英语教师素质要求
合格的小学英语老师应具备的素质
合格的小学英语老师应具备的素质合格的小学英语教师应具备的素质在当代社会，学英语已经成为了每个小学生的必修课程。
作为小学英语教师，他们不仅需要有扎实的英语知识和教学技巧，还需要具备一系列的素质来保证他们的教学质量和学生的学习效果。
以下是一些合格的小学英语教师应具备的素质。
一、专业素养对于一名合格的小学英语教师来说，他们首先要具备优秀的英语语言能力。
他们需要具备丰富的词汇量、正确的语法知识以及流利地表达能力。
只有具备这些基础的英语素质，他们才能在课堂上流畅地进行英语教学，并能为学生提供良好的语言模范。
除此之外，小学英语教师还需要熟悉小学生的发展特点和心理需求。
他们应该了解小学生的认知能力和语言习得规律，以便针对性地设计教学内容和教学方法。
同时，他们还需要具备良好的教学设计能力，能够根据教材和学生的实际情况，合理地安排教学步骤和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、关爱和耐心作为小学英语教师，他们需要具备对学生的关爱和耐心。
小学生是一个正在发展成长的群体，他们的认知能力和情绪控制能力相对较弱。
在英语学习过程中，他们可能会遇到困难和挫折，这时候教师的关爱和耐心就显得尤为重要了。
一个合格的小学英语教师应该善于与学生相处，关心他们的成长和学习状态。
他们应该鼓励学生、耐心倾听学生的问题和困惑，并及时给予解答和指导。
同时，他们还应该合理地引导学生，帮助他们树立正确的学习态度和自信心，激发他们学习英语的兴趣和动力。
三、创新和适应能力合格的小学英语教师应该具备创新和适应能力。
英语教学是一个不断发展的领域，教师需要不断地更新自己的教学观念和教学方法，以适应新的教学需求和学生的学习特点。
教师可以通过参加专业培训和学习，向其他教师交流和分享经验，不断提高自己的专业知识和教学水平。
同时，教师还可以积极地创新教学方式，运用多媒体教学技术、游戏教学等方式，活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性。
四、良好的沟通能力作为小学英语教师，他们需要具备良好的沟通能力。
英语教师应该具备的素养
英语教师应该具备的素养在当今全球化的时代里，英语已经成为了一门全球通用的语言。
作为英语教师，他们应该具备一定的素养，以确保他们能够有效地教授学生语言知识，并激发学生的学习兴趣。
本文将探讨英语教师应该具备的素养。
一、语言能力作为英语教师，首先要具备出色的英语语言能力。
他们应该能够流利地运用英语，并准确地使用语法、词汇和语言结构。
这将使他们有能力给学生提供正确的语言输入，以便学生能够模仿和学习。
此外，英语教师应该具备良好的听力和口语能力，这样他们才能与学生进行有效的口语交流，并纠正学生的发音和语法错误。
二、教育知识和教育技巧除了语言能力外，英语教师还应该具备教育知识和教育技巧。
他们应该了解语言教学的基本原理和方法，并能够根据学生的不同需求和水平制定合适的教学计划。
此外，他们还应该了解学生的学习习惯和心理特点，以便能够根据学生的特点进行教学调整。
教育知识和教育技巧的掌握将使英语教师能够更好地组织教学活动，提高学生的学习效果。
三、跨文化意识由于英语是一门全球通用的语言，英语教师将面对来自不同文化背景的学生。
因此，他们应该具备跨文化意识，了解不同文化之间的差异，并尊重和包容这些差异。
英语教师应该促进学生之间的跨文化交流，并鼓励学生欣赏并尊重不同的文化。
这将帮助学生更好地理解英语并提高他们的跨文化交际能力。
四、学习兴趣和教育热情英语教师应该具备学习兴趣和教育热情。
他们应该对英语教学充满热爱，并以此激发学生的学习兴趣。
他们应该积极参加专业培训和学术研讨会，不断提升自己的教育水平和教学技能。
只有具备学习兴趣和教育热情的英语教师才能激发学生的学习热情，并真正做到教书育人。
