字典大楼
《字典大楼》语文教案
《字典大楼》语文教案教学目标：1. 通过学习《字典大楼》这篇文章，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 引导学生了解词典的作用和使用方法，培养学生的词典查阅能力。
3. 提高学生的观察力和想象力，培养学生的创造性思维。
教学重点：1. 理解并把握文章的主要内容和故事情节。
2. 学会运用词典查找生字生词。
教学难点：1. 准确把握文章中描述词典大楼的细节和形象。
2. 能够运用适当的语言描述自己对词典大楼的想象和感受。
教学准备：1. 教师准备教案、教具和多媒体设备。
2. 学生准备课本和笔记工具。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）教师出示词典的图片，引发学生思考：你们平时使用过词典吗？它有什么作用？学生回答后，引导学生了解词典的作用和使用方法。
Step 2 阅读文章（15分钟）教师给学生分发文章《字典大楼》，让学生自主阅读，然后提问：文章主要讲述了什么故事？请简要总结。
学生回答后，教师点评并补充。
Step 3 理解文章（15分钟）教师提问：字典大楼里的词典有什么特点？学生回答后，教师板书关键词，引导学生分析文章中描述词典大楼的细节和形象。
Step 4 查字词典（15分钟）教师给学生分发字典，引导学生了解字典的结构和用法。
然后，教师选取一些生字和词语，让学生利用词典查找其释义和用法，并进行小组讨论。
Step 5 想象与写作（20分钟）教师提问：如果你有机会进入字典大楼，你会做些什么？请用你的想象力写一段描述。
学生完成后，分组交流和分享。
Step 6 总结与反思（5分钟）教师总结本课教学内容，学生回答问题：通过本课的学习，你有什么收获？教学拓展：选取一些其他与词典相关的阅读材料进行拓展阅读，如词典的发展历史、不同类型的词典等。
学生可以选择感兴趣的词典并进行团体研究报告。
(北师大版)二年级语文下册 字典大楼 课件
大楼
耙
bà
gē da
疙瘩
<一> 字典大楼真大真大， 那里住着好多好多人家。 我常常去登门求教， 总是能得到满意的回答。
<二 > 那次，我读一篇文章， 遇到一个生字“耙”。 我按照“门牌”找到它的“住址”； 啊，原来碎土、平地要用它！
<三 > 这次，我写日记， 硬写不出两个字：疙瘩。 我连忙去拜访字典大楼， 它耐心地告诉我字的笔画„„
<四 > 字典大楼真大真大， 谁知建造它花费了多少春夏， 人们用智慧、心血， 不断为它添砖加瓦！
<五 > 字典大楼真大真大， 现在我已离不开它。 为了学好知识、本领， 我要经常去那里拜访专家。
一篇文章 添砖加瓦
地址 耐心
碎片 疙瘩
字典 登门求教 总是 回答 建造 添砖加瓦 读文章 心血
真大真大 字典大楼真大真大， 好多好多 那里住着好多好多人家。
字典大楼真大真大， 谁知建造它花费了多少春夏， 人们用智慧、心血， 花费了多少春夏 不断为它添砖加瓦！ 不断为它添砖加瓦
字典大楼真大真大， 现在我已离不开它。
1、我常常去登门求教， 常常 总是能得到满意的回答。 2、我连忙去拜访字典大楼， 连忙 它耐心地告诉我字的笔画„„ 3、为了学好知识、本领， 经常 我要经常去那里拜访专家 。
• <二 > 那次，我读一篇文章， 遇到一个生字“耙”。 我按照“门牌”找到它的“住址”； 啊，原来碎土、平地要用它！ <三 > 这次，我写日记， 硬写不出两个字：疙瘩。 我连忙去拜访字典大楼， 它耐心地告诉我字的笔画„„
为了学好知识、本领， 我要经常去那里拜访专家。
Байду номын сангаас
《字典大楼》教学教案
朗读教学法
讨论教学法
理解诗歌内容，感受字典的广博和知识的深邃；掌握本课的生字词，能够正确书写和运用。
教学重点
