【K12学习】学前班下册拼音教案
学前班下册拼音教案
一、教案名称：学前班下册拼音教案第一节——声母“b”的教学二、教学目标：1. 让学生掌握声母“b”的发音方法。
2. 让学生能够正确书写声母“b”。
3. 让学生能够拼读音节中含有声母“b”的词语。
三、教学重点与难点：1. 重点：声母“b”的发音和书写。
2. 难点：声母“b”在词语中的拼读。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 拼音卡片。
3. 带有声母“b”的词语卡片。
五、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学声母“b”：a. 讲解声母“b”的发音方法，让学生跟着老师一起发音。
b. 演示声母“b”的书写方法，并让学生跟着老师一起书写。
3. 练习：a. 让学生用声母“b”拼读词语，如“爸爸”、“蝴蝶”等。
b. 让学生分组，互相练习拼读含有声母“b”的词语。
4. 游戏：a. 拼音卡片游戏：将拼音卡片分成两组，一组写有声母“b”，另一组写有其他声母。
让学生快速找出含有声母“b”的卡片。
b. 词语接龙游戏：让学生用含有声母“b”的词语进行接龙，如“爸爸”、“步步高”。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调声母“b”的发音和书写方法，以及含有声母“b”的词语拼读。
6. 作业：让学生回家后，和家长一起练习含有声母“b”的词语拼读。
七、教学反思：教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，看学生是否掌握了声母“b”的发音和书写，以及含有声母“b”的词语拼读。
对于没有掌握的学生，要进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。
八、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和游戏参与度等方面，评价学生在学习声母“b”过程中的表现。
对于表现优秀的学生，要及时给予表扬和奖励，激发他们的学习兴趣。
九、课后拓展：让学生在课后收集含有声母“b”的词语，和家人一起进行拼读练习，提高他们的拼音水平。
十、教学计划：按照similar教案编辑专员六、学前班下册拼音教案第二节——声母“p”的教学教学目标：1. 让学生掌握声母“p”的发音方法。
学前班下学期拼音教案
一、教案内容：第一章《拼音基础知识》1. 教学目标：（1）让学生掌握拼音的基本概念和拼音符号的书写规则。
（2）培养学生正确拼读音节和书写拼音的能力。
（3）帮助学生理解拼音在语言学习中的重要性。
2. 教学重点：（1）拼音符号的书写规则。
（2）正确拼读音节。
3. 教学难点：（1）拼音符号的书写。
（2）音节的拼读。
4. 教学准备：（1）拼音卡片。
（2）拼音练习本。
（3）多媒体教学设备。
5. 教学过程：（1）导入：引导学生回顾上学期学习的内容，激发学生对拼音的学习兴趣。
（2）新课讲解：讲解拼音的基本概念和拼音符号的书写规则。
（3）课堂练习：学生拼读音节，书写拼音。
（4）互动环节：学生之间相互检查拼音书写和拼读情况。
（5）总结：强调拼音在语言学习中的重要性，鼓励学生积极学习拼音。
二、教案内容：第二章《声母》1. 教学目标：（1）让学生掌握声母的概念和书写规则。
（2）培养学生正确拼读声母的能力。
2. 教学重点：（1）声母的书写规则。
（2）正确拼读声母。
3. 教学难点：（1）声母的书写。
（2）声母的拼读。
4. 教学准备：（1）声母卡片。
（2）声母练习本。
（3）多媒体教学设备。
5. 教学过程：（1）导入：复习拼音基础知识，引导学生进入声母学习。
（2）新课讲解：讲解声母的概念和书写规则。
（3）课堂练习：学生拼读声母，书写声母。
（4）互动环节：学生之间相互检查声母书写和拼读情况。
（5）总结：强调声母在拼音学习中的重要性，鼓励学生积极学习声母。
三、教案内容：第三章《韵母》1. 教学目标：（1）让学生掌握韵母的概念和书写规则。
（2）培养学生正确拼读韵母的能力。
2. 教学重点：（1）韵母的书写规则。
（2）正确拼读韵母。
3. 教学难点：（1）韵母的书写。
（2）韵母的拼读。
4. 教学准备：（1）韵母卡片。
（2）韵母练习本。
（3）多媒体教学设备。
5. 教学过程：（1）导入：复习声母知识，引导学生进入韵母学习。
（2）新课讲解：讲解韵母的概念和书写规则。
学前班拼音教案(下)-拼音
学前班拼音教案(下)-拼音一、教学目标知识目标1.学生能够正确识别拼音“z, c, s, zh, ch, sh”的读音，并能够连起来发音。
2.学生能够较准确地使用拼音“z, c, s, zh, ch, sh”拼读常见单词。
能力目标1.学生能够听懂并模仿教师发音；2.学生能够较好地运用发音知识解决单词拼读问题。
情感目标1.学生了解拼音在日常生活和学习中的应用价值，产生学习拼音的兴趣；2.学生通过练习和表现，自信自觉地参与到教学活动中来。
二、教学重点和难点教学重点•拼音“z, c, s, zh, ch, sh”及其应用。
教学难点•拼音“z, c, s, zh, ch, sh”音的发音及精准辨认；•常见单词的拼读应用。
三、教学过程1. 热身（5分钟）1.唱英文字母歌，使学生能够迅速回忆起所学过的26个英文字母。
2.唱《拼音歌》，带领学生让孩子认识并掌握拼音“z, c, s, zh, ch, sh”。
2. 导入新课（10分钟）1.分别播放“z, c, s, zh, ch, sh”这6个拼音的发音，并介绍其构成方法；2.指导学生运用拼音“z, c, s, zh, ch, sh”尝试发出类似音的单音节音。
3. 自主学习（30分钟）1.分别呈现一个字母，“z, c, s, zh, ch, sh”，让学生模仿发音，重点要求每个音元音清晰、拼读连贯；2.先让学生较准确地拼读单音节单词，如“子，车，死，志，吃，十”，逐渐增加难度；3.请学生完成并检查同步提供的练习册中有关音的书写和拼读题目。
4. 合作学习（15分钟）1.分组进行练习，学生通过角色扮演，加强语音发音，与组员进行对话，教材选用常用问候语，让学生熟练运用所学知识；2.通过玩游戏“抓音素”，加强学生对所学拼音的记忆，增加练习的趣味性。
