第二单元复习课 我们周围的空气 教学设计
第二单元我们周围的空气
南京市春江学校王梦芸【教材分析】
本单元是继《第一单元走进化学世界》后学生具体地从化学这门自然科学的角度系统地学习物质，并研究其组成、性质、制法的开始。
在课程内容设置上，教材从学生已有的生活知识和小学自然科学知识入手，通过对燃烧红磷法测定空气中氧气含量实验的研究，引出空气的组成及相关成分的性质与用途，并由此自然地引出纯净物和混合物的概念，符合学生认知的一般性规律；接着，再对空气中一种重要的成分氧气进行重点学习——在氧气的性质这一部分，从实验操作到现象的观察和对比分析，以此得出氧气的化学性质，在氧气的制取一节，做为气体制取的起始课，通过对氧气的实验室制法的系统介绍，使学生掌握气体制备的一般方法，为今后学习有关气体的制备奠定基础；同时，教材也在对实验原理的教授过程中，通过对比归纳，引出化合反应、分解反应、氧化反应的定义，这种由具体到抽象的学习过程，对于学生的能力提升，也有一定的帮助。
【教学设计思想】
本节课做为一堂单元复习课，最忌讳的就是“炒冷饭”（将课堂上已学过的知识生硬的照搬一遍），或者是“满堂练”（通过大量的练习题为学生进行所谓的“知识巩固”）。
这样做，一来学生对于他们已掌握的知识再也提不起兴趣去重新回忆，会使得整节课都“死气沉沉”，学生的学习积极性无法调动，他们不会主动去参与到课堂教学中来；二则大量的练习题，甚至是反复练习，极容易陷入“题海战术”，让学生丧失学习化学的积极性。
所以，如何在复习课中既调动学生的学习主动性，让他们愿意参与到课堂学习中来，又让他们在复习过程中，既对已有知识进行巩固甚至升华，并在此基础上得以提升能力，获得学习化学的成就感，就成为本节课教学设计的一个重要方向。
在本节课的教学过程中，我主要从以下两个方面着手，完成教学目标的设定：
第一，通过对比和综合，提升学生的分析能力。
为了使本节课的内容更加的具有整体性，我将教材的内容从三个方面进行剖析——物质、概念和实验。
这样做，一来避免了完全按照教材三个课题走的新授课思路，二来，纵向的对比和综合，更有利于知识的系统化和学生理解上的完整性。
而在每一块教学中，我也多次运用到对比和综合：
（如一）在物质这里，将氧气、氮气、稀有气体的化学性质活泼与否进行对比，接着再对其用途进行分析，让学生通过对比与思考，既加深“氧气化学性质比较活泼”这一理念，
又对性质和用途的关系有了初步的认知，然后，又从性质出发，让学生思考本单元中的哪些实验验证了氧气和氮气的相关化学性质，在这个过程中，学生其实已经不是简单的回忆，还包含着更多的思考与分析，由此，学习能力有了进一步的提升；
（如二）在概念这里，通过混合物和纯净物本质区别的对比，让学生说出在生活中接触到的纯净物，学生在大量思考的过程中，不难发现，生活中的纯净物其实非常少，且生活中所认为的某些“纯净物”，和化学中的定义，其实是有所区别的。
第二．通过演绎、探索、运用和拓展，提升学生的学习能力。
从近几年的中考趋势中，我们不难发现，越来越多的科学探究题出现，这些题更趋向于考察学生在对已有知识的基础上通过演绎和探索，对知识进行再运用，由此拓展学生的思维，以提升他们的学习能力。
在本节课设计上，我有如下两个知识点着重于与此方面的培养：
（其一）化合反应和氧化反应的关系，在这里，首先是由一道练习题出发，让学生思考，这两个反应之间存在怎样的关系，接着，由学生得出的结论出发，将此关系通过“欧拉图”引导学生进行辨析，最后，将此知识迁移至物理变化和化学变化、混合物和纯净物、氧化反应和燃烧中，通过知识的再次运用，加深学生对这些概念的认知；
（其二）氧气的制取这一知识点，我在这里设计了两道综合性联系——第一道的设计灵感来源于常州市的一道中考题，但是将中考题中纯文字性的表述转换为具体的实验操作过程（录像展示），在这一过程中，让学生观看录像，指出错误，并给出理由，这样既避免了在课堂上重复新授课实验的尴尬局面，又充分考虑到了学生“找茬”、“攀比”的心里，让他们主动，甚至是积极的参与到课堂教学中来，并获得复习知识、组织科学系统的语言回答问题、展示自我的机会；第二道练习题的综合性更加强一些，要求学生既要考虑到如何制较多的氧气，又要考虑到做木炭、铁丝、硫、蜡烛燃烧实验的具体过程以及注意事项，由此选择性的去收集氧气，当然，在做这道练习题之前，已有意识的对相关知识点进行了一定的复习，即为学生“搭好台阶”，让他们既享受到成功获取知识的喜悦，也能深入的思考，对知识进行运用和拓展。
总之，在整体教学设计过程中，我将教学重点放在“让学生思考，让学生讨论，让学生发言”之上，更多的倾向于采用问题讨论法，对学生进行适当的引导，让他们充分发表自己的看法，在此过程中，发现问题，揭露矛盾，解决困惑。
