《第二单元我们周围的空气》复习课教案
2《我们周围的空气》复习教案
第二单元《我们周围的空气》复习（一）、空气1、空气的组成：大自然中的氧气主要存在于空气中，谁首先研究了空气的组成，空气是由哪些成分组成的，各成分约占空气体积的多少，请同学们完成练习：例（1）、200多年前，法国化学家在前人工作的基础上得出了空气是由氮气和氧气组成的结论，并较早地把天平用于研究工作，使化学研究走向了定量化。
⑴装置气密性要好⑵燃烧不能有气体生成或生成的气体不易溶于水⑶可燃物要稍过量⑷操作要迅速⑸反应后气体要冷却2、氮气的性质和用途氮气是一种无色无味，难溶于水，密度比空气略小的气体，在通常情况下较难和其它物质发生化学反应，但在一定条件下，氮气可以和某些物质反应，比如合成氨制氮肥。
3、稀有气体的性质稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙等气体的总称，它们都是无色无味的气体，通常情况下，稀有气体的化学性质非常稳定，极难和其它物质发生化学反应，因此稀有气体又称惰性气体。
稀有气体还有一种与其它气体不同的性质就是在通电时会发出有色的光，因此在电光源中有着广泛的应用，如将稀有气体充到灯管中，就可以制成各种五光十色的霓红灯。
4、空气的污染:一般说来,空气的成分是比较固定的,但随着现代化工业的发展,排放到空气中的有害气体和烟尘,改变了空气的成分,造成了对空气的污染.被污染的空气会损害人体健康,影响生态平衡。
小资料：（二）、氧气的性质,制法,用途：(1),氧气的物理性质:(2),氧气的化学性质：氧气的化学性质比较活泼,能够与多种物质发生化学反应.请同学们仔细观察这四幅图,判断分别是哪些物质在氧气中燃烧,判断的依据是什么,你能完整地描述一下它的实验现象吗现象：(3),氧气的用途工业上如何制取氧气呢：（三）、物质和变化1、物质的变化和性质1. 物理变化：没有生成其他物质的变化。
2. 化学变化：变化时都生成了其他的物质，这种变化叫做化学变化，又叫化学反应。
3. 物理变化和化学变化的本质区别就在于变化的结果是否有新物质生成。
第二单元 我们周围的空气 复习课 教学案
第二单元我们周围的空气班级姓名学号一、知识点要求1.知道空气的组成，能通过简单的实验验证空气中氧气和氮气的体积分数2.能区分混合物、纯净物3.知道空气中的污染物和污染源，具有环保意识，能对防治空气污染提出合理化的建议4.知道氧气的物理性质5.认识氧气能与许多物质发生化学反应，认识化学反应中的一些现象6.认识什么是化学变化，认识化合反应、分解反应、氧化反应7.了解实验室制取氧气的原料、原理、操作步骤、注意事项、收集方法8.认识催化剂和催化作用二、基础呈现1. 法国化学家通过实验首先得出空气主要是由和组成的结论。
2. 空气的成分按体积．．计算：占78%，占21%，稀有气体占，二氧化碳占，其它气体和杂质占。
由于空气是由多种成分组成的，所以空气是（填“混合物”或“纯净物”）。
3. 空气是一种宝贵的自然资源，排放到空气中的有害物质可分为和两大类，其中气体污染物主要有、、。
4. 标准状况下：氧气是一种色味的气体，溶于水，密度比空气。
5. 氧气是一种化学性质的气体，在反应中，具有性。
6. 由，叫化合反应；物质跟发生的反应叫氧化反应。
8. 二氧化锰在过氧化氢分解反应中起作用；能其它物质，而本身的和在化学反应没有改变的物质叫催化剂。
9. 在实验室中，制取氧气的原料有或或。
10. 由，叫分解反应。
11. 如何检查装置的气密性；如何鉴别氧气；如何验满氧气。
12. 实验室收集氧气的方法有和。
13. 写出下列反应的化学方程式（1）过氧化氢溶液在二氧化锰的催化作用下制氧气；（2）加热高锰酸钾；（3）加热氯酸钾和二氧化锰的混合物。
三、方法点津例1．某同学可用如图装置粗略地测定空气中氧气的体积分数。
图中烧杯的上方玻璃（预先固定好）中部有一可左右滑动的活塞，活塞左端管内密封有空气，活塞右端的玻璃管口与空气连通，实验开始前活塞处在刻度5处。
（1）向烧杯内加入适量的水，与生石灰反应的目的是。
（2）可观察到玻璃管内发生的现象：a.白磷（足量）；b.活塞向（选填“左”或“右”）移动。
我们周围的空气复习课教案
我们周围的空气复习课教案一、教学目标1. 让学生回顾和掌握空气的组成、性质和作用等基本知识。
2. 培养学生对空气质量问题的关注，提高环保意识。
3. 通过复习，提高学生的科学思维能力和实践操作能力。
二、教学内容1. 空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