引导学生理解诗歌中的比喻手法和象征意义；帮助学生建立对字典和知识的正确认识，培养学生的阅读兴趣和学习习惯。
教学难点
教学活动设计
教学目标明确
教学内容准备
学生情况分析
准备好所需的字典、词汇卡片等教学用具，确保每个学生都能有一本字典进行实践操作。
家庭作业
课外阅读
家长参与
推荐适合学生年龄段的阅读材料，引导学生通过查字典自主阅读，扩大词汇量和阅读面。
鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起查字典、讨论汉字知识等，营造良好的家庭学习氛围。
03
02
01
学生自主学习策略
指导学生制定预习计划
在课前，引导学生制定预习计划，明确预习目标和步骤，包括阅读课文、了解生字词、思考问题等。
教育理论书籍
阅读教育学、心理学等理论书籍，深入了解教育教学的本质和规律。
教育类期刊杂志
定期浏览教育类期刊杂志，了解教育教学前沿动态和最新教育理念。
到优秀教师的课堂现场观摩，直观感受其教学风格和方法，学习其成功经验。
现场观摩
观看优秀课例视频，深入分析其教学设计和实施过程，提炼可借鉴的教学方法和策略。
本教材符合学生的认知特点，能够激发学生的学习兴趣和好奇心，培养学生的阅读能力和自主学习能力。
通过创设与诗歌内容相关的情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
通过教师范读、学生自读、分组朗读等多种朗读形式，引导学生感受诗歌的韵律和意境。
组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读感受和理解，培养学生的合作学习和 Nhomakorabea头表达能力。
二年级下册语文课件-1字典大楼3_北师大版
典登 总答
好多人家。 我常常去登门求教， 总是能得到满意的回答。
字典大楼真大真大， 那里住着好多好多人家。 我常常去登门求教， 总是能得到满意的回答。
那次，我读一篇文章， 遇到一个生字“耙”。 我按照“门牌”找到它的“住址”， 啊，原来碎土、平地要用它！
字典大楼
diǎn dēng
字典 登门
àn zhào
按照
zhǐ
住址
疙瘩 拜访 耐心 碎土
tiān zhuān
添砖加瓦
心血
zào
建造 耙
篇章 住址 碎土 疙瘩 耐心 添砖加瓦 登门拜访 字典 总是 回答 读文章 建造 心血
“血”是个多音字，你 知道怎么读吗？
xuè
心血
xiě lín
血淋淋
典登总答 读造血瓦
字典大楼真大真大， 谁知建造它花费了多少春夏， 人们用智慧、心血， 不断为它添砖加瓦！
字典大楼真大真大， 现在我已离不开它。 为了学好知识、本领， 我要经常去那里拜访专家。
字典大楼真大真大， 现在我已离不开它。 为了学好知识、本领， 我要经常去那里拜访专家。
查字典是个好习惯，查一查你名字中的字是什 么意思，再看看爸爸妈妈名字中字的意思。快 来查字典呀！
我的名字是：_______。每个字的意思是： _______。
爸爸的名字是：_______。每个字的意思是： _______。 妈妈的名字是：_______。每个字的意思是： _______。
我查字典还知道了________________________。
那次，我读一篇文章， 遇到一个生字“耙”。 我按照“门牌”找到它的“住址”， 啊，原来碎土、平地要用它！
这次，我写日记， 硬写不出两个字：疙瘩。 我连忙去拜访字典大楼， 它耐心的告诉我字的笔画……
二下一单元《字典大楼》教案
二下一单元《字典大楼》教案一、教材分析：《字典大楼》以诗歌的形式抒发了一个爱学习的孩子喜爱字典的真挚感情。
这首诗也写出了字典的特征，说明了字典是小学生学习语文必不可少的一个基本工具书。
养成喜爱查字典、主动查字典的水平和习惯，不但有助于学好语文，而且有利于形成自主学习乃至终身学习的水平和习惯。
二、教学目的：（一）知识与技能1.认读本课生字，会写本课生字。
