心理咨询师论文-案例分析
二级心理咨询师论文之案例报告（精选五篇）
二级心理咨询师论文之案例报告（精选五篇）第一篇：二级心理咨询师论文之案例报告本文由makklkllklk贡献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。
建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。
国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师文章国家职业资格二级文章类型：案例报告文章题目：一例大学生宿舍人际交往问题的心理咨询案例报告姓名：身份证号：所在省市：所在单位：大学一例大学生宿舍人际交往问题的心理咨询案例报告Xx（xxxxxxxx，xx xxxxxx）摘要：大学生宿舍人际交往问题是当代大学生常见的心理问题。
本案例求助者张某，在校大学生，因为和同寝室同学闹矛盾，感觉自己很无助，出现焦虑烦躁情绪，影响了其学习和生活，症状持续时间短，诊断为一般心理问题。
咨询师运用合理情绪疗法和角色扮演进行咨询，取得了满意效果。
关键词：关键词：案例报告；合理情绪疗法；角色扮演1 一般资料基本情况 1.1 基本情况张某，女，20 岁，辽宁人，在读大学二年级学生。
自述母亲性格好强，从小经常被母亲打骂，小学二年级的时候父母亲经常吵架致离婚，离婚后跟随母亲。
小学六年级的时候父母复婚。
身高大约 1.60 米左右，体态正常，无器质性疾病。
高考和大学入学体检未发现躯体疾病。
家族无精神疾病史。
1.2 个人成长史张某是家中独生女，出生后身体较健康，小学期间，父母离异，从此觉得低人一等，生活没有乐趣，并与同学很少来往，没有一个好朋友，性格也变得更加内向；没有什么兴趣爱好，有什么想法都闷在心里，不向任何人说。
小学六年级的时候父母复婚，情况有好转。
上高中的时候学习很刻苦，除了学习没有其他的爱好，也没什么朋友；后来意识到人际关系的重要性，发现自己的朋友少，就尽量主动去交往，但交得朋友大都是成绩好的同学。
因高考成绩不理想，补习了一年。
现在上大学后，高中的朋友很少联系了，关系也淡了许多，而她自己也只是想认真学习，到目前为止也没有什么很好的朋友；平时遵守校纪班规，对自己要求非常严格，学习刻苦努力，成绩名列前茅。
心理咨询师案例论文
心理咨询师案例论文心理咨询师案例论文论文是我们专业人士需要写的，大家是怎么样写心理咨询师案例论文的呢？我们可以看看下面哦！心理咨询师案例论文［摘要］本文是关于心理咨询师的职业分析和自我分析报告，通过自我成长分析和对心理咨询师这一职业要求分析，概括评述了心理咨询师自身的学习成长历程、基本的人生观、性格类型，职业期望等，同时表达了希望通过知识和经验的积累,在从事心理咨询事业的历程中有所作为，进而通过心理咨询师这一职业，能够尽心尽力地帮助更多需要帮助的人，助人自助，帮来访者解开内心的症结。
［关键词］助人善良敏感真诚协作一、自我成长分析（一）成长背景我出生于20世纪80年代初的一个普通家庭,父母长年务农，一辈子干着“面朝黄土背朝天”的事业。
虽然父母没见过大世面，但却都有一颗热情、善良的心，为人正直，豁达，坚强。
父母有三个子女，家庭经济情况并不乐观，他们一直秉持着“宁愿累自己，也不能苦孩子”的心态，坚持供我们每个人上完大学。
在父母的爱护和坚持下，我们姊妹仨都是在健康平静幸福的环境中成长起来的。
21世纪初，通过努力，我成功地通过高考，进入大学的校门，踏入应用心理学专业的门槛儿，这是我向理想跨出的第一步。
为成为一名合格的心理咨询工作者，进入大学校门后，我对自己的各方面要求并没有放松。
大学第一学期我顺利通过英语了四级考试，并通过国国家计算机二级C语言考试。
在大学四年时间里，除了努力攻读心理学专业课外，大部门时间我都泡在学校图书馆里涉猎其他各个学科领域的知识。
（二）成长记忆回首我的成长之路，有过很多次成功与挫折，在我的人生记忆里，印象深刻的是刚进入初中开始的第一次寄宿生活。