2. 空气的性质：无色、无味、无臭的气体，具有稳定性、流动性等。
3. 空气的作用：供给呼吸、支持燃烧、维持生态平衡等。
4. 空气质量：污染源、危害、防治措施等。
5. 实践操作：如何进行空气质量监测。
三、教学重点与难点1. 教学重点：空气的组成、性质、作用，空气质量问题及防治措施。
2. 教学难点：空气质量的监测与改善。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨空气的重要性。
2. 利用多媒体课件，展示空气的组成、性质和作用。
3. 组织学生进行小组讨论，分析空气质量问题及解决办法。
4. 进行实践操作，让学生亲身体验空气质量监测的过程。
五、教学过程1. 导入：通过展示空气污染的新闻报道，引起学生对空气质量的关注。
2. 复习空气的组成、性质和作用：引导学生回忆所学知识，进行课堂讲解。
3. 分析空气质量问题：让学生举例说明空气污染的来源和危害。
4. 探讨空气质量的防治措施：引导学生思考如何改善空气质量。
5. 实践操作：组织学生进行空气质量监测，分享监测结果。
6. 总结与反思：让学生谈谈对空气污染的认识和体会，提出建议。
六、教学评价1. 评价学生对空气组成、性质、作用等基本知识的掌握程度。
2. 评价学生对空气质量问题的认识和解决能力。
3. 评价学生在实践操作中运用科学知识的能力。
七、教学资源1. 多媒体课件：空气的组成、性质、作用等图片和视频。
2. 空气质量监测设备：如PM2.5传感器、空气净化器等。
3. 相关阅读材料：关于空气污染的科普文章、研究报告等。
八、教学进度安排1. 第一课时：复习空气的组成、性质和作用。
2. 第二课时：分析空气质量问题及防治措施。
《我们周围的空气》复习教案
《我们周围的空气》复习教案《我们周围的空气》复习教案第二单元《我们周围的空气》复习教案罗山二中许成群一、教学目的根据教材内容和学生身心开展的要求，确定如下“三维”目的： 1、知识与才能：①稳固理解氧气的制法、性质及用处。
②复习稳固学生对空气成分、空气污染及防治、验证空气成分实验的有关知识. ③复习稳固并强化化合及分解反响、纯洁物及混合物、催化剂等根本概念. ④培养学生的是学习探知欲望，进步学生的语言表达才能、小组合作学习才能和综合分析^p 才能. 2、过程与方法：运用杜朗口教学的“三三六”形式，采用预习、展示、反响三种课堂形式，将学生分成小组，通过小组交流和讨论确定学习目的，根据目的将知识分解成学习任务交给学习小组去完成，通过达标反响来查漏补缺。
3、情感态度与价值观：通过学生自主学习，互相交流合作，增强学生的参与意识，通过学生分组合作，自主完成任务，体验化学学习的乐趣，增强对化学的好奇心和探究欲. 二、教学重点、难点：重点：氧气的化学性质和实验室制法. 难点：根据制取气体的思路和方法，解决气体实验室制法的开放性试题。
三、教法老师是学生学习的引领者，课堂是学生的课堂，是以学生为主体的课堂。
在课堂上老师应不讲或少讲，本节课老师的角色是组织、筹划、导引、点评、拓展和提升。
四、学法陈旧的学习方式是老师讲学生记，新课改要求变学生被动学为主动学，将课堂交给学生，让学生真正成为学习的主人，让学生去说、去做、去表演。
本节课学生的学习方式是预习交流、明确目的、分组合作、展现提升、穿插稳固、达标测评，利用“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。
五、教学准备课前老师将精心准备的六个小组的学习任务抄写在黑板上，并精心准备用于课堂反响的试卷或小纸条。
六、教学过程课题引入。
师：请同学们来猜一条谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要生：空气师：本节课我们共同来进展第二单元＜＜我们周围的空气＞＞的复习。
我们周围的空气复习课教案
我们周围的空气复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握空气的组成成分及体积分数；（2）了解空气的性质和用途；（3）能够运用所学的知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：（1）通过实验、观察、讨论等方式，培养学生的动手操作能力和团队协作能力；（2）学会用所学的知识解决实际问题。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和探索精神；（2）增强学生的环保意识，关爱我们的生存环境。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）空气的组成成分及体积分数；（2）空气的性质和用途。
