口语交际：小兔运南瓜【教案】
口语交际：小兔运南瓜(教案)部编版语文一年级-上册
口语交际：小兔运南瓜（教案）一、教学目标1.学生能够正确地朗读故事中的文字，并理解故事的大意。
2.学生能够用正确的语音语调朗读故事中的对话，掌握基本的口语交际技巧。
3.学生能够运用故事情节进行口语交际练习，提高口语表达水平。
二、教学内容与教学步骤1. 教学内容本课以小兔运南瓜为主题，通过故事让学生进一步认识到食品的重要性，并通过故事对话让学生学会基本的口语交际技巧。
2. 教学步骤(1) 导入通过幼儿园老师将南瓜介绍给学生，以引起学生对南瓜的兴趣。
(2) 学生朗读故事让学生逐句朗读故事中的文字，教师边指出发音不正确的词汇，边让学生进行更正。
(3) 学生学习对话让学生学习故事中的对话，教师重点讲解对话中的语音语调以及基本的口语表达技巧。
让学生模仿对话并学会用正确的语音语调进行口语交际。
(4) 学生运用故事情节进行口语练习让学生自由发挥，运用故事情节进行口语练习，教师辅助指导以及纠正学生的口音口误问题。
(5) 巩固模块让学生学习南瓜的营养成分以及吃南瓜的好处，并让学生应用到口语练习中。
三、教学重点难点1. 教学重点•学会正确的口语交际技巧，提高口语表达水平。
•通过故事情节进行口语练习，达到口语交际的目的。
2. 教学难点•初学生在口语表达上存在各种问题，需要反复进行口语练习，纠正口音口误问题。
•熟练掌握故事中的对话，从而运用到故事情节中进行口语练习。
四、教学方法和教学手段1. 教学方法•问答式授课•边学边练•观察法2. 教学手段•展示故事图片、道具•充足的示范演练•故事情节补充五、教学评价通过对学生进行口语练习，教师可对学生的口语表达水平进行评估并获得反馈。
同时，通过课堂练习的难度逐步加大，教师可以更好地了解学生的口语交际水平，并根据实际情况针对性地调整教学目标。
口语交际《小兔运南瓜》 〔教案〕部编版语文一年级上册
口语交际《小兔运南瓜》（教案）一、教学目标1.能够熟读《小兔运南瓜》课文并表演出来；2.能够正确使用课文中的生词：南瓜、兔子；3.能够朗读课文中的拼音音节，培养语感。
二、教学准备1.课文《小兔运南瓜》；2.课件PPT；3.南瓜和兔子的手偶。
三、教学过程1. 课前导入向学生展示一张南瓜和兔子的图片，并问学生知道这是什么。
引出本节课的主题：《小兔运南瓜》。
2. 新课讲解1.阅读课文《小兔运南瓜》。
2.展示PPT，向学生讲解生词：南瓜、兔子。
3.引导学生朗读课文中的拼音音节，并进行发音训练。
3. 让学生分组，角色扮演课文1.将学生分成两组，一组扮演小兔，一组扮演南瓜。
2.让学生围成一个圆圈，小兔和南瓜均匀分布在圆圈上。
3.指挥学生开始表演课文，小兔围着南瓜跑，南瓜在中间转圈，小兔最后把南瓜送到了底下的仓库里。
4. 分角色细节与提问1.在表演角色扮演的过程中，老师可以不时提问，学生表演角色的步骤和细节。
2.为了帮助学生达到更好的表演效果，可以适当地进行模拟演示，让学生分别模拟小兔、南瓜的动作和表情。
5. 课堂总结1.回顾课文中的重点知识点。
2.引导学生跟随老师一起朗读、模拟表演课文。
四、作业布置1.让学生自己用文本编辑器写下本节课的教案，以Markdown文本格式输出；2.让学生回家复习，背诵课文及生词。
五、教学反思通过本节课角色扮演的活动，学生能够更好地理解和记忆本节课的知识点，同时，能够培养学生的口语表达和表演能力。
在今后的课堂教学中，可以再加强对拼音音节和汉字的教学，提高学生的中文语感。
《口语交际：小兔运南瓜》语文公开课教案
《口语交际：小兔运南瓜》语文公开课精品优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确流利、富有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解小兔运南瓜的故事情节。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用小组合作、讨论交流的方式，提高学生的口语交际能力。