开学初，父母带着行李和兴高采烈的我去镇第一中学报到，当时的我以为这样就可以完全摆脱父母的监控了。
漫长的一个礼拜过后，当父母再次站在我面前时，我竟然控制不住疯涌的泪水。
首次离开父母独自生活、不熟悉的同学群体、初次接触英语学科的咿呀懵懂，再加上自己性格上的些许孤僻，我既迷茫又无措。
心理咨询师案例论文
心理咨询师案例论文一、引言心理咨询在现代社会中扮演着越来越重要的角色，它能够帮助人们解决内心的困惑、缓解心理压力、改善人际关系，甚至提升生活质量。
作为一名心理咨询师，在日常工作中会接触到各种各样的案例，每个案例都具有独特性和复杂性。
本文将通过一个具体的案例，深入分析心理咨询的过程和方法，以及所取得的效果。
二、案例背景来访者是一位名叫_____的女性，年龄28 岁，职业是一名公司职员。
她前来咨询的主要问题是长期的焦虑和失眠。
＿____表示，自从半年前在工作中遭遇了一次重大失误后，她就开始变得极度焦虑，总是担心自己会再次犯错，导致被公司辞退。
这种焦虑情绪逐渐影响到了她的睡眠，每晚都难以入睡，即使入睡也很容易惊醒。
三、咨询过程（一）建立信任关系在初次咨询中，我首先通过温和、耐心的倾听，让_____感受到被理解和接纳。
我鼓励她详细地讲述自己的经历和感受，不打断、不评判。
通过这种方式，逐渐建立起了信任关系，为后续的咨询打下了良好的基础。
（二）评估问题在_____充分表达后，我开始对她的问题进行评估。
通过询问一系列相关问题，如焦虑情绪的具体表现、频率、强度，以及对日常生活和工作的影响等，我了解到她的焦虑主要集中在工作方面，并且已经出现了身体上的症状，如头痛、心慌等。
（三）制定咨询方案根据评估结果，我为_____制定了个性化的咨询方案。
咨询方案包括认知行为疗法、放松训练和心理支持等。
认知行为疗法旨在帮助她改变对工作失误的不合理认知，放松训练则有助于缓解她的身体紧张和焦虑情绪，心理支持则给予她情感上的鼓励和支持。
（四）实施咨询方案1、认知行为疗法在认知行为疗法中，我引导_____认识到工作失误是难免的，每个人都会犯错，重要的是如何从错误中吸取教训，而不是一味地自责和担忧。
通过一系列的思维训练和认知重构，她逐渐开始改变对工作失误的看法，焦虑情绪有所减轻。
2、放松训练我教给_____一些简单的放松技巧，如深呼吸、渐进性肌肉松弛和冥想等。
心理咨询师论文(案例分析报告)
国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师论文（国家职业资格二级）文章类型：案例报告文章题目：失眠抑郁症心理咨询案例报告**:***身份证号：准考证号：所在省市：所在单位：波罗和硕卫生院失眠抑郁症心理咨询案例报告松山区波罗和硕卫生院管长生摘要：本文报告了一例男性失眠抑郁性的心理咨询个案。
采用认识疗法进行咨询，通过5次会谈，取得良好效果。
文章报告了在收集临床资料基础上形成的评估诊断结果，报告了咨询目标及方案的制定过程以及每次会谈的主要内容和进展，并从求助者个人感受方面呈现了咨询效果。
关键词:失眠抑郁症认识疗法个人感受一、一般资料患者，男，45岁，原为电脑硬件技术员，一年前被公司裁员后待在家中，无业。
有慢性情绪低落、心境不佳的状况十余年，其间曾有两次抑郁发作，影响到工作和生活，在服用抗抑郁西药后得到部分缓解。
此次发病主要表现在情绪日渐低落已经两周，认为自己毫无本事，不可能找到新的工作，不能养活家人，自己又有这种病，反而会拖累家人。
因为其父亲在过世前，曾患有严重的“抑郁症”，亲眼见到父亲痛苦的模样，并总是记忆犹新，所以认为自己的病和遗传有关，不可能彻底治好。
看见上中学的儿子形迹有些孤单，不常与同学交往，便认为儿子也是遗传得到了这些糟糕的基因，患上了同样的疾病。
整日痛苦不堪，甚至自认为儿子的“病”已经很重，有好多的症状，将来儿子不会有好的前途。
满脑子都是一些过去所经历的不愉快的、失意的事情在那儿打转，觉得自己的家庭似乎已经到了尽头，看不见光明和希望。
