试论双语教学的现状与分析
试论我国高校生物学科中英双语教学存在问题及对策探论文
试论我国高校生物学科中英双语教学存在问题及对策探论文随着经济全球化的加速和国际间交流的频繁，目前急需高层次的复合型人才参与竞争，复合型人才一般被认为是既懂专业又能熟练运用外语进展交流的人。
而目前我国高校在外语和专业课的学习上存在诸多问题。
许多学生往往能通过国家英语四、六级考试，却不能真正看懂专业文章；能在听力考试中取得好成绩，却无法用英语交流。
推行双语教学能有效地防止这种“应试哑巴英语”，在更广的学科领域、更丰富的语言层面上扩大英语实践，培养英语思维能力。
双语教学在“培养学生学习能力，提升竞争力及提高综合素质”［１］等方面具有重要作用。
由于双语教学在我国高校中推进得较快，铺开的力度较大，而真正具备开展有效的双语教学条件的高校并不多，因此双语教学在各高校的实施过程中出现不少问题。
1.1学生问题实施双语教学首先要考虑学生的承受能力问题，因为学生是学习的主体，他们的承受能力将直接影响双语教学的效果和质量，所以双语教学对学生的根本素质要求较高，尤其是语言能力方面。
我国虽然长期开展英语教学，学生从初中甚至小学就开始学习英语，但由于一直以考试为指挥棒，过于注重笔头而无视听力和口语，致使学生的整体语言水平一直不高。
国内大多数高校生物双语教学采用的是国外原版教材，这些教材内容丰富、新颖，阅读量大，能提供该领域最新的专业知识，但对于英语水平较差的学生，这些大量涌现而又完全陌生的信息恰恰成为他们阅读和理解的障碍。
加之高校普遍以大班授课为主，教师很难兼顾程度参差不齐的所有学生，因此双语教学会影响部分学生的积极性甚至导致学生产生抵触情绪，不仅不能促进专业学习，反而成为专业学习的阻碍。
因此，对英语根底好的学生进展双语教学很有帮助，但对部分根底差的学生进展双语教学反而会影响专业的学习。
1.2双语师资问题双语教师是推动双语教学的关键，教师的业务素质是教学质量的重要保障。
双语教学要求教师在专业课教学当中使用外文原版教材、外文板书、外文讲授，因此对教师的专业水平和外语能力都有很高的要求，教师不仅要有牢固的专业知识，而且要有扎实的语言功底。
浅述双语教学的现状与对策
浅述 双 语教 学 的现 状 与对 策
刘哲 明
（ 南 司 法 警 官 职 业 学 院矫 正 教 育 学 系） 湖
［ 摘
要】双语 教 学是 现 阶段 专 业教 学领 域 中的 一种 新 兴教 学模 式 ，在 我 国正 得 到推 广。 可是 在
此过 程 中也 存 在 一 些 亟 待 解 决 的 问题 与 误 区。 本 文 就 在 对 这 些 问题 与误 区的 讨 论 与研 究 的 基 础 上 ， 探 索性地 提 出了一 些 解决 问题 的 对 策 。 ［ 键 词】双 语教 学 问题 对 策 关
然 而 在 我 们 实 际 开 展 双 语 教 学 时 ，大 都 采 用 的是 大 班
提 高 英语 水平 ， 同 时还 可 以使 学 生 接 受 最 原 汁 原 味 的
国外知识 。
双语 教 学 首 先 是 培 养 新 一 代 青 年 的 要求 。近 现 代 以 来 ，我 国 的科 技 发 展 水 平 落 后 于 西 方 世 界 是 不 争 的 事 实 ，为 了实 现 中华 民族 伟 大 复 兴 的 重 大 使 命 ，批 判 性 地接 受 西 方 先 进 的 知 识 和 技 术 是 当 前 最 重 要 的 任 务
二 、双 语 教 学 中存在 的 问题 １学校 定位 不 明 ，对 双语 教 学不 够重 视 ． ２０ ０ １年 教 育 部 在 《 于 加 强 高 等 学 校 本 科 教 学 工 关
一
的办 法 。而 在 中 国 ，双 语 教 学则 是 指 在 少数 民族地 区 ，