【教学目标】
知识与技能：
1、了解氧气、氮气、稀有气体的性质和用途；
2、知道许多物质在氧气中和空气中燃烧现象的不同及其原因；
3、知道混合物、纯净物，化合反应、分解反应、氧化反应，催化等相关概念；过程与方法：
1、通过比较，初步掌握性质和用途之间的关联；
2、通过分析讨论，能够对相关概念的关系形象的用图示进行表达；
3、通过对氧气制取装置的分析与讨论，能从不同角度对氧气的制取进行分析；情感态度与价值观：
1、由南京空气质量报告分析，让学生切身感受到南京的空气质量，培养学生关
注环境、热爱自然的情感；
2、通过对比讨论与反思，形成学生综合考虑问题、多角度分析问题的能力。
【教学重点】
1、氧气、氮气、稀有气体的性质及用途，氧气的化学性质；
2、空气污染及其应对措施；
3、混合物、纯净物，化合反应、分解反应、氧化反应，催化等概念的认知与
区分；
4、氧气的实验室制取。
【教学难点】
1、证明氮气化学性质不活泼的实验；
2、用欧拉图分析相关概念之间的关系；
3、归纳综合性的实验室制取氧气的装置。
【教学过程】
【板书设计】
第二单元我们周围的空气一、身边的物质
二、概念物质分类反应类型催化
三、氧气制取的实验。
第二单元 我们周围的空气 复习课 教学案
第二单元我们周围的空气班级姓名学号一、知识点要求1.知道空气的组成，能通过简单的实验验证空气中氧气和氮气的体积分数2.能区分混合物、纯净物3.知道空气中的污染物和污染源，具有环保意识，能对防治空气污染提出合理化的建议4.知道氧气的物理性质5.认识氧气能与许多物质发生化学反应，认识化学反应中的一些现象6.认识什么是化学变化，认识化合反应、分解反应、氧化反应7.了解实验室制取氧气的原料、原理、操作步骤、注意事项、收集方法8.认识催化剂和催化作用二、基础呈现1. 法国化学家通过实验首先得出空气主要是由和组成的结论。
2. 空气的成分按体积．．计算：占78%，占21%，稀有气体占，二氧化碳占，其它气体和杂质占。
由于空气是由多种成分组成的，所以空气是（填“混合物”或“纯净物”）。
3. 空气是一种宝贵的自然资源，排放到空气中的有害物质可分为和两大类，其中气体污染物主要有、、。
4. 标准状况下：氧气是一种色味的气体，溶于水，密度比空气。
5. 氧气是一种化学性质的气体，在反应中，具有性。
6. 由，叫化合反应；物质跟发生的反应叫氧化反应。
8. 二氧化锰在过氧化氢分解反应中起作用；能其它物质，而本身的和在化学反应没有改变的物质叫催化剂。
9. 在实验室中，制取氧气的原料有或或。
10. 由，叫分解反应。
11. 如何检查装置的气密性；如何鉴别氧气；如何验满氧气。
12. 实验室收集氧气的方法有和。
13. 写出下列反应的化学方程式（1）过氧化氢溶液在二氧化锰的催化作用下制氧气；（2）加热高锰酸钾；（3）加热氯酸钾和二氧化锰的混合物。
三、方法点津例1．某同学可用如图装置粗略地测定空气中氧气的体积分数。
图中烧杯的上方玻璃（预先固定好）中部有一可左右滑动的活塞，活塞左端管内密封有空气，活塞右端的玻璃管口与空气连通，实验开始前活塞处在刻度5处。
（1）向烧杯内加入适量的水，与生石灰反应的目的是。
（2）可观察到玻璃管内发生的现象：a.白磷（足量）；b.活塞向（选填“左”或“右”）移动。
我们周围的空气复习课教案
我们周围的空气复习课教案一、教学目标1. 让学生回顾和掌握空气的组成、性质和作用等基本知识。
2. 培养学生对空气质量问题的关注，提高环保意识。
3. 通过复习，提高学生的科学思维能力和实践操作能力。
二、教学内容1. 空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
2. 空气的性质：无色、无味、无臭的气体，具有稳定性、流动性等。
3. 空气的作用：供给呼吸、支持燃烧、维持生态平衡等。
4. 空气质量：污染源、危害、防治措施等。
5. 实践操作：如何进行空气质量监测。
三、教学重点与难点1. 教学重点：空气的组成、性质、作用，空气质量问题及防治措施。
2. 教学难点：空气质量的监测与改善。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨空气的重要性。
2. 利用多媒体课件，展示空气的组成、性质和作用。
3. 组织学生进行小组讨论，分析空气质量问题及解决办法。
4. 进行实践操作，让学生亲身体验空气质量监测的过程。
五、教学过程1. 导入：通过展示空气污染的新闻报道，引起学生对空气质量的关注。
2. 复习空气的组成、性质和作用：引导学生回忆所学知识，进行课堂讲解。
3. 分析空气质量问题：让学生举例说明空气污染的来源和危害。