2. 教学难点：（1）空气的组成成分的记忆；（2）空气中各成分体积分数的计算。
三、教学方法采用实验法、讨论法、问答法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
四、教学准备1. 实验器材：集气瓶、水槽、烧杯、玻璃管、澄清石灰水等；2. 教学课件：空气的组成成分、空气的性质和用途等；3. 教学资源：相关空气的案例、新闻报道等。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过一个生活中的现象，如“为什么澄清石灰水会变浑浊？”引发学生对空气的好奇心；（2）引导学生思考空气的组成和性质，进而引入本节课的主题。
2. 知识回顾（1）复习空气的组成成分及体积分数；（2）回顾空气的性质和用途。
3. 课堂探究（1）进行一个简单的实验，如“水槽集气实验”，让学生观察并记录实验现象；（2）引导学生根据实验现象，分析空气的组成成分；（3）讨论空气的性质和用途，如氧气、氮气的用途等。
4. 案例分析（1）呈现一些与空气相关的案例，如空气污染事件；（2）引导学生分析案例中空气污染的原因和危害；（3）教育学生关爱环境，节约资源。
5. 课堂小结（2）强调空气对我们生活的重要性，提高学生的环保意识。
6. 课后作业（1）复习空气的组成成分及体积分数；（2）思考空气的性质和用途在生活中的应用；六、课堂活动1. 空气成分猜猜看：教师准备几个密封的瓶子，每个瓶子里装有不同比例的气体（如氧气、氮气、二氧化碳等），学生通过观察和实验现象来猜测每个瓶子中的气体成分。
人教版初中化学复习课：第二单元《我们周围的空气》复习课教学设计
二、学情分析
针对本章节的教学内容，学生在学习过程中已具备以下基础：掌握了空气的基本成分及其性质，了解了空气污染的途径和危害，对空气质量评价标准有了初步的认识。但在实际应用和深入理解方面，学生仍存在一定的困难。如对空气中氧气含量的测定、化学方程式的书写等操作技能尚不熟练；对空气污染的防治措施理解不够深入，缺乏实际解决问题的能力。
2.对于教学难点的解决，我计划采取以下策略：
-通过实验演示和分组实验，让学生亲身体验化学方程式的书写和实验操作过程，提高其动手能力和实验技能。
-采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究空气中氧气含量测定的原理和方法，培养其科学思维能力。
-定期组织复习课，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导和训练，确保知识的内化和技能的提升。
4.结合生活实际，让学生了解化学知识在实际生活中的应用，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情，使其形成积极的学习态度。
2.通过学习空气污染及其防治措施，增强学生的环保意识，使其认识到保护环境的重要性。
3.使学生认识到科学技术对人类社会发展的作用，培养其创新精神和科学精神。
人教版初中化学复习课：第二单元《我们周围的空气》复习课教学设计
一、教学目标
人教版九年级化学第二单元我们周围的空气单元复习教学设计
举例：为什么空气中氧气的体积分数约为21%，而二氧化碳只有0.04%？这些气体在自然界中有什么作用？
2.利用实验、实物展示、多媒体等教学手段，帮助学生形象地理解抽象的化学知识。通过实验操作，提高学生的动手能力，增强学生对化学知识的直观感受。
5.注重情感态度与价值观的培养，结合环保主题，引导学生关注空气质量，培养学生的环保意识。
举例：开展环保主题活动，如“我为蓝天献一策”，鼓励学生提出防治空气污染的建议，为改善环境贡献自己的力量。
6.教学评价方面，采用多元化的评价方式，关注学生的过程性评价。不仅要评价学生的知识掌握物的种类、来源及危害，了解空气质量评价的标准及方法。
4.能够运用实验技能进行空气中氧气含量的测定，掌握实验操作要领，提高实验数据的准确性。
5.学会运用化学知识解决实际问题，如空气污染治理、空气净化技术等。
（二）过程与方法
1.通过对空气中各成分的学习，培养学生运用分类、归纳、比较等方法进行化学知识的学习。
2.利用多媒体展示空气污染的相关图片，如雾霾、酸雨等，让学生认识到空气污染的严重性，从而引出本节课的学习目标：了解空气的组成、性质以及如何防治空气污染。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT、实物等教学资源，详细讲解空气中各成分的性质、体积分数及作用，如氮气、氧气、二氧化碳等。同时，结合生活实例，让学生了解这些气体在自然界和人类生活中的重要性。