五、沟通和人际交往能力英语教师应具备良好的沟通和人际交往能力。
他们需要与学生、家长和其他教师之间进行良好的沟通，以便了解学生的需求和家长的期望。
此外，他们还需要与其他教师进行合作和交流，提高教师团队的整体素质。
良好的沟通和人际交往能力将帮助英语教师更好地与他人合作，提供更好的教育服务。
初中英语教师需要具备的素质与技能
初中英语教师需要具备的素质与技能教师是教育事业中的重要角色，而初中英语教师更是承担着培养学生英语能力的重要责任。
为了胜任这一职业，初中英语教师需要具备一定的素质与技能。
本文将探讨这些素质与技能，并提供相应的建议和指导，以帮助初中英语教师更好地履行自己的职责。
1.语言素质作为英语教师，自然需要具备良好的语言素质。
首先，英语教师应具备良好的英语听、说、读、写能力，能够流利地表达自己的意思，并准确无误地理解学生的提问和发言。
此外，英语教师还应具备广博的词汇量和语法知识，以便能够为学生解答疑惑，帮助他们充分理解课堂内容。
针对语言素质的提高，英语教师可以通过阅读英语原版书籍、英语报纸和杂志等途径来扩充自己的词汇量和语法知识。
同时，多与以英语为母语的人士进行交流，提升自己的口语表达能力。
2.教学能力除了语言素质，初中英语教师还需要具备一定的教学能力。
这包括教学方法的选择与运用、教学资源的开发与利用，以及教学评估和反馈等。
在教学方法方面，英语教师应根据学生的实际情况选择合适的教学方法，例如以任务型教学为主，通过实际情境模拟、小组合作等方式激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，英语教师还应善于挖掘和利用各种教学资源，如多媒体教学设备、网络资源等，以丰富教学内容，提高教学效果。
此外，教学评估和反馈也是英语教师不可或缺的能力。
通过及时评估学生的学习情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生及时发现和纠正错误。
3.学科知识与专业修养初中英语教师还应具备扎实的学科知识和专业修养。
只有熟稔教材内容并具备深入的学科知识，才能够更好地引导学生学习，理解课堂内容，并解答学生的疑问。
为了提高学科知识和专业修养，英语教师可以参加教师培训班和学科研讨会，与同行们进行交流和讨论，从而不断提高自己的专业水平。
4.敬业精神与责任心在教师职业中，敬业精神和责任心是至关重要的素质。
初中英语教师应对自己的教学工作充满热情，并对学生的学习成绩和综合素质发展负责。
英语教学核心素质
英语教学核心素质
英语教学核心素质是现代教育理论中的重要概念，涉及到英语教师所需具备的基本能力和素质。
这些能力和素质包括但不限于以下几方面：
- 英语语言能力：英语教师必须具备扎实的英语语言能力，包括听、说、读、写、译等方面。
只有具备了这些能力，教师才能够在课堂上流畅自如地使用英语，保证教学质量。
- 教育教学能力：英语教师必须具备基本的教育教学能力，包括教学设计、课堂管理、学生评估等方面。
这些能力保证了教师在英语教学过程中的专业性和有效性，有利于学生的研究效果。
- 文化素养：英语教师应该具备跨文化交际的能力和意识，能够了解和理解不同文化之间的差异，促进文化交流和融合。
此外，教师还应该具备国际视野和跨文化沟通的能力，为学生的国际化教育提供保障。
- 学科知识储备：英语教师应该具备扎实的学科知识，包括语法、词汇、阅读、写作等方面。
只有具备了这些知识，教师才能够对学生的研究提供专业的指导和帮助。
综上所述，英语教学核心素质是英语教师必须具备的基本素养和能力，这些素质和能力保证了教师在英语教学过程中的专业性和有效性，有利于学生的学习效果和培养国际化人才。
一个优秀的英语教师应该具备的十大素质
一个优秀的英语教师应该具备的十大素质引言：英语教师是培养学生语言能力和国际交流能力的重要角色。
然而，要成为一位优秀的英语教师，并不仅仅需要精通英语语言知识本身，还需要具备一系列的素质和技能。