4. 探讨空气质量的防治措施：引导学生思考如何改善空气质量。
5. 实践操作：组织学生进行空气质量监测，分享监测结果。
6. 总结与反思：让学生谈谈对空气污染的认识和体会，提出建议。
六、教学评价1. 评价学生对空气组成、性质、作用等基本知识的掌握程度。
2. 评价学生对空气质量问题的认识和解决能力。
3. 评价学生在实践操作中运用科学知识的能力。
七、教学资源1. 多媒体课件：空气的组成、性质、作用等图片和视频。
2. 空气质量监测设备：如PM2.5传感器、空气净化器等。
3. 相关阅读材料：关于空气污染的科普文章、研究报告等。
八、教学进度安排1. 第一课时：复习空气的组成、性质和作用。
2. 第二课时：分析空气质量问题及防治措施。
人教版化学九年级上册第2单元我们周围的空气教学设计
（3）小组代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习
1.教学内容：布置与空气成分、污染物、化学方程式等相关的习题，巩固所学知识。
2.教学方法：采用课堂问答、习题演练等方法，检验学生的学习效果。
3.教学过程：
（1）教师提问，学生回答，检查学生对知识点的掌握情况。
（2）学生独立完成习题，教师进行个别辅导。
（3）针对习题中的共性问题，进行讲解和总结。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学知识进行总结，强调重点、难点。
2.教学方法：采用师生互动、学生自主总结等方法，帮助学生梳理知识结构。
3.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结空气的组成、污染物、化学方程式等知识点。
2.自主学习：鼓励学生预习课本，自主探究空气成分、污染物等知识点。
3.合作学习：组织小组讨论，让学生在交流中互补知识，提高解决问题的能力。
4.实践活动：开展空气质量调查、参观空气质量监测站等实践活动，增强学生的实践能力。
5.教学评价：采用多元化评价方式，如课堂问答、作业批改、小组讨论等，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
（2）设计实验探究活动，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而加深对空气成分、化学反应等知识的理解。
（3）结合生活实例，讲解空气污染的危害及防治措施，提高学生的环保意识。
（4）通过课堂讲解、习题演练等方式，强化学生对化学方程式的书写和反应原理的掌握。
（二）教学设想
1.创设情境：以生活实际问题为背景，引导学生关注空气质量，激发学生学习兴趣。
（2）学生自主梳理知识结构，形成知识网络。
（3）教师强调重点、难点，解答学生疑问，为下一节课的学习打下基础。
《我们周围的空气》复习教案
《我们周围的空气》复习教案《我们周围的空气》复习教案第二单元《我们周围的空气》复习教案罗山二中许成群一、教学目的根据教材内容和学生身心开展的要求，确定如下“三维”目的： 1、知识与才能：①稳固理解氧气的制法、性质及用处。
②复习稳固学生对空气成分、空气污染及防治、验证空气成分实验的有关知识. ③复习稳固并强化化合及分解反响、纯洁物及混合物、催化剂等根本概念. ④培养学生的是学习探知欲望，进步学生的语言表达才能、小组合作学习才能和综合分析^p 才能. 2、过程与方法：运用杜朗口教学的“三三六”形式，采用预习、展示、反响三种课堂形式，将学生分成小组，通过小组交流和讨论确定学习目的，根据目的将知识分解成学习任务交给学习小组去完成，通过达标反响来查漏补缺。
3、情感态度与价值观：通过学生自主学习，互相交流合作，增强学生的参与意识，通过学生分组合作，自主完成任务，体验化学学习的乐趣，增强对化学的好奇心和探究欲. 二、教学重点、难点：重点：氧气的化学性质和实验室制法. 难点：根据制取气体的思路和方法，解决气体实验室制法的开放性试题。
三、教法老师是学生学习的引领者，课堂是学生的课堂，是以学生为主体的课堂。
在课堂上老师应不讲或少讲，本节课老师的角色是组织、筹划、导引、点评、拓展和提升。
四、学法陈旧的学习方式是老师讲学生记，新课改要求变学生被动学为主动学，将课堂交给学生，让学生真正成为学习的主人，让学生去说、去做、去表演。
本节课学生的学习方式是预习交流、明确目的、分组合作、展现提升、穿插稳固、达标测评，利用“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。
五、教学准备课前老师将精心准备的六个小组的学习任务抄写在黑板上，并精心准备用于课堂反响的试卷或小纸条。