二、主诉头晕头痛，肩背发紧，时有疼痛，脚步行走沉重。
整日都打不起精神找工作或学习，对其他的事也不感兴趣，或者就是为儿子的“抑郁症”而焦虑，在是否带儿子去看病诊断的事情上思前想后，不能决断。
自感已经被这些事折腾得头晕脑涨，心悸不安，不堪忍受。
每晚睡眠很浅，不易入眠，早晨5点左右醒来，不能再入睡，必须外出步行，约1一2小时后再回家。
没有朋友，只有少数熟人，关系也很浅。
时常待在家中，没有做任何的健身运动。
二级心理咨询师论文案例
二级心理咨询师论文案例一、案例背景＿____是一位 35 岁的女性，已婚，有一个 8 岁的儿子。
她在一家中型企业担任中层管理人员，工作压力较大。
最近半年来，她出现了一系列的心理问题，包括焦虑、失眠、情绪低落、注意力不集中等。
这些问题已经严重影响了她的工作和生活，她感到非常痛苦和无助，于是前来寻求心理咨询帮助。
二、咨询过程（一）初始访谈在第一次咨询中，我与_____进行了深入的交流，了解她的基本情况、问题的表现、发生的时间和背景等。
＿____表示，她的工作压力主要来自于业绩指标的不断提高、团队管理的困难以及与上级领导的沟通不畅。
此外，她的家庭生活也存在一些问题，比如与丈夫的关系变得紧张，对儿子的教育感到焦虑等。
（二）心理评估为了更全面地了解_____的心理状况，我使用了一些心理评估工具，如焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）等。
评估结果显示，＿____的焦虑和抑郁程度均处于中度水平。
（三）咨询目标的确定根据_____的情况，我们共同确定了咨询的目标：一是缓解焦虑和抑郁情绪，提高心理健康水平；二是改善工作和家庭中的人际关系，增强应对压力的能力；三是帮助_____找到适合自己的放松和减压方法，提高生活质量。
（四）咨询方法的选择针对_____的问题，我主要采用了认知行为疗法（CBT）和问题解决疗法（PST）相结合的方法。
认知行为疗法帮助_____认识到自己的负面思维模式和不合理信念，并通过改变这些思维和信念来改善情绪和行为。
问题解决疗法则帮助_____学习如何有效地解决工作和生活中遇到的问题，提高应对能力。
（五）咨询过程中的关键环节在咨询过程中，有几个关键环节对_____的改变起到了重要作用。
首先是对负面思维的识别和挑战。
＿____常常认为自己必须在工作中做到完美，否则就会被领导批评和同事嘲笑。
通过与她的讨论和分析，我们发现这种思维是不合理的，并且帮助她认识到每个人都会犯错，重要的是如何从错误中吸取教训，不断成长。
心理咨询师案例论文
心理咨询师案例论文【篇一：心理咨询师案例论文】一般心理问题的案例分析报告———二级心理咨询师论文摘要:张某，女，14岁，初二学生，因不满意心脏手术后胸口留有瘢痕，担心变丑和别人议论而抑郁、焦虑。
根据“病与非病三原则”，可排除重性精神病；根据引发症状的冲突为常态冲突，可排除神经症。
根据求助者的内心痛苦程度、病程不足3个月、社会功能无明显损坏，可诊断为一般心理问题。
经和求助者商量后决定采用合理情绪疗法和认知疗法,使求助者对自己的不合理信念和错误思维方式有所认识, 逐步引导求助者实施自我行为训练，缓解抑郁、焦虑的消极情绪, 最终较好地实现了咨询的具体目标和近期目标，促进了求助者的人格健全和心理健康。
关键词: 一般心理问题; 合理情绪疗法；认知疗法一、一般资料1．人口学资料张某，女，14岁，初二学生，身高153 厘米，独生女。
自幼患先天性心脏病房间隔缺损，但发现较晚，于半年前的寒假时行开胸体外循环手术治疗后痊愈出院，术后恢复良好。
生长发育正常，身材适中。
父亲经商，母亲是公务员。
家庭关系和睦，爷爷、奶奶、姥姥、姥爷均健在，但不同住。
家族中无先天性心脏病史，亦无精神疾病史。
2．个人成长史求助者出生在本市一个经济条件较好的家庭，自幼性格开朗，活泼好动，接受能力强，能歌善舞。