本文将探讨一个优秀的英语教师应该具备的十大素质。
一、深厚的英语语言基础一个优秀的英语教师应该具备扎实的英语语言基础，包括英语听说读写的能力。
只有掌握了牢固的语言基础，教师才能准确传递知识，并解答学生的问题。
二、广博的专业知识除了对英语语言的熟练掌握，一个优秀的英语教师还应该具备广博的专业知识，包括英语文学、英语语法、英语教学方法等。
这样才能更好地进行教学，提高学生的学习效果。
三、激发学习兴趣的能力优秀的英语教师应该具备激发学生学习兴趣的能力。
通过生动、有趣的教学方法，教师能够引导学生主动参与学习，提高学生的学习积极性，并培养学生持续学习的动力。
四、良好的沟通能力英语教师需要与学生、家长以及同事进行良好的沟通。
他们需要清晰地表达自己的思想，理解他人的意图，并能够有效地传达知识和观点。
五、耐心和关爱之心耐心和关爱是英语教师不可或缺的品质。
面对学生的不同程度的语言难题，教师应该耐心指导，给予学生足够的时间和机会，激发他们的学习潜力。
六、个人魅力和示范作用优秀的英语教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的榜样。
教师应该具备良好的职业道德和个人魅力，以身作则，引导学生树立正确的价值观和健康的学习态度。
七、灵活运用多种教学方法为了满足学生不同的学习需求，优秀的英语教师需要灵活运用多种教学方法，如互动式教学、游戏式教学、小组合作学习等，以提高教学效果。
八、持续学习的意识教学是一个不断进步的过程，优秀的英语教师应该具备持续学习的意识。
他们需要不断研究新的教育理论和方法，不断提高自身教学能力，以适应时代的变化。
九、团队合作精神英语教师通常是学校中的一员，他们需要与同事密切合作，共同完成学校的教学任务。
团队合作精神是一个优秀的英语教师必备的素质之一。
一个优秀英语教师应该具备的八大素质
一个优秀英语教师应该具备的八大素质老君坡乡文岔小学唐绍辉英语教育是一个很有使命感，很引人入胜的专业，一名优秀的英语教师对一个学生的作用是至关重要的，很可能一名学生在听了一个优秀的英语老师的一堂课以后自己的英语和人生就发生了彻底的改变，这并不是没有可能的！那么到底怎样才能称的上是一名优秀的英语教师呢？评判标准可谓众口不一大体有以下八种：第一大素质：必须要有很强的专业素质！我相信这是所有人都同意的！一个把过去完成时态讲成现在完成时态的老师是很难称的上是一名英语老师的，一个学生问一个单词就要去查一次字典的老师也很难让学生喜欢上他（她）！所以从事英语教育的朋友们，问问您自己，您对英语是否达到“精通”的程度？是否可以达到或者几乎可以达到听得清晰、说得流利、读的明白、写的顺畅、译的自如的程度？如果达不到，那您最好还是退一步把英语学好再说，光有一腔热血没有真功夫是在耽误您的学生，更是在耽误您自己。
第二大素质：必须要有近乎完美的发音这一点几乎可以把相当一部分的英语老师刷下了，作为一名英语老师，如果发音不标准那是很恐怖的事情，因为学生都在模仿你，如果你把i读成e，那到了学生那里很可能就成为了o！教师自己本身就是一个标准，一个学生争相模仿的标准。
如果这个标准都不标准了，那教师也就失去了最重要的意义。
另外一个原因是，假如你有近乎完美的发音，那学生也会从心眼里佩服你，走近你，学习你，模仿你，最后喜欢上你，你的课也会上的越来越轻松；反之，假如你的发音很糟糕，学生发现你和录音带上读的不一样，那你想学生还会佩服你吗？你的课的难度也就可想而知了！所以作为一名普通的英语学习者，你的发音只要大差不差，外国人能听懂就可以了，因为英语只是一个工具，用出去就行；但作为一名英语教师一定要不惜一切代价把发音突破，因为你是在教别人学英语，所以意义格外重要！一口破烂的英语发音将会把你远远隔在一名优秀英语教师的门外！第三大素质：要让自己的课充满激情！为什么有的课上的让人昏昏欲睡，而有的课则让人上的热血沸腾？我想关键就在于对激情的运用！激情太重要了！没有激情去上英语课是很可怕的，学生也很难被你调动起来！然而激情不是外在的口号，也不是乱喊乱叫，它是源自于你内心的那颗你不安分的心，那颗渴望将你的才华奉献给学生的心，只要你有激情，你的课也会跟着像着了火一样，迅速升温，所以，Please be passionate！第四大素质：要学着有幽默感！不管我们把英语讲的多么的天花乱坠，英语学习归根结底还是很枯燥的！再懂事、再听话的学生在听你讲了一整节课的语法后也会产生厌烦的情绪。
