统编版四年级语文上册第四单元12课《盘古开天地》第一课时教案
课题：盘古开天地课型：品读课课时： 1 主备人：使用人：授课时间：年月日
主备人初备教案个案生成
教学目标1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
教学
重点
认识和会写生字词。
教学
难点
能用自己的话讲述这个故事。
教学
准备
课件
教学
方法
自主学习，合作交流
教学
环节
师生活动
激情引入一、谈话导入
1.（播放音乐）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？古代神话故事图片）
指名回答后出示答案。
师：这些故事之间有什么共同点？
生：都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。
2.今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。
（板书：12 盘古开天地）
二、初读感知
1.自由朗读课文，借助注音认读生字。
然后，同座互读互查。
2．分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”
劈：不要只读一半，不要读成“pì”；
浊：不要只读一半，不要读成“chónɡ”；
隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成“jiànɡ”；躯：“躯”和“区”是形近字，都读“qū”。
学习新课
拓展阅读3.书写指导。
出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”
指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
4.找出多音字，组词识记。
5.指名接读课文，纠正读音。
（二三自然段重点齐读。
）
6.师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，画出句子，读一读。
反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
”齐读
7.师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？（混沌一片）你能找到课文中的句子说一说吗？（很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像个大鸡蛋。
）
8.说说课文写了一件什么事？（很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。
盘古用他的身体创造了美丽的世界。
）
9.默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。
三、拓展阅读
出自古代神话的成语:
夸父逐日愚公移山
叶公好龙天衣无缝
八仙过海沧海桑田
精卫填海开天辟地
点石成金牛郎织女
海市蜃楼补天浴日
课堂写话四、妙笔生花
1、课件出示写话题目，教师强调要求：盘古开天辟地时天地之间有怎样的变化。
2、学生自由创作，师巡视指导。
3、班上交流，师小结。
板书设计板书设计：
12、盘古开天地
翻缓浊撑竭液滋
劈累奔茂
丈血
教学反思。
部编版语文四年级上册12 盘古开天地 第一课时(教案)2021
部编版语文四年级上册12 盘古开天地第一课时（教案）2021教学内容本课为部编版语文四年级上册第12课《盘古开天地》，选自中国古代神话传说。
课文讲述了盘古开天辟地的壮丽故事，描绘了盘古用巨斧劈开混沌，以自己的身体支撑天地，最终化为世间万物的情景。
教学目标1. 知识与技能：学生能够流畅朗读课文，理解课文内容，能够用自己的话复述盘古开天辟地的故事。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：学生能够体会盘古的伟大精神，培养学生的民族自豪感和对传统文化的尊重。
教学难点1. 课文理解：对盘古开天辟地的过程及其象征意义的理解。
2. 文化背景：学生对中国古代神话传说的背景知识的掌握。
3. 价值观培养：引导学生从盘古的牺牲精神中汲取力量，树立正确的价值观。
教具学具准备1. 教具：课文插图，多媒体课件。
2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。
教学过程第一环节：导入- 利用多媒体展示盘古开天辟地的插图，激发学生兴趣。
- 简介中国古代神话传说的背景，引入本课主题。
第二环节：阅读理解- 学生自读课文，理解大意。
- 教师引导学生分段落朗读，深入理解课文内容。
- 讨论盘古开天辟地的过程，分析其象征意义。
第三环节：互动讨论- 分小组讨论盘古的形象和其开天辟地的意义。
- 每组分享讨论成果，全班交流。
第四环节：口头表达- 学生个人或小组代表，用自己的话复述盘古开天辟地的故事。
- 教师和其他学生给予评价和反馈。
第五环节：价值观引导- 讨论盘古牺牲自己、成就天地的伟大精神。
- 引导学生联系现实生活，思考如何学习盘古的精神。
板书设计1. 《盘古开天地》2. 重点词汇：盘古、混沌、巨斧、天地、化身。
3. 主要教学内容：盘古开天辟地的过程和意义。