入学后，学习成绩优秀，并担任班干部，同学关系融洽，喜欢体育运动，尤其是喜欢游泳，并是校游泳队成员，多次获得校内、校际游泳比赛名次。
父亲英俊挺拔、性格沉稳、宽容、有耐心；母亲身材丰满、精明强干，是一名国家干部，性格较急，好指挥，有时说话不太注意方式。
小时侯长相、身材随父亲，常被周围人夸长得漂亮。
母亲也很喜欢把她打扮得时髦漂亮，并喜欢领她出去串门，喜欢听别人夸赞自己的孩子漂亮，常常以此为豪。
从4岁时起开始学习舞蹈和游泳，是所在幼儿园和小学的文体骨干。
小学二年级时被选入市儿童合唱团，并到欧洲去演出。
平时在课余和假期里坚持练习舞蹈和游泳。
但自从去年一次体检发现有先天性心脏病后，父母因为担心，向学校申请免体育课，并不再让她上舞蹈班，更不允许她去游泳。
心理咨询师论文案例
心理咨询师论文案例一、案例背景＿____（来访者姓名），女性，28 岁，单身，在一家互联网公司担任产品经理。
最近几个月，她一直感到情绪低落、焦虑不安，工作效率明显下降，人际关系也变得紧张。
她前来寻求心理咨询的帮助，希望能够找到解决问题的方法，恢复正常的生活和工作状态。
二、来访者的主要问题（一）情绪问题来访者表示自己经常无缘无故地感到悲伤和沮丧，对未来感到迷茫和无望。
这种情绪状态已经持续了一段时间，严重影响了她的日常生活和工作。
她觉得自己失去了对生活的热情和动力，每天都过得很压抑。
（二）焦虑问题来访者还提到自己经常感到焦虑不安，尤其是在面对工作压力和人际关系问题时。
她会过度担心自己的表现不够好，害怕被领导批评或同事排斥。
这种焦虑情绪导致她经常失眠，身体也出现了一些不适症状，如头痛、胃痛等。
（三）工作问题由于情绪和焦虑问题的影响，来访者的工作效率大幅下降。
她在工作中经常出现注意力不集中、决策困难等问题，导致项目进展不顺利。
她担心自己会因此失去工作，这让她的压力更大。
（四）人际关系问题来访者表示自己在与同事和朋友的相处中也遇到了困难。
她觉得自己很难与他人建立亲密的关系，总是感到孤独和孤立。
她不知道如何与他人沟通和交流，经常因为一些小事与他人发生冲突。
三、咨询过程（一）建立信任关系在第一次咨询中，我首先与来访者进行了深入的交流，了解她的基本情况和问题。
我以倾听和理解的态度对待她，让她感受到我的关心和支持。
通过这种方式，我们逐渐建立了信任关系，为后续的咨询工作打下了良好的基础。
（二）评估问题在接下来的几次咨询中，我对来访者的问题进行了全面的评估。
我使用了心理测试工具，如焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS），以了解她的情绪状态和心理症状的严重程度。
同时，我还与来访者一起探讨了她的成长经历、家庭环境、工作状况等因素，试图找出问题的根源。
（三）制定咨询方案根据评估结果，我与来访者共同制定了咨询方案。
咨询方案包括认知行为疗法、问题解决疗法和人际关系疗法等多种方法的综合运用。
心理咨询论文案例
心理咨询论文案例在心理咨询领域，案例分析是非常重要的一部分。
通过具体的案例分析，我们可以更深入地了解心理问题的产生原因、发展过程以及解决方法。
今天，我将分享一个关于焦虑症的心理咨询案例，希望能够给大家带来一些启发和帮助。
小明是一个25岁的年轻人，他在工作中遇到了一些困难，同时也面临着家庭关系的压力。
在一次心理咨询中，小明向我倾诉了他的困扰。
他描述自己经常感到焦虑不安，尤其是在工作和人际关系中。
他说他常常感到胸闷、心跳加快，甚至有时会出现恐慌发作的症状。
这些问题严重影响了他的工作和生活，让他感到非常苦恼。
在和小明的交谈中，我发现他在工作中承受了很大的压力，同时家庭关系也存在一些矛盾。
这些因素共同作用，导致了他的焦虑症状。
在心理咨询过程中，我采用了认知行为疗法，帮助小明重新审视自己的想法和行为习惯。
通过一系列的训练和指导，小明逐渐学会了如何应对压力和焦虑，同时也改善了与家人和同事的关系。
经过一段时间的心理咨询，小明的焦虑症状得到了明显的改善。