英语教师要具备哪些素质
英语教师要具备哪些素质英语教师作为一种职业，需要具备一系列的素质才能够有效地教授英语课程并且引导学生学习英语。
本文将会介绍英语教师应该具备的一些素质，并阐述这些素质的重要性。
首先，英语教师应该具备良好的英语语言能力。
作为英语课程的教师，他们应该流利地掌握英语并且具有准确的语音、语法和词汇表达能力。
只有通过自身的语言能力的展示，教师才能够树立起学生学好英语的信心和动力。
其次，教师应该具备深厚的英语知识储备。
这包括对英语文法、词汇、阅读理解和写作技巧等方面的全面了解。
只有掌握了这些知识，教师才能够在课堂上传授正确的知识，回答学生的疑问并且指导他们的学习。
另外，沟通能力也是英语教师必备的素质之一。
良好的沟通能力使教师能够与学生和家长有效地交流，了解他们的需求和问题，并能够给予适当的解答和建议。
同时，在课堂上，教师应该能够清晰地表达自己的思想和观点，引导学生参与讨论和互动。
此外，身为英语教师，应具备激发学生学习兴趣的能力。
英语学习可能对一些学生来说是一项艰难的任务，因此，教师需要采用创造性的教学方法和活动，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。
通过教学的生动和有趣，教师能够提高学生对英语学习的积极性和主动性。
另外，教师应具备耐心和责任心。
学习英语可能是一个漫长而繁重的过程，而教师需要耐心地引导学生克服困难并帮助他们取得进步。
同时，教师应该具备责任心，确保学生能够正确认识学习的重要性，并且及时给予学生反馈和评价，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
除了上述提到的素质之外，英语教师还应该具备适应能力和灵活性。
教学环境和学生的需求都是多变的，教师需要能够灵活地调整教学策略和方法，以满足不同学生的学习需求和发展水平。
适应能力使教师能够更好地适应教学环境的变化，并持续提升自己的专业能力。
综上所述，英语教师作为一种职业，需要具备良好的英语语言能力、深厚的英语知识储备、优秀的沟通能力、激发学生学习兴趣的能力、耐心和责任心以及适应能力和灵活性等一系列素质。
英语教师应具备的素质
英语教师应具备的素质在当今全球化的社会，英语教师的素质对于学生的英语教育至关重要。
一个优秀的英语教师不仅需要掌握英语知识和教学技巧，还需要具备一系列其他的素质。
本文将从专业素养、语言能力、教育观念以及人文素质等方面，论述英语教师应具备的素质。
一、专业素养专业素养是一个英语教师必备的基本素质。
首先，英语教师应具备系统而扎实的英语语言和文学知识。
他们需要掌握英语的语法、词汇、句型结构等基本知识，并且了解英语的历史、文化、文学作品等。
同时，他们还需熟悉语言学、教育学等相关学科知识，以提高他们的教学水平。
其次，英语教师应具备针对不同学生的教学方法和策略。
他们应能够根据学生的英语水平、学习风格和个人需求，设计合适的教学活动和资源，并且能够灵活运用不同的教学方法，以提高学生的英语能力。
最后，英语教师还需要具备良好的教育教学素养。
他们应了解教育教学的基本原理和方法，在教学过程中能够引导学生主动参与，培养学生的学习能力和创新思维，为学生的全面发展提供支持。
二、语言能力作为英语教师，良好的语言能力是必不可少的。
首先，他们应具备准确、流利的口语表达能力。
他们需要能够清晰地用英语进行听说交流，并能够引导学生进行简单的对话和辩论。