5. 课堂总结（10分钟）1.对本节课学习的内容进行简单总结，并复习本节课所学的知识点；2.让学生通过简单的互动问答，检查他们的课堂掌握情况。
学前班下册拼音教案
一、教案：第一单元学习声母b, p, m, f【教学目标】1. 让学生掌握声母b, p, m, f的发音要领。
2. 让学生能够正确拼读音节，并能熟练运用这些声母。
【教学重点】1. 声母b, p, m, f的发音。
2. 音节的拼读。
【教学难点】1. 声母b, p, m, f的发音区分。
2. 音节的正确拼读。
【教学准备】1. 教师准备相关教学材料，如PPT、卡片等。
2. 学生准备课本、练习本等学习用品。
【教学过程】1. 导入：教师通过简单的问候，引起学生的注意力，介绍本节课的学习内容：声母b, p, m, f。
2. 讲解：教师讲解声母b, p, m, f的发音要领，可以通过示例或者口型演示，让学生观察和模仿。
3. 练习：学生跟读，教师纠正发音。
学生进行音节的拼读练习，如ba, pa, ma, fa等。
4. 应用：学生通过游戏、唱歌等方式，运用所学声母进行互动。
二、教案：第二单元学习声母d, t, n, l【教学目标】1. 让学生掌握声母d, t, n, l的发音要领。
2. 让学生能够正确拼读音节，并能熟练运用这些声母。
【教学重点】1. 声母d, t, n, l的发音。
2. 音节的拼读。
【教学难点】1. 声母d, t, n, l的发音区分。
2. 音节的正确拼读。
【教学准备】1. 教师准备相关教学材料，如PPT、卡片等。
2. 学生准备课本、练习本等学习用品。
【教学过程】1. 导入：教师通过简单的问候，引起学生的注意力，介绍本节课的学习内容：声母d, t, n, l。
2. 讲解：教师讲解声母d, t, n, l的发音要领，可以通过示例或者口型演示，让学生观察和模仿。
3. 练习：学生跟读，教师纠正发音。
学生进行音节的拼读练习，如da, ta, na, la 等。
4. 应用：学生通过游戏、唱歌等方式，运用所学声母进行互动。
三、教案：第三单元学习声母zh, ch, sh, r【教学目标】1. 让学生掌握声母zh, ch, sh, r的发音要领。
学前班拼音教案(下)
本教案是针对学前班儿童设计的拼音教学下册，目的是帮助学生掌握基本的拼音知识，提高他们的语言表达能力。
本册教案包含10个章节，本节课为第5-6章。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写本节课所学的声母、韵母和整体认读音节。
2. 学生能够准确地拼读和朗读词语，提高语言表达能力。
3. 培养学生对拼音学习的兴趣，激发他们的学习积极性。
三、教学内容第五章：声母“zh、ch、sh、r”1. 教学声母“zh、ch、sh、r”，引导学生正确发音。
2. 学习相应的韵母和整体认读音节，进行拼读练习。
3. 运用词语进行朗读练习，巩固所学知识。
第六章：声母“z、c、s”1. 教学声母“z、c、s”，引导学生正确发音。
2. 学习相应的韵母和整体认读音节，进行拼读练习。
3. 运用词语进行朗读练习，巩固所学知识。
四、教学方法1. 采用直观演示法，教师通过展示图片、动作等方式，帮助学生形象地掌握声母的发音。
2. 采用游戏教学法，设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行拼读练习，培养学生的团队协作能力。
4. 采用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，了解他们对所学知识的掌握程度。
3. 阶段测试：定期进行阶段测试，评估学生的综合语言表达能力。
六、教学内容第七章：韵母“、ei、ui”1. 教学韵母“、ei、ui”，引导学生正确发音。
2. 学习相应的声母和整体认读音节，进行拼读练习。
3. 运用词语进行朗读练习，巩固所学知识。
七、教学内容第八章：韵母“ao、ou、iu”1. 教学韵母“ao、ou、iu”，引导学生正确发音。
2. 学习相应的声母和整体认读音节，进行拼读练习。
3. 运用词语进行朗读练习，巩固所学知识。
八、教学内容第九章：整体认读音节“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si”1. 教学整体认读音节“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si”，引导学生正确发音。
学前班拼音教案(下)
一、学前班拼音教案(下)二、教学对象：学前班儿童三、教学目标：1. 让学生掌握拼音的基本知识，能够正确地读写声母、韵母和声调。
2. 培养学生流利地朗读拼音短文，提高他们的语言表达能力。
3. 通过对拼音的学习，激发学生对汉字的兴趣，为他们今后的学习打下坚实的基础。
四、教学内容：1. 第五课：学习声母“g、k、h”及对应的韵母和声调。
2. 第六课：学习声母“j、q、x”及对应的韵母和声调。
3. 第七课：学习声母“zh、ch、sh、r”及对应的韵母和声调。
4. 第八课：学习声母“z、c、s”及对应的韵母和声调。
5. 第九课：学习声母“y、w”及对应的韵母和声调。
五、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等教具，让学生直观地感受拼音的形态和发音。
2. 采用情境教学法，创设各种情境，让学生在实际语境中运用拼音。
3. 采用分组合作法，让学生分组练习，互相纠正、互相帮助，提高学习效果。
4. 采用游戏教学法，通过拼音游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
六、教学评估：1. 定期进行拼音测试，检查学生对声母、韵母和声调的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习兴趣和积极性。
3. 通过家长反馈，了解学生在家庭环境中的拼音运用情况。
4. 结合学生的学习成绩和平时表现，对教学方法进行调整和改进。
七、教学资源：1. 拼音教材、卡片、挂图等教具。
2. 录音机、音响等音响设备。
3. 计算机、投影仪等多媒体设备。
4. 网络资源，如拼音学习网站、动画片等。
八、教学进度安排：1. 每周安排两节拼音课，每节课时长为40分钟。
