如何设计和开发中学化学微课
化学初中微课制作讲解教案
化学初中微课制作讲解教案
一、教学目标
1. 知识目标：了解化学的基本概念和原理，掌握化学实验的基本方法和技巧；
2. 能力目标：培养学生的观察、实验设计、数据处理和分析能力；
3. 情感目标：激发学生对化学的兴趣，培养学生的实验精神和合作意识。
二、教学内容
本微课的内容为“化学实验中的常用仪器与操作方法”。
三、教学步骤
1. 导入：通过引入化学实验的意义和重要性，激发学生对化学实验的兴趣。
2. 知识讲解：介绍常用的化学仪器及其用途，如试管、烧杯、量筒等；
3. 操作演示：进行化学实验操作的演示，包括正确使用仪器、注意安全、操作要点等；
4. 实践练习：让学生进行实验操作练习，检验他们的学习成果；
5. 总结反思：通过讨论和总结，让学生反思本节课的学习收获和不足之处。
四、教学工具
1. 电脑及投影设备：用于播放教学视频和展示课件；
2. 化学仪器：如试管、烧杯、量筒等，用于操作演示和实践练习；
3. 教学视频：展示实验操作的过程，帮助学生更直观地理解化学实验。
五、评价方式
通过观察学生的实验操作过程、分析实验数据和讨论问题的表现，评价学生对化学实验的掌握程度和实践能力的提高。
六、教学后记
通过本微课的教学，学生应对化学实验的基本方法和技巧有一个初步的了解和掌握，培养了学生的实验精神和合作意识，激发了他们对化学学习的兴趣。
希望学生在今后的化学学习中能够更加努力，不断提高自己的实验技能和分析能力。
微课设计方案(化学)
微课设计方案(化学)一、课程背景化学是一门研究物质的性质、组成和变化的科学。
随着科技的发展和教育手段的改进，微课作为一种新型的教学方式，被广泛应用于化学教育领域。
本课程旨在通过微课设计，提供一种交互性和灵活性强的教学模式，以提高学生对化学知识的理解和应用能力。
二、课程目标在本微课设计方案中，我们的目标是：1. 帮助学生建立扎实的化学基础知识；2. 培养学生的实验技能和实践操作能力；3. 提升学生的问题解决能力和科学思维。
三、课程内容和教学方法本微课设计包括以下几个部分：1. 导入与概念讲解通过引入具体的实例和实际应用场景，引起学生的兴趣，并向他们介绍本次课程将涉及的化学概念和理论知识。
2. 视频教学和演示通过制作精美的教学视频，结合实验演示和图表展示，向学生详细介绍化学知识点，并解释其原理和应用。
同时，引导学生思考和提问，加强互动和参与性。
3. 练与测试为了巩固学生的研究成果，设计一系列题和测试题，让学生通过答题来检验对所学知识的掌握情况。
同时，为学生提供答案解析和错题讲解，帮助他们理解和纠正自己的错误。
4. 实践操作通过设计简单的实验操作和实践任务，培养学生的实验技能和实践操作能力。
鼓励学生积极参与实验，观察现象和记录数据，从而加深对化学原理的理解。
5. 总结与评价在本次微课结束时，引导学生对所学内容进行总结和评价。
鼓励他们提出自己的想法和问题，并进行思考和讨论。
同时，向学生提供反馈和建议，帮助他们不断提高和进步。
四、评价和改进为了评价本微课设计的效果和学生的研究情况，可以采用以下方法：1. 学生反馈：收集学生的意见和建议，了解他们对微课的认可度和满意度。
2. 成绩评估：通过学生的考试成绩和实践操作表现，评估他们的研究成果和能力提升程度。
3. 教师观察：教师在教学过程中观察学生的参与度、理解程度和问题解决能力，为改进提供参考意见。
根据评价结果，不断改进微课设计方案，提高教学效果和学生满意度。
以上是本次微课设计方案的大致内容和目标。
初中化学九单元微课教案
初中化学九单元微课教案
一、教学目标：
1.了解化学的基本概念和基本原理；
2.掌握一些常见的化学实验方法；
3.培养学生的动手能力和实验操作技能；