六、教学过程课题引入。
师：请同学们来猜一条谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要生：空气师：本节课我们共同来进展第二单元＜＜我们周围的空气＞＞的复习。
第二单元_我们周围的空气复习课教学案
第二单元我们周围的空气（复习课1）内容： 1.空气2.氧气课标要求： 1.知道空气的主要成分2.掌握纯净物、混合物的区分3.知道氧气的主要性质和用途4.认识化合反应、氧化反应考点1：空气成分空气成分按体积计算，大约为：氮气__________，氧气___________，稀有气体_________，二氧化碳____________，其他气体和杂质________。
考题1、（1）根据空气的成分填空a、小白鼠在装有空气的密闭容器中可存在一段时间，说明空气中含有___________；b、石灰水长期露置在空气中会出现白色固体物质，说明空气中含有__________；c、夏天，盛放冰棒的杯子外壁上附有一层水珠，说明空气中含有_________。
（2）已知空气中氧气的体积分数为21%，小兰同学用如图装置进行验证，实验后发现测得的氧气体积分数小于1/5。
请你帮助她分析造成这种结果的可能原因（至少回答两点）：______________________________________________________________________________。
考点2：空气污染和防治考题2、6月5日是世界环境日，保护环境是我国的一项基本国策，空气的净化越来越受到人们的关注。
下列各组气体中，三种气体对空气都有污染的是（）A、SO2、N2、NO2B、SO2、CO、NO2C、CO、CH4、H2D、CO2、CO、N2考点3：纯净物和混合物考题3、（1）下列都是生活中的常见物质，其中属于纯净物的是（）A、黄酒B、冰水C、碘盐D、食醋（2）下列常见物质中，属于纯净物的是（）A、蒸馏水B、食醋C、酱油D、豆浆考点4：氧气的主要性质和用途考题4（1）下列有关氧气的说法不正确的是（）A、木炭能在氧气中燃烧，说明氧气具有可燃性B、氧气能使带火星的木条复燃C、铁丝在氧气中燃烧时火星四射，放出大量的热D、动植物的新陈代谢，金属器皿的锈蚀等变化过程都需要氧气的参与（2）观察图中的有关操作和现象，下列叙述正确的是（）A、集气瓶中的气体可能是二氧化碳B、集气瓶中的气体可能是空气C、集气瓶中的气体一定是氧气D、集气瓶中的气体一定是氮气（3）为了防止食物的变质，常在食品包装盒中放入一小袋用来吸收水分和氧气的物质是（）A．生石灰B．固体烧碱C．食盐D．铁粉（4）木炭、镁条、氢气都能在氧气中燃烧，其变化的本质和现象有不少共同之处，如反应都需要点燃、生成物都是氧化物，请你再归纳出它们的三个共同特点：a、____________________________________b、____________________________________c、____________________________________（5）氧气与人类的生活、工农业生产和科学研究有着很密切的关系。
人教版初中化学复习课：第二单元《我们周围的空气》复习课教学设计
二、学情分析
针对本章节的教学内容，学生在学习过程中已具备以下基础：掌握了空气的基本成分及其性质，了解了空气污染的途径和危害，对空气质量评价标准有了初步的认识。但在实际应用和深入理解方面，学生仍存在一定的困难。如对空气中氧气含量的测定、化学方程式的书写等操作技能尚不熟练；对空气污染的防治措施理解不够深入，缺乏实际解决问题的能力。
2.对于教学难点的解决，我计划采取以下策略：
-通过实验演示和分组实验，让学生亲身体验化学方程式的书写和实验操作过程，提高其动手能力和实验技能。
-采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究空气中氧气含量测定的原理和方法，培养其科学思维能力。
-定期组织复习课，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导和训练，确保知识的内化和技能的提升。
4.结合生活实际，让学生了解化学知识在实际生活中的应用，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情，使其形成积极的学习态度。
2.通过学习空气污染及其防治措施，增强学生的环保意识，使其认识到保护环境的重要性。
3.使学生认识到科学技术对人类社会发展的作用，培养其创新精神和科学精神。
人教版初中化学复习课：第二单元《我们周围的空气》复习课教学设计
一、教学目标
我们周围的空气复习课教案
