口语交际：小兔运南瓜(课后练)
口语交际-小兔运南瓜
科目语文年级一年级5班教师袁旭兰教学内容小兔运南瓜(口语交际)课时1课时教研组长颜木兰个性备课教学目标1、学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察力。
2、能用普通话讲小兔运南瓜的故事。
3、讲故事时态度大方，声音响亮。
教学重点教学难点课前准备课件教学流程设计一、歌谣导入，激发兴趣。
1、歌谣导入。
老师出示小白兔的投影，边念歌谣(小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
)2、看图听歌。
师生交际：“这是一只_______的小白兔。
”3、揭题说话。
“这只可爱的小白兔真能干，它还会运大南瓜呢!”4、出示课题：小兔运南瓜(汉字加音节)5、读题三遍二、整体看图，启发想像。
1、看一看。
教师出示连续的三幅图，告诉学生从第一幅仔细观察到第三幅。
2、想一想。
整体观察后，启发学生想一想：这三幅图告诉我们一件什么事？3、议一议。
想好后可离开座位，跟你的好伙伴合为一组，议一义上面这个问题。
4、说一说。
A、小组交际：这三幅图告诉我们一件什么事？(交谈时，可以你问他说，也可以他问你说，要做到大方有礼貌。
)B、师生交际：老师问学生答上面这个问题。
三、分图观察，启迪思维。
1、观察图一，直观比较。
A、出示大南瓜图片，交际：南瓜很_________。
B、出示小兔子图片，交际：兔子很__________。
C、对比总结：南瓜很大，兔子很小，小兔子运南瓜的确很困难。
D、出示图一，探究问题：小兔子看见了什么？它是怎么想的？(先想一想，然后跟小组里的同学说，再上台说。
)2、表演图二，形象比较。
A、比一比，说一说。
教师出示一辆儿童自行车和一个大南瓜，介绍自行车的轱辘，让学生比一比，说一说：大南瓜和自行车的轱辘有什么关系。
B、演一演，说一说。
请一位会骑自行车的同学饰大熊猫，请一位同学饰小兔子上台表演，让学生想一想，说一说：骑自行车和运南瓜有什么相似的地方。
3、情景对话，创造练习。
A、师生互动。
教师饰兔子妈妈，学生饰小兔子。
兔妈妈：你是怎么把南瓜运回家的？小兔子：……(当小兔子说不清楚时，兔妈妈可以用问话提示小兔子，帮助小兔子把话说明白。
《口语交际：小兔运南瓜》
同桌交流：
你最喜欢哪种方法？ 为什么？
妈妈从家里出来，看见小兔已经把大南瓜运回来了， 她奇怪地问：“_______________？”
小兔___________地说：“__________________。”
妈妈竖起大拇指，夸奖小兔：“_____________！”
谈一谈： 通过今天的学习，你 有什么收获？
人教版小学语文一年级上册口语交际
南安市水头中心小学 林怡岚
乌鸦喝水
一只乌鸦口渴了，到处_找___水__喝___。
它看见一个瓶子，但是瓶子里水
__不__多___，__瓶___口__又___小________。
乌鸦把 小石子 一颗一颗放进瓶子 里，瓶子里的水_渐__渐___升__高___,乌鸦 就_喝__着__ 水_了___。
作业布置： 回家把这个有趣的故 事讲给爸爸妈妈听吧！
同学们，你们好！
这是一个
的南瓜。
？
( )天到了，小兔在(
)
摘了一个(
)的南瓜，它
想：
？
交际要求
qīng chǔ
说：大声说 说清楚
jìng
听：静下心 认真听
小组讨论：
1.说说小兔可以用哪些方法把 南瓜运回家？ 2.说说小兔还可以用哪些方法 把南瓜运回家？ 2.你是怎么想到这个方法的？
一上口语交际：小兔运南瓜(2套)
小朋友开动脑筋来帮小白兔想想点子， 把这个又大又重的南瓜运回家，比一比哪位 小朋友想的方法又多又好。
把自己想的办法用一两句话说给同桌听， 同桌互相评价一下。
1.用汽车、自行车、摩托车运回家。 2.用绳子把大南瓜拉回家。 3.把大南瓜竖起来滚回家。 4.回去多叫几个小伙伴一起抬回家。
观察图画，说说三幅图的内容。
第一幅图是小兔在路上看到一个南瓜，第 二幅图是空白，要求我们想象小兔会用什 么办法把南瓜运回家，第三幅图是小兔把 南瓜运回了家。
1.观察第一幅图：想想图上画的是什么地方，谁，在干 什么？
第一幅图是小兔遇到了问 题，南瓜太大，它在想：“怎 样才能把南瓜运回家呢？”
2.观察第三幅图：图上又画了什么地方，谁，在说什么？
诉了你_真__是__个__善，于__思_考__的__好__孩高子兴地 夸奖小开兔：“ 心 ___________。”
小兔_____ _____地笑了。
语文 一年级 上册
观察图片，用：又（ ）又（ 瓜是怎样的吧。
又大又重
）来说一说南
小白兔看到这个南瓜之后的表情是 怎样的呢？
发愁 疑惑
小白兔皱着眉头直发愁，看来是遇到麻烦事情 了，如果你们是这只小白兔，说说你们遇到了什么 麻烦事呀？