2. 每个声母、韵母和声调的学习时间为2-3节课。
3. 每节课结束后，安排10分钟的时间进行课堂练习和游戏。
4. 每个单元结束后，进行一次小测试，检查学生的学习效果。
九、教学注意事项：1. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
2. 引导学生正确发音，注意声母、韵母和声调的准确性。
学前班下学期拼音教案
学前班下学期拼音教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确拼读词语的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 通过拼音学习，激发学生对汉字的兴趣，培养学生的认字能力。
二、教学内容：1. 第一课时：学习声母、韵母、声调的基本知识。
2. 第二课时：学习声母、韵母的组合，进行简单的拼读练习。
3. 第三课时：学习音节，进行音节拼读练习。
4. 第四课时：学习词语，进行词语拼读练习。
5. 第五课时：复习前面所学内容，进行综合练习。
三、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察老师的示范，掌握拼音的正确发音。
2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中学习拼音，提高学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行拼音练习，培养学生的团队协作能力。
4. 采用问答法，老师提问，学生回答，提高学生的反应能力和口语表达能力。
四、教学评价：1. 课后作业：布置拼音练习题，检验学生对拼音知识的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性等。
3. 阶段测试：定期进行拼音测试，了解学生对拼音知识的掌握情况。
五、教学资源：1. 拼音教学挂图：用于展示声母、韵母、声调等基本知识。
2. 拼音卡片：用于学生分组练习和问答环节。
3. 拼音练习题：用于课后作业和阶段测试。
4. 教学录音机：用于播放拼音音频，帮助学生正确发音。
5. 教学视频：用于播放拼音教学视频，让学生更直观地学习拼音。
六、第六课时：学习简单词语的拼音1. 教学目标：让学生掌握一些常用的简单词语的拼音。
培养学生正确拼读简单词语的能力。
2. 教学内容：学习一些常用的简单词语，如：妈妈、爸爸、老师、学生等。
进行词语拼读练习。
3. 教学方法：采用直观演示法，让学生通过观察老师的示范，掌握词语的正确发音。
采用游戏教学法，让学生在游戏中学习词语，提高学生的学习兴趣。
4. 教学评价：课后作业：布置词语拼读练习题，检验学生对词语拼音的掌握程度。
学前班下期教案拼音
学前班下期教案拼音一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 能够正确拼读音节，流利地朗读词语和句子。
3. 培养学生的音韵感知能力，提高语言表达能力。
二、教学内容：1. 第一课时：学习声母、韵母、声调的基本知识。
2. 第二课时：练习正确拼读音节，朗读词语。
3. 第三课时：学习音节组合，拓展词汇。
4. 第四课时：学习简单句子，提高朗读能力。
5. 第五课时：复习前面所学内容，进行语音游戏。
三、教学方法：1. 采用直观演示法，通过图片、卡片等教具，让学生直观地认识声母、韵母、声调。
2. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际语境中练习拼音。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
四、教学步骤：1. 导入新课，引导学生回顾上节课所学内容。
2. 讲解本节课的重点内容，如新的声母、韵母、声调。
3. 通过示范、练习，让学生掌握正确的拼读方法。
4. 创设情境，让学生在实际语境中运用所学拼音。
5. 组织学生进行分组练习，互相纠正、互相学习。
6. 课堂总结，布置课后作业。
五、课后作业：1. 复习本节课所学内容，巩固记忆。
2. 练习拼读音节，提高朗读能力。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评估：1. 定期进行课堂评估，观察学生在拼音学习过程中的进步。
2. 通过课后作业的完成情况，了解学生的学习态度和掌握程度。
3. 组织阶段性测试，检验学生对拼音知识的掌握。
4. 鼓励学生参与课堂互动，提高他们的自信心和积极性。
七、教学策略：1. 针对不同学生的学习需求，给予个别辅导。
2. 采用多感官学习法，让学生通过听、说、读、写等多种方式参与学习。
3. 创设多样化的学习活动，让学生在实践中掌握拼音知识。
4. 注重激励学生，及时给予表扬和鼓励，增强他们的学习动力。
八、教学资源：1. 制作拼音卡片，方便学生随时复习和练习。
2. 准备拼音故事书，提高学生的阅读兴趣。
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学前班下册拼音教案汉语拼音是学习汉字，学说普通话的工具。
对于学龄前的孩子来说学好拼音是很重要的。
它将为入小学的汉字学习打下良好基础，但同时也是一门比较枯燥乏味的课，幼儿学完以后掌握的怎么样，发音是否准确，书写是否正确，孩子是否能熟练运用还是一个重要课题。
针对这些问题，我根据《新课标》提出的"汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主"，"积极倡导自主，合作，探究的学习方式"，遵循幼儿身心发展和学习规律，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，选择了开放而有活力的，更适合幼小过渡阶段的教学策略。
学前班的幼儿天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。
对于拼音教学来说，就要根据学龄前幼儿的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发幼儿对拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