作业设计1. 个人作业：写一篇关于盘古开天辟地的短文，表达自己的理解和感受。
2. 小组作业：创作一幅描绘盘古开天辟地的图画或短剧，下节课展示。
第12课《盘古开天地》第一课时公开课一等奖创新教学设计
第12课《盘古开天地》第一课时公开课一等奖创新教学设计课题12.盘古开天地统编版四年级上册第四单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标L认识“劈、缓”等8个生字，会写“睁、翻”等14个字，会写“睁眼、黑乎乎”等词语。
2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
学习重难点1.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
2.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
学情分析每个孩子都喜欢看神话、讲神话、对神话故事有着浓厚的兴趣。
神话伴随着每个孩子的成长，学生在阅读大量神话故事后，对神话故事的特点有了一定的了解。
在本单元的学习中，学生更能感受到神话的语言美、思想美、意境美，也能掌握编写神话故事的基本方法。
教学辅助1.多媒体课件。
2.学习任务单。
教学过程学习任务一：激趣导入，揭示课题1.世界是怎样形成的？人类是怎样诞生的？远古时期，人类为了寻找答案，创造出了一个又一个神奇的故事……如用盘古开天地的神话解释世界的形成，用女婿补天的神话解释人类的诞生。
这些都是神话故事。
2.神话故事是民间文学的一种，是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
3.今天，我们我们就来学习一个神奇的童话故事一一盘古开天地。
4.读课题，你有什么疑问吗？预设：盘古为什么要开天地？盘古是怎样开天地的？盘古后来怎样了？学习任务二：检查预习，初步感知课文1.自学提示：(I)自由读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。
(2)根据插图来找出故事的起因、经过、结果。
2.听读课文。
3.检查预习。
(1)读词语，注意加点字的读音。
劈开缓缓浑浊一丈隆隆四肢躯干血液重点提示：“缓”是前鼻音，“隆”是后鼻音，“浊、肢”是翘舌音。
(2)交流识字技巧。
加一加：y+虫二浊(浑浊)(污浊)比较识字：缓一一暖肢一一枝形声字：劈、肢、躯、液(3)学习本课要求会写的生字。
重点提示：“睁、翻、缓、浊、撑、竭、液、滋"都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。
统编版小学语文四年级上册第12课《盘古开天地》（第一课时）
统编版小学语文四年级上册第 12课《盘古开天地》（第一课时）一、教学目标1.认识“劈、浊”等7个生字，会写“黑乎乎、翻身“等12个生字。
2.结合课文内容及课文插图,完成课堂作业本第3小题的示意图,并说说盘古开天地的过程。
3.聚焦最神奇的情节,边读边想象画面,感受神话故事想象神奇的特点。
二、教学准备学生准备:自由读三遍课文,完成学习单预学部分，准备《课堂作业本》;教师准备:教学PPT的制作,学习单的设计,课堂作业本的整合，“翻”的字理识字微课。
（学习单附后）三、教学过程一、课前热身激兴趣（一）猜神话，激发学习兴趣。
1.PPT出示相关图片, 引导学生说出图画描绘的神话故事。
(嫦娥奔月)2.PPT依次出示相关词组, 引导学生猜测词组描绘的神话故事。
(巨人,奔跑,太阳——夸父逐日) (种五谷，尝百草，药王神——神农氏)3.PPT出示相关诗句,引导学生在诗句中找出隐含着的神话故事。
（后羿昔落九乌，天人清且安。
——李白《古朗月行》节选）（二）忆旧知，初感神话特点。
1.过渡：以上这些都是大家所熟知的中国古代神话故事。
其实，三年级的时候，我们就也学过《羿射九日》的神话故事，你认为神话故事有什么特点？2.生交流，师适时总结梳理，板书：神奇的想象鲜明的人物二、导入新课查预学1.今天这节课让我们一起走进神话故事单元，进一步感受神话的神奇的想象和鲜明的人物。
2.PPT出示单元篇章页，引导学生了解本单元的人文主题和两大语文要素。
3.揭示课题，板书课题——12.盘古开天地4.结合预学单，反馈学生预学情况，解决预学时遇到的难点、易错点。
预设1:易错字是“劈”可先引导学生交流自己识字好方法，然后教师适时引导学生观察“劈”字的偏旁、构字理解其字义，从而记住其字形。
预设2:易错字是“翻”很多学生不理解为什么“翻”字是“羽”字旁，教师适时引入“翻”字理识字微课，引导学生理解其构字原理。
预设3:难理解的词是“精疲力竭”生结合预学单自主交流好方法，师适时点拨拓宽理解词语的方法与思路。
人教部编版四年级上册语文《盘古开天地》第一课时教学设计
人教部编版四年级上册语文《盘古开天地》第一课时教学设
计
一、教学目标
1.知识与技能：学生能够理解《盘古开天地》的故事情节，掌握相关的
生字词语。
2.情感态度价值观：培养学生对神话故事的兴趣，引导学生尊重传统文
化。
二、教学重难点
1.教学重点：学生理解《盘古开天地》的故事情节。
2.教学难点：帮助学生理解神话故事所蕴含的文化内涵。
三、教学准备
1.课件：包含《盘古开天地》故事的图文资料。
2.教学材料：学生练习册、课文等。