2.准确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.养成查字典的习惯。
（二）过程与方法1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。
2.通过朗读理解字典的好处。
（三）情感态度价值观激发学生查字典的兴趣，培养爱查字典的好习惯。
三、教学重、难点：1.认读本课生字，会写本课生字。
2.准确、流利、有感情地朗读诗歌。
四、教学准备：教学课件，搜集相关字典的资料。
五、媒体资源：儿歌短小精致，朗朗上口，富有韵律美，是孩子喜闻乐见的文学形式。
在教学中充分借助课件，以生动形象的图画和文字，使学生感性理解与理性理解迅速结合，让学生在快乐中识字，在快乐中学习诗歌，在快乐中朗读感悟，在快乐中领悟查字典的好处，从而达到本单元的教学目标——养成好习惯。
六、教学流程图：七、教学过程：（一）谜语导入，课题质疑。
1、猜测谜语，激发兴趣。
师：同学们，今天，老师给大家带来一个谜语，大家猜猜看？“小老师真伟大，肚子里面学问大。
不会说话本领大，大家都来请教它。
”大家想一想，这是什么呀？师：同学们真聪明，一下子就猜出了是字典。
字典不过我们的好朋友，也是我们的老师，它对我们的协助可多了！2、谈话交流，导入课题那么，你们对字典有哪些了解呢？你经常用字典吗？师：从同学们的交流当中，老师看出平时大家经常使用它。
这节课老师给大家介绍一位小朋友，他也经常使用字典，经常向字典“老师”请教，他还写了一首小诗，题目就叫《字典大楼》，今天我们就来学习这首小诗，和这位小朋友一起来参观字典大楼。
（幻灯2）请同学们伸出小手，和老师一起板书课题，注意“典”字，上面不是“曲”，最下面的一横左右两边都要出头。
《字典大楼》语文教案
《字典大楼》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。
（3）了解字典大楼的历史背景和功能。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对字典大楼的兴趣。
（2）培养学生独立查阅字典的能力，提高语文素养。
（3）学会用字典大楼的相关知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、热爱字典的情感。
（2）培养学生对知识的尊重和探索精神。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会字典大楼的历史背景和功能。
3. 培养学生独立查阅字典的能力。
三、教学难点1. 生字词的理解与运用。
2. 理解课文中的描述，感受字典大楼的特殊意义。
3. 培养学生用字典大楼的相关知识解决实际问题。
四、教学准备1. 课文《字典大楼》文本及配套图片。
2. 字典工具书。
3. 黑板、投影仪等教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示字典大楼的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对字典大楼的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解。
4. 理解课文（1）学生讲述字典大楼的历史背景和功能。
（2）教师补充讲解，引导学生感受字典大楼的特殊意义。
5. 小组活动（1）学生分小组，用字典大楼的相关知识解决实际问题。
（2）各小组汇报成果，教师点评。
6. 小结与拓展（2）学生课后查阅更多关于字典大楼的资料，进行拓展学习。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生对课文内容的理解、生字词的掌握、查阅字典的能力等方面。
