机器人专业建设调研报告
工业机器人专业调研报告
工业机器人专业调研报告一、行业背景、企业岗位调研（一）调研工作的安排情况1、调研的企业与部门主要就业单位：工业机器人本体制造商、工业机器人系统集成商、机械加工型企业、汽车制造企业、电子加工企业等具有自动生产线的企业。
主要就业部门：生产车间、技术部。
2、调研对应的岗位通过调查分析确定工业机器人工作岗位包括：工业机器人安装与调试、工业机器人生产线操作工、维修工、编程调试工、系统集成、销售与售后服务等。
3、调研方案的制定根据工业机器人专业需要，本次专业调研由机电工程系邹振兴副主任和工业机器人专业负责人王立钢带队，由机电专业全体教师进行调研。
拟定调研方案，获得就业岗位信息，细化工作岗位项目，征询企业相关人员意见。
首先拟定调研方案，选定样本：企业经理、一线的维修工、车间和部门领导毕业生等，采取访谈和问卷调研相结合的方式。
拟定调研方案之后，调研与工业机器人技术有关岗位，包括岗位名称、级别、人数、岗位职责（不同企业的岗位名称可能不一样，主要是因为岗位设置在不同企业是有区别的，因此，按照国家职业标准的分类进行规范），然后了解所有这些岗位毕业生是如何在岗位之间变迁的，什么时候到了什么样的岗位，以此获得毕业生岗位升迁的一般路线图。
获得具体岗位之后，确定毕业生在这个岗位上从事的具体工作项目，在此基础上，再一次向企业和毕业生征询意见，重点了解对学生职业素质和社会能力培养的具体要求，了解毕业生对拟开设课程知识学习的具体建议。
主要形成四项调研成果：该专业培养的学生典型就业岗位、专业培养目标，企业要求，岗位工作项目。
制定工业机器人专业调研表，见附件1。
（1）行业调查表（2）企业调研表（3）学校调研表4、调研工作的实施为培养“高素质、复合技能型”工业机器人技术人才，确定主要工作岗位和典型工作任务，项目组依据企业规模、企业类型和企业档次来选择合适企业进行调查，通过设计专业调研表格进行问卷调查，并结合现场调查以及毕业生反馈开展专业调研。
对工业机器人应用技术专业实训基地建设的探索与实践
对工业机器人应用技术专业实训基地建设的探索与实践对工业机器人应用技术的实训基地建设是培养专业人才的重要举措，同时也是推动工业机器人技术应用和产业发展的关键支撑。
本文将对工业机器人应用技术专业实训基地建设进行探索与实践，讨论其重要性、现状及存在问题，并提出相应解决方案。
一、工业机器人应用技术专业实训基地建设的重要性工业机器人作为现代制造业的重要装备，具有高效、精准、灵活等特点，已广泛应用于汽车制造、电子设备组装、物流仓储等领域。
对工业机器人应用技术的专业人才需求日益增长。
而建设实训基地，不仅可以为学生提供实践操作和技能培训，同时也可以促进相关企业技术研发和人才培养的紧密结合，为实现产教融合提供了重要平台。
二、工业机器人应用技术专业实训基地建设的现状目前，一些高校和相关企业已经建设了工业机器人实训基地，提供了一定的实训设备和课程，但存在以下问题：一是设备老化、功能单一，无法满足新型工业机器人的应用需求；二是实训基地与企业之间缺乏紧密的合作与交流，无法及时反馈市场需求，导致人才培养脱节；三是缺乏系统的实训教材和评估体系，难以保证培养出符合市场需求的专业人才。
三、工业机器人应用技术专业实训基地建设的解决方案（一）更新设备，提升功能。
建设实训基地应优先购置先进的工业机器人设备，满足市场需求，同时结合模拟实景和虚拟现实技术，打造更加真实的实训环境。
（二）深化产教融合，促进交流。
建设实训基地的学校应与相关企业加强合作，深化实践教学、科研合作和校企人才交流，促进实训基地的设备更新和专业课程调整。
（三）建设系统教材和评估体系。
在实训基地中，建立完备的教材体系和评估机制，不断优化实训课程，保证学生的专业素养和能力实现满足市场需求。