课后练习
小兔
想运南瓜回家的办法
_________在南瓜地里___________。
这是一个又___大_____又____圆____的南瓜。
①怎样把它吃掉呢？ ②怎样才能把它运回家呢？
②
③①
()
()
②
①借助工具搬运，用推车推回家。 ②找来好朋友帮忙，和他们一起抬回家。 ③把南瓜竖起来，像车轮似的滚回家。
人教版一年级《口语交际：小兔运南瓜》胡锦秀
森林里住着快乐的小 兔子一家。兔妈妈带着小
兔在一块空地上种下了南
瓜。南瓜成熟了，兔妈妈
就让小兔去地里摘南瓜。
（
）的南瓜
又（ ）又（ ）的南瓜
怎么把南瓜运回家呢？
提示：小兔子为什么看 起来很为难呢？它在想什 么呢？
到了（ ）， 小兔 子发现一个（ ）的南 瓜。看着南瓜，小兔子 （ ），他想：（ ）？
提示：想象一下，
兔妈妈和小兔子之间
会说些什么？
兔妈妈说：（
），小兔子说：（
）
小兔子把南瓜运到了家，他把妈
妈喊了出来。兔妈妈从家里出来，当 看到门口放着的（ ），很吃惊。
连忙问小兔子：“（
子说：“（ 着小兔子的（ （ ）。
）？”小兔
）”。妈妈笑了，摸 ），夸他是个
课堂总结
小朋友们，从《小兔运南瓜》 的故事里，你都懂得了什么？
口语交际
小兔运南瓜
联系生活想一想：小兔 子可以用什么办法把南 瓜运回家呢？
讨论办法
......
讨论办法
跟你的小伙伴说说：你觉得哪种办法 最好？为什么？
办法总比困难多
竖起来 滚回家
正在着急的时候，小熊猫 骑着自行车过来了。小白兔看 到（ ）和（ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一样， 就想到了一个办法。它把南瓜 （ ），（ ）。
遇到困难的时候，我们要多 开动脑筋想办法，你就一定 可以成功。
部编版一年级语文上册口语交际：小兔运南瓜(2套)
图二：这是一幅空白图，图画的内容要 靠我们自己想象，想象时要联系图一和图三 的内容。
图三：图上有什么？它们在什么地方？ 它们是什么关系？它们在干什么？
2.围绕“小兔可以用哪些办法把南 瓜运回家”这个问题展开讨论。
3.大胆地说出自己想到的好办法，注意 语言要规范，要有礼貌。一个同学说的时候， 其他同学认真听，最后评一评哪种办法最好。
谁能帮帮我把这个南瓜运回家啊？
看来小白兔真是遇到麻烦事了，这可把它急坏了。 你们看，最后小白兔有没有把大南瓜运回家呢？
小白兔顺顺利利地把南瓜运回了家，妈妈夸它 真是个聪明的孩子。
我们把这三幅图连起来想一想：第二幅图 上的这个问号是什么意思呢？
小白兔是用什么方法 把大南瓜运回家的。
小朋友开动脑筋来帮小白兔想想点子， 把这个又大又重的南瓜运回家，比一比哪位 小朋友想的方法又多又好。
图图把南瓜运到家门口，兔妈妈好奇大 南瓜是怎么运回来的，图图说，南瓜像车轮 一样滚回来的。
语文 一年级 上册
观察图片，用：又（ ）又（ 瓜是怎样的吧。
又大又重
）来说一说南
小白兔看到这个南瓜之后的表情是 怎样的呢？
发愁 疑惑
小白兔皱着眉头直发愁，看来是遇到麻烦事情 了，如果你们是这只小白兔，说说你们遇到了什么 麻烦事呀？
南瓜这么重又这么大，我怎么搬得动呢？
妈妈还等着我回家吃南瓜，我该怎么办？
小朋友们 回家之后把这 个故事表演给 爸爸妈妈看， 还可以问问爸 爸妈妈有什么 好方法来运南 瓜。
口语交际：小兔运南瓜
小兔是怎样将大 南瓜运回来的呢？
交际内容
◎ 小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？ ◎ 你喜欢哪种方法？为什么？
交际指导
1.仔细观察图片。
部编统编一上语文口语交际 小兔运南瓜公开课课件教案试卷复习练习
口语交际小兔运南瓜【教材分析】这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。
说明小兔很为难。
第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。
第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。
妈妈奇怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”图下有两个要求，一是“想一想”，二是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。
本课的目的引导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的故事。
【教学目标】1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。
2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。
