试论西藏双语教学之母语教学的重要性-revised

试论西藏双语教学之母语教学的重要性格桑欧珠（陕西师范大学物理学与信息技术学院，西安，710062）摘要：本文根据西藏教育教学现状的调查和大量的统计资料，从西藏双语教育的重要性和必要性、双语教育的教学模式、双语教育之母语教学的重要性，对西藏的双语教育之母语教学的重要性进行了评述与研究。

关键词：藏语；汉语；民族语言；双语教学：母语教学1 引言2011年6月，马戒在“西藏社会发展与双语教育”中提出作为一个有着悠久历史的统一的国家，各个民族在长期的政治、经济和文化交流过程中已经逐渐出现了一个语言使用的“多元一体”的格局。

一方面许多民族拥有自己的传统民族语言文字，在民众日常生活和继承本族文化时学习和使用本族语言文字；另一方面从国家行政管理、经济发展和区域交流角度，汉语已成为中华各个民族的“族际共同语”，成为族际交流的主要语言工具[1]。

然而，新中国成立以来，我国政府一直积极在少数民族地区推行“双语教育”。

在藏区，各类学校以“三个面向”精神为指导，改革和发展学校教育教学中制定出了各种各样的“双语教育”实施模式。

然而，母语是一个民族的文化精髓，藏民族辉煌灿烂的历史文化是通过藏文字的记载发扬宏大的。

很多学者熟悉本民族文化，但不是非常熟悉汉语文化，不同民族按照各自的文化哲理心态影响着语言构造，又按照语言构造来理解世界，从而强化了本民族的文化哲理。

文化哲理和语言构造之间显现出的这种水乳交融的关系，在语言的不同层面有不同的反映，呈现出多姿多彩的局面[2]。

教师以对比的方式从本民族的文化过渡到汉语文化，有利于学者文化的习得，也有利于标准语的习得。

通过模仿，教师以对比的方式为学者介绍中华民族文化历史等，使学者可理解的接受汉语文化。

所以，笔者认为母语教学在藏区的教育教学中起着无可代替的作用。

2 藏区实行双语教育的必要性双语教育是指一种教育系统，是以两种语言作为教学用语的教育系统，亦指在学校教育中，同时进行学生的母语和第二语言的教育。

其目的为让学者兼通完全不同的两种语言(母语、主流语言或第二语言)。

笔者所讲述的双语教育为藏语文和汉语文的教育。

我国是一个统一的多民族的国家，各民族为了与外部的交流和本民族的发展。

应当尽可能的学习其他民族的语言。

着眼于各个民族更加繁荣发展，学习和赶上政治、经济、文化先进的民族，那么仅有本民族语言是远远不够的。

随着现代信息社会的发展，各个民族仅靠母语能力接受新知识、新信息是远远不能够适应时代要求。

于此，我们需要先进，更统一，功能强大的交际语言。

据全国人口统计显示，汉族占全国人数的92%。

因此，汉语理所当然的成为了我国的国语，成为了各个民族相互交流的共同语言。

其次，汉文历史悠久，记载着丰富的科学文化知识。

为繁荣西藏的民族文化和民族经济，推动西藏社会向前发展，必须正确摆好藏汉双语教学的关系。

《西藏自治区学习使用和发展藏语文的若干规定》中明确指出：“藏族小学生全部使用藏语文教学。

在不影响藏语文教学的前提下，从高年级开始增设汉语文课。

中学、中专和大专院校的藏族学生的语文课，以藏语文为主；同时学习汉语文，学习全国通用的汉语普通话；其它课程要积极创造条件，尽快实行用藏语文教学；有条件的中学还应增设外语课。

”这一规定是符合党的民族语文政策的。

改革开放的今天是信息时代，是知识爆炸的时代，只有增加信息量才能提高藏族学生的质量。

信息来源于书报杂志、广播、电视、网络、人际交流，而这一切都得通过语言文字这座“桥梁”。

由于人力及经济等诸多原因，即使在今天文化、科技及传媒高度发达的条件下，也不可能时时处处都依靠别人的翻译服务，所以实行藏汉双语教育、提高学生的双语能力是解决这一矛盾的根本途径[3]。