四、结语工业机器人应用技术专业实训基地的建设，是培养高素质工程技术人才、推动产业转型升级的重要举措。
通过更新设备、深化产教融合、建设系统教材和评估体系等方面的努力，可以不断提升实训基地的教学质量和人才培养能力，为工业机器人技术的应用和发展提供更多的专业人才支撑。
工业机器人技术专业自查报告
工业机器人技术专业自查报告为适应地方经济及社会发展需要，按照我院“十三五”发展规划，我校拟新增工业机器人技术专业。
我院从各方面做好新增专业的筹备工作，现对本专业建设情况从以下几方面进行自查。
一、工业机器人技术专业面向岗位人才需求随着科技的飞速发展，人力成本越来越高，人口红利消失和用工荒蔓延，社会和企业都迫切需要先进制造装备，都在争着用机器换人。
工业机器人技术是先进制造装备的典型，我国已成为全球最大的工业机器人市场。
伴随着机器换人浪潮的到来，对于相关人才的需求也日益扩大。
从国家相关调研数据来看，随着工业机器人及智能装备产业、工业机器人的日益广泛应用，机器人项目的增长速度与人才的持续需求存在很大的缺口，在全国范围内的人才缺口已达上百万人。
智能制造时代，机器人代替劳动力将是必然趋势。
随着“机器换人”力度的加大，机器人操作和维护岗位人员缺口越来越大。
普通企业中最缺的就是具备先进机器操作、维修的技术工人，目前一个机器人高端集成应用的技术人才，年薪高达50万元，仅仅一个操作机器人的技术人员，一年来工资也轻松涨了一倍。
机器人制造厂商及其集成商（制造和销售方）需要大量制造、设计集成、安装调试、销售及技术服务工程师和技术员，使用工业机器人的客户（购买方）也需要大量操作与维护、编程与调试、维修与保养等应用工程师。
与工业机器人专业人才的需求逐年增长相比，工业机器人专业人才的培养处于相对滞后状态。
目前，本科院校培养的机器人相关人才，大多从事原理研究、本体开发及特种机器人开发等，而国内大多数高职院校关于工业机器人应用方面的对口专业较少，人才供不应求。
江门地处珠三角西岸，目前金属制品、摩托车及零部件制造、纺织化纤、食品、电子信息等行业急需要大量工业机器人技术人才。
二、明确专业定位，做好专业建设规划1.专业定位在市场需求和政策推动的双重风口中，珠三角地区的机器人产业迅速壮大。
仅在东莞，机器人企业已从十几家发展到超过两百家，据广东省机器人协会统计，广东省2014年工业机器人及相关智能装备产值约300亿元，其中工业机器人产值约100亿元。
高职院校工业机器人技术专业建设研究与实践
高职院校工业机器人技术专业建设研究与实践摘要：实践教学在高等职业院校的人才培养目标中占据重要位置，实践教学是培养学生应具有科学的工作态度、高水平的实际操作能力和优良的职业道德的重要平台，是学生与企业进行无缝对接的桥梁。
通过走访、调研，查阅大量文献，在高职实践教学体系的内涵、构成原则、目标体系、内容体系、管理制度和评价体系等方面做了大量研究工作，形成了一些个人观点。
并结合重庆城市职业学院实际情况，针对高职工业机器人技术专业的实践教学新模式做了探讨。
关键词：高职院校；实践教学；工业机器人工业机器人技术专业是高职院校中的新兴专业，也是中国制造2025发展战略中的重要支柱产业，其毕业生的培养质量直接关系到企业生产质量。
现代学徒制则是在传统师带徒的培养模式下，利用最新的人才培养理念，现代化的培养手段，使得高校毕业生和企业用人之间搭建起一座坚固的桥梁，使得学生从学校的学习过程中可以“无缝”地过度到企业员工，实现角色的平滑转换。
同时，学校和企业共同为学生搭建人才培养平台，对学生培养过程中的各个环节进行质量监控，以达到最佳的培养效果。
一、目前高职实践教学中存在的问题分析1.1高等职业教育理念不清。