针对存在的问题，调整教学策略，为下一节课做好准备。
七、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于字典大楼的小作文，描述其历史背景和功能。
3. 查阅资料，了解字典大楼在其他国家的现状，与我国字典大楼进行对比，思考其原因。
二年级上册语文《字典大楼》原文及教案
二年级上册语文《字典大楼》原文及教案教案是为了寻请教学成效的优化，在解决教学问题的进程中，注意把已有的教学研究理论成果综合运用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。
下面作者给大家带来关于二年级上册语文《字典大楼》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
《字典大楼》原文字典大楼真大真大，那里住着好多好多人家。
我常常去登门请教，总是能得到中意的回答。
那次，我读一篇文章，遇到一个生字“耙”。
我依照“门牌”找到它的“住址”，啊，本来碎土、平地要用它!这次，我写日记，硬写不出两个字：疙瘩。
我连忙去拜望字典大楼，它耐心肠告知我字的笔画……字典大楼真大真大，谁知道造它花费了多少春夏，人们用智慧、血汗，不断为它添砖加瓦!字典大楼真大真大，现在我已离不开它。
为了学好知识、本领，我要常常去那里拜望专家。
《字典大楼》教案教学目的：1、让学生学会课文中的生字，掌控“典、楼、造”的写法。
2、学会查字典的方法。
3、知道字典的重要。
4、养成不认识的字就查字典的好习惯。
教学重点知道查字典的好处教学难点让学生知道查字典是一种好习惯，应当从小养成这种好习惯。
教学方法：朗诵法、讨论法学法指导：练习法、讨论法教学课时：两课时教学准备：每人准备一本字典教学进程：第一课时一、导课同学们你们在学习上如果遇到困难的时候，你们会想到去找谁?今天我给大家带来了一位新朋友，字典。
它可以让你解决学习上的困难。
二、认识认读生字1、让学生借助拼音读认读生字。
2、小组讨论你们准备用什么方法记住这些字。
3、学生汇报讨论结果教师评判。
三、初读课文1、让学生自己试着读课文。
2。
学生读自己爱好的部分。
3、说说你通过读课文知道了什么?四、教学生字1、出示生字卡片让学生读。
2、说说你在生活中哪里见过这个字。
3、你准备用什么方法记住这些字。
4、展开组词比赛活动，指导学生书写生字。
第二课时一、精读课文1、让学生自己读课文。
2、个别读。
3、学生评判，教师点评。
《字典大楼》教案
《字典大楼》教案《字典大楼》优秀教案1第1课时一、教学目标：1、初读课文，理解课文内容。
2、运用已把握的识字方法认字14个。
3、指导学生书写生字“典、楼”。
4、连续培育学生学习时运用字典的习惯。
二、教学重难点：重点：1、读课文，理解课文内容。
2、认字14个。
难点：1、引导学生运用识字方法自主识字。
2、写字“典、楼”。
三、教学预备：字典、生字卡片、挂图。
学生课前预习课文。
四、教学过程：（一）导入。
这节课教师和同学们一起学习一篇好玩的诗歌，题目是：“字典大楼”。
指名读课题（2人）。
全班一起读课题。
（二）初步学习诗歌。
1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
3、不懂的”问题提出来。
主要板书和解决以下几个问题：（1）“钠”是什么？（2）“砝码”是什么？（3）为什么要说“访问”字典大楼？4、同学们拿出字典来查一查“钠”“砝码”“访问”，看看字典能不能帮我们解决这些问题。
学生查字典。
全班沟通。
“钠”：金属元素，银白色，质软，简单氧化。
“砝码”：天平上作为重量标准的物体，通常是金属块。
“访问”：敬辞，访问。
5、字典的用处真大，文中的小管它叫字典大楼，还说要常常去访问专家。
你有什么想法吗？就带着自己的感想仔细读一遍课文吧！6、全班分小节读。