藏区要发展教育，提高民族文化和民族素质；要发展西藏经济，学习先进经验，掌握现代科技，使自己的民族繁荣昌盛，最好的途径就是在学好藏语文的基础上，兼学汉语文。

特别是在对内搞活、对外开放的今天，西藏要尽快改变落后面貌，有必要学习、使用汉语文，逐步扩大双语教育的队伍。

当然必须看到，藏族兼用汉语文并非短时间所能完成，而要经历一个长期积累、逐步发展的过程。

就目前来说，西藏各地兼用汉语的情况发展不平衡。

各地兼用汉语的人员主要集中于城镇，集中于干部职工中，集中于受过中等以上教育的人中。

但随着西藏经济与社会的发展，城镇人口将不断增加，范围也会不断扩大，从事第二、三产业的人也将逐渐会从农牧业生产中分离出来，人数越来越多。

随着西藏教育事业的不断发展，受中等教育的人也会逐年增长，这是西藏经济与社会发展的总趋势。

这种总的发展趋势也就决定了藏汉双语的使用将会不断发展。

如果我们对双语使用的趋势没有充分的认识，就会忽视双语教育与使用，就会妨碍与其他民族的交流和往来，同样不符合藏族人民的利益与愿望。

因此，以藏语文为主，开展双语教育是西藏进行社会主义建设的主要任务，对西藏实现四个现代化具有十分重要的意义。

3藏区实施双语教育的主要模式3.1汉语为主的教学模式把藏、汉语文作为一门单独的课程开设，其余课程均使用全国统编教材，主要教学用语为汉语。

这种教学形式的教学对象主要是汉族学生和城镇藏族学生。

3.2 藏语为主的教学模式把藏、汉语文作为一门单独的课程开设，其余课程均使用藏语版教材，主要教学用语为藏语。

这种教学的好处在于：（1）消除了语言障碍，学生听得懂、看得懂、容易记。

教师讲课得心应手，教学效果明显。

（2）使学生能够直接用自己的母语表达感情和思维，用本民族的文字进行写作、阅读、计算。

3.3口语辅助的教学模式这种模式是指在开设藏、汉语文的前提下，对藏族学生教学用语主要以汉语授课为主，用藏语作辅助讲解。

这种教学在教学过程中教材、板书等全部用汉语文，授课中遇到重点、难点部分用藏语作辅助解释，即区编教材。

根据西藏的实际情况，笔者认为西藏应采用的是以藏语为主的双语教学模式，这个模式的确定，不仅意味着授课方式、方法的更进一步明确，而且预示着教育思想和教育观念的统一。

有利于更加有效地学习继承和发展藏民族文化、有利于民族语言文字的发展和作用的充分发挥、有利于民族文化的传承与进步。

以最简便的媒介--母语接受现代科学文化知识，用本民族的语言文字（包括思维方式）来接受和转化国内外的先进文化和科学技术成果。

这一模式不仅适用于以少数民族学生为主的幼儿学前教育和中小学的教育教学，而且适用于民族高等教育教学。

这一模式具备了民族教育体系的基础性条件。

（1）在以藏语文为主的双语教学模式的基础上，必须加强汉语文教育、教学力度，在基础教育阶段普及和强化汉语拼音字母的授课以及推广使用普通话和规范汉字；应提倡汉语水平考试，不同层次的学生要有不同的汉语文水平要求，力争学生在高中毕业时达到“民汉兼通”的要求，为学生接受高层次的教育打好基础。

（2）在藏汉双语教学的基础上，加强外语教学。

面对经济全球化、信息全球化、教育全球化的趋势，必须要加大外语教学的力度，使学生逐步掌握一门外语。

藏族教育要与世界教育接轨，首先是语言文字教育的接轨，其次是教育方法和教学手段的接轨，再次是教育观念和教育思想的接轨，这是面向世界和面向未来的主要内涵和途径。

4西藏双语教育之母语教学的重要性4.1母语教学藏民族主要使用的语言是藏语母语。

语言学家认为，一个人的母语是学习文化科学技术的最佳语言工具。

1981年，联合国教科文组织在巴黎召开的以母语为教育工具的专家会议上指出：“本族语是人们教育和取得成功的关键，对于维持一个土著集团的文化，本族语言教育是最好的向导和工具，本族语是号召大众参加开发民族最好的振奋剂和指南。