（3）通过角色扮演，培养学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇于挑战的精神。
（2）培养学生学会与他人合作、分享的良好品质。
（3）培养学生关爱动物、保护环境的责任意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确流利、富有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握故事情节。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）角色扮演，富有感情地表达故事情节。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、情景模拟等方式，引导学生进入故事情境，培养学生的观察力和想象力。
2. 小组合作法：运用小组合作、讨论交流的方式，提高学生的口语交际能力。
3. 角色扮演法：让学生参与故事表演，培养学生的表演能力和创造力。
四、教学准备1. 教学课件：图片、动画、视频等。
2. 教学素材：课文原文、生字词卡片、角色头饰等。
3. 教学设备：投影仪、音响设备、桌子、椅子等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：小兔、南瓜等。
（2）引导学生观察图片，激发学生兴趣。
（3）引入课文主题，简介小兔运南瓜的故事。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
（3）学生讨论交流，分享对故事的理解和感受。
3. 生字词学习（1）教师出示生字词卡片，学生认读。
（2）教师解释生字词的含义，学生跟读。
（3）学生分组游戏，巩固生字词学习。
4. 口语交际训练（1）教师创设情景，引导学生进行口语交际练习。
（2）学生分组进行角色扮演，表演故事情节。
一年级上册语文口语交际小兔运南瓜教案(精选
一年级上册语文口语交际小兔运南瓜教案(精选一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第四单元“口语交际”部分，详细内容为“小兔运南瓜”。
二、教学目标1. 学生能够理解故事内容，掌握故事中的生词和句子。
2. 学生通过角色扮演，提高口语表达能力，增强合作意识。
3. 学生能够发挥想象力，创编类似的情境，培养创新思维。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，学会故事中的生词和句子。
难点：通过角色扮演，提高口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：小兔、南瓜、篮子等道具，多媒体设备。
2. 学具：口语交际卡片，彩色笔。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体展示小兔和南瓜的图片，引导学生说出它们的名字，从而引出本节课的主题。
2. 故事讲解（10分钟）讲解故事内容，引导学生关注故事中的生词和句子。
同时，通过提问方式检查学生对故事内容的理解。
3. 角色扮演（15分钟）将学生分成若干小组，每组选择一个角色（小兔、南瓜、旁白），用口语交际卡片辅助，进行角色扮演。
教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4. 随堂练习（10分钟）让学生根据故事内容，创编一个新的小兔运南瓜的情境，并进行口语表达。
教师邀请几名学生分享自己的创编情境，并对他们的表现给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 故事小兔运南瓜2. 生词：南瓜、运、篮子、帮忙、谢谢3. 重点句子：小兔请南瓜帮忙，南瓜答应了。
七、作业设计1. 作业题目：创编一个关于小兔和南瓜的新故事，并画出来。
答案示例：小兔和南瓜成为了好朋友，他们一起度过了一个愉快的下午。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的口语表达能力，针对发音、表达等方面的问题进行指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生将所学内容运用到日常生活中，与家人、朋友分享。