我们周围的空气复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解空气的组成及其各种成分的体积分数。
（2）掌握空气中各成分的性质和作用。
（3）学会运用实验和观察等方法验证空气的成分。
2. 过程与方法：通过复习空气的组成和性质，提高学生的分析和综合能力。
3. 情感态度价值观：增强学生对环境保护的意识，培养他们珍惜和保护空气资源的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）空气的组成及其各种成分的体积分数。
（2）空气中各成分的性质和作用。
2. 教学难点：（1）空气中各成分的体积分数的记忆和理解。
（2）空气中各成分性质和作用的深入理解。
三、教学准备1. 教具：（1）空气成分图示。
（2）实验器材：烧杯、水、澄清石灰水、木条等。
2. 学具：（1）学生实验手册。
（2）空气成分表。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 知识梳理（1）复习空气的组成及其各种成分的体积分数。
（2）复习空气中各成分的性质和作用。
3. 课堂练习设计一些有关空气成分的练习题，让学生独立完成，检查他们的掌握情况。
4. 实验验证组织学生进行实验，验证空气的成分。
实验过程中，引导学生观察、记录实验现象，锻炼他们的观察和分析能力。
五、课后作业1. 完成学生实验手册的相关练习。
2. 回家后，观察和记录空气中的现象，如树叶变色、烟雾弥漫等，思考这些现象与空气成分的关系。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及实验操作的认真程度，评价学生的学习态度和动手能力。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，评价他们对课堂所学知识的理解和应用能力。
3. 实验报告评价：对学生的实验报告进行评价，关注他们的实验观察、记录和分析能力。
七、教学拓展1. 邀请环境保护专家进行讲座，让学生了解空气污染的成因和危害，提高他们的环保意识。
2. 组织学生参加有关空气成分的科普活动，如参观气象站、环境监测站等，增强他们的实践能力。
人教版初中化学复习课：第二单元我们周围的空气优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示我国空气质量状况，让学生了解空气污染的严重性，引出本节课的主题。
2.通过展示生活中常见的空气现象，如雾霾、臭氧层破坏等，激发学生的学习兴趣，引导学生关注空气质量。
3.创设实验情境，如空气成分分析实验，使学生在实践中掌握知识，提高学生的动手操作能力。
（二）问题导向
3.提醒学生在日常生活中注意环保，养成节约能源、绿色出行的良好习惯。
在本节课的教学过程中，我将关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使学生在复习过程中，能够查漏补缺，提高自己的学习能力。同时，我将运用激励性评价，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。通过本节课的学习，使学生在掌握空气相关知识的同时，提高自身的科学素养和环保意识。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享自己在讨论过程中的收获和感悟，加深对知识的理解。
3.教师对学生的表现进行点评，给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学知识，撰写一篇关于空气污染的防治措施的短文。
2.鼓励学生进行家庭实验，如自制空气质量监测器，观察家庭周围的空气质量。
3.引导学生关注空气污染问题，提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的积极性，提高学生的自信心。
2.培养学生珍惜空气资源，保护环境的意识，使学生明白每个人都应该为改善空气质量贡献自己的力量。
3.通过本节课的学习，使学生认识到科学知识与社会生活的紧密联系，培养学生的社会责任感。
3.实验演示与动手操践中掌握知识，提高学生的动手操作能力。这种实验演示与动手操作的方式，有助于培养学生的主观能动性和实践能力。
人教版化学九年级上册第2单元我们周围的空气复习教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然现象的好奇心和探索精神，激发学生对化学学科的兴趣。
