解化学方程式的意义，知道书写化学方程式应遵循的原则。
b、掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。
（2）能力目标：通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决，使学生的思维能力得到锻炼。
（3）情感态度目标：培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。
3、教学重点、难点。
重点：正确书写化学方程式难点：化学方程式的配平二、教法分析。
本节课以学生的活动为主，让学生在想一想、猜一猜、试一试、练一练、议一议、做一做的教学流程中不知不觉获取新知识。
为了充分调动学生的积极性，变要我学为我要学，在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师的引导、点拨为辅。
并充分利用多媒体辅助教学。
从而激发学生的求知欲望，提高课堂效率。
三、学法指导。
教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心、会学是目的。
教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。
本节课应充分让学生动手、动口、动脑。
让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。
这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。
微课：如何正确书写化学方程式
2、最小公倍数法：利用反应前后某一元素原子
数的最小公倍数加以配平的方法。
4P + 5O 2
点燃
2 P2O5
三、掌握配平化学方程式的步骤
1、根据已知的信息正确书写符号表达式 P + O2
点燃
P2O5
2、结合观察法与最小公倍数法配平化学方程式
4
5
2
三、掌握配平化学方程式的步骤
1、根据已知的信息正确书写符号表达式
人教版
初中化学
第五单元
化学方程式 新课后微课
一、熟悉书写化学方程式的原则
1、 符合客观事实： 反应物和生成物顺序清楚 反应条件符合客观事实
各物质化学式正确
生成物状态正确标示
2、 遵守质量守恒定律： 原子种类不变 原子个数不变
元素种类不变
二、运用配平化学方程式的方法
1、观察法 S + O2
点燃
SO2
配平时，化学计量数只能写在化学式的前面，而不能写在化学式 的中间；氢气和氧气都是气体，不能厚此薄彼。 反应前后，原子种类和各原子个数，都不能发生改变，否则，就 不遵守质量守恒定律。
反应前后，元素种类（或原子种类）不能发生改变。
9
化学方程式中各物质的化学计量数之比，一定要是最简比。
设计制作：凭栏远眺工作室
CO2 C 。 2 Mg 2 MgO ____________________________________
点燃
四、防止化学方程式书写中的错误
请你找出下列化学方程式中的错误并改正 错误 正确
生成物是四氧化三铁，而不是三氧化 二铁，不符合客观事实。 氧气的化学是O2，它是气态非金属单 质，且不是稀有气体。
2014－10－26
如何正确书写化学方程式的教学设计
如何正确书写化学方程式的教案设计课题：如何正确书写化学方程式课时：一课时教案目标：·知识与技能·1．通过具体化学反应分析，理解化学方程式的涵义。
2．了解正确书写化学方程式应遵循的原则。
3．能正确书写简单的化学方程式。
·过程与方法·1．在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法——最小公倍数法；2．归纳正确书写化学方程式的步骤：①写；②配；③注；④等·情感态度与价值观·1．让学生体验做任何事情都必须尊重客观事实，享受学习的乐趣、成功的喜悦，体会化学用语的方便和实用；2．通过小组竞赛，培养学生的沟通合作能力和竞争意识。
重难点：1．化学方程式的书写原则。
2．化学方程式的配平方法。
课型：学生分组竞赛、探究性学习。
教材分析：在学习了质量守恒定律和化学方程式意义的基础上，书写化学方程式是水到渠成的了。
本课的关键是引导学生理解化学方程式的书写需要以客观事实为依据，以质量守恒定律为准绳。
这两点都非常重要。
以此培养学生学习化学的良好的科学思想和态度基础。
本课的难点也就在此，学生不易依照化学方程式书与的规范书写化学方程式，臆造不存在的化学反应，不记得配平。
因此，培养学生规范的学科理念，在本节课尤其重要。
学情分析：学生虽然在前期的学生中接触到了化学反应的文字表达式，接触了化学方程式的意义，但书写时仍有畏惧心理，把化学方程式的书写当成死记硬背的东西，导致此处成为学生重要的分化点。
⑴元素符号识记和化学式的书写并不都全部过关。
导致化学方程式的书写成为无源之水、无本之木。
要突破这一难点，必须在本课之前巩固学生元素符号的识记与化学式书写的培训，只要元素符号识记和化学式书写不成为问题了，化学方程式的书写也就不成问题了。
⑵配平是学生的另一难点。
这不是一蹴而就的事，必须通过教案过程的深入不断深化。
在本节课中，不宜出现太难配的化学方程式，只要求学生能运用最常用的最小公倍数法配平简单的化学方程式即可，后续的技能在不断学习的过程中不断深入。
九年级化学《如何正确书写化学方程式》教案与教学反思
一、教学目标：1. 让学生掌握化学方程式的基本概念和书写规则。
2. 培养学生正确书写化学方程式的能力。
3. 引导学生运用化学方程式进行物质的量化和计算。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：化学方程式的基本概念、书写规则及应用。
2. 教学难点：化学方程式的正确书写和物质的量化计算。
三、教学准备：1. 教师准备PPT课件，包括化学方程式的基本概念、书写规则及实例。
2. 学生准备笔记本，用于记录教学内容和练习。
四、教学过程：1. 引入新课：通过一个简单的化学反应实例，引导学生思考如何表示这个反应。