其次，英语教师需要优秀的阅读理解能力，能够理解各种英语文本，包括文章、新闻报道、文学作品等，并能够将这些知识有效地传授给学生。
此外，优秀的写作能力也是英语教师应具备的，他们需要能够写出清晰准确的表达，能够指导学生进行写作训练。
三、教育观念教育观念是英语教师应具备的重要素质之一。
优秀的英语教师应该有积极向上的心态和为人师表的榜样形象。
他们应该相信每个学生都有巨大的潜能，并致力于激发学生学习英语的兴趣和激情。
同时，英语教师还应坚持因材施教的原则，关注学生的个性差异，尊重学生的学习需求和方式。
英语教师应具备更新、开放的教育观念。
他们需要关注英语教学领域的最新研究和发展，不断更新自己的教学理念和方法，并且乐于与其他教师进行交流和分享。
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2.4中学英语教师专业素质的要素及内容由于专业素质所涵盖的要素及内容较多，因篇幅所限，本论文所探讨的专业素质主要指英语专业知识、英语教学相关的理论素养、英语教学能力和教研能力四个要素。
2．4．1英语专业知识掌握系统的英语专业知识是适应英语教学的保障，英语专业知识一般指英语语言、文学、文化方面的内容，还包括准确而流利的英语语音、语调、一定的词汇量、牢固的语法修辞及文体方面的知识以及本国与英语国家的历史地理、风俗习惯、文化传统、社会制度、政治结构、价值观念等领域的文化知识，掌握这些知识是英语教师首先要具备的专业素质。
系统而扎实的语言基础知识和良好的言语技能是中学英语教师应具备的语言素质。
语言基础知识包括英语语音、词汇、语法、功能、话题、文化修养几方面。
良好的言语技能包括听、说、读、写、译等几方面。
英语教师应具备听、说、读、写等教学理论与技巧，应该具有如何培养学生的听、说、读、写的能力以及具备上好新授课、复习课等课型的良好的专业授课技巧等。
此外，他们对语言测试评价的理论和实践也应有所了解。
2．4．2理论素养中学英语教学活动，不仅仅是语言知识的传授，还涉及到相关的其它专业知识，就理论素养而言，中学英语教师应该具有现代外语学习理论、语言学、二语习得理论、外语教育心理学、课程理论等相关学科的知识。
（1）外语学习理论母语与二语习得理论、英语测试、英语教育史、英语教学法等对中学英语教师来说是非常必要的。
这些知识有助于英语教师充分认识中学阶段英语教学规律及科学的测试方法、提高教学效率。
不掌握现代语言学习理论，就不能使自己在现代教育系统中自觉、准确地定位。
近年来有关英语错误分析、学习者学习心理和学习者策略等方面的研究成果对中学英语教学实践有很大的启发，这就要求外语教师熟悉这些理论，并对外语学习和外语教学的特殊性有清楚的认识，使学生掌握学法，为学生的终身学习奠定基础。
外语教师还必须具备一定的外语教学法知识。
外语教学史上有多种外语教学流派，如语法翻译法、直接法、听说法、交际法等等。
这些教学法都是在一定的语言学和心理学理论基础上产生的。
中学英语教师应了解不同教学法的历史和体系的特点，汲取长处，掌握外语教学中的最基本的教学原则和方法，丰富自己的英语教学实践知识和教学技能，改进课堂教学。
（2）现代语言学理论“语言学是外语教学的理论基础之一，它为我们寻求外语教学的科学规律提供了理论基础。
在外语教学史上，语言学理论的更新总是带来外语教学法的改革”(左焕琪,2002)。
因此，只有了解最新的语言学理论，掌握较为系统的现代语言知识，对语言和语言交际能力的本质、特点和规律、语言分析方法、语言理论的发展趋势等有系统的了解，才能自觉地利用语言学方面的知识来指导外语教学实践；对外语语音、词汇、语法、语意和语用方面的知识，不仅要知其然，并且要知其所以然，才能在教学中充分体现语言教学的人文性。
只有具备本学科的一些专业理论和方法，才能站在更高的层次上驾驭初等学科理论体系。
才能指导初等教育。
