【参考借鉴】青少年校园暴力现状研究-论文.doc
浅谈中小学生校园欺凌现象论文-欺凌
浅谈中小学生校园欺凌现象论文:欺凌【篇一】校园欺凌长期以来都是人们关注的焦点，最近几年中小学校园欺凌现象愈发频繁，深深牵动着人们的神经脉络。
学校是教书育人的基础场所，打造和谐安全的校园环境是每个人的责任。
学校的高围墙阻挡了外界社会上的一切危险，似乎所有人都认为学校再无威胁学生发展的因素存在，殊不知校园欺凌现象随着社会的发展愈发严重。
学生的成长需要和谐、安全的环境，建造和谐安全的環境不能仅仅把眼光放在外来伤害上，还需要重视学生之间的内部伤害。
甚至中小学校园欺凌早已进入国家治理的视野之中，在20XX年5月发布了《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，要求全国的各个中小学加强对于校园欺凌的治理，建造和谐安全的成长学习环境。
一、中小学校园欺凌特点中小学校园欺凌是指学生之间在校园内或者校园外，个体或者群体进行反复、持续和有意的伤害行为。
了解其行为特点，对于减少校园欺凌现象的发生十分重要。
（一）普遍存在笔者通过调查发现，中小学校园欺凌现象较为普遍，不同地区和学校都存在着校园欺凌现象，并且小学阶段的校园欺凌现象更胜于中学阶段，语言欺凌居多。
随着当前社会的发展，各个媒介充斥着价值信息需要我们进行判断，但是中小学生的价值判断处于基础学习阶段，很容易受到外界的影响，其中暴力行为将导致校园欺凌成为普遍的现象。
（二）形式多样校园欺凌形式多样，包括心理的、身体的和语言的，并且随着多媒体信息的发展，网络欺凌也愈发普遍。
其中众多学生排斥某个同学，导致其融入群体困难属于心理校园欺凌；众多同学聚在一起殴打同学，群体力量大于个人属于身体校园欺凌；学生之间用语言攻击同学，比如造谣言说某人坏话属于语言校园欺凌，这些都严重影响着学生的成长和发展。
并且，随着互联网的快速发展，网络欺凌具有方便、快捷，传播快和广的特点，在当前校园欺凌现象中占据着较大比重。
（三）行为隐蔽中小学校园欺凌不像是其他危害学生安全的行为，其发生的时间和地点是不固定的，并且不会造成直接性的危害，一般难以发现。
未成年人学校霸凌现象调查研究
未成年人学校霸凌现象调查研究未成年人学校霸凌现象一直是一个备受关注的社会问题。
随着社会的发展和教育水平的提高，人们对于未成年人学校霸凌现象的关注度也越来越高。
学校是未成年人学习和成长的重要场所，而学校霸凌现象的存在不仅会对受害者造成心理和身体上的伤害，也会对整个社会的和谐稳定产生负面影响。
因此，对未成年人学校霸凌现象进行调查研究，深入分析其成因和影响，对于有效预防和解决这一问题具有重要意义。
一、未成年人学校霸凌现象的定义和特点未成年人学校霸凌现象是指在学校中，一些学生以各种方式对其他学生进行恶意的言语、行为或身体上的伤害，造成受害者身心受到伤害的行为。
这种行为通常是一种弱势群体被强势群体欺凌的现象，具有以下几个特点：1. 霸凌行为的多样性。
未成年人学校霸凌行为包括言语霸凌、身体霸凌、网络霸凌等多种形式，不仅仅局限于学校的校园内，也可能延伸到校外。
2. 霸凌行为的隐蔽性。
一些霸凌行为常常在老师和家长的视线之外进行，受害者往往难以及时察觉和报告。
3. 霸凌行为的长期性。
一些霸凌行为可能会持续很长时间，对受害者造成持续的心理和身体上的伤害。