3.教学环境：教室内多媒体设备。
4.讲解稿：详细的讲解内容。
四、教学过程
1. 导入
向学生简要介绍《盘古开天地》这个故事，引起学生的兴趣。
2. 学习活动
1.帮助学生阅读课文，理解故事情节。
2.解释生字词语，确保学生理解每个词的意思。
3.分组讨论，让学生展开对故事的理解和想法。
3. 拓展活动
1.请学生进行小组展示，表演《盘古开天地》故事情节。
2.让学生写下对神话故事的感想，展示在课堂上。
4. 总结
对学生表现进行肯定并总结教学内容，巩固学生的学习成果。
五、课堂作业
1.让学生背诵课文中的生字词语。
2.布置练习册相关题目。
六、教学反思
1.教学中遇到的问题和困难。
2.学生对教学内容的接受程度。
通过以上教学设计，希望能够让学生对《盘古开天地》这一神话故事产生浓厚的兴趣，理解其中蕴含的文化内涵，为后续的学习奠定基础。
部编版语文四年级上册第12课《盘古开天地》第一课时(教学设计)
部编版语文四年级上册第12课《盘古开天地》第一课时（教学设计）教学内容《盘古开天地》是中国古代神话传说之一，讲述了盘古开天辟地的壮丽故事。
本课的教学内容主要是让学生了解盘古开天地的故事情节，理解其中所蕴含的传统文化和道德观念，培养学生的想象力和创新意识。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并复述《盘古开天地》的故事情节，掌握生词和关键词汇，能够运用所学词汇进行简单的口语表达和写作。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考和创作等活动，学生能够培养阅读理解能力、思维能力和创新能力。
3. 情感态度价值观：学生能够领略到中国古代神话的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感，培养积极向上的价值观。
教学难点1. 故事情节的复杂性和抽象性：盘古开天地的故事情节较为复杂，涉及到一些抽象的概念和想象，学生可能难以理解和把握。
2. 词汇和语言表达：本课中出现了一些生词和关键词汇，学生需要掌握并能够运用到口语表达和写作中。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT、图片等。
2. 学具：学生自备笔、纸、字典等。
教学过程1. 导入：教师可以通过图片或视频等引起学生的兴趣，引入《盘古开天地》的故事。
2. 阅读理解：教师引导学生阅读课文，理解故事情节和人物形象，并回答相关问题。
3. 词汇学习：教师讲解生词和关键词汇，学生进行笔记和记忆。
4. 口语表达：教师组织学生进行角色扮演或小组讨论，运用所学词汇进行口语表达。
5. 写作练习：教师给出写作题目，学生进行创作，运用所学词汇和句型进行写作。
6. 总结和反思：教师和学生一起总结本节课的学习内容和收获，进行反思和评价。
板书设计1. 《盘古开天地》2. 故事情节：开天辟地、创造万物、化身万物3. 人物形象：盘古4. 生词和关键词汇：盘古、开天辟地、创造、化身等作业设计1. 写作练习：学生根据所学内容，写一篇关于《盘古开天地》的故事的短文。
2. 口语表达：学生准备一段关于《盘古开天地》的故事的口头表达，下节课进行分享。
12《盘古开天地》第一课时(教案)部编版语文四年级上册
《盘古开天地》第一课时（教案）一、教学内容《盘古开天地》是中国古代神话传说之一，讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事。
本节课主要学习课文《盘古开天地》第一课时，通过学习，让学生了解盘古开天辟地的过程，理解课文内容，培养想象力和创新意识。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课生字、新词，理解词语的意思。
（3）了解盘古开天辟地的过程，把握课文主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生的想象力，引导学生学会创造性地复述故事。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代神话的魅力，激发学生对传统文化的兴趣。
（2）培养学生勇于创新、积极进取的精神品质。
三、教学难点1. 理解盘古开天辟地的过程，把握课文主要内容。
2. 培养学生的想象力，引导学生学会创造性地复述故事。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的神话故事，如《女娲补天》、《夸父追日》等。
（2）出示课题《盘古开天地》，板书课题，让学生齐读课题。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，要求：圈出生字词，多读几遍，借助工具书理解生字词。
（2）检查学生的自主学习情况，重点讲解生字词。
3. 小组合作（1）让学生分组讨论：盘古开天辟地的过程是怎样的？（2）每组派代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 全班交流（1）让学生用自己的话复述盘古开天辟地的过程。
（2）引导学生发挥想象力，创造性地复述故事。
5. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，让学生明确学习目标。
