一年级语文 口语交际·小兔运南瓜
小兔运南瓜的教案8篇
小兔运南瓜的教案8篇小兔运南瓜的教案篇1〖指导思想根据《语文课程标准》的要求，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而有活力的语文课堂，使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养。
〖教学目标1、探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。
2、完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。
3、增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。
〖教学思路1、激趣引入开故事会。
设立“动脑星”、“说话星”、“快乐星”三颗星，争做“三星”孩子。
同时为孩子开来一列“故事小火车”。
2、激励性提问，引入探究性学习、讨论引导孩子们装上恰当的“车厢”，帮小兔想办法，再由小组长带领评价出什么样的办法最好。
3、自主、合作学习，讲清楚故事①送上一段话，自己练习说完整第一幅图。
②指导看第二幅图，送重点词，联系说话。
③二人组合作，分角色练习说话第三幅图。
④接力火车，完整叙述故事。
4、赞赏性评价，培养儿童表达的自信心和健康的心理。
〖教学过程一、激趣引入让我们一起来开故事会。
“呜——”故事火车开来了！1、讲了谁的故事？2、关于小兔做什么的事情？3、仔细观察的孩子会发现，今天的故事火车少了什么？怎么办？二、探究学习1、第一幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了？2、第三幅图提出了一个什么问题？3、那么聪明的孩子知道第二幅图上应该画什么？4、小兔到底可以用那些办法把南瓜运回家呢？5、哪种运南瓜的办法最好？说说为什么？（小组讨论、评价交流）三、自主、合作学习将清楚故事火车在孩子们的努力下装好了，这么漂亮的故事火车，让我们用完整、清楚的语言把它开起来。
1、仔细看第一幅图①说说图上都画了什么？②老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗？（秋天到了，地里的_________________成熟了！南瓜结得________________。
小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，该怎么办呢？）2、仔细看第二幅图①小白兔在想什么？它怎么做？②老师送你几个词，用上这些词把第二幅图的内容讲清楚。
2021小学语文《口语交际：小兔运南瓜》说课稿及教学反思
小学语文《口语交际：小兔运南瓜》说课稿及教学反思一、说教材《小兔运南瓜》是部编版一年级上册第八单元的口语文际内容。
本课共有三幅图，第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔告诉了妈妈。
小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。
这一课的教学以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
二、说学情一年级学生年龄小，聪明活泼，想象力丰富，喜欢趣味性的动画图片，愿意多思考，多发言。
因此，我在课前准备了孩子们喜欢的动画图片，引起学生的兴趣；课堂上为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象。
但是由于学生的低龄特点，孩子们的语言表达欠缺，因此，在课堂上引导学生积极表达的同时，我注意及时纠正，帮助学生正确表达。
最后分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。
三、说教学目标知识与能力：1.学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。
2.在互相试说和讨论中培养口语交际能力。
3.能用普通话讲小兔运南瓜的故事。
过程与方法:通过小组合作思考、讨论、交流，想出小兔把南瓜运回家的办法，，并把想到的办法串到图中说一个完整的故事。
培养学生丰富的想象力和创新意识以及口头语言表达能力。
情感态度与价值观:1.讲故事时态度大方，声音响亮，有表达的自信心。
2.发扬团队合作的精神。
四、说教学重难点重点：1.会按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。
2.能用普通话讲小兔运南瓜的故事。
3.讲故事时态度大方，声音响亮。
难点：1.看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。
2.学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。
五、说教法学法1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。
小学语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》教学反思(三篇)
小学语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》教学反思（一）《小兔运南瓜》是人教版小学语文一年级上册的口语交际课，是小学语文教材中的一个传统的内容。
在本次教学中，其教学目标一是动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识；二是积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评价。