二、未成年人学校霸凌现象的成因分析未成年人学校霸凌现象的成因是多方面的，主要包括个体因素、家庭因素、学校因素和社会因素等。
1. 个体因素。
一些学生可能因为个体特点，如性格内向、外貌特征等，容易成为霸凌行为的对象。
2. 家庭因素。
家庭环境对于未成年人学校霸凌现象的发生起着至关重要的作用，家庭中的家庭教育方式、家庭关系等因素都可能影响学生的行为。
3. 学校因素。
学校的管理制度、师生关系、教育理念等因素也会对未成年人学校霸凌现象的发生起到一定的影响。
4. 社会因素。
社会的价值观念、媒体的影响等因素也会对未成年人学校霸凌现象的发生起到一定的作用。
三、未成年人学校霸凌现象的影响分析未成年人学校霸凌现象对受害者、施暴者以及整个社会都会产生不同程度的影响。
1. 对受害者的影响。
未成年人学校霸凌现象会对受害者的心理和身体健康造成严重的伤害，可能导致受害者产生自卑、抑郁、焦虑等心理问题，甚至影响其学习和生活质量。
青少年校园暴力分析与研究
青少年校园暴力分析与研究随着社会的快速发展，青少年校园暴力现象愈发突出，给学生的安全和健康带来了严重威胁。
校园暴力是指学生在学校或学校周边发生的针对个人或群体的故意伤害行为，其形式多样，包括体罚、欺负、打骂、性侵等，严重影响了学生的身心健康和学习生活。
针对这一问题，我们有必要进行深入的分析与研究，找出其成因和解决方法，为青少年校园暴力问题的解决提供有力支持。
要分析青少年校园暴力的成因。
青少年校园暴力的成因非常复杂，主要包括家庭环境、社会环境和心理因素等多个方面。
在家庭环境方面，父母的教育方式可能对孩子产生重大影响，有些家长对孩子过分溺爱，有些则采取严厉惩罚，这对孩子的性格和行为都会产生不良影响。
与此社会环境也扮演了一个重要角色，社会上的暴力行为、网络暴力等都会对青少年的思想产生负面影响。
还有一些青少年自身心理问题没有得到及时纠正，可能导致他们对同学产生攻击行为，这些都可能成为校园暴力的成因。
要研究青少年校园暴力的表现及影响。
校园暴力表现形式多样，主要包括体罚、欺负、言语攻击、网络暴力等，其中体罚和欺负是最为常见和严重的。
这些行为会导致被害学生心理上的创伤，甚至引发自杀、攻击等严重后果。
暴力行为不仅影响了受害学生的健康和成长，还会对整个学校的氛围造成不良影响，导致学生普遍感到不安和恐惧。
我们必须充分认识到校园暴力对学生的危害，及时采取措施予以防范和解决。
要探讨青少年校园暴力的解决方法。
面对青少年校园暴力问题，我们可以从家庭、学校和社会多个层面着手，共同解决这一难题。
在家庭方面，父母应该正确引导孩子，不以暴力手段来解决矛盾，在孩子遇到问题时给予适当的帮助和支持。
在学校方面，教师和管理者应积极关注学生的心理健康状况，加强学生心理健康教育，及时发现并干预校园暴力，建立安全保障机制。
在社会方面，相关部门和社会组织应设立专门的机构，关注青少年的成长问题，提供咨询和帮助。
社会上也应该形成积极健康的舆论环境，倡导文明理性的交往方式，共同促进良好社会氛围的形成。
青少年校园暴力分析与研究
青少年校园暴力分析与研究校园暴力一直是社会关注的热点之一，尤其是对于青少年校园暴力的研究更是备受关注。
在学校中，青少年校园暴力不仅对受害者造成身心伤害，也对整个校园环境产生了不良影响。
对青少年校园暴力的分析与研究是非常必要的。
青少年校园暴力的表现形式多种多样，包括体罚、欺凌、言语暴力、网络暴力等。