4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
【学前准备】课件展示第一幅图和第三幅图（也可使用挂图）；小白兔头饰一个。
【课时安排】1课时【教学环节】一、新课导入。
1.板书课题：小兔运南瓜。
联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗？(小兔能把南瓜运回家吗？)2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。
可是南瓜太大，抱不动。
小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢？”3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。
二、整体感知。
1.出示3幅图。
2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事？3.同桌之间互相说一说。
4.指名说一说。
三、认知贯通。
1.观察图一。
（1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的？(用“又大又重”形容南瓜。
用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。
) （2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。
）2.观察图二。
（1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。
（要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。
部编版一年级语文上册口语交际看图写话作文《小兔运南瓜》五篇
部编版一年级语文上册口语交际看图写话作文《小兔运南瓜》五篇（一）一个阳光明媚的早晨，小兔子跑到南瓜地里，她看到一个非常大的金黄色的南瓜。
她想：“这么大的南瓜够我和妈妈吃两天啦！”可是怎么运回家呢？她先试着推回去，可是费了九牛二虎之力，南瓜还是纹丝不动。
她看到旁边有一个桶，灵机一动，就用桶把南瓜装起来，然后推倒了桶，把桶滚了起来，轻而易举的就把桶推回了家。
妈妈见了很惊讶的问：“你是怎么把这么大的南瓜带回来的？”小兔子兴高采烈的把发生的事儿告诉了妈妈，妈妈说：“好孩子，今天就做你最爱的南瓜粥吧！”小兔子兴奋的一蹦三尺高，高兴地说：“好啊！”（二）在一个阳光明媚的早晨，小兔发现了菜地里有一个熟透了的南瓜，欣喜若狂，它想“我要把南瓜摘回家，不然会坏掉的，”当小兔把又黄又大的南瓜摘下来之后，哇！它发现南瓜非常的大，应该怎样运回家呢？小兔试着搬了一搬南瓜，可是费了九牛二虎之力还是搬不动，后来小兔发现南瓜的形状是圆的，它灵机一动想到了把南瓜倒过来滚回去，就这样小兔轻而易举的把南瓜运回了家。
小兔兴高采烈地喊着妈妈，当兔妈妈出来以后，眼前一亮，特别惊讶，兔妈妈就问：“宝贝你是怎样运回来这么大一个南瓜的？”小兔回答说：“妈妈，我是把南瓜滚回来的。
”妈妈非常的高兴，夸小兔是个爱动脑筋的孩子。
小朋友们我们也要像小兔一样，遇到问题不能知难而退，要想办法解决。
（三）这天，晴空万里，阳光明媚，小兔在田园里看到一个熟透的大南瓜，他欣喜若狂，他想，我要把南瓜运回去，和家人一起分享。
可是，南瓜这么大，小兔怎么把南瓜运回家呢？他用了九牛二虎之力，想把南瓜抱回家，可是，南瓜实在太大了，时间过了好久，南瓜还是纹丝不动。
小兔抓耳挠腮，很是着急。
突然，他看到马路边的小汽车，发现南瓜和轮子的形状差不多，他眼睛一转，想出办法来，他用石头放在南瓜的旁边，用一块木板把南瓜翘立了起来。
就这样，小兔就轻而易举地把南瓜运回了家。
回到家里，小兔神气地指着南瓜给妈妈看，妈妈惊讶地说：“你是怎么把南瓜运回来的呀？”小兔一五一十、十五二十地把事情经过告诉了妈妈。
一上口语交际《小兔运南瓜》教案
一上口语交际：《小兔运南瓜》教案一上口语交际：《小兔运南瓜》教案「篇一」教材简析:《小兔运南瓜》是人教版小学一年级上册的最后一次口语交际训练，在这个口语交际的教材中配置了故事开头和结尾的图片，为学生提供的对话的依据；同时，故事的经过部分空缺，又为学生提供了对话交际的延伸拓展空间，给学生留下了很大的想像的余地，是训练学生求异思维培养学生创新精神的好范例。
训练材料生动有趣，富有生活情趣，贴近学生，很能激发学生说的兴趣和与他人交往的愿望。
本课重点在于对故事空缺的部分的想像和补充；难点是如何把想到的办法通过各种形式表述出来，并且能够感知哪能种方法好。