5.引导学生树立正确的价值观，关注可持续发展，为建设美丽中国贡献自己的力量。
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的化学学习后，已经具备了一定的化学基础知识，能够理解并运用化学概念解释一些简单现象。在此基础上，针对本章节“我们周围的空气”的复习，学生应当能够把握空气的组成、性质和作用等方面的知识。然而，由于空气成分及其作用较为抽象，学生在理解上可能存在一定困难，需要教师通过生动形象的教学手段进行引导。
人教版化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》专题复习教学设计
（3）实验探究：进行空气中氧气含量的测定实验，让学生亲身体验实验过程，提高实验操作能力。
（4）案例分析：分析空气质量评价标准及其影响因素，引导学生关注环境问题，提高环保意识。
（5）巩固提高：设计具有挑战性的问题和练习，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
人教版化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》专题复习教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节旨在帮助学生巩固和加深对《我们周围的空气》这一单元的理解，掌握空气中各种成分的性质、用途及其对环境的影响。在此基础上，学生能够：
1.知道空气的组成，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等成分及其体积分数；
2.掌握氧气和二氧化碳的化学性质，了解它们在自然界和生活中的重要作用；
2.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；
3.利用实验、图表、案例等教学资源，帮助学生形象地理解抽象的化学知识；
4.设计课堂小结，巩固所学知识，提高学生的总结归纳能力；
5.创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强环保意识，关注空气质量，认识到保护环境的重要性；
2.加强实验操作训练，提高学生的实验能力和观察能力；
3.创设生活情境，引导学生运用所学知识解决实际问题；
4.增强环保教育，提高学生的环保意识和责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.空气成分及其体积分数的理解和记忆；
2.氧气与二氧化碳的化学性质及其在自然界和生活中的应用；
3.空气质量评价标准及其影响因素；
4.实验操作技能的培养和实际问题的解决能力。
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《第二单元我们周围的空气》复习课教案
授课教师：江慧
【教学——学习目标】
1、知识与技能：
①通过构建第二单元知识网络图，全面归纳本单元的基础知识点；
②通过例题1总结实验室制取气体的一般思路；
③通过例题2复习掌握氧气的化学性质等重要考点；
④通过例题3加深测定空气中氧气体积分数实验原理的理解；
2、过程与方法
①通过例4、5学习运用对比法掌握化学实验及概念；
②通过讨论、解题的过程体会学习化学的方法、技巧。
3、情感态度与价值观
通过语言叙述培养细致严谨的学习习惯；通过复习进一步认识实验在化学中的重要性。
【教学——学习重难点】探究实验中实验操作方法的理解；答题时语言叙述规范性的培养。
【教学——学习流程】学生讨论、发言教师指导、订正师生共同归纳
【教学——学习过程】
一、课前准备：构建第二单元知识网络图（见附表1）
二、分析典型例题，归纳考点，总结规律。
例1、（2014黄冈化学中考题）实验室制取气体所需装置如图所示，请回答下列问题：
⑴仪器a的名称是；
⑵实验室用A装置制取氧气的化学反应式是，收集装置可选用
（填装置序号）；
⑶用D装置可收集的气体具有的性质是。
[小结]本题的考点是。
由此总结实验室制取气体的一般思路是：
⑴首先研究生成该气体的化学反应原理；⑵然后根据和选择并安装发生装置，而且一定要检查；⑶根据确定气体的收集方法。
⑷最后对收集的气体进行和。
[延伸]1、填写附表1的第二部分内容。
2、关注氧气制取实验操作的注意事项。