欺凌是最为普遍且严重的一种形式。
据研究统计，校园欺凌发生率居高不下，且呈上升趋势。
这种现象的存在，严重威胁了青少年的身心健康，影响了他们的学习和成长。
造成青少年校园暴力的原因是多方面的，主要包括家庭环境、社会环境、心理问题等因素。
家庭环境对青少年行为的影响是至关重要的。
家庭中的家暴、父母的溺爱或严厉惩罚都会对青少年的心理产生负面影响，使其形成攻击性或逆反心理。
社会环境中的暴力元素也会对青少年产生负面影响。
电视、网络上的暴力内容，以及社会上的不良示范，都会对青少年的行为产生消极影响。
青少年个体的心理问题也是导致校园暴力的重要因素。
自卑、自闭、攻击性等问题会使青少年对周围环境产生敏感或者挑衅行为。
在研究青少年校园暴力的解决之道中，社会应该从多方面入手，采取相应的措施。
家庭应该重视对孩子的教育，建立和谐、亲密的家庭关系，避免对孩子产生不良影响。
学校应该建立完善的师生关系，提高师生沟通的效率，减少学生的不良行为。
学校也应该完善校园安全系统，及时发现和制止校园暴力事件。
社会应该提高对校园暴力的关注，积极营造和谐的社会环境，减少对青少年产生不良影响的暴力元素。
青少年本人也应该自觉避免参与校园暴力，学会自我控制，增强个人的行为规范意识。
青少年校园暴力是一个严重的社会问题，对青少年的成长和学习造成了不良影响。
针对这一问题，家庭、学校、社会和青少年个体本身都应该积极采取措施，共同防范和减少校园暴力的发生。
希望通过大家的共同努力，能够为青少年创造一个和谐安全的校园环境。
关于校园暴力的论文6篇 .doc
关于校园暴力的论文6篇校园暴力在缄默的环境中愈演愈烈，这和学校、家庭、社会等有着密不可分的关系。
家庭教育对于孩子的成长有着潜移默化的影响，而有些家长对孩子的要求仅停留在学习成绩上，望子成龙、望女成凤，而忽视了孩子的思想观念的形成。
学校作为教书育人之地，教书即教授学生知识，育人则指培养学生的思想道德。
而现在大多数的学校仅做到了教书而为育人，学校为了迎合家长们的心理，以升学率作为学校的标志，那么好学生便成了老师的宠儿，而差生则成了拖油瓶。
久而久之，造成了学生的心理不平衡，从而导致了校园暴力的发生。
发生后，学校以一种“大事化小，小事化了”的态度解决问题，这并没有从根本上改变这种现象，甚至因为学校的这种不重视导致了其发生越加平繁。
抛开外界因素，校园暴力之所以发生，还是在于孩子自身。
现在的学生法制观念越来越薄弱，甚至根本不懂法。
知乎的一位答主曾经也是一名施暴者，他分享了他们的逻辑：不见血等于没事；见血了等于又要请家长了；受重伤等于又要赔一大笔钱了；而死人则等于完蛋，要进局子蹲三年。
这样的逻辑不是一个懂法者所能够有的。
而通过大作文量的事实，被施暴者大多对于这种欺凌采取忍气吞声的做法，对于这种欺凌丝毫没有拿起法律武器保护自己的勇气。
也正是这种自卑感和恐惧感助长了这种不正之风。
我们仔细分析不难发现，校园暴力其实是社会的一个缩影，弱肉强食是生存准则。
而校园暴力实则比社会更加残酷，校园暴力所发生的对象是还未成熟的孩子，无论是施暴者还是被施暴者这样的事件只会给他们尚未确定的三观造成扭曲。
也会给被施暴者留下心理阴影，这样的伤害可能是一辈子的。
校园暴力现在仅停留在道德层面，而未上升到法律层面。
我国对于未成年人犯罪采取教育、感化、挽救方针，坚持以教为主，惩罚为辅的原则。