学 校 为 了 使 少 数 民 族 学 生 既 能 学 好 我 国 的 主 流 语 言——汉 语 ，又 可 以使 少 数 民 族 文 化 得 以保 留 和发 展 而 开 展 的 一 种 以 汉 语 和 本 民族 语 言 同 时进 行 授 课 的 教
地方院校双语教学的现状分析与改进途径——以德州学院为例
优势 ， 分 流 培 养 …， 双 语 教学 对 不 同 学 生 类 经 开设 的双 语 课 程 有 ７ 个本科专业。 本 课 题 型在 提 高 素 质 、 加 深 专 业 素养 、 拓 宽 外 语 学 针 对 德 州 学 院 新 上 本 科 院 校 的 实 际 情 况 ， 习渠 道 、 改 善 外 语 习 得 环境 、 增 强竞 争 优 势 采 用 问 卷调 查 、 访谈 、 浏 览 课程 网 站等 方 法 具 有重 要 意 义 。 本 论 文 立 足 德 州 学 院 发 展 对 近 五 年 来 德 州 学院 开设 双 语 课 程 的院 系
一
跟 授 课 老 师的 访 谈 得 知 教 材 建 设 是 双 语 老
师最为头疼的 事情 ， 直 接 使 用 原 版 教 材 很 难 与 教 学 目标 正 好 相 符 ， 自编 教 材 则 面 临 语言 、 资料、 版 权授权等各方面的 障碍。
了 培养 国 际 化 人 才 的 新途 径 。 我 国 高 校 数
摘 要 ： 文章 从 分析 我 国双 语 教 学宏观 背景入 手 ， 对 近五 年 德州 学 院双 语 课程 的教 学 目标 定 位 ， 教 材 建设 ， 教 学 方式 教 学效 果进 行
调查研 究 ， 分 析 了德 州学 院双语 教 学现状 ， 提 出 了双 语教 学 中存 在的 问题 ， 立 足德 州 学院 发展 实 际 ， 探讨 了 地 方 院校 加 强双语教 学管 理， 改进 双语 教 材 教 学 内容 ， 提 高专 业 英语 教 师素 质 ， 改进 教 学 方式 ， 提 高教 学效 果 的途 径 。 关键 词 ： 双语教 学 德 州学 院 地方 院校 中图 分 类 号 ： Ｇ ６ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ＂ １ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ （ ｂ ） 一０ １ １ ６ —０ ２ 在我 国进 一步推 进对 外开 放 ， 融 入 全 的 发 展 趋 势 和 研 究 方 向 。 从 当 前 的 双 语 教 球 化发 展 轨 道 的 大 背 景 下 ， 高 校 开 展 双 语 学 文 献 看 ， 研 究 中对 双 语 教 学 进 行 综 合 研 教 学， 标 志 着 高 等 教 育 的教 学 改 革 进 入 了 究 和实践研 究的较 多。 文 献 梳 理 表 明 当 前 个更 高 的 层 次 和 崭 新 的 发 展 局 面 ， 开 创 学 术 界 和从 事 教学 实 践 的 老 师 对 双 语 教 学
关于幼儿园双语教学现状、问题及对策研究4页word文档
关于幼儿园双语教学现状、问题及对策研究随着社会经济的迅速发展和幼儿教育改革的逐渐深入，幼儿园双语教学日益成为幼儿、家长及教师高度关注的热点。
幼儿园双语教学主要是指为满足现代社会对人才素质的严格要求，对幼儿进行的汉语和外语两种语言的训练，不仅仅是简单地进行两门语言的学习，更是将两门语言渗透到学习和生活中的每个细节，让幼儿充分掌握两门语言的精髓。