讲评《新观察》P40 题7，订正P34 题9。
例2、右图是同学们构建的关于氧气的部分知识网络，请你由
性质
氧气
燃烧
（I）
S、Fe等
CO、CH4等
缓慢氧化
（II）
Fe等
C6H12O6等
图回答：
⑴铁在氧气中燃烧的现象是。
⑵I、II两类有氧气参加的化学反应的相同点是。
⑶该图所示的性质主要体现的是氧气的。
⑷从正反两方面举例说明氧气与人类生活的关系。
[小结] 本题的考点是。
应熟记、、、在空气和氧气中燃烧的现象及相应的化学反应式。
并应用性质解释现象和理解用途。
因为物质的性质用途。
[延伸]装满氧气的集气瓶，按如图所示，用带火星的木条分别以甲、乙两种方式
迅速插入，发现木条复燃，且在甲中燃烧比在乙更旺。
上述实验说明了氧气具有的
性质是：
⑴；⑵。
练习1、下面是学习了化学第二单元课题3后，进行“氯酸钾和二氧化锰制取氧气和
氧气性质（排水法收集氧气）”的探究，请你回忆并回答下列探究内容：
（1）“制取并收集两瓶氧气”时，我使用仪器除酒精
灯和火柴外还有等。
（2）制取操作过程中，氧气收集完成后，停止加热
时的操作方法是。
（3）做氧气的性质探究时，其中的一个实验我用了
如图所示的操作流程：本流程我探究的内容是铁在氧
气中燃烧。
①其中第“B”步把细铁丝绕成螺旋状的目的是。
②实验时集气瓶内要预先装少量水或铺一层细砂的目的是_________ 。
③第“D”步为了使细铁丝与氧气完全反应，我的操作方法是。
例3、实验是科学探究的重要方法。
如图是测定空气中氧气含量实验的两套装置图，请结合图示回答有关
问题：装置一装置二
⑴要准确测定氧气的体积分数，铜应具备的性质是。
⑵根据下表提供的实验数据，完成下表：
硬质玻璃管中空气的体积反应前注射器中
空气体积
反应后注射器中
气体体积
实验测得空气中氧气的
体积分数
25mL 15mL 9mL
⑶装置一和装置二中气球的位置不同，(填“装置一”或“装置二”)更合理，理由是。
⑷若实验测得的结果偏小(氧气的体积分数小于21％)，可能的原因有哪些?（列举两
条）；。
[小结] 本题的考点是。
该实验的原理是：在容器中利用物质与反应，消耗，使容器内外产生，进而定量测出反应前后的体积，即得出结论。
[延伸]相关习题《新观察》P29 6、7题，及本学案练习5。
例4、水在实验中有着重要的用途，试指出下列实验中集气瓶内水的作用
A、水：；
B、水：；
C、水：；
D、水：。
[小结]化学中有许多要关注的细节，如多个实验用到的水的作用，还有不同实验装置中玻璃管的位置。
可以采用将这些相同或相异的仪器、用品或概念进行的方法加以分析、归纳。
如与；反应与反应等。
[延伸]练习2、指出下列图示中的问题（省略夹持和加热装置）
D、用双氧水制取氧气
图A 图B
图C 图D
练习3、下列装置是一系列改进装置，逐一归纳改进后的优点：
A B C
B装置的优点是；C装置的优点是。
课后作业：练习4、（2013黄冈化学中考题）如图是初中化学的几种常用仪器用品，根据要求回答下列问题：
（1）仪器⑤的名称是_________。
实验室用KMnO4固体加热制氧气应选用的仪器用品是_________（填序号）。
（2）③⑤⑦组合可制备H2，CO2，O2，试写出用此装置制氧气的化学方程式为_________，实验前检查此装置气密性的方法是____ _____。
练习5、将等容积等质量（包括瓶塞、导管、燃烧匙）的两集气瓶置于天平左右两盘，并调至平衡，然后分别放入等质量的白磷和木炭，如图所示，关闭弹簧夹a、b，使二者充分燃烧后，冷却至室温。
（1）此时天平的状态是_________，其原因可解释为_________．
（2）打开弹簧夹a、b时观察到的现象是_ ________，此时天平的状态是_________。
（3）若将甲、乙两瓶直接用一导管连接（撤掉水槽，其他条件不变），当白磷和木炭充分燃烧，并使两瓶恢复到原来的温度，打开弹簧夹a、b时的天平状态是________ _。
练习6、（2013黄冈）如图所示装置（不可倒置）有多种用途，下列叙述正确的是（）
（提示：氢气密度小于空气，二氧化碳大于空气）
A．A、若用排空气法往装置内收集氢气时，气体应从A端通入
B．B、若要吸收呼出空气中的二氧化碳可在此装置中装入澄清石灰水，气体从B端通入
C．C、若用排空气法往装置内收集二氧化碳时气体应从A端通入
D．D、若用水将此装置中O2的排出，水应从B端进入
板书设计：课题《第二单元复习课》
一、构建单元知识网络图
二、归纳考点，总结方法规律：
1、制氧气装置操作要熟悉；
2、氧气的化学性质应牢记；
3、氧气的体积分数须会测；
4、实验、对比、建网络乃上计。