李晓东教育心理学题库-完整版(第一章至第十三章)
教育心理学第一章习题答案
1.教育心理学的主要研究对象是（A）A.学生B.教师C.学习D.教学2.教育心理学研究的核心内容是（ D）A.学生B.教师C.教学过程D.学习过程3.被称为“教育心理学之父”的学者是（B ）A.皮亚杰B.桑代克C.布鲁纳D.维果斯基4.教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（C ）A. 1877 年B. 1879 年C. 1903 年D.1913 年5.廖世承在（D ）年编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
A.1903B.1908C.1913D.19246.被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”的是（ C）A.裴斯泰洛齐B.卡普捷列夫C.乌申斯基D.维果斯基7.教师以非标准化的测验结果判断学生的智力水平,造成某些学生学习自信心下降，这违背了心理学研究的（D ）原则。
A.发展性B.整体性C.系统性D.教育性8.下列说法中，正确的是（ A）A.美国心理学家杜威以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远的影响B.英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动C.苏联心理学家维果斯基提出了以学生为中心的主张D.人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”9.教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，(A )思潮掀起一场教育改革运动。
A.人本主义B.行为主义C.认知心理学D.信息论10.( C)即研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。
A.主动性研究B.反思性研究C.合作性研究D.社会文化研究11.有人把（D ）比喻为“科学研究的前门”。
A.访谈法B.测验法C.实验法D.观察法12.教育心理学受弗洛伊德理论的影响，扩展了研究领域，同时程序教学兴起的时期大致在（ B）A. 19世纪末20世纪初B. 20世纪20年代到50年代末C. 20世纪60年代到70年代末D. 20世纪80年代以后13.教育心理学是（C ）的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
心理学课后练习答案（李小融）
心理学课后练习答案（李小融）《教育心理学》资料整理第一章绪论1、学校教育心理学的对象是什么？答：学校教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。
即研究学生如何学习，教师如何帮助学生学习的科学。
理解学校教育心理学的对象，要注意四个要点：学校教育心理学是一门科学的学科，它要遵循科学的全部规律，具备科学学科应当具备的要求。
学校教育心理学并不研究所有的学与教问题，它主要研究学校情境中的学与教。
学校教育心理学研究的学与教，包括知识、技能的学与教及其伴随这一过程的有关能力的发展。
只有弄清了学生如何学习的过程及其主要影响因素，才能知识如何有效地指导学生学习。
（它以研究学生学习过程为核心）2、学校教育心理学的范围有哪些？答：学校教育心理学的范围主要包括：对学校教育现象的心理学认识；学习的基本理论；各种类型的学习；学习的迁移、保持和遗忘；影响学习的主要心理因素；学习过程及其结果的测量和评定等。
3、学校教育心理学与普通心理学、儿童心理学、教育学及其教学论有何关系？答：学校教育心理学不是普通心理学加教育实际的例子，否则便没有存在的理由。
学校教育心理学要利用普通心理学所揭示的关于人的心理的一些普通规律，但有自己专门的对象和理论体系。
儿童心理学主要研究不同年龄儿童心理发生发展的过程和规律，要做好教育教学工作，必须从不同年龄阶段儿童特征出发。
然而，学校教育心理学主要是研究儿童年龄特征这一重要因素对学校中学与教的影响，目的是为了解决学与教的性质、过程和结果这一特殊的中心问题。
学校教育心理学也不同于教育学及其教学论，虽然它们都要涉及教师和学生，学与教等方面的问题，但各自的出发点、范围和方法都有不同。
教育学及其教学论主要是从宏观角度出发，研究如何根据学与教过程的实质与学生心理发展的特点和规律，去创造适合的学校和社会条件的问题；学校教育心理学主要是从学与教过程中学生与教师个体心理性质及其发展变化方面，从微观和中观的角度去研究学与教问题。
教育心理学分章强化习题及参考答案