一、当前幼儿园双语教学的现状与问题分析1. 家长对幼儿园双语教学的理解存在一定的误区大家都知道，许多家长头脑中的传统观念往往比较浓烈，对幼儿园双语教学的理解存在一定的思想误区，他们认为幼儿学习第二外语没有什么用处，将来随着年龄增长也会慢慢淡忘，对将来上学作用不大，有的家长甚至认为这些幼儿园积极宣传双语教学就是为了多收学费，没有什么真正实际意义，对双语教学产生了较大的抵触和反对心理，这些都会导致幼儿园开展双语教学时困难重重。
2.幼儿园双语教学的目标不够明晰目前，大多数幼儿园进行双语教学的目标并不明晰，仅仅是打着双语教学的幌子进行招生宣传，或者只是将外语作为一门知识来教，仅仅从形式上交给儿童几个单词、几句外语而已，并未交给幼儿进行简单的口语交流，并未注重日常的语言习得性学习，这样与幼儿园双语教学的真正目标相差甚远，也会在一定程度上影响到幼儿英语学习的成效性。
3.双语教学的课程设置不合理，缺乏相应的专业教材目前，大多数幼儿园双语教学的课程设置往往不合理，主要学时用于汉语教学，外语教学学时比较少，每周仅仅有那么半天的时间进行外语教学，不利于儿童第二语言的熟悉和掌握。
另外，在幼儿园双语教学过程中，缺乏相应的专业教材，双语教材种类繁多，但是缺乏一个权威性的标准，随意性和盲目性较大，使尚未成熟的幼儿在学习双语知识时感到丝丝困惑和不解。
4.幼儿园教师的双语教学能力不足当前，在幼儿园双语教学过程中，教师的双语教学能力不足，本园教师主要是幼师专业毕业的大学生，自身英语基础较为薄弱，尚未接受过全面、系统的英语学习与培训，用双语进行教学的能力有限，无法有效满足双语教学的需要。
我国高校双语教学发展现状及问题分析
我国高校双语教学发展现状及问题分析[摘要] 我国高校双语教学稳步推行十多年来，在发展速度加快的同时也存在一些问题。
部分高校在实施双语教学时，对双语文化重要性的忽视、对学生的关注度不足、双语资料可获得性有限等原因客观上阻碍了双语教学的进一步发展，教育当局、学校、教师和社会应加强机制设计，提高双语教学的质量和效果。
[关键词] 双语教学双语文化学生培养改革开放三十多年来，我国的开放程度逐步扩大，与国际社会的经济、文化和政治联系不断加深。
随着全球经济一体化进程加深，为了培养中国学生应对国际竞争的能力，双语教学方法便在此时应运而生。
双语教学（Bilingual Education）有别于双语技能的应用，后者仅仅意味着两种语言听说读写的能力，而前者则指“用非母语进行部分或全部非语言学科的教学”。
一、我国高校双语教学发展现状分析教育部2001年出台了关于高校双语教学的指导意见，部分重点院校甚至早于该意见出台之前已开展了双语教学的实验工作。
国内各大高等院校作为高等人才的培养基地，迫切需要培养国际化的复合型人才，双语教学在此时得到了迅速的发展。
当前，高校双语教学在各种专业领域，特别是企业管理、金融、政治科学、自然科学和工程类等学科开展得如火如荼。
其开设的目的有两个，一是使中国的大学生直接从英语国家得到先进的科学和技术，二是帮助他们培养双语语言技能的有效沟通。
然而，双语教学一定优于母语教学吗？教育界对此的争议甚嚣尘上，莫衷一是。
既有研究发现，由于教师、学生、教材等原因，双语教学无论在教学质量还是在教学效果方面还存在一些问题。
赵英俊（2009）认为在当前的双语教学中存在的问题包括教学水平和模式差异较大、学生接受能力参差不齐、教学目标不确定等，但教师短缺的问题最为突出。
王海艳（2008）则认为目前对高校开展双语教学的目标及做法存在着一些错误认识。
王琦（2010）发现高校双语教学尚未能发挥足够的作用，其原因与有关政策文件行政指令力度不强、示范课程申报和评审体系不够完善、国家宣传力度不强、学校重视程度不够等有较大关系。
独立本科院校双语教学现状及模式分析
独立本科院校双语教学现状及模式分析随着我国高等教育改革的不断深入，独立本科院校数量不断增加，独立本科院校双语教学也成为了教育界的热点话题。