因此，我对原有教材进行了整合简化，将以往一课所学的字母，基本音节整合在图画和儿歌中，使无意义的拼音内容成为有趣的故事，·孩子们生活中常见的事物，注重了情感态度，知识能力之间的联系。
让幼儿知道所学习的知识从生活中而来，能轻易进入课堂所创设的情境，减轻学习压力。
根据课程对拼音教学的要求，教材特点，结合幼儿的实际情况，本次说课将围绕该三部分内容的教学展开阐述。
(一)知识目标：学会前鼻韵母un，读准音，认清形。
(二)技能目标：能够正确书写un，读准un的四声。
(三)情感目标：让幼儿在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。
重点：un的发音、un的四声和un的书写。
难点：un的发音和un的四声读法，为第二课时的拼读教学做准备。
教具准备：拼音卡片、图片。
围绕以上的教学目标、教学重难点以及学生的学情，我将从以下几个方面设计本课的教学过程：1.创设情境，复习导入。
2.借助图画"两只蚊子"的故事引出前鼻韵母un。
3.利用图画蚊子翅膀的形态利于记忆的特点，识记前鼻韵母。
4.通过教师示范、学生模仿的形式认读前鼻韵母un。
5.以游戏"开火车"的形式固前鼻韵母un的认读。
6.利用"un的四声自编儿歌"巩固前鼻韵母un的四声练习。
7.通过情境叙说"请un回家休息"来帮助幼儿记清"un"的书写格式。
鉴于学龄前幼儿活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。
在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把幼儿带入一个"有声有色"的拼音乐园中去学习。
如在复习导入这一环节中，我设计了介绍老朋友见面认识就打招呼的情节调动幼儿的学习兴趣，充分激发幼儿的学习欲望。
老朋友是已学过的前鼻韵母an`en`in及其四声，介绍的过程在于巩固已学的3个前鼻韵母的发音为后面的拼读作准备;利用两只蚊子的故事并观察图画蚊子翅膀的形态(一只蚊子翅膀朝上，一只朝下)来让幼儿识记前鼻韵母un;在课堂上让幼儿开火车接读拼音;用"我来问你来答"的形式让幼儿根据自己以往的拼读经验读出un的四声并自编四声儿歌等，让幼儿在学中玩，玩中学，寓教于乐，使拼音学习变得生动有趣，充满吸引力。
幼儿是课堂教学的主体，是学习活动的主体。
所以在教学中，我们应尊重幼儿，让幼儿做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。
在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。
采用"先扶后放"逐步放手的方法，鼓励幼儿运用已有知识去自主探究新知识。
如，在教读前鼻韵母的时候，我先领着幼儿读，当幼儿基本掌握发音方法后，我通过"我当小老师"的形式鼓励幼儿来领读;分组比赛读，男生女生谁更棒等多种形式，不仅让幼儿的潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。
儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。
在教学中，我努力地为幼儿创设一种语言环境，让幼儿在具体的语言情景中学习音节，如，当学完了前鼻韵母un的四声后，让幼儿用戴声调的un组词、造句;还通过自编儿歌激发幼儿的学习欲望，并在儿歌中读准其四声的发音。
如：一声un温度温度un,un,un;二声un蚊子蚊子un,un,un;三声un站稳站稳un,un,un;四声un问题问题un,un,un......因为"温度""蚊子""站稳""问题"是幼儿在日常生活中用过和听过的。
通过自编儿歌唤起他们的记忆，从生活中找准读音有助后面的新知识学习，加强学习与生活的联系。
这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。
活动目标：1. 复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。
2. 区分音、形相似的字母，正确认读。
活动准备：字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。
标有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的头饰若干。
画有两拼音节(猪，红旗，菊花)和三拼音节(火，虾，西瓜)并附带音节的图片两组。
黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果(水果背面写有相关音节)。
实物准备：苹果，书，笔。
汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。
活动过程：律动《拍拍手》点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课一、复习所学字母。
创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。
今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去?国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。
1、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好?(复习单韵母。
教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。
)2、接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。
(复习23个声母。
教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。
教师强调，平舌音(z,c,s.)和翘舌音( zh, ch,sh,)的发音区别。
二、区分音、形相似的字母。
声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。