14年湖南的一起案件中，一位女生对班里同学进行长期的殴打造成其精神失常，治疗花费超过30万，一名花季少女就这样毁了，而对方仅赔偿1。
5万元加上一纸检讨。
这是因为执法人员被错误的社会舆论所误导，常有这样的声音“不就是学生打架吗，教育教育就好了，怎么能判刑呢？”。
校园暴力的现状及其原因论文
校园暴力的现状及其原因论文近年来，校园暴力问题日益严重，引起社会广泛关注。
校园暴力不仅对受害者造成身体和心理伤害，也影响了整个社会的健康发展。
本文将就校园暴力的现状及其原因展开探讨。
校园暴力的现状可以说是十分严重的。
从小学到大学，从城市到农村，都存在着各种形式的校园暴力。
比如学生之间的欺凌、老师对学生的体罚、家长之间的争吵等等。
这些暴力行为严重侵犯了学生的合法权益，给整个社会的教育环境带来了负面影响。
校园暴力的原因是多方面的。
首先，家庭教育的不足是导致校园暴力的重要原因之一。
一些家长对孩子缺乏正确的引导和教育，导致孩子在成长过程中缺乏正确的价值观念和行为规范，容易走上暴力的歧途。
其次，学校教育的不完善也是校园暴力产生的原因之一。
一些学校对学生的行为管理不到位，师生关系紧张，学生之间的矛盾无法得到及时有效的化解，从而导致了校园暴力的发生。
另外，社会环境的影响也是校园暴力存在的重要原因。
随着社会竞争的日益激烈，人们的生活压力不断增加，一些家庭和学校也因此失去了良好的教育环境，导致了校园暴力问题的加剧。
为了有效解决校园暴力问题，我们需要采取一系列的措施。
首先，家庭、学校和社会应该加强对青少年的教育，培养他们正确的人生观、价值观和行为规范，引导他们健康成长。
其次，学校应该建立良好的师生关系，加强师生沟通，及时化解学生之间的矛盾，预防校园暴力的发生。
另外，社会应该关注校园暴力问题，加大对校园暴力的严惩力度，让施暴者付出应有的惩罚，同时给予受害者及时有效的帮助和支持，提高整个社会对校园暴力问题的重视程度。
总之，校园暴力是一个严重的社会问题，需要整个社会共同努力来解决。
只有通过加强家庭教育、改善学校教育、完善社会环境等一系列措施，才能有效预防和减少校园暴力问题的发生，创造一个和谐稳定的校园环境。
希望未来能够看到更加美好的校园，更加美好的社会。
校园暴力现状原因及对策研究
校园暴力现状原因及对策研究近年来，校园暴力问题已成为社会关注的热点。
学生之间的欺凌、打架、恶作剧等行为频频发生，给校园环境带来了负面影响。
那么，校园暴力的现状到底是如何形成的？又该如何有效应对呢？本文将对校园暴力问题进行深入探讨，分析其原因并提出一些对策。
校园暴力问题的形成有多方面原因。
首先，家庭教育不完善是导致校园暴力问题的重要原因之一。
在一些家庭中，父母对孩子的教育疏于重视，导致孩子在性格和行为方面存在一些问题，从而在校园中表现出暴力行为。
其次，社会环境的影响也是校园暴力问题的重要原因。
社会上存在着各种暴力行为，一些学生受到不良信息的影响，模仿他人的暴力行为，导致校园暴力问题的蔓延。
再者，校园管理不严、学校教育制度不完善也是造成校园暴力问题的重要原因。
校园管理的不到位，导致学生可以轻易地进行暴力行为而不受惩罚，从而造成更多的暴力事件发生。
要有效解决校园暴力问题，需要采取一系列的对策。
首先，要加强家庭教育，提高家长对孩子的重视程度，让他们在家中就能够获得良好的教育，从而树立正确的世界观、价值观和人生观。
其次，要加强社会教育，树立正确的社会风气，净化社会环境，杜绝暴力事件的发生。