使用本民族语言是进行扫盲教育、扫除愚昧、歧视和贫困的有力工具，对振兴民族具有潜在的催化作用[4]。

”这足以证明藏区母语教学的重要性。

有些试行双语教学的学校，在课程选择时不注重学生学习外语和母语的关系，不是以学习主流藏语言为目的，而是以学习汉语、英语为目的。

不仅在数学、化学等学科讲授时尝试双语教学，像政治、历史等语言逻辑性很强的学科也进行双语教学。

对此有关专家认为，双语教学不能搞“一刀切”，双语教学并非适用于所有学科[5]。

随着国家的发展和社会的进步，学好汉语确实越来越重要，但这样的“双语教学”不仅挤占了学习藏语的时间，而且很容易使学生从小就造成误解，觉得只有汉语和英语才是优越的语言。

学校要汉语教学的同时，加强学生对藏语的认识，培养学生学习藏语的自豪感。

国外双语教学研究方面的学者甚至提出，考虑到逻辑思维的养成和稳定性，双语教学应该在掌握好母语的基础上进行，不宜在小学六年级以前实施，他们也强调，学习母语有助于学生对第二语言的掌握。

《民族区域自治法》和《义务教育法》中规定：“在以招收少数民族学生为主的学校或者班级，可以用本民族通用的语言，文字教学，并使用全国通用的语言、文字教学；没有本民族文字的，直接使用全国通用的语言、文字教学、用本民族语言辅助教学。

”同时还规定：“国家推广全国通用的普通话和规范的文字”。

这就是说，在民族地区的学校教育中，既要开展好民族语言文字的教学，又要教好汉语文，即所谓的“民汉双语”教学[6]。

党的十一届三中全会以来，语言教育政治问题得到了党中央和西藏自治区各级政府的高度重视。

1987年7月，西藏自治区四届人大五次会议通过了《关于西藏自治区学习，使用和发展藏语文的若干规定的决定》，共计十六条。

根据这一决定，西藏自治区人民政府于1988年颁行了《西藏自治区学习，使用和发展藏语文的若干规定的实施细则》。

1987年照召开的国务院第二次援藏会议的主要文件《关于改革和发展西藏教育若干问题的意见》。

这三个文件明确提出了“在我区要逐步建立以藏语文授课为主的教育体系”。

并规定西藏自治区各级学校“要重视藏语文的学习和使用，在学校教育中要积极创造条件首先学好藏语文，加强藏语文教学，在基础教育阶段应以藏语文教学为主，在学好藏语文的同时，注意打好汉语文的基础，逐步做到学生在高中毕业时能够藏汉兼通。

在中专和高等教育阶段，藏族学生要继续学好藏语文，努力提高藏语的水平，同时也要重视学好汉语文，以利掌握迅速发展的，内容浩繁的现代科学知识[7]。

”由此可见，大力推进“双语教学”和学习传承母语教学为其重要。

4.2母语教学基本条件充足目前西藏双语教学的基本状况是：在农牧区的小学里，一般全用藏语授课，到三年级开始增设汉语文课。

课本是由西藏等五省区合作编写的教材，对汉语文课教学的具体要求要比汉族学生班略低一些。

从小学升入初中后，除藏语文外，其他课程全用汉语讲授。

西藏区内的高校和中等专业学校中，学生不按民族分班，而是按所学专业编班，藏语文和汉语文都是西藏大学各个专业和绝大部分中等专业学校的必修课。

西藏自治区作为中华人民共和国的省级民族自治区之一，在依法推进学习、使用和发展藏语文工作的同时，必须切实贯彻《国家通用语言文字法》，学习和使用我们国家的通用语言文字。