现在我们就把它们请出来掌声欢迎!哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们?请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好?(幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。
)三、拼音拼读。
1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。
请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。
(图卡字母拼读。
请幼儿仔细观察黑板上两组图。
分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。
教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。
再请个别幼儿上台当小老师带读。
)2、拼的真好。
拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。
只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。
有没有信心?(第一个问题：汉字卡拼读。
教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。
)(第二个问题：实物拼读。
教师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。
)四、游戏—摘果子小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。
国王欢迎小朋友去摘果子了。
游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。
没拼出来或拼错均不能得到。
五、总结。
今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心?小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。
它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。
老师相信，在今后的学习中，小朋友会比现在更出色。
复韵母 ai ei ui学习目标：1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、知道ai ei ui的标调位置。
4、能够看图说话，根据音节拼读句子。
5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。
学习重点：学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
学习难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。
课时安排：3课时第一课时课时目标：1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。
2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
学习过程：(一)复习检查。
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母?(二)提出学习任务。
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。
单韵母a e u 最喜欢和i做朋友了。
你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。
这节课我们就一起来学习复韵母。
(三)学习复韵母ai。
1、看插图说话引出ai：图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高，弟弟矮。
)2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书：ai3、学习 ai的发音，认清字形。
ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?怎么把a和 i合成ai 呢?教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。
a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下“矮”的读音。
(教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。
)4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
5、四声练习。
学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。
让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。
结合口语训练进行四声练习：我挨着你，你挨着我，āi āi āi。
旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。
姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。
我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。
(四)学习复韵母ei。
1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么?(丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。
)2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的?(先发e 音，很快地向i滑动，e重i轻。
)3、学生领读，指名读，齐读。
4、给ei标调，进行四声练习。
(五)学习复韵母ui。