同时，开展类似的口语交际活动，提高学生的口语表达能力。
重点和难点解析：1. 角色扮演活动中口语交际卡片的运用。
2. 作业设计中创编故事的难度和指导方法。
3. 课后反思中针对学生口语表达能力的具体指导。
部编版小学语文一年级-上册-口语交际：小兔运南瓜(教案)
部编版小学语文一年级上册-口语交际：小兔运南瓜（教案）一、教学目标1.能够听、懂、说、唱《小兔运南瓜》这首儿歌。
2.学生能够理解儿歌中的生词、短语，并学会正确朗读和运用。
二、教学重点1.正确朗读儿歌中的内容。
2.掌握关键生词和短语。
三、教学难点1.学生独立理解儿歌的内容。
2.学生掌握儿歌中的口语交际方式。
四、教学准备1.PPT演示文稿2.黑板、粉笔3.教学卡片4.课件和儿歌CD五、教学过程1. 教师引入通过展示一个南瓜和一只小兔子的图片，引出本课的主题：小兔运南瓜。
2. 听儿歌请学生先闭上眼睛，然后老师播放《小兔运南瓜》的儿歌。
3. 朗读请学生跟着老师一起朗读《小兔运南瓜》的儿歌。
4. 配合播放儿歌，让学生再次配合跟唱。
5. 默读请学生在心中阅读这首儿歌，然后老师依次呼唤学生口朗读。
6. 画面描述通过PPT的图片配合，让学生描述画面中的南瓜和小兔子。
7. 探讨请学生回答这两个问题：谁帮忙小兔子一起把南瓜运回家了？这两个小兔子互相之间有什么搭建呢？8. 生词学习通过教学卡片，老师教学本课中出现的关键生词和短语，帮助学生理解和掌握。
9. 句型训练请学生和老师一起朗读儿歌中的每个句子，并帮助学生掌握关键的口语表达方式和交际技巧。
10. 想象练习请学生停下来，想象自己是南瓜或是小兔子，用汉语口语交流，一起赛跑或嬉戏。
11. 总结请学生和老师一起总结本节课的教学内容。
对于一些不太清楚的内容，老师可以再次重点介绍。
12. 课后作业请学生回家后阅读儿歌《小兔运南瓜》，回忆学过的关键生词和短语，并试着跟着儿歌朗读一遍。
同时，把自己的语音录制下来，让老师在下节课中帮助学生更好地掌握语音和口语交际技巧。
六、教学评价通过对学生在课堂上的反馈和作业结果的评估，老师可以进一步了解学生学习的状态，集中注意力和压缩疏浮课程内容，从而使教学效果得到提高。
《口语交际：小兔运南瓜》公开课教案
《口语交际：小兔运南瓜》公开课精品优秀教案第一章：课程简介1.1 课程背景本节课以《小兔运南瓜》为主题，通过讲述一只小兔如何聪明地运走南瓜的故事，引导学生进行口语交际训练。
旨在培养学生的语言表达能力、倾听能力和团队协作能力，提高他们的口语交际水平。
1.2 教学目标（1）了解《小兔运南瓜》的故事内容，理解故事中的角色和情节。
（2）能够运用本节课学到的词汇和句型进行口语表达。
（3）培养学生的倾听能力和团队协作能力。
（4）提高学生的口语交际水平。
第二章：教学内容2.1 故事导入教师通过讲述《小兔运南瓜》的故事，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.2 词汇学习教师展示故事中的关键词汇，如“南瓜”、“小兔”、“运输”等，引导学生跟读、拼写和运用这些词汇。
2.3 句型练习教师引导学生运用所学词汇进行句型练习，如“What is this? It's a pumpkin.”等，巩固句型结构。
2.4 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟故事中的场景，练习口语表达和倾听能力。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过故事情境，引导学生参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.2 互动式教学法教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的口语表达能力和倾听能力。