我国是一个发展中的国家，高职教学的发展根基薄弱，致使很多高职院校对高等职业教育的理念认识不清。
很多教师还沉浸在传统的学科教育体系中，虽然各高职院校都在提倡改革，有的将职业教育领域的课程范围可以扩展到项目实践，但并未真正脱离传统的学科教学模式。
致使培养出来的高职学生在理论知识掌握上比不过本科院校的学生，在实际操作能力上比不过中等职业学校的学生。
职业教育的课程应当以学生职业素养的生成与人生发展为核心展示课程的价值，建构课程的要素。
1.2专业实践教学在教学管理和教学考核中的权重逐渐淡化专业教学团队在制定各专业人才培养方案时，课时分配主要偏向于理论教学，实践教学占的比例微少，学院在制定教学考核方案时也是建立在人才培养方案上，对实践教学没有单独的考核方法。
机器人工程新工科专业建设探析
机器人工程新工科专业建设探析机器人工程是近年来备受关注的领域，随着人工智能和自动化技术的快速发展，机器人工程相关专业正在成为热门的新工科专业之一。
机器人工程涉及机械工程、电子工程、计算机科学等多个学科领域，它不仅是当前科技发展的趋势，也是未来产业发展的重要方向。
建设机器人工程新工科专业成为近年来各高校所关注的重点之一。
本文将探析机器人工程新工科专业的建设意义、技术特点和培养目标，并对相关问题进行详细分析。
一、新工科专业建设的意义随着科技的不断进步，人类对机器人的需求正在逐渐增加。
在工业领域，机器人可以帮助人类完成繁重、危险的工作，提高生产效率和质量；在医疗领域，机器人可以完成微创手术、康复辅助等工作；在家庭和社会生活中，机器人可以帮助老人、儿童、残疾人等群体，提高生活质量。
建设机器人工程新工科专业，可以培养更多的专业人才，满足社会对机器人领域的需求。
机器人工程新工科专业的建设还可以推动教育改革，培养更加符合现代产业需求的专业人才。
传统的工科专业大多以理论知识为主，难以满足现代工业对综合技能和创新能力的需求。
而机器人工程新工科专业的建设，可以注重理论与实践相结合，培养学生的团队合作意识、创新意识、实践能力以及解决实际问题的能力，从而更好地适应未来的工作环境。
二、机器人工程新工科专业的技术特点1. 跨学科融合机器人工程新工科专业具有跨学科的特点，涉及机械工程、电子工程、计算机科学等多个学科领域。
学生需要掌握机械设计与制造、电路原理与设计、控制系统原理与应用、计算机程序设计等多方面的知识，具备跨学科的综合能力。
2. 实践性强机器人工程新工科专业强调实践能力的培养，学生需要进行大量的实验和项目实践，掌握机器人的设计、搭建、编程、调试等技能。
实践性强的课程设置和项目实践，可以让学生在校期间就具备一定的工程实践能力，更好地适应未来的工作环境。
3. 创新性突出机器人工程新工科专业培养学生的创新能力，鼓励他们在机器人技术领域进行科研和创新实践。
中职学校工业机器人技术应用专业课程体系建设研究
探索研究TAN SUO YAN JIU 中职学校工业机器人技术应用专业课程体系建设研究刘宁 王元欣 张国兰临沂市信息工程学校 （山东省临沂市 276300）摘 要： 在国家大力发展智能制造的今天，工业机器人应用型人才需求与日俱增。
工业机器人运维调试、技术支持等应用型技术人才的缺口非常大，这是中职教育可以填补的空白。
中职学校要想培养出适合时代发展的技能型人才，必须抓住机遇，根据市场需求制定人才培养目标，建设系统完善的工业机器人技术应用专业课程体系。
关键词：中职 工业机器人 课程体系1 引言随着科技进步，智能制造行业发展，工业机器人在智慧工厂中扮演着举足轻重的角色。
工业机器人属于前沿产业，发展迅速，产品更新周期非常短。
对于中等职业教育，工业机器人技术应用专业人才培养处于刚刚起步的阶段，很难形成比较成熟的课程体系。
所以，根据当地产业需要，结合学校自身条件，建立一套系统完善的工业机器人技术应用专业人才培养课程体系非常有必要。