《教育心理学》分章强化复习题与参考答案（适用于教师资格证考试与教师招聘考试）目录第一章教育心理学概述1参考答案2第二章小学生的心理发展与教育4参考答案6第三章学习的基本理论9参考答案11第四章学习动机15参考答案17第五章学习的迁移20参考答案22第六章知识的学习25参考答案27第七章技能的形成31参考答案34第八章学习策略37参考答案39第九章问题解决与创造性41参考答案43第十章态度与品德的形成47参考答案49第十一章心理健康教育53参考答案55第十二章教学设计58参考答案60第十三章课堂管理64参考答案66第十四章教学测量与评价69参考答案71第十五章教师心理74参考答案75第一章教育心理学概述一、选择题1.学与教的过程从宏观上说包括五个要素,下面选项中不属于其中的是（）。
A.学生与教师B.教育行政部门C.教学内容D.教学媒体和教学环境2.学习的主体因素指（）。
A.学生B.教师C.教学手段D.教学环境3.在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（）。
A.教学过程B.教学手段C.教学内容D.教学媒体4.教育心理学研究的核心内容是（）。
A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程5.教育心理学初创时期的时间大致为（）。
A.19世纪20年代以前B.19世纪80年代C.20世纪20年代以前D.20世纪80年代6.1903年，美国心理学家（）编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。
A.斯金纳B.布鲁纳C.华生D.桑代克7.多以普通心理学的原理解释实际的教育问题，这一特点体现于教育心理学发展的（）。
A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期8.内容多取自普通心理学和儿童心理学等各科心理学，这一特点体现于教育心理学发展的（）。
A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期9.教育心理学作为一门具有独立理论体系的学科，一般认为它形成于（）。
A.20世纪初B.20世纪20年代到50年代C.20世纪60年代到70年代末D.20世纪80年代后10.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是( )。
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第一章1. 【单选题】在小学课堂教学中，教师对于表现优秀的小组给予小花红奖励。
这种教学效应最适合的心理学解释理论是A: 强化说B: 认知失调论C: 从众说D: 观察学习理论2. 【单选题】认知派学习论强调。
A: 学习过程中的尝试错误B: 学生获得认知结构C: 学习时的模仿D: 强化在学习中的作用3. 【单选题】布鲁纳强调学习的重要性A: 学科基本结构B: 行为习惯C: 榜样行为D: 动机4. 【单选题】桑代克认为，学习遵循三条重要的学习原则，即A: 准备律、强化律和练习律B: 准备律、练习律和效果律C: 反应律、准备律和练习律D: 强化律、反应律和效果律5. 【单选题】下列关于行为主义学习论表述正确的是A: 研究认知结构的获得B: 研究图式的获得C: 研究认知地图的获得D: 研究行为习惯的获得6. 【单选题】外语单词语音和字形联系的识记最适宜于用早期学习研究中的范型来解释A: 系列学习B: 配对联想学习C: S—R学习D: 自由回忆学习7. 【单选题】机械学习与有意义学习划分的主要依据是A: 学生是否理解学习材料B: 学生是否主动学习C: 要学习的主要内容是呈现或由学生发现D: 学习目的是解决问题或是获得知识8. 【单选题】艾宾浩斯的遗忘曲线是根据实验结果得出的A: 系列学习B: 配对联想学习C: 自由回忆学习D: S—R学习9. 【单选题】桑代克后期把练习律看成效果律的附律的原因是A: 练习只能为奖励提供机会B: 光有练习而无满意的效果不能导致学习的进步C: 多练习产生疲劳D: 缺乏正确指导的练习易形成错误习惯10. 【单选题】布鲁纳语：学习的重点不在于记忆，而在于编码。
其主要说明。
李晓东继续教育--教育心理学考试习题全集1—13章
A:类属同化 B:相关同化 C:总括同化 D:并列结合同化
第三章
1.【单选题】你想做一个飞机模型，但是你缺乏相关的知识；如果你是个航模专家，应邀为朋友做一个与你曾经做过的飞机模型同样的模型，那么从心理学上对问题的定义来看它们分别是__________
A:真问题、假问题 B:假问题、真问题 C:真问题、真问题 D:假问题、假问题
2.【单选题】在给学生教新的问题解决任务时，最适宜的方法是从学生熟悉的例子引入新课题。从知识分类学习论来看，最适当的解释是___________