4.启发学生对化学的兴趣和热爱。
二、教学内容：
1.化学的基本概念和基本原理；
2.常见的化学反应及其实验操作方法；
3.化学实验的注意事项和安全规范。
三、教学重点：
1.化学反应的基本原理和实验方法；
2.化学实验中的注意事项和安全规范。
四、教学难点：
1.化学反应过程中产生物质的变化原理；
2.化学实验操作中的安全注意事项。
五、教学步骤：
1.导入：通过一个化学实验的视频引入化学实验的主题，激发学生的学习兴趣；
2.教学：介绍化学反应的基本原理和实验方法，通过实际操作让学生亲自动手进行化学实验；
3.操练：让学生分组进行小组实验，巩固所学的化学实验方法；
4.总结：让学生总结本节课所学的内容，并提出问题进行讨论；
5.作业：布置一些相关的练习题，巩固学生的化学知识。
六、教学手段：
1.多媒体教学：通过视频、图片等多媒体形式展示化学实验的过程；
2.板书：用板书形式概括化学反应的基本原理和实验方法；
3.实验器材：准备实验所需的器材和试剂，让学生动手操作进行实验。
七、教学反馈：
1.及时纠正学生实验中的错误操作；
2.引导学生思考更深层次的化学问题；
3.鼓励学生积极参与实验，提高动手实验的技能和操作水平。
初中化学微课课件制作教案
初中化学微课课件制作教案教学目标：
1. 了解化学微课的概念和特点。
2. 掌握制作化学微课课件的基本步骤。
3. 学会利用多媒体技术制作生动有趣的化学微课课件。
教学内容：
1. 化学微课的定义和特点。
2. 化学微课课件制作的基本流程。
3. 制作化学微课课件的技巧和方法。
教学准备：
1. 电脑、投影仪等教学设备。
2. 化学微课相关素材和图片。
3. 课件制作软件。
教学步骤：
一、导入（10分钟）
1. 介绍化学微课的概念和意义。
2. 分享一些优秀的化学微课视频示例。
二、讲解化学微课课件制作步骤（15分钟）
1. 确定主题和内容。
2. 收集相关素材和图片。
3. 选择合适的课件制作软件。
4. 设计课件的布局和风格。
5. 添加动画、音频和视频等元素。
6. 调整细节和做最后的修整。
三、实践操作（25分钟）
1. 让学生利用所学知识和软件尝试制作一个简单的化学微课课件。
2. 学生可以选择在班内展示自己的作品。
四、讨论和总结（10分钟）
1. 学生分享制作过程中的心得体会。
2. 总结化学微课课件制作的关键要点。
3. 引导学生思考如何提高自己的制作水平。
五、作业布置
让学生根据课上所学知识，制作一个自选主题的化学微课课件，并在下节课上展示。
教学反思：
通过本课的学习，学生不仅学会了制作化学微课课件的基本流程和技巧，还培养了创造力和表达能力。
希望学生能够在实践中不断提升自己的制作水平，更好地展示化学知识。
初中化学微课设计开发及应用
初中化学微课设计开发及应用初中化学微课应该如何进行设计以及开发呢？让学生更加生动形象的学习！下面小编就为大家带来了初中化学微课设计开发及应用，感兴趣的朋友可以看一看哦！摘要以初中化学高锰酸钾制取氧气为例，使用Focusky制作的幻灯片为整体框架，用CamtasiaStudio录制的虚拟化学实验视频和动画相结合，后期使用AfterEffects软件来完善动画的拼接、特效及音频处理，实现一堂完整的微课。
讲述初中化学微课设计制作的策略和方法，分享微课在教学应用中的体会。
1前言伴随着互联网的广泛应用，传媒技术的不断发展，“微文化”的悄然诞生，微博、微信、微访谈、微电影、微小说等如雨后春笋陆续出现，而手机的普及、4G技术的应用，更是让人类社会迈入微信息时代。
知识的传播速度大大加快，信息量大大增加，达到了知识爆炸、信息爆炸的程度，教学也由此进入数字时代。
微课的出现使学生的自主学习资源越来越丰富，同时开拓了教师教学设计的思路，使之找到新的方式，为学术探讨提供了更好的交流平台。