2.通过学习空气知识，使学生认识到环境保护的重要性，培养其关爱自然、珍惜资源的责任感。
3.培养学生严谨的科学态度，学会用科学的方法分析问题，解决问题。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示空气污染的实际案例，引发学生对空气质量问题的关注，激发学生学习兴趣。
2已学的空气知识，形成完整的知识体系。
3.实验探究，突破难点：组织学生进行氧气含量的测定实验，引导他们观察实验现象，分析实验数据，掌握实验操作方法。
5.培养学生的环保意识，使其在学习空气知识的过程中，认识到保护环境的重要性，形成良好的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.空气中各成分的体积分数及其作用和相互关系。
2.空气污染的途径、危害及防治措施。
3.氧气含量的测定实验操作及数据分析。
4.将理论知识与生活实际相结合，解决实际问题。
1.激发学生兴趣，引导他们主动参与课堂，积极思考，提高学习积极性。
2.注重知识点的拓展和深化，帮助学生建立完整的知识体系，提高学生的理论素养。
3.加强实验教学，培养学生的动手操作能力和实验观察能力，使学生在实践中掌握知识。
4.针对学生个体差异，实施差异化教学，关注学困生的学习进度，提高整体教学效果。
4.增强学生的团队意识，使其在合作学习中体验到互助、共享的乐趣，培养良好的人际关系。
二、学情分析
九年级学生在学习本章节前，已经掌握了空气的基本成分、性质以及简单的空气污染知识。他们对空气有一定的了解，但可能对空气中各成分的作用、相互关系以及空气污染的深层原因和防治措施等方面的知识掌握不够深入。此外，学生在实验操作、数据分析和解决问题方面的能力有待提高。因此，在教学过程中，应注重以下几点：
《我们周围的空气》教案设计
《我们周围的空气》教案设计《我们周围的空气》教案设计「篇一」教学目标：1：认识空气的主要组成。
2：了解空气的主要成分及体积分数。
空气是一种宝贵的自然资源，要防止空气污染。
3：认识什么是混合物、纯净物。
4：了解什么是物理性质。
重点：空气的成份、物理性质难点：空气组成的实验原理，混合物、纯净物的区别教学过程：一：空气是由什么组成的思考：空气是一种单一的物质吗？空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，所以科学家们经过了漫长岁月的研究，终于揭开了组成“空气王国成员”的奥秘，认识到空气并不是一种单一的物质，化学教案《第二单元我们周围的空气（教案）－课题1空气》。
18世纪70年代.瑞典化学家舍勒和英国科学家普里斯特里,首先发现并制得氧气。
法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的。
【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质，我们怎样能证明空气确实的存在呢？【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。
【演示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中，但水不能进满集气瓶。
【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。
【引入】空气确实存在，但空气的组成是比较复杂的。
【演示】实验2-1演示“测定空气里氧气含量”的实验。
在实验中不断向学生提问，设置悬念让学生思考或提出假设。
例如：（1）将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？（特别注意烟、雾的.区别）（红磷燃烧时火焰呈明亮的黄白色，有浓厚的白烟，因为生成固体小颗粒）。
用文字表示磷在氧气中燃烧的式子：磷 + 氧气五氧化二磷4P + 5O2 点燃2P2O5（2）猜想把止水夹打开后会有什么现象？为什么？（打开弹簧夹后，烧杯中的水会进入集气瓶，约占集气瓶容积的1/5。
提示：误差产生的主要原因：蜡烛燃烧后生成物的状态、溶解性：气态不溶于水就会占据一定的空间）。
（3）为什么红磷燃烧时只消耗了集气瓶内气体的1/5而不是全部呢？若剩余气体是氮气，且氮气是“不能维持生命”的气体，同学们可以用什么假设来说明呢（可以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不久会死亡）？《我们周围的空气》教案设计「篇二」【教学目标】科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。