A:熟悉的例子可以减轻初学者的工作记忆负担 B:熟悉的例子可以使学生感到亲切 C:可以避免学生认知发展阶段的限制 D:这样可以促进新任务的学习与记忆
A:用一系列例子来说明新概念和新原理，并让学生参与能让他们在不同情境中练习新技能的活动 B:鼓励学生把新材料与他们已有知识联系起来 C:尽可能地让呈现主题的时间与学生需要使用到这些主题相关知识的时间相互接近 D:为了促进迁移，深入地讲授少数主题，而不是肤浅地讲授很多主题
2.【单选题】认为迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解的迁移理论是_________
3.【单选题】用d, s, u, l, o, h组成一个单词，这属于__________
A:归纳问题 B:排列问题 C:界定不良问题 D:转换问题
4.【单选题】在字谜游戏中，给你6个字母将它们组成一个单词，6个字母的所有组合达720种，将这些组合全部列出来，这种解决问题的方法是__________
A:手段—目的分析 B:逆向搜索 C:类比 D:算法
A:新手、高级初学者、能手和专家、胜任者、 B:新手、胜任者、高级初学者、能手和专家 C:新手、高级初学者、胜任者、能手和专家 D:胜任者、新手、高级初学者、能手和专家
《教育心理学》各章节试题和答案解析
第一章教育心理学概述一. 选择题1. 1903年，美国心理学家__A__出版了《教育心理学》这是西方第一本以教育心理学著名的著A．桑代尔B．斯金钠C．布鲁钠D．皮亚杰2. 世界上第一本以“教育心理学”著名的书是1977年___C__出版的《教育心理学》A．乌中斯基B．桑代尔C．卡普切列夫D．列昂节夫3. 教育心理学的成熟时期是___C__A．20世纪20年代以前B．20世纪20-50年代C．20世界60-70年代D．20世纪80年代以后4. 心理学的创始人是___D__A．桑代尔B．斯金钠C．布鲁钠D．冯特5. ___B__是教学内容的裁体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A．教学内容B．教学媒体C．教学环境D．教学过程6. 心理学属于_____C____A．自然科学B．社会科学C．自然科学何时会科学双重性质的科学D．哲学7. 心理学作为一门独立的学科诞生于____A____年A．1879B．1897C．1789 D．17988. 心理学是研究人的__B__的科学A．心理活动的规律B．行为何心理活动的规律C．心理与心理活动的规律D．行为活动的规律9. 在苏联被称为教育心理学之父的心理学家是_____C____A．卡普杰列夫B．桑代尔C．乌中斯基D．乌申斯基10. 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的__C__规律的科学A．基本教育B．基本教学C．基本心理D．基本身心11. 教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于_____A_____ A．遵循性原则B．教育性原则C．系统性原则D．客观性原则12. 教育心理学的研究对象是___D___A．学与教的心理规律B．学与教的心理规律，但以前者为主C．学与教的心理规律，但以后者为主D．学与教以及二者相互作用的心理规律13. 要求把人的心理看作是与人的社会实践活动密切相连的过程来考察何研究的原则是____C____ A．客观性原则B．教育学原则C．实践性原则D．知识性原则14. 下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是_____ B_____第二章学生的心理发展与教育一．选择题1. 青年初级的年龄在 C 阶段。
教育心理学练习题(附答案)讲课教案
教育心理学练习题(附答案)教育心理学分章练习题第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A ）。
A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C ）。
A、系统性原则B、教育性原则C、客观性原则D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（ D）。
A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924)B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)C、詹姆士(James W.1842—1910)D、桑代克(Thorndike E.L.1874—1949)4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（ D ）。