为了达到确定的教学目标，在本次教学中，我采用了让学生边说边评价的方法，一边引导学生说自己的想法，一边让其他学生就别人的想法进行评价。
孩子们的想法往往千奇百怪、稚嫩甚至可笑，例如：一位同学说：“让小兔把南瓜抱回家。
”评价时，有些同学说：“不行，南瓜那么大，那么重，小兔抱不动，这样小兔很辛苦，抱不动时会把南瓜摔碎的，这样还不把小兔累死了？”听到这里，有的同学开始笑了，过了一会，另一位同学说：“可以用一块长木板，让南瓜坐一次跷跷板，把南瓜用跷跷板弹回家。
”评价时，有些同学就说：“这样会把南瓜摔碎的，不行！”其他同学听了这位同学的办法，都哈哈大笑起来，而那位同学见到大家这样，不好意思地把头低下来，就再也不说话了。
随着他的沉默，其他同学也开始沉默了，然后，大家的想法受到了很大的局限，接下来不再有笑声，不再有创新。
最后，大家都把眼光放在了“把南瓜竖起来，滚回家”这一个公认的、传统的、安全的、可行的办法上来。
结果，由于时间的关系，这次的口语交际课就这样匆匆结束了。
我觉得这节课上得很不成功，一是因为我没有及时调整学生之间的评价方式；二是因为我没有突破惯例来培养学生的创新思维、启发学生进行想象，例如：可以启发学生想象：在遥远的未来小兔可以请机器人把南瓜带回家；还可以把南瓜变小带回家，然后再变大还原……在这里，我深感教师在口语交际课堂中的作用以及教学方法的使用至关重要，在口语交际的课堂中要重视培养学生良好的说话习惯，以及与人友好交流的习惯，同时还要给学生一方大胆思维与想象的天地，让学生敢于创新，使学生的创新思维尽情发挥，最后再集中大家的意见，中肯而虚心的接受合理的意见，也不至于伤害任何人的自尊心，还能培养学生听与说的良好习惯。
小兔运南瓜教案（通用17篇）
小兔运南瓜教案（通用17篇）小兔运南瓜教案（通用17篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的小兔运南瓜教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小兔运南瓜教案篇1指导思想根据《语文课程标准》的要求，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而有活力的语文课堂，使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养。
教学目标1、探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。
2、完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。
3、增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。
教学思路1、激趣引入开故事会。
设立“动脑星”、“说话星”、“快乐星”三颗星，争做“三星”孩子。
同时为孩子开来一列“故事小火车”。
2、激励性提问，引入探究性学习、讨论引导孩子们装上恰当的“车厢”，帮小兔想办法，再由小组长带领评价出什么样的办法最好。
3、自主、合作学习，讲清楚故事①送上一段话，自己练习说完整第一幅图。
②指导看第二幅图，送重点词，联系说话。
③二人组合作，分角色练习说话第三幅图。
④接力火车，完整叙述故事。
4、赞赏性评价，培养儿童表达的自信心和健康的心理。
教学过程一、激趣引入让我们一起来开故事会。
“呜——”故事火车开来了！1、讲了谁的故事？2、关于小兔做什么的事情？3、仔细观察的孩子会发现，今天的故事火车少了什么？怎么办？二、探究学习1、第一幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了？2、第三幅图提出了一个什么问题？3、那么聪明的孩子知道第二幅图上应该画什么？4、小兔到底可以用那些办法把南瓜运回家呢？5、哪种运南瓜的办法最好？说说为什么？（小组讨论、评价交流）三、自主、合作学习将清楚故事火车在孩子们的努力下装好了，这么漂亮的故事火车，让我们用完整、清楚的语言把它开起来。
1、仔细看第一幅图①说说图上都画了什么？②老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗？（秋天到了，地里的_________________成熟了！南瓜结得________________。
口语交际《小兔运南瓜》课件
口语交际《小兔运南瓜》课件
教学内容
本节课将带领大家走进人教版小学语文一年级上册第五单元的第
一课时——《小兔运南瓜》。
这个故事讲述了小兔在菜地里如何巧妙
地运走南瓜的趣事。
通过小兔与老牛、小猪、小熊的趣味对话，以及
小兔最终独自想出办法将南瓜运回家的情节，同学们将在具体的语言
环境中感受到语言的生动与形象。
教学目标
1. 同学们将能正确、流畅并充满感情地朗读课文，理解故事大意，并体会到角色间的情感转变。
2. 通过分角色朗读和讨论交流，同学们将提高口语交际能力和团
队协作能力。
教学难点与重点
1. 教学重点：同学们能正确、流畅并充满感情地朗读课文，理解
课文内容。
2. 教学难点：引导同学们体会角色的情感变化，并提高口语交际
能力。
教学过程
1. 情境导入：教师将带领同学们模仿小动物的动作和声音，以此
激发大家对课文的兴趣。
2. 自读课文：同学们自主阅读课文，初步理解故事内容。
3. 分角色朗读：同学们分组朗读课文，体验角色间的对话和情感。
4. 讨论交流：同学们分组分享对课文内容的理解和感悟。
5. 情景表演：同学们分组进行情景表演，进一步锻炼口语交际能力。
教学反思与拓展
1. 课后，教师将反思教学效果，并根据学生的掌握情况调整教学策略。