2. 讲解化学方程式的基本概念：解释化学方程式的定义、作用和组成。
3. 讲解化学方程式的书写规则：包括反应物、物的表示方法，反应条件的标注，以及化学方程式的平衡。
4. 示例讲解：通过PPT课件展示几个典型的化学方程式，讲解其书写过程和步骤。
5. 学生练习：让学生根据所学规则，尝试书写几个化学方程式。
6. 课堂讨论：学生互相展示自己的书写成果，讨论存在的问题和改进方法。
7. 总结：教师点评学生的书写情况，强调化学方程式书写的重要性和注意事项。
五、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、清晰，学生是否能理解和掌握。
2. 反思教学方法：检查教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
3. 反思教学效果：检查学生是否能够正确书写化学方程式，是否能够运用化学方程式进行物质的量化和计算。
4. 提出改进措施：根据反思结果，提出针对性的改进措施，以提高教学效果。
六、教学评估：1. 课堂练习：通过课堂练习，评估学生对化学方程式的理解和书写能力。
2. 课后作业：布置相关的化学方程式书写作业，评估学生的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对化学方程式书写的困惑和问题。
七、教学延伸：1. 讲解化学方程式的应用：介绍化学方程式在科学研究和工业生产中的应用。
2. 案例分析：分析一些实际案例，让学生了解化学方程式在解决问题中的重要性。
《如何正确书写化学方程式》的教学设计
《如何正确书写化学方程式》的教学设计一、教学设计思路本课设计了从问题入手，经讨论探究、尝试探究、辨析探究、整合探究、发展探究等六个阶段的逐步深化探究，学生积极主动投入到教学活动中，在“看一看”、“想一想”、“说一说”、“读一读”、“探一探”、“试一试”、“理一理”、“品一品”、“赛一赛”等环节过程中创设学习情景，发挥情感在教学中的作用，激发学生兴趣，在轻松愉悦的氛围中学习，使学生在获取化学知识的同时，受到科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和发展探究的能力。
课题如何正确书写化学方程式授课人王兴国学校湖北省宜昌市长阳龙舟坪中学教学目标1、通过对具体化学反应的分析，理解化学方程式的意义及书写要遵循的两个原则，能正确地书写简单的化学方程式。
2、通过学习书写化学方程式的过程，初步学会用化学语言表达化学的学习方法，感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美。
3、树立尊重客观事实的辩证唯物主义科学观念，培养实事求是的科学态度。
重点正确书写化学方程式及配平。
难点正确书写化学方程式的配平。
教学方法探究性学习方式。
仪器、用品多媒体教室；酒精灯、集气瓶、烧杯等。
教师活动学生活动设计意图化学反应的描述方式探究问题群一:请看下列几种描述：（1）铁丝燃烧:火星四射图示法。
（2）语音：tiě zài chún yǎng zhōng rán shāo shēng chéng sì yǎng huà sān tiě汉语拼音。
（3）语音:We can burn iron and oxygen together to have an oxide英文描述。
（4）字幕:铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁。
中文陈述。
（5）字幕：铁+氧气四氧化三铁文字表达式。
（6）字幕：Fe+O2Fe3O4化学反应式。
（7）字幕：3Fe+2O2Fe3O4化学方程式。
看一看在这些化学反应的描述方式中，哪一种最科学？选择→入题──化学方程式。
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初中化学微课设计如何正确书写化学方程
式
教学设计
人教版第五单元课题2《如何正确书写化学方程式》微课设计——书写化学方程式应遵循的原则
一、教学目标
1．知识与技能
能够说出书写化学方程式的两个原则，能够根据反应事实书写化学方程式。
2. 过程与方法
通过学习化学方程式，体会化学语言在化学研究中的重要作用，增强规范使用化学语言的意识。
3. 情感态度与价值观
树立尊重客观事实的辩证唯物主义科学观念，培养实事求是的科学态度。
二、教学重点、难点：理解化学方程式的书写原则；
三、教学策略：用磁吸卡片的方法在黑板上摆出模型，并说出这样摆的理由，并用化学符号表示上述模型，以增强学生对遵守质量守恒定律这个原则的理解。
四、教学流程
四、教学过程：
【复习引入】什么叫化学方程式？
【学生】用化学式来表示化学反应的式子，叫化学方程式。
【学生活动】看图写出木炭在氧气中燃烧和氢气在空气中燃烧的符号表达式。
【提问】表达式中的CO2能否随便写成SO2或者其它的呢？
【学生回答】不能
【教师】你如何用实验证明木炭在氧气中燃烧确实生成二氧化碳？【学生回答】往木炭燃烧后的集气瓶中加入澄清石灰水，可以观察到澄清石灰水变浑浊，证明有二氧化碳生成。
【教师】因此，书写方程式要以客观事实为基础，不能随便臆造或者凭空想象反应物或者生成物的化学式。
这是书写化学方程式应遵循的第一个原则。
【学生】阅读课本99页，找出书写方程式应遵守的第二个原则是什么？
【学生回答】遵循质量守恒定律。
【教师追问】质量守恒定律的实质是什么？
【学生回答】反应前后各原子的种类和个数都不变。
【教师】引导学生讨论C + O2 CO2 和H2 + O2 H2O这两个方程式是否符合质量守恒定律？如果不符合，有什么办法能使得式子左右两边各种原子的个数都相等？
【学生活动】用磁吸卡片的方法在黑板上摆出模型，并说出这样摆的理由，并用化学符号表示上述模型。
【学生】阅读课本99页，理解什么叫配平以及配平的目的。
【教师小结】书写化学方程式应遵守的两个原则。