A、观察法B、自然实验C、问卷调查及相关法D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是（ B ）。
A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是（ B ）。
A、简便易行B、严格控制C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是（ B ）。
A．控制条件 B．自然条件 C．以探讨因果关系为目的 D．均衡被试8、人类认识世界的基本方式是（ B ）。
A.自然实验法B.观察法C.实验室实验法D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是（ C ）。
A.观察法B.自然实验C.实验法D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是（ B ）。
A.学生B.教师C.教D.学11、俄国教育心理学的奠基人是（ C ）。
A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是（ A ）。
A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（ B）。
教育心理学 李晓东 网络测试真题+标准答案
教育心理学李晓东网络测试真题+标准答案深圳继续教育《教育心理学-李晓东》网络考试真题及标准答案Arguan整理提供，请勿盗用，盗用可耻！一 . 判断题:10道题,2.0分/题,共20.0分。
1. 场独立型的学生喜欢与人有关的社会性信息，对人文社会科学有较大兴趣。
错对对错错对2. 男女两性在智力一些方面上的差异只是由于生理方面的原因。
3. 情感目标指在经过教学以后，学生在情感方面应产生的变化。
4. 语文课上，学生学习一篇新课文前，教师介绍课文的生平和写作时代背景，实际上这样的介绍材料便是奥苏贝尔所说的“组织者”。
5. 负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。
6. 教师智力水平越高，其教学效果越好。
对对对错错错对错7. 桑代克的试误学习与斯金纳的操作条件反射的形成实质上没有区别。
8. 学生每天早上做广播操是一种学习现象。
对9. 皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。
10. 学习策略和学习方法其实是完全相同的。
二. 单选题:40道题,2.0分/题,共80.0分。
1. 所谓的及时复习，应该是指A: 在学习结束立刻复习 D: 当天复习B: 一周之后复习对错对错C: 在大面积遗忘开始之前复习2. 研究发现，课堂目标结构能影响学生的动机水平。
其中，竞争型的课堂结构能激发学生（）为中心的动机系统。
A: 社会目标C: 掌握目标D: 发展目标B: 表现目标3. 个体对自己能否完成某行为或任务的主观判断，是（）A: 自我认知B: 自我评价C: 自我效能感D: 自我实现4. 下列描述的强化中，符合普雷马克原理的是：A: “做完作业之后就可以出去玩” 励一朵小红花”B: “如果你能坚持一个星期准时到校，就奖D: “如果帮忙做C: “如果这次考试成绩优秀，就给你买玩具”家务，就给零花钱”5. 蕴涵“身教重于言教”思想的学习理论是A: 社会学习理论B: 人本学习理论C: 认知学习理论D: 联结学习理论6. 根据耶克斯-多德森定律，学生的学习动机为（）水平时，其学习效果最好。
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A:熟悉的例子可以减轻初学者的工作记忆负担B:熟悉
的例子可以使学生感到亲切C:可以避免学生认知发展阶段
的限制D:这样可以促进新任务的学习与记忆
3.【单选题】用d, s, u, l, o, h组成一个单词，这属于
巨A归纳问题巨IB:排列问题C:界定不良问题bD:
转换问题
4.【单选题】在字谜游戏中，给你6个字母将它们组成一个单 词，6个字母的所有组合达720种，将这些组合全部列出来，这 种解决问题的方法是
认知地图的获得•D:研究行为习惯的获得
6.【单选题】外语单词语音和字形联系的识记最适宜于用早期 学习研究中的范型来解释
MIA:系列学习止|B:配对联想学习叵］C: S—R学习ID:自由回忆学习
7.【单选题】机械学习与有意义学习划分的主要依据是
险IA:学生是否理解学习材料B:学生是否主动学习C:
要学习的主要内容是呈现或由学生发现D:学习目的是解决
问题或是获得知识
8.【单选题】 艾宾浩斯的遗忘曲线是根据实验结果得出的
* A:系列学习hB:配对联想学习C:自由回忆学习
D: S—R学习
9.【单选题】 桑代克后期把练习律看成效果律的附律的原因是