2 中等职业学校工业机器人技术应用专业建设与人才培养的现状分析2.1 专业人才培养不能满足日益增长的需求根据工信部预计，2020年全国工业机器人需求量将达到百万台，工业机器人编程维护、安装调试、系统集成等相关应用型人才需求缺口日益增长。
当前，本科院校主要培养工业机器人编程、研发等科研型人才，高职院校培养工业机器人现场操作维护应用型人才。
据调查，目前从事工业机器人应用编程、运行调试、安装售后等岗位的人员主要来自机械加工制造、自动化、机电等专业学生的岗前再培训，但短期培训很难真正符合岗位需求。
中等职业学校以培养应用型人才为导向，可以填补工业机器人运维调试、技术支持等应用型技术人才的缺口。
2.2 专业建设没有成熟的课程体系可以借鉴2019年底，教育部公布工业机器人技术应用作为新增专业。
在这之前，中职工业机器人专业大多依托机电技术应用专业，作为一个专业方向建设。
各学校根据本区域特点，结合自身硬件条件，对机电专业老师进行再培训，探索专业人才培养道路。
智能机器人技术专业建设调研报告
智能机器人技术专业建设调研报告智能机器人技术专业建设调研报告一、背景•智能机器人技术是当今科技领域的前沿热点，有着广阔的应用前景。
•随着人工智能技术的发展，智能机器人已经逐渐应用于工业、医疗、家居等领域。
二、需求分析•智能机器人技术专业的建设迫切需要满足行业需求。
•人工智能公司、制造业、服务业等行业对智能机器人技术专业人才的需求量大。
三、专业设置1. 课程设置•智能机器人技术专业应包括机器学习、计算机视觉、自然语言处理等必修课程。
•需要设立专门的硬件实验室和软件开发实践课程。
2. 实践环节•学生应该参与项目实践，参与智能机器人的设计、开发和应用。
•校企合作是培养学生实践能力的重要途径。
四、师资力量•需要招聘具有丰富实践经验的智能机器人技术教师。
•还需要引进行业专家，提供实践指导和就业资源。
五、实习与就业•需要与企业建立稳定的实习基地，提供实习机会。
•毕业生就业需要与人工智能企业建立紧密联系，加强就业指导。
六、总结•智能机器人技术专业建设需根据行业需求进行课程设置和实践环节设计。
•师资力量和校企合作是关键，实习与就业也需与企业建立紧密联系。
以上是关于智能机器人技术专业建设的调研报告。
通过合理的课程设置、实践环节和校企合作，我们可以培养出高质量的智能机器人技术专业人才，满足行业的迫切需求。
七、建议和展望1. 深化课程设置•随着技术的不断更新，需要不断调整和深化课程设置，紧密跟进行业发展的需求。
•鼓励学生在选修课程中进行个性化选择，提供更多的选修方向，以满足不同学生的需求。
2. 加强实践环节•组织更多的项目实践，引导学生掌握实际操作能力。
•加强与企业的合作，让学生参与到真实项目中，提早适应行业环境。
3. 增加研究生培养•增设智能机器人技术专业的研究生培养方向，培养高级专业人才。
•鼓励研究生参与国家重大科研项目，推动学科发展。
4. 加强国际交流与合作•与国内外知名高校和研究机构建立合作关系，共同开展科研项目和学术交流。
工业机器人专业教学资源库建设研究
工业机器人专业教学资源库建设研究摘要：本文研究了中职工业机器人专业教学资源库建设建设，本着开放性、共享型、可扩展性和可靠性原则，开发校内专业优质教学资源，校企合作开发、引进和整合国内外行业相关教学资源，从建设基础、建设思路、建设内容等方面阐述，建设服务当地产业和地域特色的区域性资源库，实现优质教学资源的共享，进一步扩大优质资源库应用与覆盖。