课堂实录一、看图进入情境引出交际主题师：今天天气这么好,太阳照在身上暖洋洋的咱们一起去郊游吧！(播放音乐)行进到郊外一处南瓜地。
（课件投示南瓜地图片)师：这是哪？生：南瓜地。
师：你看到什么?生：四个大南瓜。
生：草地上有绿绿的小花，有那些绿色的小草。
生：我看到的是大南瓜。
师：什么样的大南瓜？生：又大又甜的南瓜。
师：你还看到什么？生：有一个南瓜大王，南瓜大王一定很好吃！师：南瓜有多重，用手比一比。
生：用双手围成圈比划南瓜的大。
师：金灿灿的大南瓜做成南瓜饼一定香，你们喜欢吃吗？我们的老朋友小兔也很喜欢吃南瓜饼，它也到这里来了，我们大家和它打个招呼，欢迎它的到来。
（出示小白兔）我们大家和他打个招呼吧！生：小白兔你好。
师：热情一点，我们学过一首儿歌，我们一起来说当作欢迎他。
生：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
师：小朋友们，你们在这高兴，可今天小兔不高兴了，你能说说小兔为什么今天不高兴吗？生：大南瓜背不走。
生：一只小南瓜怎能么不见了？生：它为南瓜着急。
师：出示实物--大南瓜（让学生感知它的特点）谁想上来摸南瓜。
生：冰冰的。
师：谁想上来抱抱？生：重的，可是太凉。
师：再请一位小兔子，介绍自己的感觉。
生：冰冰凉凉好像有什么把我冰起来，好硬好硬。
二、创设活动情境，开展互动交际。
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zhēn shì yòu kuài yòu shěng jìn er
真是又快又省劲儿。
bù yí huìr xiǎo tù jiù bǎ nán guā yùn dào le jiā mén kǒu mā mɑ kàn
不一会儿,小兔就把南瓜运到了家门口。妈妈看见
zhǎn kāi xiǎng xiàng bǔ chōng yǔ duàn
2.展开想象,补充语段。
xiǎo tù dào cài dì lǐ shōucài kàn jiàn yí gè dà nán guā tā xiǎng bǎ nán guā
小兔到菜地里收菜,看见一个大南瓜。它想把南瓜
bān huí jiā
课后练部分
tǎo lùn xiǎo tù kě yǐ yòng nǎ xiē fāng fǎ bǎ nán guā yùn huí jiā
1.讨论:小兔可以用哪些方法把南瓜运回家?
xuǎn yi xuǎn tián yi tián
选一选,填一填。
dōng dong shuō xiǎo tù kě yǐ ná nán guādàngchē lún gǔn huí jiā
玲玲说:“小兔可以请 小狗
bāng máng bǎ nán guā tái huí jiā
帮忙,把南瓜抬回家。”
fāng fang shuō xiǎo tù kě yǐ qǐng
shùn lù yòng
bǎ nán guā lā
芳芳说:“小兔可以请 小熊 顺路用卡车 把南瓜拉
huí jiā
回家。”
小兔子还会有什么办法运 南瓜呢？开动脑筋发挥想 象，你真棒！
过来了。小兔盯着它
fēi sù xiàngqiánpǎo de chē lún yí xià zi yǒu zhǔ yi le
tā bǎ nán guā
飞速向前跑的车轮,一下子有主意了。它把南瓜 侧着
竖起来
tuī zhe wǎng qián zǒu nán guā guǒ rán xiàng chē lún yí yàng zhuàndòng
kě shì nán guā tài dà tài chén le tā bān bú dòng zěn me bàn ne
搬回家。可是南瓜太大太沉了,它搬不动。怎么办呢?
zhèng zài zhè shí xiǎo xióng qí zhe
正在这时,小熊骑着 自行车
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
guò lái le xiǎo tù dīng zhe tā
:“ 你真棒！ ”
东东说:“小兔可以拿南瓜当车轮滚回家。”
fēi fei shuō xiǎo tù kě yǐxiàngshānyángyéye jiè
菲菲说:“小兔可以向山羊爷爷借 ①
tuī chē
kuāng zi bǎ nánguā tuī huí jiā
(①推车 ②筐子),把南瓜推回家。”
líng ling shuō xiǎo tù kě yǐ qǐng
jiàn le jīng yà de wèn
了,惊讶地问:“ 你是怎么把这么大的南瓜运回来的？”
xiǎo tù bǎ shì qing de jīng guò gào su le mā mɑ mā mɑ gāoxìngde kuā jiǎngxiǎo tù
小兔把事情的经过告诉了妈妈。妈妈高兴地夸奖小兔