A:练习只能为奖励提供机会'B:光有练习而无满意的效
果不能导致学习的进步C:多练习产生疲劳ID:缺乏正确
指导的练习易形成错误习惯
立在多年的经验基础之上D:新手知识结构由一些相对来说
较大的、完整的单元构成
7.【单选题】研究表明，象棋专家看一个棋盘，看5秒，能记
住20多个子，而非专家看5秒只能记4至5个子。这一事实的 合理解释是
A:专家有敏锐观察力B:专家有敏捷记忆力C:专家
I-A:学科基本结构咛IB:行为习惯|亠C:榜样行为hD:动机
4.【单选题】 桑代克认为，学习遵循三条重要的学习原则，即
A:准备律、强化律和练习律'B:准备律、练习律和效果律
I」C:反应律、准备律和练习律咛ID:强化律、反应律和效果律
5.【单选题】下列关于行为主义学习论表述正确的是
A:研究认知结构的获得B:研究图式的获得C:研究
D:并列结合学习
7.【单选题】当我们面前遇到一串电话号码的时候，我们为了
号码能暂时保留在头脑中，一般会使用一下那种策略？
I-IA:注意和回忆㈡B：模式识别和回忆巨1C:注意和模式识 别D:模式识别和编码
8.【单选题】 我们脑海里面表征“房子是人住的”这个命题的 时候，一般采用哪种表征方式
A:产生式B:命题网络LIC:图式表征LID:符号表 征
A:陈述性知识B:程序性知识C:情景性知识LTD:
概念性知识
2.【单选题】回答“1/3+2/5=? ”“将‘We'改成
合适的时态”等问题，需要那些知识？
三IA:陈述性知识B:程序性知识LIC:情景性知识—ID:
概念性知识
3.【单选题】婴幼儿在认识字母之前会唱字母歌，知道字母名
称以后，当幼儿见到字母并被告知这是字“P母”时，P字母名
如果你是个航模专家，应邀为朋友做一个与你曾经做过的飞机模 型同样的模型，那么从心理学上对问题的定义来看它们分别是
国IA:真问题、假问题：心B：假问题、真问题㈡IC:真问题、 真新的问题解决任务时，最适宜的方法
是从学生熟悉的例子引入新课题。从知识分类学习论来看，最适
法
5.【单选题】 先对目标状态进行分析，将其分解为若干个子目
标，通过实现一个个子目标而最终实现总目标，这种解决问题的
方法是
巨A:手段一目的分析B:逆向搜索C:类比雋ID:算
法
6.【单选题】专家和新手的知识组织层次结构不同，下列说法
错误的是
A:专家的知识结构呈现出一种层级组织形式B:新手知
识结构主要以一种“线性”方式排列C:专家的专业知识建
险IA：相关类属过程吃IB:派生类属学习吃IC:上位学习
D:并列结合学习
6.【单选题】 学生在学习正方形、长方形、等边三角形和圆的 过程中，总结这四类图形都有一个共同的特征：所有图形沿着
条直线对折后两部分完全重合学生习得抽对称这个概念学生学 习这种概念的形式是
A:相关类属过程B:派生类属学习C:上位学习
巨A:命题网络从命题网络来看，鸟和羽毛最接近，鱼和鳃最接 近，所以它们联系更紧密，容易相互联想B:上位学习C:
下位学习hD:并列结合学习
5.【单选题】 若学生在学习正方形、长方形、三角形时已成形 轴对称图形概念，在学习圆时，“圆也是轴对称图形”这一命题
被纳入或类属于原有轴对称图形概念，新的命题很快就获得意 义，学生立即能发现圆具有轴对称图形的一切特征这种概念学习 的形式是
第一章
1.【单选题】 在小学课堂教学中，教师对于表现优秀的小组给
予小花红奖励。这种教学效应最适合的心理学解释理论是
* A:强化说B:认知失调论C:从众说D:观察学
习理论
2.【单选题】认知派学习论强调。
I-A:学习过程中的尝试错误hB:学生获得认知结构LC:学习时的模仿ID:强化在学习中的作用
3.【单选题】布鲁纳强调学习的重要性
9.【单选题】运用强化激发外部动机的前提是
A:知道强化与被强化的行为之间的因果关系B:强化是
正强化C:强化是权威人物给予的D:强化要及时
10.【单选题】 新学习的内容只是原有知识的一个特例，它的
吸收不改变原有知识的属性的同化是
I-A:类属同化hB:相关同化C:总括同化D:并列
结合同化
第三章
1.【单选题】你想做一个飞机模型，但是你缺乏相关的知识；
称和其特征的联系得到加强通过日常交往和看图画、书籍等，幼
儿多次经历字P名母称和P的视觉表征之间的联系，下面哪种理 论能解释这种现象？
巨A:认知心理学的发现学习B:社会学习理论的观察学习
C:行为主义理论的联结D:建构主义学习理论
4.【单选题】 当呈现鸟的图片的时候 ，我们最先联想羽毛；
当我们呈现鱼的图片的时候， 我们会联系到鳃，以下哪个选项能 够解释这种现象？
10.【单选题】 布鲁纳语：学习的重点不在于记忆，而在于编 码。其主要说明
•A:影响学习的条件包括外部输入的信息的组织，在短时记忆
加工中的新旧信息的相互作用B:记忆没有编码牢靠C:
学习在于编码，而不是记忆D:编码是学习知识的主要内容
第二章
1.【单选题】学生知道林肯是美国第16任总统这类知识属于
下面何种类型知识？