（三）学生字。
1、同学们课文读的好，生字也肯定认的不错，教师出示生字卡片，假如你熟悉，轻轻地举起手，不读出声。
（检测学生认字状况，找出问题多的字全班一起学习）全班认的好的字让学生组词或说一说记字的方法。
2、黑板上贴出学生有问题的字：“登、盐、添、瓦”。
下面小组一起商议这几个字有什么好方法能记住。
（学生小组争论，教师巡察）3、小组派代表讲字。
4、同学们有这么多的好方法记字，真了不起，教师嘉奖大家做个找朋友的嬉戏。
（用下面的字组成词）典、登、品、按、址、钠、盐、验、砝、码、急、血、添、瓦（四）写字。
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字典大楼教学目的：知识与技能1.认读本课生字，会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.养成查字典的习惯。
过程与方法1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。
2.通过朗读认识字典的好处。
情感态度价值观激发学生查字典的兴趣，培养爱查字典的好习惯。
教学重、难点：1.认读本课生字，会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
一、激趣导入。
师：同学们，今天，老师给大家带来一个谜语，大家猜猜看？“小老师真伟大，肚子里面学问大。
不会说话本领大，大家都来请教它。
”大家想一想，这是什么呀？师：同学们真聪明，一下子就猜出了是字典。
字典可是我们的好朋友，也是我们的老师，它对我们的帮助可多了！那么，你们对字典有哪些了解呢？你经常用字典吗？生1：我会查字典。
我们上学期学习了部首查字法，用它很快能查出我不认识的字的读音。
生2：我还知道音序查字法，借助字的拼音就能在字典中找到这个字。
（录音1-1）师：你真聪明！生3：我的爸爸妈妈平时也会用到字典，我觉得字典的作用真大。
（录音1-2）师：从同学们的交流当中，老师看出平时大家经常使用它。
这节课老师给大家介绍一位小朋友，他也经常使用字典，经常向字典“老师”请教，他还写了一首小诗，题目就叫《字典大楼》，今天我和课题）请同学们伸出小手，和老师一起板书课题，注意“典”字，上面不是“曲”，最下面的一横左右两边都要出头。
（幻灯“典”字换颜色）师：来，请同学们齐读课题。
同学们，读了课题，你有什么问题吗？是啊，为什么把字典称作“大楼”呢？（幻灯3想一想图？）请同学们快速地打开书，翻到第3页，带着这个问题自由读课文，如果遇到不认识的字或不理解的字，就想办法解决它。
二、初读课文，自主识字。
师：同学们，认读生字是我们读好课文，了解课文内容的基础，现在我们来看看，本课的生字，你们都认识了吗？篇章址碎疙瘩耐添砖典登总答读造血瓦师：哪位同学愿意当小老师，领着大家读一读?来，你来领读。
（录音4—1）师：真是个好老师！大家都认识了吗？你们是怎么认识它们的呢，谁来说一说？生1：读课文时不认识“疙”“瘩”两个字，我就看课后生字表上的拼音，多读几遍就记住它们了（录音4—2）。
师：对，借助拼音识字是我们经常用到的识字方法。
来，请你来说。
生2：我不认识“砖”字，看看这个字的半边是专心的“专”，我就猜想这个字可能也读“zhuān”。
（录音4—3）师：是，读半边猜字音也是一种识字方法。
大家来看这些字，你能读出它们的读音吗？砖——专址——止智——知访——方（录音5—1）师：读得非常准确！（先给形声字加音）这些字都是形声字，（出示横线和声旁字和拼音）帮助它读出字音的部分叫声旁。
有些形声字的声调与声旁完全相同，有的声调不完全相同。
（读完后出示读音）来，大家比一比，读一读。
师：还有谁来说一说你是怎么认识这些生字的？生3：我刚才读课文时遇到不认识的字，除了他们说的方法，还查了字典。