这样也为教师提升专业技能开辟了一条崭新的“大道”。
目前，常用的微课制作形式有手写+录屏式、课堂实录式、PPT 录屏式以及卡通动画式。
其中动画设计难度大、投入大，要求具有专业的设计制作能力，推广较难；其他三种微课形式授课方式单一、枯燥，对于学生的吸引力不够。
因此，本文采用虚拟实验室操作录制、动画、录屏等多种形式，设计实现初中化学一节微课。
2化学微课的设计与制作实例通过对翻转课堂及微课的分析，分析现有微课开发模式，本文提出翻转课堂模式下的微课设计开发流程，如图1所示，包括选题、需求分析、教学设计、开发制作、应用效果五个部分。
确定选题本文所制作的微课除了为了参赛，更加为了能让学生更好地掌握教学内容。
人教版九年级教材《化学》的第一单元为“走进化学世界”，让学生对化学有个简单全面的认知；紧接着介绍具体学习内容，就是周围的空气，制取氧气，这是第一个真正的化学知识点的学习。
化学微课的制作与开发过程与注意事项
化学微课的制作与开发过程与注意事项随着新课改的层层递进和新高考改革的到来，对学生核心素养的培养越来越重要，而微课的制作和学习对推动新课程改革、培养学生的核心素养都有着重要的意义。
基于微课的翻转课堂教学模式,能从突破重难点，培养学生核心素养等角度为我们提供教学帮助，促进学生的理解和学习兴趣的生成，培养学生的核心素养和综合素质。
在制作和开发微课时，我们应注意以下环节。
一、选择录制方式微课的制作方法要根据不同的教学科目、教学内容和教学对象进行调整。
主要有以下几种制作方法：高清摄像机实景拍摄、计算机虚拟动画、录屏软件录制、手写板+录课笔等方式。
二、确定开发工具以“微课录屏软件”为关键词在网上进行搜索，可以得到大量的录屏软件 APP，如屏幕录像专家、超级录屏、Screen VCR、迅捷屏幕录像、拍大师、万彩录屏大师等。
结合自身实际情况，最后选择拍大师录屏软件来制作微课教学视频。
笔者常用软件是拍大师，拍大师是由广州爱拍网络科技有限公司制作的用于屏幕录像和视频编辑的软件。
它是一款简单好用功能强大的视频创作软件，集成了摄像头录像、屏幕录屏、配音配乐、视频剪辑、手绘涂鸦、添加字幕、文字转换、滤镜调色、画面旋转等多种高级功能，并支持一键上传视频到爱拍、优酷、腾讯等多个平台。
拍大师还可以将录制好的视频输出多种媒体文件格式，有常用的 MP4、FLV 和 AVI 格式，输出为 GIF 格式，生成不同用户所需要的多种文件格式。
三、测试与发布将视频录好后为了保证微课的质量，首先要在小范围内由教师先进行观看和评价，主要目的是为了测试以下几个方面是否达到要求。
（一）微课内容的准确与规范化学用语使用不规范，概念阐述不清晰，实验描述不准确，原理讲解不明确等都是教师在制作视频时所要避讳的。
因此，在录制视频的过程中教师要时刻注意语言表达要清晰、文字书写要正确、问题解答要准确、实验操作要规范等。
微课作为可反复观看的教学视频，视频内容的规范性是非常重要的，不然在未来的使用和传播中将会产生不好的示范作用。
如何设计和开发中学化学微课
如何设计和开发中学化学微课一.微课的优点。
作为一种新型的教学资源类型,微课在化学教学工作中有极其重要的作用。
目前,微课研究的相关理论建设正在完善充实中,微课资源建设处于刚起步阶段,探索微课技术在新课程中学化学教学中的资源开发和应用研究具有重要研究价值和重大现实意义:(1)从理论方面看,把微课引入中学化学学科,有利于在中学化学教学中普及微课概念,遵循学生学习心理的规律,落实新课程理念。
(2)适合于中学学生自学,因为视频时间短,有利于学生保持高度注意力,透彻理解视频中的教学内容。
微课符合人的注意力集中规律,尤其适合在没有教师督促的情况下学生自学。