同时，学校应该加强对学生的管理，建立严格的管理制度，加强对学生的教育，培养他们正确的行为规范和价值观。
另外，学校也应该加强心理健康教育，及早发现学生心理问题，给予及时的帮助和辅导，避免因为心理问题而导致暴力行为的发生。
综上所述，校园暴力问题是一个复杂的社会问题，其形成原因多方面，解决起来也需要多方面的对策。
只有家庭、社会、学校共同努力，才能有效地预防和解决校园暴力问题，营造和谐安全的校园环境。
希望未来在这方面能够取得更加显著的成效，让每一个学生都能在一个相互尊重、和睦友爱的校园环境中茁壮成长。
【字数: 441】。
校园欺凌与校园暴力调研
校园欺凌与校园暴力调研引言概述：校园欺凌与校园暴力是当前社会中一个备受关注的问题。
不仅对受害者造成为了心理和身体上的伤害，也对整个学校环境和学生的学习积极性产生了负面影响。
本文将通过调研分析，探讨校园欺凌与校园暴力的现状、原因以及如何预防和应对这些问题。
一、校园欺凌的现状1.1 学生受欺凌的普遍性校园欺凌是一个普遍存在的问题，几乎每一个学校都存在欺凌行为。
调研显示，超过一半的学生在校园中曾经遭受过欺凌，其中包括言语、身体和网络欺凌等多种形式。
1.2 欺凌行为的特点校园欺凌行为通常表现为对受害者的恶意言语、歧视、排击、威胁、恶作剧等行为。
这些行为对受害者造成为了心理上的伤害，导致其自尊心受损，严重时可能引起抑郁、焦虑等心理问题。
1.3 欺凌行为的影响校园欺凌不仅对受害者造成伤害，还对整个学校氛围产生了负面影响。
受欺凌的学生通常表现出学习成绩下降、缺乏自信、社交难点等问题，严重时甚至可能导致辍学和自杀。
二、校园暴力的现状2.1 暴力事件频发校园暴力事件在一些学校中频繁发生，严重威胁学生的人身安全。
这些暴力事件包括学生之间的打架、伤人事件以及教师和学生之间的冲突等。
2.2 暴力行为的原因校园暴力行为的发生通常有多种原因，包括家庭环境不稳定、学生个性冲突、学业压力过大、社会环境影响等。
这些因素相互交织，导致学生产生暴力行为。
2.3 暴力行为的后果校园暴力行为不仅对受害者造成身体上的伤害，还对学校的教育环境造成严重破坏。
暴力行为的发生会引起学生恐怖、紧张情绪，影响学习积极性，同时也给学校带来负面影响和舆论压力。
三、预防校园欺凌与校园暴力的措施3.1 加强教育宣传学校应加强对校园欺凌与校园暴力的宣传教育，让学生了解欺凌与暴力的危害性，培养学生正确的价值观和行为准则。
3.2 建立良好的学校氛围学校应营造积极健康的学校氛围，加强师生之间的沟通和信任，建立互相尊重、和谐相处的关系，减少欺凌和暴力行为的发生。
3.3 强化家校合作学校和家长应加强合作，共同关注学生的行为和心理变化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
青少年校园暴力现状研究目录一、提出问题二、研究架构三、青少年校园暴力现状及成因四、青少年校园暴力的干预策略五、结论与思考一、提出问题校园暴力问题日益严重。
据山东省少年管教所统计资料表明：近年来，收押的未成年犯中学生的比例约占10%左右；整体上看，未成年犯罪有低龄化的趋势，1991年未成年人犯入监的平均年龄为16.19岁，1992年为16.04岁，1993年为16岁，1994年为16.19岁，1995年为16岁，五年来入监的平均年龄比八十年代提前了0.84岁；从犯罪手段上看，呈现暴力化、智能化的特点；团伙犯罪仍然是未成年人犯罪的主要形式，据统计，1995年参与团伙犯罪的未成年人占当年收押数的66.2%。