（3）教育心理学知识教育具有科学性，一切教育教学活动都离不开教育理论和心理学理论的指导，特别是素质教育更需要现代教育理论和现代心理学理论的指导。
作为一名中学英语教师，应该掌握教育学、心理学、外语教育心理学方面的知识，遵循教育规律，了解课堂教学的基本原则和学生学习外语的心理特征，教师要树立正确的教育观念，掌握教育理论、教育实践和教育现代化的新成果，要善于把教育科学理论与中学英语教学实践有机结合起来，培养自己把理论应用于实际的能力，使教育科学理论真正发挥作用。
教师要对中学生的学习心理、学习规律和教学方法进行研究。
教师要重视学生非智力因素的开发，提高学习的自觉性和积极性；恰当地选择和调整教育教学策略，设计恰当的真实语言情景和丰富多样的语言实践活动，指导学生更好地掌握语言知识和技能；根据学生的记忆规律和遗忘规律布置作业；根据学生的个性特点因材施教；根据学生学习英语的心理特征和认知过程，了解学生的情感和需求。
教学是一门艺术，高超的教学艺术应该建立在了解学生的学习情况、研究学生的学习规律的基础上，根据学生的智能发展和英语知识的特点进行教学，努力提高外语教学的组织能力和教育实施能力。
所以教育学和心理学方面的知识对于中学外语教师也是非常重要的。
（4）综合学科知识改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状是本次基础教育课程改革的具体目标之一。
语言教材是综合载体，它的内容可以包括人类生活的各个方面。
学生的生活经历和体验大都与语言活动密切相关。
语言教育的优势就是通过课程整合，促进学习者的整体发展。
同时，我们也要认识到学习英语不仅仅是为了满足个人人际交往的需要，也是为了用英语获得各方面的信息，学习其它学科的知识。
所以，英语教师要有学科整合的思想，了解和掌握一些其它学科的内容。
（5）课程理论知识在新一轮课程改革中，英语教师首先应当明白课程应面向全体学生，促进学生全面发展的重要性，在课程的实施过程中，将传统的接受式学习方式和自主性探索学习方式结合起来，丰富他们的亲身经验，锻炼他们的各种能力，培养他们积极的态度、情感。
本次课程改革以及《标准》提出了在课程目标、结构、内容、实施、评价和管理方面的目标，要求教师至少理解分科课程、综合课程、活动课程、课程结构等理论知识和观点；应该懂得课程设计、开发的基本知识和技能。
因此，中学英语教师要对国家新一轮课程改革有深刻的了解，对课程理论方面的知识以及对中学英语教材的分析都应该有相当的认识。
能够清晰地解读《标准》，在中学英语教材的选用和校本课程的开设、活动课程等方面都应有较好的基本素养。
2．4．3教学能力13教学能力“是指教师运用教科书、其他有关教学材料或采用某种特定方式从事教学活动、实现教学目标的能力。
”（罗树华2001）作为一名中学英语教师，不仅要有最佳的知识结构，而且要有最佳的能力结构，这样才能创造性地搞好教学，科学的传授知识，开发学生智力，树立一代新型人才。
那么，作为中学英语教师，应具备如下的教学能力。
（1）语言表达能力具备一定的语言表达能力是中学英语教师一项非常重要的专业能力。
教师的教学效果在很大程度上取决于其本身的语言表达能力。
英语教师的表达能力表现在口语和书面语两方面。
教师的语言表达能力主要指教师的课堂教学语言，它体现在导入、呈现、讲解、组织、评价等各个教学环节上。
口语表达要求教师能尽量用流畅地道的英语组织教学，包括询问方法、交谈方法、有效表达技术、母语和英语的使用策略、学生话语失误处理、知识性提问与交际性提问有机结合、课堂交际英语的系统掌握等话语能力，教师的语言应做到速度适当、语言规范、言简意赅、深入浅出，富有启发性、逻辑性和幽默感。
书面语能力指教师能用中英文规范工整地板书，能用英语写出有条理的教学计划、教案、作业评语、教学经验总结及科研论文、英文书信、便条、启事、广告、海报等各种应用文体。
（2）表演能力教学艺术和其他艺术的共性在于两者都有借助于表演去输出信息。
在教学过程中，反复的说教和灌输只会给教学增加强制性色彩，限制学生的想象力创造力、理解力的发挥。