课文中有几个不认识的字，生字表里没有出现，于是也查了字典。
（录音5—2）师：你真能干！通过查字典不光可以知道读音，还可以了解字义呢。
师：同学们都很棒，掌握了这么多的识字方法。
来，大家看这个字确读音了。
谁来说说它应该怎样读？师：对，从字典当中，我们发现这个字有两个读音，它既读“bà”,也念“pá”，同学们要记住：在本课中它读“pá”。
（幻灯出示拼音）师：（接着出示“拜”“慧”“牌”“费”）那么，这几个字呢？师：同学们学习真认真！来，大家一起读一读，出示拼音。
（录音6）我会认：pábài huì pái fâi耙拜慧牌费师：同学们，本课生字当中还有像“耙”字这样的多音字，你找到了吗？请同学们看一看，一起读一读。
师：认识了生字，由这些生字组成的词语你会读吗？来，大家一起登门求教门牌住址碎土疙瘩拜访耐心建造花费心血智慧添砖加瓦（录音）（录音8）师：读得真熟练！现在，这些淘气的词语宝宝都躲到课文里去了，你们还认识他们吗？请同学们轻声读课文。
师：相信有的同学已经把课文读得很流利了，谁来给大家读一读？字典大楼字典大楼真大真大，那里住着好多好多人家。
我常常去登门求教，总是能得到满意的回答。
那次，我读一篇文章，遇到一个生字“耙”。
我按照“门牌”找到它的“住址”，啊，原来碎土、平地要用它。
这次，我写日记，硬写不出两个字：疙瘩。
我连忙去拜访字典大楼，它耐心地告诉我字的笔画……字典大楼真大真大，谁知建造它花费了多少春夏，人们用智慧、心血，不断为它添砖加瓦！字典大楼真大真大，现在我已离不开它。
为了学好知识、本领，我要经常去那里拜访专家。
师：嗯，这位同学读得非常好。
她不但能把课文读得正确、流利，还能带有感情，读出了自己的感受。
师：同学们，我们已经读熟了课文，肯定有了很多收获。
请大家快速浏览课文，想一想，这首小诗主要讲了什么？（幻灯14）谁来说一说。
生1：我知道了这首小诗主要讲了字典大楼特别大。
生2：我知道了小作者常常去登门求教，总能得到满意的回答。
（录音14—1）师：哪几个小节具体写了字典给“我”的帮助呢？对，第二、三小节具体写了字典在学习上给我的帮助。
那么，这首诗歌中还讲了些什么呢？生3：这首诗歌还讲到了建造这座字典大楼要花费很多的智慧和心血。
（录音14—2）师：同学们读书真用心！那么，就让我们跟着小作者一起走进“字典大楼”。
三、细读课文，深入感悟。
1、学习第一小节。
师：请你读一读课文的第一小节，其他同学思考：第一小节讲了什么？（录音15—1）字典大楼真大真大，那里住着好多好多人家。
我常常去登门求教，总是能得到满意的回答。
师：谁来说说第一小节讲了什么？来，请你来说一说。
生1：第一小节讲了字典大楼真大真大，里面住了好多好多人家。
（录音15—2）师：同学们，你们知道字典大楼里住的“人家”（变色）指的是什么吗？师：对，就是字典里的一个个字。
师：我们仔细读一读这两句话，有什么区别？字典大楼真大，里面住了好多人家。
字典大楼真大真大，里面住了好多好多人家。
师：对，第二句话里“真大”和“好多”两个词连用了两次。
想一想第二句话为什么要连用两个“真大”“好多”呢？生1：我想这样连用应该是为了告诉我们字典里的字非常非常多，而且知识特别丰富。
（录音16）师：说得对。
词语连用是一种表达方法，起强调的作用，使表达的意思和情感更强烈。
第二句话使用“连用”的表达方法，强调了字典里的字非常多，而且这许许多多的字蕴含着丰富的知识，就像一座知识的大厦，因此小作者才把字典称作“大楼”。
（幻灯17）那么，第一小节还讲了什么？（幻灯18）生2：这一小节还讲了有一个小朋友常常去字典大楼里登门求教，总是能得到满意的回答。
（录音18—1）师：哦，他常常去向字典求教，“常常”（变色）一词说明什么？师：对，一个“常常”让我们看到了一个爱学习的孩子，同时也说明小作者已经养成了查字典的好习惯。