据新华网香港12月30日报道，20KK年岁末，香港小童群益会邀得2万多名香港中小学生，选出他们眼中十大头条新闻。
结果显示，校园暴力事件位列第一，反映儿童最关心身处环境的安全问题。
不仅如此，校园暴力也是一个世界性问题。
20KK年4月在日本召开的八国教育部长会议已将校园暴力问题列入议事日程，联合国教科文组织正在制定一项有关防范校园暴力的行动计划。
20KK年3月5日至7日，联合国教科文组织在巴黎总部召开了主题为“校园暴力和公共政策”的第一次世界性会议，来自20多个国家的400多名专家和政界领导人出席了这次会议。
校园暴力严重玷污了学校这一教书育人的圣洁之地，扰乱了正常的办学秩序，违背了办学的主旨，损坏了学校的形象。
校园暴力对学生的健康成长造成极坏的影响：（1）会在青少年中造成一种不良暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值；（2）今日的问题学生，很可能就成为今后的犯罪分子，其后果是相当危险的。
法林顿发现，在12岁—14岁被老师评定为攻击性严重的学生中，22.4%的人随后因暴力行为而被定罪；在被老师评定为攻击性较弱的学生中，只有7.2%的人犯罪。
前一种情况可以解释暴力犯罪人中的60%。
斯塔廷和马格努森，罗宾斯也得到了类似的数据，他们发现儿童期的打架斗殴可以一致地预测成年期的暴力行为。
因此，不论是从维护学校正常办学秩序的角度看，还是从保证青少年健康成长的角度看，关注校园暴力，研究校园暴力，都是一个刻不容缓的课题。
鉴于此，我们觉得在当前的形势下，研究校园暴力问题具有重要的现实意义和社会意义。
二、研究架构（一）校园暴力的定义关于校园暴力的定义，许多研究认为，校园暴力是指与在校师生有关的一切暴力行为。
它既包括针对在校师生实施的身体上、心理上的暴力行为，也包括对学校财物或师生财物的暴力行为，以及师生对校外人士实施的暴力行为。
从施暴者来看，它既可以是教师、学生，也可以是社会上的人士；从受害者来看，一般为在校的学生和教师，但也不排除因师生暴力行为造成社会人士的伤害；从发生的地点上看，发生地可以是校园，也可以是校园外的其他地方；从实施的对象上看，可能是人，也可能是物。
在本研究中，校园暴力行为指的是发生在校园内，对学生的身体甚至生命造成侵害的行为。
它主要发生在学生与学生之间，按程度的不同，分为轻度校园暴力行为、中度校园暴力行为和重度校园暴力行为。
（二）研究目的本课题的研究目的是：1．了解高中生校园暴力行为的类型及分布情况；3．探讨影响校园暴力行为因素与校园暴力行为之间的相关程度；4．寻找干预校园暴力的有效方法和策略。
（三）研究假设根据上述研究目的，我们提出了以下研究假设：个人因素、校园生活、交友休闲以及家庭互动等影响暴力行为因素与暴力行为的程度有显著相关；（四）研究方法与过程通过文献研究，确定影响校园暴力的相关因素，然后通过问卷调查的方式，试图分析人口学变量、影响校园暴力行为因素与校园暴力行为之间的关系。
三、青少年校园暴力现状及分析1．影响校园暴力行为的相关因素（1）个人因素1.“义”字当头为了一个“义”字所以就跟着去了，没有正确的判别能力，冲着所谓的“哥们”义气而常从旁观者演变为肇事者，卷入暴力事件中。