他学会了更好地管理自己的情绪和压力，工作和生活也逐渐恢复了正常。
通过这个案例，我们可以看到心理咨询对于焦虑症患者的重要性。
通过专业的指导和帮助，患者可以找到解决问题的方法，重新获得生活的平衡和幸福感。
总的来说，心理咨询在帮助焦虑症患者方面发挥了重要作用。
通过案例分析，我们可以更深入地了解心理问题的本质和解决方法，为患者提供更有效的帮助。
希望这个案例能够给大家带来一些启发，也希望更多的人能够重视心理健康，及时寻求专业的心理咨询帮助。
让我们一起努力，让心理健康成为我们生活中的重要一环。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师论文（国家职业资格二级）文章类型：案例报告文章题目：一例自卑情绪的小学生心理咨询案例报告姓名：身份证号：所在省市：所在单位：一例自卑情绪的小学生心理咨询案例报告摘要：本案是对一名有“自卑心理”的小学生进行咨询的案例报告。
通过收集临床资料、摄入性会谈、心理评估诊断儿童的一般行为问题。
咨询师主要采用了认知-行为疗法的相关治疗技术，使其改变自己对目前现状的认知；通过五次咨询，最终实现了求助者克服自卑心理，自信心增强的咨询目标。
关键字:自卑一般心理问题认知-行为疗法一、个人资料1. 一般资料求助者，女，10岁，小学四年级学生，出生于内蒙古鄂尔多斯市。
父亲是蒙古族人，母亲是汉族人，父母经商，有一个6岁的弟弟。
2. 个人成长史求助者身体健康，性格内向，父母经商。
父母有较为明显的重男轻女的倾向，在比自己小4岁的弟弟出生后，父母对求助者的关注度明显降低。
在弟弟出生后，除了学习外，生活中主要是照顾弟弟。
在平常的学习生活中，得到了好的成绩没有表扬，做错事会受到较严厉的批评，从而逐渐缺乏自信心，变得较为自卑。
3. 求助者的精神、身体和社会功能状况求助者意识清醒、思维逻辑正常，情绪较为低迷，人格稳定。
近期无重大疾病，无躯体异常感觉，无精神病家族史。
能按时上下课和完成作业，成绩中等，但与同学交往少，不积极参加班级的集体活动。
二、主诉和个人陈述主诉：求助者不太爱说话，回答问题会小心翼翼的，谈及到父母和家庭时会有情绪波动，眼眶泛红。
求助者认为是自己没有弟弟表现好，所以父母不关心自己。
个人陈述：在我印象当中，小时候爸妈也是很疼我的，因为爸爸的蒙古族人所以还可以再要一个孩子，后来就有了我弟弟。
家里人高兴坏了，我一开始也很高兴，因为有个小弟弟可以陪我玩儿了。
但是，后来我觉得爸妈没有以前那么关心我了，整天都是照顾我弟弟。
从幼儿园回来后也是让我看着弟弟，陪弟弟玩儿。
等到上小学的时候，弟弟还没有去上幼儿园，所以爸妈早上送我去学校后，中午就让我到附近的一个阿姨家吃午饭、睡午觉，晚上放学回家后，写完作业就要照顾弟弟。
虽然我知道我是姐姐，要照顾弟弟是应该的，但是爸妈也应该关心我。
二年级期末考试的时候我考了全班第一名，回家后爸妈也没有表扬我，我很伤心。
三年级的时候有一次数学考试排在了班级后面部分，回家后爸妈批评了我，我哭了。
后来渐渐的我觉得爸妈就只关心弟弟了，是不是因为我没有考好，惹他们生气了，他们就不欢喜我了呢？我也不是很清楚……三、观察和他人反映1.心理咨询师的观察求助者衣着整洁朴素，身材较为瘦小，说话细弱，有些紧张，不敢和咨询师对视。
谈话时意识清楚，自知力完整，因为听说咨询室的老师很和蔼可亲，所以来寻求帮助。
经过学校例行体检，无重大生理疾病，身体无病痛，无家族精神病史及遗传病史。
在谈到考试得了第一名之后爸妈没有表扬的时候，流露出委屈的神色。
在谈到后来有一次没有考好而受到批评的时候有哭泣。
求助者很在意爸妈对自己的态度和说的话。
2.求助者班主任反映她是一名挺听话、挺安静的孩子，没有调皮捣蛋的时候，也不跟别的同学发生矛盾。
我是从三年级开始做他们班的班主任，以前的情况不是很了解，但据以前的班主任说学习挺好的。
现在在我们班成绩中等吧。
从上个学期开始就渐渐的不爱和同学一起玩儿了，下课经常一个人坐着，感觉不太高兴似的。