双语教学不仅可以提升学生外语水平，更能培养跨文化交际能力，为国家培养具有国际视野和竞争力的人才。
本文将对独立本科院校双语教学现状及模式进行分析。
近年来，独立本科院校双语教学呈现出快速增长的趋势。
根据教育部公布的数据，截至2019年，我国独立本科院校达到124所，其中有不少学校实行双语教学。
这些学校是在培养社会需求紧迫、人才储备相对不足的背景下诞生的，双语教学的普及也正是为了满足社会对于高素质人才的需求。
独立本科院校双语教学模式多样，主要包括完全英文授课和中英文并用授课两种。
完全英文授课的学习环境和教学手段都以英语为主，学生需要依靠英文进行学习和交流。
这种模式可以帮助学生更好地掌握英语语言和文化，提高双语能力。
但是，对学生的语言水平要求较高，需要经过一定时间的适应和锻炼。
中英文并用授课的模式则更加灵活，可以更好地满足学生的学习需求。
学生在学习的过程中，既能接触到英语的真实语境，又能避免语言障碍对学习的影响。
这种模式最大的优势在于，学生在不断接触和涉猎中文和英语的信息后，可以快速提高语言能力，扩大语言应用范围。
双语教学是一种现代化的教育模式，其最终目的是提高学生的双语能力和应用能力。
独立本科院校作为双语教育的主要承载者，其双语教学模式的应用和开发，是落实国家教育方针，满足社会人才需求的必要手段。
现在，独立本科院校的双语教学模式主要包括“全英文授课”和“中英文并用授课”两种方式。
如何选择和运用这两种教学模式，需要根据学生的学习需求和教学环境来确定。
对于优秀外语水平的学生，可以采用全英文授课的模式。
这种模式不但可以提高学生的英语水平，同时还能让学生更好地接触欧美文化，培养跨文化交际能力。
但是，这种模式对于一般水平的学生而言，语言难度很大，学习难度也较大。
对于其他水平的学生，可采用中英文并用授课的方式。
高校双语教学实施中存在的问题及对策分析
高校双语教学实施中存在的问题及对策分析1. 引言1.1 背景介绍在当前高等教育领域，虽然双语教学取得了一定的进展，但也面临着一些问题和挑战。
高校双语教学实施中存在着一些困难和不足，如师资力量不足、教学质量参差不齐、管理机制不完善等。
有必要对高校双语教学实施中存在的问题进行深入分析，探讨相应的对策和解决措施，以推动双语教学的不断发展和进步。
【2000字】1.2 问题意识在高校双语教学实施中，问题意识十分关键。
双语教学是一种新型的教学模式，各高校在推行过程中难免会遇到一些困难和挑战。
由于我国的教育体制和文化背景与国外存在差异，双语教学在实施过程中可能会遇到一些文化冲突和语言障碍。
双语教学的成功与否直接关系到学生的学习效果和学校的声誉，因此必须高度重视其中的问题和挑战。
双语教学所带来的新增成本与资源投入也是一个问题，高校需要合理分配资源，确保教学质量的同时不至于造成财务负担。
我们需要认识到高校双语教学实施中所面临的问题和挑战，从而寻找合适的对策和解决方案，以实现教学质量的提升和教学模式的创新。
1.3 研究目的本文旨在探讨高校双语教学实施中存在的问题，并提出相应的对策分析。
在当前全球化的背景下，高校双语教学已成为一个越来越重要的教育发展方向。
双语教学的复杂性以及实施中的挑战也日益凸显，需要我们深入研究并提出解决方案。
通过对现状进行分析，我们可以发现一些存在的问题，如教学内容难度不均衡、师资力量不足、学生学习兴趣不高等。
本研究的目的在于针对这些问题提出一些建设性的教学对策，希望能够提高高校双语教学的效果和质量，促进教学实践的持续改进与发展。
通过对管理机制的完善和师资培训的提升，我们可以有效解决双语教学中的诸多难题。
本文也将对未来高校双语教学的发展进行展望，并提出一些建议措施，以期为相关研究与实践提供一定的借鉴价值。