2.纠纷导致矛盾激化同学交往中发生小的纠纷后，没有及时化解矛盾，事态进一步扩大而导致的暴力行为;3.为“钱”铤而走险当事人父母给的零花钱因为打游戏，打牌，交异性朋友，吃喝玩乐不够用了，所以想在其他同学“借”点钱来花，或者直接通过暴力手段，去胁迫、敲诈、勒索比自己弱小的同学，收取所谓的“保护费”;4.感情用事当事人因受挫情绪不稳定，引起情绪上的冲动和愤怒，因而产生对一定的对象报复和攻击的行为，在暴力中寻求发泄;5.自尊心受伤害因学习成绩不佳、长期不被人重视而产生了强烈的自卑感，但另一方面青春期强烈的自我意识让学生有被人注意的愿望。
而他们无法从学业上来获得别人的关注，只能错误地以暴力来显示自己的威力，从而受到“尊重”;6.辨别、自控能力差少数学生缺乏应对突发事件的能力，在受到暴力袭击得不到正常的保护时，就会用暴力的方式去寻求解决，这也是很多学生参与校园里隐性“黑社会”的原因之一;7.不良文化的影响因为科技的飞速发展电视、网络的普及，不少学生受到网络的冲击，被影视、网络上的一些不良的文化洗脑。
8.无事生非这一种也是大家普遍认同的，就是在学生之间的接触交往中总会因为点事，有的人因为看不惯别的同学总想找他们的茬，稍微一点不顺就想就想用暴力摆平对方。
例如20KK年5月21日，梓潼县文昌中学学生梁云峰(男，16岁)伙同何兵、任崇兵等人在学生宿舍采取钢管击打头部等方式，将在校学生吴盛打成重伤。
但梁云峰与吴盛其实并无过节，只是觉得看对方不顺眼。
9.不满而报复社会我国在经济体制改革进程中，由于市场经济体制发育尚未完善，加上某些计划经济的弊端尚未完全革除，造成特定条件下经济秩序在一定程序上失序。
随着改革的步伐的不断加快，原有社会利益格局和社会关系不断调整，使一些潜在的矛盾和冲突逐步暴露和反映出来。
尤其是一些企业还不适应市场经济的竞争机制，职工及退休人员工资和福利待遇无法保障;企业改革的配套措施跟不上，出现原国有企业职工安置、生活问题;因为人事制度、劳动制度、分配制度、住房制度和社会保障制度等一系列改革，触及到人们的切身利益和传统观念;外资企业、私营企业数量增加，缺乏有力的约束机制，劳资纠纷增多等。
而我国真正有效的社会保障体系还尚未健全，失去了有效的“安全阀”和“缓冲器”的作用，面对下岗、失业而工资、退休金、医疗费等均无保障的现实，需要得不到满足，从而产生不平衡感，他们的正常要求就会以非正常的方式和途径表现出来，但又没有“合理”的仇恨理由，引发报复社会的心理动机;因而其泄愤的对象不是侵犯他的人，也不是公共权力，而是更柔弱者。
（2）校园生活学校管理研究指出，稳定、公平、一致的领导方式，学生较少产生攻击行为；独裁式的领导与严厉的管教则容易使学生产生攻击行为。
研究发现，当学校对暴力学生施以粗暴的训练方式或是体罚，不但无法抑制学生重演同样的暴力行为，还会使学生对学校产生疏离感。
师生关系师生互动情形越好，学生的偏差行为越低。
研究进一步指出，“老师的负向评价与行为”、“老师的关心”、“老师的惩罚”与学生的暴力行为有显著相关。
学习适应由于学生的学习能力差，功课不佳，在学校得不到鼓励，连带促使犯罪及偏差行为的发生。
研究发现，学业成绩越好的学生，偏差行为越不容易发生。
（3）交友与休闲暴力性少年犯罪人自我报告的暴力行为与家庭中的犯罪和暴力行为有一定关系，但暴力行为与少年犯罪人的同伴友谊相关更显著。