(3)本课题的研究能够带动一线教师教育技术能力的提高,尤其提高使用屏幕录像软件和视频处理软件方面的能力。
微课技术在新课程中学化学教学中的资源开发和应用,能够促成大部分教师在教学工作中恰当的使用微课,一批优秀教师掌握微课的设计与制作。
(4)由于微课的概念不贪多求全,只要求某一微知识内容合理呈现即可。
通过对微课技术在新课程中学化学教学中的资源开发和应用研究,可以促使教师集中精力对微课内容浓缩精炼,优化资源质量。
(5)在课题研究过程中,既使用其他兄弟学校做得好的或比较成熟的微课,也期望我们课题组的教师为微课技术发展“添砖加瓦”,推动参与课题研究学校教师的优质微课资源辐射到其他兄弟学校去,做到资源共享。
(6)在大数据时代,微课细化到了知识点和具体某一教学环节,可以很方便的进行资源库索引,同时,微课作为知识体系的一个“标准零件”,可以适用于各种教材版本,而不像过去,教材一经改动,配套的教学光盘马上作废,过去,教学资源是被教材版本绑架的。
微课,将会变革资源库建设理念。
二、微课开发有2种类型,德胜智课有讲课式微课和情景式微课。
第一种类型:讲课式微课:由讲师按照微课程要求,按照模块化进行授课拍摄,经过后期剪辑转换,形成微课程,时间为5-10分钟,第二种类型:情景剧式微课,此课程借鉴好莱坞大片拍摄模式,企业组成微课研发团队,对课程内容进行情景剧设计策划,撰写脚本,选择导演、演员、场地进行拍摄,经过制片人后期视频剪辑制作,最终形成微课。
初中化学微课的制作
初中化学微课的制作作者：陈锦来源：《教育·教学科研》2021年第02期微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学的各种教学资源的有机组合。
微课具有短小（5～10分钟）、精悍、容量大等特点，逐渐走入一线课堂。
化学微课，由于其资源多样、情景真实，近年来也深受一线化学教师的青睐。
下面，笔者结合制作经历阐述微课的制作心得。
一、微课的制作流程（一）备课微课要在短时间内吸引学生的注意，需要从总体上建构，进行精备课，备教学目标、教学过程、作业设置等，并精细化到微课的各个环节甚至是每一处过渡或每一句话。
如《二氧化锰的催化作用》这一微课，授课内容是过氧化氢分解反应中二氧化锰的作用以及催化剂的概念，主要突破的重难点是二氧化锰改变了过氧化氢的分解速率，但自身的质量和化学性质在反应前后并没有改变，如何在短短的5～8分钟内让学生明了这些知识并解决这个难点，用哪些素材来辅助，需在备课的时候仔细思考、设计、编排。
（二）课件的设计一般的微课应该包含封面页（主讲人、单位、标题）、目录页、内容页和结束页（致谢）四个部分，其中最关键的是内容页的设计。
化学微课的内容页一般包含以下几部分：1.创设情景———导课精彩的导入，让学生快速集中注意力，同时将所要学习的知识点转换成学生感兴趣的事物，通过触发学生感性认识，引导学生从中感悟知识、提升能力。
课堂导入的手段有很多，有情景导入、设疑导入、实验导入、故事导入等形式。
微课《二氧化锰的催化作用》通过“鱼塘中施用增氧剂”作为情景，以“过氧化氢能分解出氧气，为什么实验室中制氧时还要加入二氧化锰？”设疑导入，让枯燥的课堂内容以生活化的形式开篇，引起学生的兴趣，激发了学生的求知欲，也能快速吸引学生的注意力，并讓学生带着问题听课，使过程更有针对性。
2.实验探究———课中课探究实验能很好地吸引学生的兴趣，凝聚学生的求知欲。
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如何设计和开发中学化学微课
一．微课的优点。
作为一种新型的教学资源类型，微课在化学教学工作中有极其重要的作用。
目前，微课研究的相关理论建设正在完善充实中，微课资源建设处于刚起步阶段，探索微课技术在新课程中学化学教学中的资源开发和应用研究具有重要研究价值和重大现实意义：