那，你常常干什么？会养成了什么好习惯呢？能用“常常”说一句话吗？生1：星期天，我常常到书店去看书。
生2：我常常帮助妈妈做家务，妈妈夸我是个好孩子。
生3：我的作业写得很工整，常常受到老师的表扬。
（录音18—2）师：嗯，说的好，只有坚持做，经常做，才能养成好习惯。
同学们养成了这么多好习惯，你们都很棒。
2、学习第二、三小节。
师：小作者经常向字典大楼求教，他是怎样向字典求教的？诗歌当中叙述了几件事？师：对，诗中具体写了小作者向字典求教的两件事，你怎么知道的？通过文中的哪几个词知道的？师：说的对。
词语“这次”“那次”告诉我们作者写了两件事。
请同学们默读这两小节，想一想：“我”都遇到了什么困难？又是怎样向字典求教的？那次，我读一篇文章，遇到一个生字“耙”。
我按照“门牌”找到它的“住址”，啊，原来碎土、平地要用它。
这次，我写日记，硬写不出两个字：疙瘩。
我连忙去拜访字典大楼，它耐心地告诉我字的笔画……生：课文第2小节写小作者遇到了不认识的字，就赶紧去查字典。
（录音19—1）师：是啊，遇到一个不认识的字要向字典请教，他是怎样做的?师：对，他按照“门牌”找到了它的“住址”。
那，这里的“门牌”“住址”各指的是什么？请同学们再读一读课文，然后拿出字典，也像文中的小作者那样查一查，把你的发现告诉老师。
生1：老师，我知道这里的“门牌”指的就是这个字的部首。
“住址” 就是这个字在字典中所在的页码。
生2：老师，我发现查出这个字用的就是部首查字法。
（录音19—2）师：噢，你们真厉害！每读一次，就有新的收获。
你们再想想，这个小朋友查到“耙”这个字，为什么就知道碎土、平地要用它呢？师：说得对！因为他看了“耙”字在字典中的解释。
刚才老师告诉大家这个字念“pá”，现在你明白原因了么。
字典不但可以帮助我们认字，还可以告诉我们字的意思和许多知识，帮助我们正确使用汉字。
师：这个小朋友通过向字典求教，认识了生字，还明白了字的意思，他的心情一定非常高兴，我们就用高兴的语气来齐读这一小节。
（录音19—3）师：小作者还得到字典什么帮助？生：第3节写了这个小朋友在遇到不会写的字也连忙去拜访字典大楼。
（录音19—4）师：请你读一读这一小节，其他同学想一想：“拜访”是什么意思？这个小朋友为什么要“连忙”去拜访字典大楼呢？师：对，“拜访”在这里是求教的意思。
这个小朋友要“连忙”去拜访字典大楼，是因为他想快一点学会写“疙瘩”这两个字。
“连忙”一词表现出了这个小朋友的求知欲特别强，遇到问题及时解决，真是个勤奋好学的孩子。
师：想在字典大楼里找到不会写的字，该怎样去找呢？谁来告诉大家？生：老师，我知道遇到不会写的字要用音序查字法。
按照字的拼音，通过音节表，就可以在字典中找到要查的字。
（录音19—5）师：你也是个聪明爱学习的孩子。
自己解决了难题，多么开心呀！就请你用快乐的语气读一读这一节，夸一夸文中的作者和你自己。
（录音19—6）3、学习第四小节师：字典这个小老师给了我们这么多帮助。
同学们，你知道这座字典大楼是怎么建造的吗？请男同学读第四小节，其他同学思考。
字典大楼真大真大，谁知建造它花费了多少春夏，人们用智慧、心血，不断为它添砖加瓦！师：谁来说说字典大楼是怎样建造的？生：我知道我们住的大楼都要用许多人才能盖起来，我想字典大楼里的字那么多，肯定也需要更多的人去编写。
（录音20）师：你说得真好！那么，“添砖加瓦”是什么意思？（变色）师：对，“添”和“加”是近义词，在这里都是增加的意思。
添砖加瓦，可以使大楼更坚固。
给字典大楼添砖加瓦就是要随着时代的发展，师：同学们，字典是前人智慧和心血的结晶，它的内容是非常宝贵。
请同学们看，这就是我们经常用到的《新华字典》。
《新华字典》是中国第一部现代汉语字典。
最早的名字叫《伍记小字典》，但未能编纂完成。
自1953年，开始重编。
从1953年开始出版，经过反复修订，但以1957年商务印书馆出版的《新华字典》作为第一版。