3.求助者同学反映性格较为内向，平常较少与同学主动交流，少与人发生争执。
也不是很愿意参加集体活动，和大家一起玩儿的时候比较少。
尤其是近半年比较明显，情绪较为低落。
四、心理评估1. 鉴别诊断（1）排除精神疾病。
根据病与非病的三原则：主观世界与客观世界统一，无幻觉、有自知力；知情意一致；人格相对稳定性原则；确定心理正常，故排除精神疾病。
（2）排除神经症。
心理冲突是常性的，病程不到三个月，求助者可以正常学习和生活，与人交往有轻微影响，问题没有泛化，因此排除神经症。
（3）排除严重心理问题。
该求助者的社会功能没有严重受损，无较为强烈的痛苦情绪，没有失去理性控制，问题也没有泛化，因此排除严重心理问题。
（4）综上所述：具体诊断为由自卑情绪引发的一般心理问题2. 导致其问题的主要原因（1）生理原因：该求助者自出生以来身体健康，无严重的躯体疾病。
求助者刚经历了学龄初期，目前正处于学龄期，正是培养勤奋感的时候，这使他们在今后的工作生活中充满信心。
反之，就会产生自卑。
（2）心理原因：性格偏内向、敏感，缺少广泛的人际交往，自我评价过低，存在认知偏差（即认为因为自己那一次没有考好所以父母不喜欢、不关心自己了）从而否定自己。
缺少与父母、老师以及同学之间的交流和沟通。
（3）社会原因：父母在第二个孩子出生之后，对求助者的关心度明显下降，且关注负面的东西过多，打击求助者的积极性。
不广泛的人际关系使得求助者缺少沟通，负性情绪没有得到良好的释放。
五、咨询目标的制定鉴于有效的咨询目标所包含的7个要素，通过对收集到的资料进行整理和分析，并同求助者协商，针对其目前问题及造成的影响，确定以下咨询目标：1.具体目标和近期目标：缓解自卑情绪，增强自信心，改善当前人际关系，增加人际沟通。
2.最终目标和长期目标：促使求助者以积极乐观向上的心情看待人和事，完善个人人格，满足爱和尊重的需求，发展健康心态。
六、咨询方案的制定在相互尊重、平等协商的气氛下，咨询师与求助者商定了双方认同的咨询方案。
主要涉及咨询方法、双方责权、咨询时间等方面的内容。
1. 主要咨询方法与适用原理针对求助者的心理问题，主要采用认知-行为疗法。
认知-行为疗法是通过改变思维或信念和行为的方法来改变不良认知，达到消除不良情绪和行为的短程心理治疗方法，对此类问题是有效的。
根据ABC理论，整个过程应以帮助求助者认识自动思维的存在和影响，列举错误认知，改变歪曲的信念或原则，帮助求助者重新构建认知结构，重新评价自己，重建对自己的信心。
求助者认为父母不喜欢她、不关心她是因为那一次的成绩导致的，所以求助者现在很伤心难过，觉得自己不受欢迎，有自卑情绪。
要改变求助者歪曲的认知和信念，父母没有过多的关注求助者是因为弟弟还小，更加需要关心和照顾，而求助者相对于弟弟来说已经是大孩子了。
咨询师与求助者的父母进行沟通，在关心弟弟的同时，也应履行对求助者应有的职责，给予相应的关心和爱护。
让父母采用正强化法，在求助者做出好的、积极的事情时，表现出关注以及提出表扬，强化求助者的积极行为和信念，促使求助者缓解消极状态，增强自信心，消除自卑情绪。
2. 咨询过程中双方的权利与义务求助者的责任、权利与义务：责任（1）向咨询师提供与心理问题有关的真实资料；（2）积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法；（3）完成双方商定的作业。
权利（1）有权了解咨询师的受训背景和执业资格；（2）有权了解咨询的具体方法、原理和过程；（3）有权利选择或更换合适的咨询师；（4）求助者有权提出或终止咨询；（5）对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。
义务（1）遵守咨询机构的有关规定；（7）遵守和执行商定好的咨询方案、咨询时间等方面的内容；（8）尊重咨询师，具体表现在按照预约时间不失约、不迟到，如有特殊情况提前告知咨询师。