教师的表演要根据教学目的来设计，在黑板上用简笔画来表现一个特定的环境比语言更形象，教师根据课文的情节进行带有感情色彩的朗读，会加速对语言内容的理解，教师的一个明快的手势会使全班学生立即明白一条命令的含义。
因此，作为一名英语教师，必须具备一定的表演能力，才能适应当前英语教学的工作。
（3）课堂教学设计与组织的能力外语学习是一种技能，需要有一定的技巧。
中学外语教学，涉及到课程标准、教材、教学方法、现代教学手段、学生主体等多方面的因素。
教师如何综合各种因素科学地组织英语教学，对教学效果有着不同的影响。
在实施新的课程标准时，教师要采取以学生为主体的教学方法，避免单一的语言教学模式，能根据教学内容与实际生活，设计能够激发学生学习兴趣、贴近学生生活的各种交际任务活动，让学生在完成任务的过程中习得语言，学会用英语做事，体验学习语言的过程。
因此，教师要具有英语教学的构思、教学过程的设计与创新能力，成为教学活动的组织者。
同时教师应具有组织儿童开展各种合作学习的技能，如合作学习单词、合作练习对话、合作阅读、合作完成一份作业、合作玩游戏等。
（4）运用现代教育技术的能力为适应现代化的教学，一个合格的中学英语教师必须具有运用现代教育技术的能力。
充分利用幻灯机、录音机、投影仪、语言实验室及多媒体教室等各种现代化的教学辅助工具和手段进行教学。
这些现代化教学手段运用于课堂教学，可以激发初中生的学习积极性，调动学生多种感官，提高他们观察、想象等能力，拓展学生思维，发展学生的认知能力，这对改革英语课堂教学、提高教学效果也是十分重要的。
另外，利用网上资源，可以培养学生获取、14分析、处理、运用、传递信息的能力，更好培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。
中学英语教师不仅要具有恰当地使用现代化教学手段的操作能力，而且还要具有配合教学活动的实际制作能力，如能设计制作各种教具和多媒体课件等。
这是衡量未来中学英语教师是否具有新时代专业能力的标准之一。
（5）指导学习的能力《标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，加强自我监控和自我评价，发展学生自主学习的能力，培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和能力”作为英语教学的基本任务，要求教师把学生学习的方法和过程也作为自己认识的对象；由注重“教法”转为注重“学法”，不仅看重学生的“学会”，更看重学生的“会学”。
语言学习更重要的是学生在情景中主动的建构、体验、合作、实践、探索的过程。
学生的发展是英语教学的出发点和归宿，发展学生的自主性和探究性是学习化社会的教育趋势。
只有学会学习，才能做到持续发展。
为了培养学生自主学习和独立运用所学语言的能力，教师要能从学生学习外语的特点、方法、习惯等方面着手，把学法研究与教法研究结合起来并将学法指导落实在课堂教学之中，帮助学生确定学习目标、选择学习策略、培养自我监控能力。
如在单词学习中运用“读音记忆法、联想记忆法、复习记忆法”的记忆策略，使学生了解自己的认知特点和认知风格，并根据这些特点选择能提高英语水平的策略，如“善于利用图画等非语言信息帮助理解”的策略、“注重发现语言规律并运用规律举一反三”的策略、“通过多种渠道广泛接触英语”的策略等等。
因而，如何教学生“学会学习”已被视为未来中学英语教师应具备的最重要的教学技能之一。
2．4．4教研能力中学英语教师的全面素质还应在科研上有所体现。
教育科研可以逐步培养教师自身发现问题、分析问题和解决问题的创新探索能力。
但在教学实践中，大多数教师不搞科研或不会搞科研，很多教师对科研不感兴趣。
教学和科研相辅相成，科研是教学活动和成果的总结与概括，同时又指导教学和促进教学，教学的创新、教学成果的推广、教学艺术的探讨都离不开科研。