2. 正文2.1 现状分析高校双语教学实施中存在的问题及对策分析正文目前，我国高校双语教学正处在不断发展的阶段。
独立本科院校双语教学现状及模式分析
独立本科院校双语教学现状及模式分析
独立本科院校双语教学指的是在独立的本科院校中，以双语（中文和外语）为授课语言进行的教学活动。
这种教学模式旨在提供给学生更加国际化的教育环境，使他们能够融入全球化的社会。
下面就独立本科院校双语教学的现状及模式进行分析。
独立本科院校双语教学的现状可以概括为逐渐增多。
随着我国对外开放的加深，对人才培养的需求也越来越大。
独立本科院校双语教学的模式能够培养出具有跨文化交流能力的学生，提高他们的全球竞争力。
越来越多的独立本科院校开始尝试双语教学，例如上海对外经贸大学、北京服装学院等。
独立本科院校双语教学存在着多种模式。
常见的双语教学模式包括完全双语教学、英语主导双语教学、学科专业英语+中文教学等。
完全双语教学是指课程完全使用中英双语进行授课，学生需要掌握两种语言的词汇和语法，同时领会文化背景。
英语主导双语教学则是课程以英语为主要授课语言，辅以中文进行补充。
学科专业英语+中文教学则是将英语和学科教学有机结合起来，使学生在学习学科知识的同时积累英语词汇和表达能力。
独立本科院校双语教学还需要配备相应的师资力量和教学资源。
为了实现双语教学的目标，独立本科院校需要招聘具有双语教学经验和能力的教师，以确保教学质量。
还需要为双语教学提供相应的教学资源，包括教材、教学设备和多媒体教学平台等。
独立本科院校双语教学还需要培养学生的跨文化交流能力。
本科学生在接受双语教学的还需要了解和领会不同文化之间的差异和交流方式。
这样他们才能更好地适应国际化的社会环境，与来自不同国家和地区的人进行有效的交流和合作。
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试论双语教学的现状与分析
发表时间：
2013-01-18T13:39:45.280Z 来源：《素质教育》2012年12月总第103期供稿 作者： 早拉木·哈德尔
[导读] 随着时间的脚步，班里的小翻译越来越多了，这样孩子们在一个宽松、愉快的语言环境里学习，进步会更快。
早拉木
·哈德尔 新疆库尔勒市第十一中学 841000
摘
要：在实施双语教育教学的过程中，中小学教育和教学是教育的基础，是提高国民素质的关键。我国是一个多民族、多语言的国家，
双语现象古已有之，各民族自古就有互相学习语言文字的传统。
关键词：双语教学
方法 现状分析
“
进入21世纪的人们最少要掌握3种语言，即国际流行语、国家通用语、民族通用语。”罗安源教授从我中华民族的视角提出：“少数民
族地区的每一个学生，在大学毕业的时候都应熟练地掌握汉语、民族语、外语三种语言
”，实现中国“最为理想的语言教育成果”。尽管大家
的提法不同，但双语教学在我国民族教育领域中已形成了它特定的涵义：从教这方面讲是指民族语文和汉语文在教学中的具体运用，从学
这方面讲是学生对民族语文和汉语文的学习。双语教学实际上是我国的民族政策在少数民族地区教育工作中的具体贯彻和体现。
一、现状分析
“
双语”课堂教学中，部分教师对最基本的教育原则和方法掌握不够，有些教师自己的水平有限还在给学生传授自己错误的知识内容，
备课内容少、不准确、不认真的现象较多，加之农村条件有限，课堂教具少，无法进行课件教学，达不到新课标的要求等，还缺乏教育
学、心理学、生理卫生学等基本常识，只重视形式上的教学，没有其它副科方面的发展，教师和孩子都感到枯燥乏味。如体育课上，一节
课时间孩子们都在做广播体操，上课时间要读课文，结果好不容易盼到体育课可以轻松一下了，还要扯着嗓子喊一二一
……孩子的实际语