（1）从理论方面看，把微课引入中学化学学科，有利于在中学化学教学中普及微课概念，遵循学生学习心理的规律，落实新课程理念。
（2）适合于中学学生自学，因为视频时间短，有利于学生保持高度注意力，透彻理解视频中的教学内容。
微课符合人的注意力集中规律，尤其适合在没有教师督促的情况下学生自学。
（3）本课题的研究能够带动一线教师教育技术能力的提高，尤其提高使用屏幕录像软件和视频处理软件方面的能力。
微课技术在新课程中学化学教学中的资源开发和应用，能够促成大部分教师在教学工作中恰当的使用微课，一批优秀教师掌握微课的设计与制作。
（4）由于微课的概念不贪多求全，只要求某一微知识内容合理呈现即可。
通过对微课技术在新课程中学化学教学中的资源开发和应用研究，可以促使教师集中精力对微课内容浓缩精炼，优化资源质量。
（5）在课题研究过程中，既使用其他兄弟学校做得好的或比较成熟的微课，也期望我们课题组的教师为微课技术发展“添砖加瓦”，推动参与课题研究学校教师的优质微课资源辐射到其他兄弟学校去，做到资源共享。
（6）在大数据时代，微课细化到了知识点和具体某一教学环节，可以很方便的进行资源库索引，同时，微课作为知识体系的一个“标准零件”，可以适用于各种教材版本，而不像过去，教材一经改动，配套的教学光盘马上作废，过去，教学资源是被教材版本绑架的。
微课，将会变革资源库建设理念。
二、微课开发有2种类型，德胜智课有讲课式微课和情景式微课。
第一种类型：讲课式微课：由讲师按照微课程要求，按照模块化进行授课拍摄，经过后期剪辑转换，形成微课程，时间为5-10分钟，
第二种类型：情景剧式微课，此课程借鉴好莱坞大片拍摄模式，企业组成微课研发团队，对课程内容进行情景剧设计策划，撰写脚本，选择导演、演员、场地进行拍摄，经过制片人后期视频剪辑制作，最终形成微课。
时间为5-10分钟。
三、微课软件
1.屏幕录制软件屏录软件非常多，以“Camtasia Studio“为代表。
这款软件的优点：（1）录制后自动生成视频格式
（2）可以对录制内容进行字幕添加
（3）可以进行局部录制屏幕
（4）录制后的视频可以自动追踪鼠标进行局部放大
（5）软件很小，并且已经汉化注册，安装使用方便
（6）不足的地方个人认为在于功能强大，使用过于繁琐；同时缺乏在黑板上书写的真实感2.使用PPT录制这里的PPT是指“microsoft office 2013”版，用PPT自带录制的优点有：（1）画面非常清晰
（2）可以充分运用好演示时候的荧光笔
（3）可以添加丰富的图片资源
（4）可以制作简单的动画演示效果
（5）不足在于无法实现白板录制、实物展台录制、试卷讲解录制等；功能受到限制。
3.手写板+专用录屏软件+手写笔录制屏录软件和手写板配套使用的也比较多，以“汗微微课宝“为代表。
这款微课制作工具的优点：
（1）录制后自动生成视频格式（flv,mp4）
（2）可以对录制的视频进行剪切、合并等编辑
（3）可以对录制内容进行字幕添加
（4）可以进行局部录制屏幕
（5）可以对录制过程中口误的声音进行覆盖修正
（6）专用的手写板和配套的软件，使用方便
（7）相比较Camtasia Studio而言，微课宝更直观和简洁
4.平板、手机、摄像机手机、摄像机也是录制微课程非常方便的工具，而且还可以保留纸和笔讲解题目的习惯，只需要旁边放一台手机或摄像机，固定好后自动录像就可以了。
手机的最大好处在于每个人都有，而且还可以拍摄各种实验操作，甚至是运动技能教程都可以用手机解决。
（1）试用场景广泛，包括各种实验操作，运动技能讲解
（2）记录方便(建议找个支架固定)
我个人比较喜欢用“microsoft office 2013”版，简单方便、图文并茂。