咨询师的责任、权利与义务：责任（1）遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规；（2）帮助求助者解决心理问题；（3）严格遵守保密原则，并说明保密例外。
权利（1）有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料；（2）有权利选择合适的求助者；（3）本着对求助者负责的态度，有权利提出转介或中止咨询。
义务（1）向求助者介绍自己的受训背景，出示营业执照和执业资格等相关证件；（2）遵守咨询机构的有关规定；（3）遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；（4）尊重求助者，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知求助者。
3. 咨询时间和费用(1)咨询时间：每周1次，每次50分钟，共5次。
(2)咨询费用：无。
七、咨询过程咨询过程大致可分为三个阶段，共五次：1. 评估阶段（第1—2次）：完成建立咨询关系，收集相关信息，进行心理评估，确立咨询目标等一系列工作。
第一次咨询：2013年5月10日 50分钟目的：（1）了解基本情况，探寻改变意愿；（2）注意对患者的共情，建立良好的咨询关系；（3）确定主要问题；（4）进行评估分析。
方法：会谈过程：（1）介绍咨询中的有关事项与规则；（2）填写咨询登记表，询问基本情况；（3）向求助者了解其成长过程中的事件尤其是重大事件；（4）通过与求助者的交谈，收集临床资料，探寻其心理矛盾及改变意愿；（5）进行MHT中小学生心理健康测验，其中对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向四个维度的得分在高分组。
（6）确定咨询目标。
第二次咨询：2013年5月17日 50分钟目的：（1）加深咨询关系；（2）采用正强化法，通过与求助者协商，并取得其母亲与老师的配合。
方法：谈话法，正强化法过程：（1）通过与求助者协商，咨询师与求助者的母亲取得联系。
通过与求助者母亲交流和沟通，让其了解作为父母的他们对弟弟的多度关注而忽略求助者的做法，已经对求助者产生了心理上的伤害，父母应配合咨询师。
（2）在家中，当求助者做了好的事情时，父母应及时提出表扬。
经常与求助者沟通，让求助者讲一讲每天在学校发生的事，使求助者感受到自己是受到关注的。
（3）与老师沟通，对求助者给予更多的关注。
上课可以请求助者回答问题，回答正确及时提出表扬。
（4）布置咨询作业：积极参加班级和学校组织的活动，写下心得；把每天与同学共同完成的事情记录下来；以及在家中父母表扬自己的事情记录下来。
每周末翻看总结一下。
2. 咨询阶段（第3—4次）：在前一阶段的基础上，咨询师帮助求助者分析和解决问题，改变其不当的认知、情绪或行为；第三次咨询：2013年5月24日 50分钟目的：（1）深入咨询关系；（2）求助者正视错误认知，改变歪曲信念。
方法：谈话法，认知—行为疗法过程：（1）询问求助者上一周的生活情况。
求助者表示虽然是有意与同学们一起玩儿，但是还是很开心的，同学们对她也很好。
还有看记录后求助者觉得自己原来做了这么多好的事情，感觉挺好的。
（2）基于ABC理论对求助者的不合理信念做出问题分析，帮助求助者认识到她核心的错误观念。
让求助者了解父母没有因为考试成绩不好而不关心她、不喜欢她，只是觉得弟弟还很小，而求助者相对而言是姐姐、是大孩子了。
所以求助者不必伤心难过，也不要以为自己不受欢迎而自卑。
求助者和弟弟在父母心中是一样的。
（3）咨询师与求助者的父母进行深入交流。
父母目前的思维方式和想法已经伤害了求助者，对正是处在学龄期塑造性格的求助者的发展造成了影响，父母有必要重视这个问题。
第四次咨询：2013年5月31日 50分钟目的：（1）了解求助者上一周的情况，查看咨询效果；（2）巩固求助者的正确认知。