言水平只是机械地背诵课本上的诗歌、儿歌等，得不到全面发展，没有体现我国的教育方针政策。多数学生家长没有重视孩子的教育，在
家中不管他们的学习，不写作业的孩子占多数，不是天天玩就是干家务活（放羊、喂鸡、带弟弟妹妹等）；少数家长关心孩子的学习，但
是他们不懂汉语，无法辅导自己的孩子做作业。
二、开展双语教育的意义
开展双语教学，可以使各民族群众体验到汉语和民族语言是平等的，从而大大提高了各族群众的自尊心和自信心。我们知道，语言文
字不仅仅是人们的交际工具，同时还是民族的重要标志，是民族的象征。尽管民族语文在一些重要场合的使用仅仅具有象征意义，然而却
是必不可少的，因为重视民族语言文字的使用往往表示对少数民族的尊重。少数民族对自己的语言文字怀有特殊的感情，他们对别人是否
尊重自己的语言文字是敏感的。尊重、使用和发展少数民族语言文字还涉及到语言平等、语言权利等民族问题。由此可见，重视双语教学
具有非常重要的社会意义和政治意义。
三、分析其特性
双语教学是少数民族教育改革的一项重要内容，是我国“社会主义教育内容和具有民族特色的教育形成的良好结合”，它不同于单纯的
汉语文或少数民族语文教学，也不同于两者属性的简单相加，它具有两种属性有机结合而产生的新的特性。我们研究并认识这些特性，有
助于建立和完善
“双语教学”新的教学体制，有利于掌握实行这一教学体制的主动权和指导权，更有利于使少数民族教育逐步走向正规，并在
各项建设事业中发挥应有的效益。随着少数民族地区经济建设及文化教育事业的不断发展，双语现象更是少数民族与汉民族之间相互交流
过程中产生的不同抗拒的趋势。鉴于我国国情，一般情况下讲的双语主要是指民族语言与各民族通用语
——汉语文，正如语言依存于社会
一样，它伴随着人类社会的产生而产生，又伴随着人类社会的发展而发展。
四、激发孩子的汉语兴趣
孩子刚进入学校时一句汉语都听不懂，我们就要降低对他们的要求：每天听懂一句话——在听懂的基础上能说出来——能用汉语表达
自己的意图
——能用普通话清晰地说话。这每一阶段看着很容易，但是对于少数民族没有汉语基础的学生来说却很难。每天早读可利用这
20
分钟时间先是指着教室里的物品说一句让他们跟读一句，第二天再复习，学生学会后再画水果图、蔬菜图、生活用品图等，日积月累地
教口语，以提高他们的口语水平。当他们能听懂我说的话时我就请大家为他们鼓掌。当家长来到学校想和我交流的时候，起初我请别的老
师给我翻译，后来我就请班里的小翻译了。随着时间的脚步，班里的小翻译越来越多了，这样孩子们在一个宽松、愉快的语言环境里学
习，进步会更快。
在双语教学中，要根据授课对象年龄阶段、实际水平，坚持“实际、实用、实效”的原则，制定详细的教学计划和备课细则，遵循语言
学习过程中的
“听、说、读、写”规律。孩子天生就爱听故事，所以要让孩子多听故事，让孩子多听磁带和CD里的故事，不仅能记住故事，
更可以让孩子记住普通话的读字发音，这就给孩子创造了一个普通话的环境。事实证明，只有大量地接触普通话，才能说好普通话。听多
了就鼓励孩子说、讲。我们所说的让孩子给我们讲故事是让孩子模仿磁带和
CD里的故事进行叙述，这一点很重要，因为模仿是孩子学好普
通话的最好方法，旨在激发孩子学习的积极性、主动性和创造性，克服
“小学化”、“专业化”等应试教育倾向，让学生在活动中学、在交流中
学，激发孩子学习
“双语”的积极性、主动性和创造性。
总之，“双语教学”与其他教学一样，是教和学的一个过程，在这个过程中学生掌握了一定的知识技能，同时学生的心身获得了一定的
发展，形成了一定的思想品德。它从属于教育目的，是指学生在教与学的过程中学会活动方法和知识技能，尽快地赢得认识速度和扩大认
识范围，成为推动社会向前发展的跨世纪的一代新人。