2. 同学们可以在家中与家长进行口语交际练习，或参与学校组织的相关活动，以提高口语交际能力。
小兔运南瓜教案(通用5篇)
小兔运南瓜教案（通用5篇）小兔运南瓜教案1[设计意图]营造宽松的课堂氛围，激发学生参与交流的欲望；创设口语交际的情境，使学生进一步掌握与人交际的技巧，同时激活学生的创新思维；在小组合作中训练有条理地发表自己的见解。
[教学过程]一、故事导入师：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。
一天，兔妈妈对小兔说：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家帮妈妈做件事好吗？”小兔高兴地说：“好，好。
”兔妈妈笑了，说：“乖孩子，你去咱们家南瓜地里摘一个南瓜回来吧。
”兔妈妈走了，小兔来到了南瓜地里。
（课件演示）他挑了一个最大的南瓜，可是怎么也搬不动。
聪明的小朋友，你们来帮帮小兔，想办法把南瓜运回家好吗？学生自由想像，自言自语，然后和同桌说一说。
二、创设情境，交流小兔运南瓜的办法师：现在老师就是兔妈妈，小朋友是聪明的小兔，小兔已经把南瓜顺利地运回了家。
谁先来告诉妈妈你是怎么运回南瓜的？在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法，“妈妈”及时地进行鼓励。
三、课间游戏（请你跟我这样做：一生做动作其余学生模仿）四、讨论：哪种方法好？好在哪里？师总结各种方法，请小朋友独立思考自己认为哪种方法好，好在哪里。
学习小组讨论，要求人人都要发表自己的见解，组长负责组织讨论。
师组织进行全班交流，认为同一种方法好的小朋友可以补充理由，鼓励有不同的看法。
五、课后延伸师讲故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐狸举行跑步比赛，他们手中都有一支雪糕，规则是：谁最先跑到终点并且手中的雪糕没有化，谁就是冠军。
结果小松鼠获得了冠军。
那么小松鼠是怎么做的呢？课后作业：想办法，把想到的办法告诉给自己的好朋友，看谁想的办法又多又好。
小兔运南瓜教案2一、教学要求1、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
二、教材说明本课有三幅图。
第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。
一年级口语交际小兔运南瓜教案 口语交际 小兔运南瓜(教案)
一、教学目标：1. 让学生通过观察和想象，理解故事内容，体会故事中的角色情感。
2. 培养学生运用口语进行交际的能力，提高他们的口语表达能力。
3. 引导学生学会倾听、理解他人的意见，培养他们的合作意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够流利地讲述故事情节，运用口语进行交际。
2. 教学难点：引导学生学会在交际中倾听、理解他人的意见，并能够提出自己的看法。
三、教学准备：1. 教学课件：故事《小兔运南瓜》的课件。
2. 教学素材：与故事相关的手偶、图片等。
3. 教学场地：教室。
四、教学过程：1. 导入：教师出示手偶或图片，引导学生说出故事中的角色和场景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲述故事：教师完整地讲述故事《小兔运南瓜》，引导学生注意故事中的角色对话。
3. 分组讨论：学生分成小组，讨论故事中的角色应该如何进行口语交际，引导学生学会倾听、理解他人的意见。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的口语交际情景，教师给予评价和指导。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了口语交际的技巧，以及如何在的教学中更好地引导学生进行口语交际。
六、教学评估：1. 课堂观察：教师在课堂上观察学生的参与程度、口语表达能力和交际技巧。
2. 学生互评：学生之间互相评价角色扮演的表现，鼓励积极向上的评价。
3. 课后反馈：教师收集学生的课后反馈，了解他们对口语交际的认识和运用情况。
七、拓展活动：1. 学生分组，每组设计一个类似的场景，让小兔和其他动物们一起运南瓜，进行口语交际的实践活动。
2. 学生可以自由发挥，增加一些趣味性的元素，使活动更加生动有趣。
3. 教师巡回指导，给予学生必要的帮助和鼓励。
八、教学延伸：1. 学生回家后，可以和家人分享今天学到的故事和口语交际的技巧。
2. 家长可以鼓励孩子在家中进行类似的口语交际活动，增强他们的实际应用能力。
3. 教师可以通过家长群或家访了解学生在家庭中的口语交际表现，以便更好地指导他们。
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口语交际·小兔运南瓜
一年级语文教案
[设计意图]
[教学过程]
●一、故事导入
师：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。
一天，兔妈妈对小兔说：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家帮妈妈做件事好吗？”小兔高兴地说：“好，好。
”兔妈妈笑了，说：“乖孩子，你去咱们家南瓜地里摘一个南瓜回来吧。
”兔妈妈走了，小兔来到了南瓜地里。
(课件演示)他挑了一个最大的南瓜，可是怎么也搬不动。
聪明的小朋友，你们来帮帮小兔，想办法把南瓜运回家好吗？
学生自由想像，自言自语，然后和同桌说一说。
●二、创设情境，交流小兔运南瓜的办法
师：现在老师就是兔妈妈，小朋友是聪明的小兔，小兔已经把南瓜顺利地运回了家。