青少年同伴关系越差，越容易发生偏差行为；有偏差行为朋友的青少年其同伴关系比无偏差行为朋友的青少年差（4）家庭互动家庭教育父母管教态度不一、使用打的方式、对孩子缺乏约束、或与孩子互动时采用强制的方式，均有助长孩子的攻击行为。
父母管教方式亦与子女暴力行为相关。
亲情互动父母经常争吵、母子关系差、家庭婚姻状况不良等与儿童异常行为有关。
南京师范大学的调查结果也表明，生活在家庭关系和睦家庭中的中学生，品德优良的占39.3%，差的占7.3%；生活在家庭关系紧张家庭中的中学生，品德优良的占33.3%，较差的占33.3%。
2.案例分析20KK年12月15日23时30分，晋城市陵川县杨村镇初级中学初一宿舍内，牛某等7人正在殴打秦某。
起因只是琐事纠纷。
牛某等7人拳打脚踢、使用木棍、铁棍等工具对秦某进行殴打至次日凌晨2时，导致秦多处受伤死亡。
12月3日下午4时，在晋城市实验中学，李某纠集数人对同校郭某进行殴打，起因同样只是琐事纠纷。
当晚7时，郭某回家的路上又被李某纠集来的9人再次殴打。
殴打中将郭某的肩胛骨大动脉刺破，致使郭失血过多死亡。
11月24日，晋城市第一中学(晋城名校)，一名女生从女生宿舍楼7楼跳楼身亡。
该女生原某是该校高一某班学生，起因是在一次考试中带书包进了考场，老师将其考试成绩记了零分。
20KK年5月18日，云南省普洱市孟连县发生了一起8名女生结伙对一名女同学进行殴打、侮辱的“校园暴力事件”，由于率众施虐者是该县分管教育系统的副县长玉咏的女儿，事件在全国范围内引起广泛关注。
但校园外的权力仅仅是校园暴力事件外加的色彩而已，而不是校园暴力本身的特征，过去那么多校园暴力事件，官员子女聚众犯案的并不多见。
四、青少年校园暴力行为的干预策略1．建立良好的师生关系教师和学生的关系对学生的行为具有绝对性的影响。
因此，校园暴行的预防策略应将教师的行为也列入首要考虑条件。
为了帮助教师学习增进师生关系的技巧，学校除了能主动提供训练计划之外，更要在校园里建立咨询网络，以便随时为教师提供协助。
而教师能以接纳、尊重的态度与学生进行互动，帮助学生学习适当的行为，避免使用其他不良方式去处理个人困扰。
2．协助学生学习处理人际问题的技巧人际间发生冲突是正常现象，学生必须学习如何应对与他人发生纷争的情形。
首先，要敏感地觉察周围环境是否将对他造成不利的后果；其次，能用适当的表达方式来化解纠纷，尤其重要的是要避免无意间挑起他人愤怒的情绪等等。
同时为了给予学生及时的帮助，还要让学生知道在何处可以找到受援的个人或单位。
3．改善校园活动空间事实上，一个人的心理状态与其生活环境中的物理空间有着相当程度的关联性。
例如长期置身于吵杂场所的个人，容易用高分贝的音量与人说话，自然容易将双方的情绪挑高；而长期身处绿山旷野中的人，自然是心旷神怡不易动怒。
在校园里，制造视觉上、心理上愉悦的感受或许可以提高学生对其他事物的忍受程度，从而降低暴行的发生。
五、结论与思考1．从不同程度的校园暴力行为分布情况看，研究对象的校园暴力行为中，轻度校园暴力行为高于中度校园暴力行为，中度校园暴力行为又高于重度校园暴力行为。
也就是说，从数量上看，当前的校园暴力行为主要集中在轻度的校园暴力行为方面。
2．学校建立预防校园暴力的相应政策，能有效地减少校园暴力的发生。
学校可以从建立良好的师生关系、协助学生学习处理人际问题的技巧、协助教师对社区环境有所了解和接纳、改善校园环境、了解社区文化和生活价值等方面入手，建立相应的预警机制，不断改善育人环境。