3.3 小组合作学习学生分组进行角色扮演，培养学生的团队协作能力。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、互动等，评价学生的学习积极性。
4.2 口语表达评价学生在角色扮演等环节的口语表达能力，包括语音、语调、词汇和句型运用等。
4.3 团队协作评价学生在小组合作学习中的表现，包括分工、协作和沟通能力等。
第五章：教学资源5.1 故事课件教师准备《小兔运南瓜》的故事课件，包括图片、文字等，辅助教学。
5.2 角色道具为学生准备小兔、南瓜等角色道具，增强角色扮演的真实感。
5.3 评价表格教师准备评价表格，用于记录学生在课堂上的表现。
《口语交际·小兔运南瓜》教学设计
《口语交际·小兔运南瓜》教学设计《口语交际·小兔运南瓜》教学设计（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的《口语交际·小兔运南瓜》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《口语交际·小兔运南瓜》教学设计篇1一、教材分析：《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际课。
本课有三幅图，第一幅，小兔在冬瓜地边望着冬瓜想怎么运走呢？第三幅冬瓜已经运到家了，兔妈妈问小兔是怎么运回来的？小兔告诉妈妈运南瓜的办法。
而小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。
二、设计意图：1、创设情境，让学生想说、乐说。
苏霍姆林斯基曾说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”因此，我先运用一个故事，森林里……意在吸引学生的注意力，激起学生的兴趣，而兴趣是最好的老师。
学生往往对故事里的人物和动物形象有着一种本能的喜爱与亲近。
如果把课堂创设成为孩子们喜爱故事情境，让他们置身其中，身临其境，就会诱发他们说话的欲望。
所以我就在故事后把课堂创设成故事中的情节，学生以小兔的形象参与，他们的兴致更高，表达的愿望更强烈。
在这样轻松愉快的交际环境中，学生们也就能不拘形式地自由表达，从而达到想说、乐说、会说的目的，并在交际中培养了注意认真倾听别人的话、勇于表达自己不同意见的能力。
2、在交际中培养学生良好的语言态度和语言习惯。
丰富多彩的生活会给口语交际提供活水源泉。
同样，口语交际课亦可以反映生活的多个侧面，成为学生走进生活、实践生活的阵地。
在这堂课中，当学生想出运冬瓜的办法后，我就请他们来说说自己的办法，在学生说时，我就注意让他们试着把话说完整，比如“把南瓜滚回家”我就要求他重新说一次，“我想到一个好办法，可以把南瓜滚回家”；学生说请别人帮忙时，我就问，你怎样去请？让他把请的过程说一说，注意称呼、表情、有没有用上礼貌用语等。
《口语交际·小兔运南瓜》教案设计及反思范文
一、教案设计：1. 教学目标：（1）让学生掌握一定的口语交际技巧，提高学生在实际生活中的交际能力。
（2）通过学习故事《小兔运南瓜》，培养学生善于动脑、解决问题的能力。
（3）培养学生热爱生活、勇于挑战的精神。
2. 教学内容：（1）学习故事《小兔运南瓜》。
（2）分析故事中小兔的口语交际过程，提取交际技巧。
（3）进行口语交际训练，模仿小兔的交际方式。
3. 教学过程：（1）导入：讲述故事《小兔运南瓜》的梗概，激发学生兴趣。
（2）新课学习：详细讲解故事内容，引导学生关注小兔的口语交际过程。
（3）交际技巧分析：让学生分组讨论，总结小兔在故事中的交际技巧。
（4）口语交际训练：设置情景，让学生模仿小兔的交际方式进行实践。
（5）总结：对学生的口语交际情况进行评价，鼓励优秀学生。
二、教学反思：1. 优点：（1）通过故事导入，激发了学生的学习兴趣。
（2）分组讨论的形式，让学生在合作中学会了总结和分析。
（3）设置情景进行口语交际训练，使学生在实践中提高了交际能力。
2. 不足：（1）在交际技巧的分析过程中，部分学生未能充分参与讨论。
（2）口语交际训练中，部分学生表现出紧张、害怕犯错的情绪。