关键词：专业教学资源库，产教融合，人才培养，课程教学资源一、建设基础浙江科技工程学校目前已建成校内万兆主干，千兆到桌面的基础，实现无线网络全覆盖，交互式大屏一体机在教学场所内100%覆盖；建成智慧教室、微课教室、微格教室、虚拟演播室和移动录播系统；在信息化教学方面创新发展，学校先后获评浙江省数字校园示范校、浙江省“网络空间应用典型学校”等荣誉，教学资源库在工业机器人专业方面已逐步开始建设。
目前建有ABB仿真技术、RFID技术应用、PLC与驱动技术、液压与气动技术、机械制图与CAD、生产线仿真技术6门课程。
相关各类资源有PPT、教案、微视频、图片等，共计资源容量约20GB，其中微视频16GB、教案100MB、PPT资源2G、图片和其他资源2GB。
依托超星建设资源库，能够接入省级、国家级智慧教育平台，支撑资源上传、存储、更新、传播；符合物理、网络、数据、规范安全。
平台可提供资源管理、课程建设、教学互动和教学效果分析等功能。
嘉兴以建设先进制造业产业集群为实体依托，2022年开始嘉兴市对传统产业全面推动以数字化、绿色化为核心的技术改造。
通过“两化”改造，实现规上工业企业数字化改造全覆盖、重点用能企业绿色化改造全覆盖。
其中工业机器人系统运维员和工业机器人系统操作员已经成为急需紧缺工种。
学校获批教育部工业机器人应用人才培训中心、浙江省高水平专业群（工业机器人专业群）建设专业。
二、工业机器人专业教学资源库建设内容(一)人才培养方案本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握工业机器人技术应用专业的基础理论和操作技能，能独立从事机电设备、工业机器人的安装、编程、调试、维护等方面的工作任务。
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机器人专业建设调研报告
一、调研背景与目的
工业机器人是先进制造业的关键支撑装备，是一个国家或地区科技创新、高端制造水平的重要标志，也是经济发展的核心竞争力。
近年来，国家不断出台新的政策来支持工业机器人产业发展。
2013年12月，工信部发布《关于推进工业机器人产业发展的指导意见》；2015年5月，国务院发布《中国制造2025》，要求大力推进重点领域突破发展，重点发展高档数控机床和工业机器人。
为贯彻落实《〈中国制造2025〉山东行动纲要》，进一步提升企业发展质量和效益，助力工业企业转型升级，全面启动“机器换人”技术改造项目。
在工业机器人用量大的汽车、机械、电子、家电、医药等行业和劳动强度大的轻工、纺织、食品、半导体、建材等行业，重点推广工业机器人替代换岗，提升工业智能制造水平。
实施高危关键岗位群“机器换人”示范项目。
加快高危关键岗位群机器人应用，在危险程度高的化工、民爆、煤炭等行业，重点推广应用安防、排爆、巡检、救援等特种机器人。
在工业机器人应用越来越广泛、相关技术人才存在巨大缺口的背景下，技工院校争先开设机器人方向的课程与专业，但目前仍处于起步阶段，并没有形成系统的培养方案。
中职（技工）院校的教学目的侧重于解决学生就业，这一目的明确后，中职教育就应以就业为导向、以服务为宗旨、实现产学结合。
我院联合相关企业和学校对工业机器人专业人才需求与专业建设进行了走访和调研。
二、调研内容
企业工业机器人的发展现状与趋势；企业中工业机器人员工现状、来源渠道以及与工业机器人产业相关的岗位群分布情况；内各中职学校工业机器人专业建设现状。
1、企业工业机器人的发展现状与趋势分析
根据前瞻产业研究院发布的《2018-2023年中国教育机器人行业发展前景预测与投资规划分析报告》数据，截至2016年末国内机器人相关企业数量达到3393家，其中聚集了241家机器人厂商，仅次于广东、江苏、上海、浙江，是竞争较为激烈的区域。
制造业拥有规模以上企业39286家，要降低运营成本，主要依靠机器人，企业大力开展“机器换人”技术改造。
据测算，全省有40.6%的工业。