谁先来告诉妈妈你是怎么运回南瓜的？
在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法，“妈妈”及时地进行鼓励。
●三、课间游戏(请你跟我这样做：一生做动作其余学生模仿)
●四、讨论：哪种方法好？好在哪里？
师总结各种方法，请小朋友独立思考自己认为哪种方法好，好在哪里。
师组织进行全班交流，认为同一种方法好的小朋友可以补充理由，鼓励有不同的看法。
●五、课后延伸
师讲故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐狸举行跑步比赛，他们手中都有一支雪糕，规则是：谁最先跑到终点并且手中的雪糕没有化，谁就是冠军。
结果小松鼠获得了冠军。
那么小松鼠是怎么做的呢？
课后作业：想办法，把想到的办法告诉给自己的好朋友，看谁想的办法又多又好。
教材简析：
《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。
本课有三幅图。
第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。
小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。
这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
教学流程：
●一、创设情境，激趣引入：
1、讲故事。
从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。
春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。
到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让
小兔去地里摘南瓜。
（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。
（贴图：大南瓜）
2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？（出示课文插图一,引导学生用“又___ 又___”形容南瓜）
一年级语文教案
3、分组交流，小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么，做些什么动作。
大家一起说说，演演，推选讲得最生动的人做小组代表。
[在分组交流时，教师要给予学生必要的充足的指导和灵活自然的帮助。
必要时可帮助组员做一些安排，最大限度地鼓励每一位学生和同学的合作。
在课堂上教师必须细致地捕捉到组内的“风云变幻”，给予巧妙的影响，让能说会道的学生畅所欲言，让跃跃欲试的学生有机会表达。
]
4、精彩演绎。
各小组代表扮演小兔，把焦急的心情用语言和动作表达出来。
教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。
[由小兔的表情切入，体会小兔着急的心情，引导学生猜想小兔的动作，只要合乎情理，都予以肯定。
想象是创造力的桥梁，引导学生利用图的不确定性和可扩散性充分想象，把图看活，以训练思维的开阔性和创造性，使学生的想象力得到了较好的发展。
]
二、了解结果,增强学生探究过沉痛感的愿望
1、(出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。
2、同桌表演。
[在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的适时进行指导。
侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。
最后同桌对话表演，进行互相补充。
]
3、表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。
可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。
学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。
●三、想象过程，并说具体
1、四人小组讨论：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。
要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。
能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。
2、全班交流。
教师板书：
方法一般有如下几种：
1）把南瓜当轮子滚动。
2）请小动物帮忙抬。
3）用绳子栓住拖。
4）用跷跷板把南瓜抛回家。
5）找车子运。
6）请大象用鼻子运。
7）把南瓜当作船，划回家。
8）拿刀子切开，再运回家。
3、学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。
4、学生评点：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌同学先交流自己的看法。
评点的好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。
●四、课后拓展：编故事
选择一种自己认为好的方法，联系图1和图3，编一个完整的故事。
（1）选择一种自己喜欢的方法，把它画在课本的留白处。
（2）找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。
（3）推荐两三名讲得好的学生，把故事。