（3）教学时间安排较为紧张，未能给所有学生提供充分的实践机会。
3. 改进措施：（1）在分组讨论时，注意引导每个学生积极参与。
（2）鼓励学生放松心态，勇敢地进行口语交际实践。
（3）适当延长教学时间，给更多学生提供实践机会。
三、教学设计：1. 教学目标：（1）让学生掌握一定的口语交际技巧，提高学生在实际生活中的交际能力。
（2）通过学习故事《小兔运南瓜》，培养学生善于动脑、解决问题的能力。
（3）培养学生热爱生活、勇于挑战的精神。
2. 教学内容：（1）学习故事《小兔运南瓜》。
（2）分析故事中小兔的口语交际过程，提取交际技巧。
（3）进行口语交际训练，模仿小兔的交际方式。
（1）导入：讲述故事《小兔运南瓜》的梗概，激发学生兴趣。
（2）新课学习：详细讲解故事内容，引导学生关注小兔的口语交际过程。
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口语交际：小兔运南瓜
【教学设想】
认识到“具体情况应具体分析”这一道理。
积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。
动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
1.在多种互动形式中，学生能大胆地说出自己的想法。
培养学生自信表达、清楚表述的能力。
2.积极参与讨论，能独立想出运南瓜的方法，并清楚地说出自己的理由。
3.通过小组合作活动，培养学生小组间合作和倾听的能力。
重点
1.借助图片引导学生大胆地说出小兔运南瓜的方法。
2.能明白每幅情境图的意思。
难点
1.能通过想象填补故事空缺部分，并引导学生把自己想到的方法用完整的语言清楚地表达出来。
2.通过小组合作活动，培养学生小组间合作和倾听的能力。
1.创设口语交际情境。
语言的发源地是具体的情境。
因此本课创设了两个交际情境：创设出小兔搬南瓜和兔妈妈询问小兔运南瓜的方法。
利用想象、扮演、看情境图等多种手段，引导学生自然而然地进入“交际情境”中进行口语交际训练。
有了情景的依托，学生就会很快进入角色，充分发挥自己的口语交际能力，也能将学到的交际知识和方法迁移到口语交际中去。
2.凭借生活，看图想办法。
本次口语交际是要鼓励学生大胆说出自己想到的运南瓜的方法。
为了让学生能大胆说出方法，我们可以凭借情境图和课后第一个问题，引导学生想象“运南瓜”的多种方法。
可以让学生先连贯地看3幅图，看懂图意，明白第二幅图中的大问号就是指小兔可以用哪些方法把南瓜运回家，再引导学生针对南瓜的“大、重”，大胆想象有哪些方法。
可以引导学生联系生活想象，借助图片、关键词呈现运南瓜的方法，再指导学生用自己的话把自己想到的方法说清楚。
教学准备
1.多媒体课件。
2.制作小兔和兔妈妈的头饰。
教学课时
1课时
一、创设情景，趣味导入。
1.猜谜语，引出情境图中的主角。
红眼睛，白衣服，短尾巴，长耳朵。
爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。
（打一动物）
小朋友们猜猜这是什么动物呢？（谜底：小白兔）齐读谜面。
2.创设情景，引出话题。
小朋友，小兔的妈妈想做南瓜派，可是家里没有南瓜了，兔妈妈就让小兔去地里摘南瓜。
瞧，小兔蹦蹦跳跳地出门了。
来到地里，小兔的眼睛都瞪圆了，他不禁发出感叹：哇！你们猜，后面发生了什么事？
谜语导入，既可以引出情境图中的主角——小兔，又可以激发学生的学习兴趣。
创设兔妈妈要创设兔妈妈要做南瓜派的情境，把学生们带入故事情境中，无痕导入口语交际话题，也为后面的环节做好铺垫。
二、观察情境图，揭示交际要求。
1.课件出示课文插图1，了解起因。
（1）小朋友们，小兔看到了一个怎样的南瓜呢？
预设：从南瓜的大小、形状、颜色、重量等方面来交流。
生1：一个大大的南瓜。
生2：这是一个又大又圆的南瓜。
生3：地里有一个大大的、黄黄的南瓜，看上去好好吃哦。
生4：这个南瓜太重了，大概有十几斤吧。
（2）我们一起把这个大南瓜的“大”表演出来吧。
师生一起做动作演示南瓜的大。
肯定那些动作夸张的学生。
（3）请仔细看图，猜一猜：小兔看到这么大的南瓜，他会怎样想？怎么样做呢？然后在小组里说说、演演。
（4）指名表演此时的小兔，并提醒其他同学认真观看、倾听。
提示：学生表演完了，教师要给予肯定，以此鼓励更多的学生大胆表现。
（5）出示课文插图3，了解结果。
①课件出示插图3：
②小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈惊讶极了，她会说些什么？小兔又会怎么说呢？想一想后和同桌分角色练说。
③师生合作表演兔妈妈和小兔的对话情境。
④引导学生评一评师生合作表演的过程。
提醒学生从语言、神态、动作来评价，为学生后面扮演故事做好铺垫。
（6）出示本次口语交际的题目——小兔运南瓜。
本环节主要采用表演法。
通过表演，学生们很快就进行了角色转化，把自己当成了图画中的那只小兔。
这样学生们就把图看活了。
“同体验”才能“共感受”。
有了这些真实体验，学生交流起来才会有话可说，不会有编造之感。
多次不同形式地交流，让每个学生都参与到口语交际中，真正让每个学生都动起来、说出来。
三、大胆想象，寻找方法。
南瓜又大又重，小兔是怎样把南瓜运回家的呢？让我们开动脑筋想一想吧，聪明的你一定能想出好办法。
1.学生独自想办法。
提示：要留给学生独立思考的时间，为后面人人参与交流打好基础。
2.分组讨论，交流方法。
聪明的你一定想出了运南瓜的方法，请在小组里说说自己想出的办法，并且要说清楚哦！
3.全班交流，归纳方法。
（1）课件出示：
大胆说出自己的想法！
小朋友们，我相信你们一定能清楚地说出自己运南瓜的方法，现在请你们大胆说出自己的想法。
（2）指名说运南瓜的方法，师相机板书记录方法。
预设有以下这些方法：
①把南瓜当轮子滚回家。
师出示轮子的图片，让学生观察比较，找出相似点。
②用绳子拴住南瓜拉回家。
③用跷跷板把南瓜抛回家。
④用自行车把南瓜载回家。
⑤用三轮车把南瓜运回家。
师引导学生明白借助工具搬运也是一种好方法。
⑥请小伙伴帮忙抬回家。
师引导学生明白遇到难题时可以借助别人的力量。
……
提示：无论学生的表达是否清晰完整，教师都应该给予学生鼓励，给学生创造表达的安全感。
4.师小结：小朋友们真会思考，能想出这么多的方法，大家真是会想会说的孩子。
5.角色扮演，说清方法。
（1）同桌扮演，一个学生演小兔说运南瓜的方法，另一个学生依照同桌说的把运南瓜的方法演出来。
（2）请三组学生讲演，师相机引导说的学生把自己的方法说清楚，演的学生要注意听明白。
（3）师小结：你认为这是一只怎样的小兔？
此处主要是发散学生的思维，启发学生想出不同的运南瓜的方法，让每一个孩子的思维火花都得以绽放。
同时为学生营造一个安全的、自信的交流环境，鼓励学生想说什么就说什么，让学生大胆地说出自己的想法。
在学生能大胆说出自己的想法时，又通过角色扮演引导学生说清楚。
学生就这样在课堂上一步一步地成长起来。
四、填补空白，讲故事。
1.学生创作画图，填补空白。
小朋友们，请你选一种自己喜欢的运南瓜的方法画出来。
提示：学生自由作画，鼓励学生画出自己的想法。
2.学生看图练习讲故事。
师：请大家把3幅图的内容联系起来，练习看图讲故事。
讲故事时要把故事内容讲清楚，声音要响亮哦！
3.指名学生带上小兔和兔妈妈的头饰讲《小兔运南瓜》的故事，并录下学生讲故事的视频分享到班级微
信群里。
师：小朋友们，请你们大胆地分享自己讲的故事吧，其他的小朋友们要仔细倾听哦！
提示：只要学生参与讲故事，教师就应给予表扬。
此处安排了“填补情境图”和“讲故事”两个环节，这是训练学生将获得的信息转化为语言输出的一个过程。
“填补情境图”是将语言转化为图像化的过程，“看图讲故事”又是把图像转化为文字化的过程。
在这相互转化的过程中，学生的语文素养得到了有效地提高。
将学生讲故事的情景录下来发到班级微信群里大大提高了学生要把故事讲好的信心。
五、总结延伸。
1.师小结：小朋友们，在口语交际课上，我们要大胆说出自己的想法；讲故事时要说完整、说清楚；听
故事时要认真倾听。
2.课下，请家人和你一起讲《小兔运南瓜》的故事会更有趣哦。
课堂总结是为了要学生注意交流时的态度。
既要大胆说，也要认真听。
只有两者结合，才能提高口语交际的能力。