（2）强调课后自主复习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《盘古开天地》2. 内容：（1）盘古开天辟地的过程（2）课文主要内容（3）生字词七、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
2. 用自己的话复述盘古开天辟地的过程。
12《盘古开天地》第1课时教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版
12《盘古开天地》第 1课时教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版一、教材分析《盘古开天地》是2023-2024学年语文四年级上册统编版的一篇课文。
讲述了我国古代神话传说中盘古开天辟地、创造世界的故事。
本课时的教学设计，旨在通过盘古神话的故事，让学生感受我国古代神话传说的魅力，理解其中所蕴含的丰富想象力，同时提高学生的朗读、理解、表达能力。
本课时教学内容主要包括：理解课文内容，把握神话传说的特点；通过朗读、讨论等方式，理解盘古开天辟地、创造世界的过程；运用想象，描绘课文中的场景，提高学生的想象力；结合生活实际，理解神话传说在历史发展中的作用，培养学生的思辨能力。
在教学过程中，要注重引导学生主动探究，发挥学生的学习主体作用，通过各种教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
二、核心素养目标本课时教学旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：1. 朗读与鉴赏：通过朗读课文，引导学生感受盘古神话的韵律美，培养学生的朗读能力，提高对神话传说文学价值的鉴赏力。
2. 理解与思辨：让学生在理解课文内容的基础上，分析盘古开天辟地过程的合理性，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
3. 表达与创造：鼓励学生发挥想象，描绘课文中的场景，提高学生的创新能力和语言表达能力。
4. 文化传承：使学生了解神话传说在历史发展中的作用，认识我国古代文化的独特性，增强民族自豪感，培养文化传承意识。
三、重点难点及解决办法重点：1. 理解盘古开天辟地的神话故事，体会神话传说中的想象力。
2. 提高朗读和表达能力，能够生动描绘课文中的场景。
难点：1. 理解神话传说中的想象与现实生活的区别。
2. 培养学生对古代文化的认识，增强民族自豪感。
解决办法：1. 通过分角色朗读，引导学生进入神话情境，加深对故事情节的理解。
2. 利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解神话故事。
3. 开展小组讨论，让学生分享对神话故事的理解，互相启发，拓宽思路。
第12课 《盘古开天地》教学设计(部编版小学四年级语文上册第四单元)
部编版小学四年级语文上册第四单元第12课《盘古开天地》教学设计教学导航【教材分析】《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第四单元的一篇主体课文。
这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
【教学目标】1．知识目标：认识生字，会写生字。
正确读写“宇宙、漆黑、上升、下降、混沌、抡起、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。
有感情朗读课文。
2．能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。
培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
3．情感目标：体会盘古的献身精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
【教学重点】1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2.学后能用自己的话讲述这个故事。
【教学难点】能用自己的话讲述这个故事。
【课时安排】2课时教学过程【第一课时】一、导入1．中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？2．今天我们来学习其中的一个故事，题目叫《盘古开天辟地》3．读了课题，你知道什么？还有什么问题？二、初读课文，学习生字词1．自由读课文，读准生字，读通课文，思考刚才的问题。
2．学习生字新词（领读---开火车读----齐读）找一找形声字读一读。
找一找月字旁的字，说说为什么是月字旁。
找一找表示动作的词语，做一做。
读准多音字“倒”和“汗”3．开火车读课文4．读了好几遍课文后，谁能说说对课文或盘古的感受？三、学习课文一二段1．的确，盘古真是了不起，能够在混沌一片的宇宙中开天辟地，现在让我们穿越时空隧道，回到远古时代，亲自看看宇宙当时的情景吧！（课件出示）2．谁能描述一下你看到的情景？3．是啊，很久很久以前，宇宙只是一大团气，里面没有光，没有声音，黑漆漆的一片，课文里用了哪个词？读第一段。
2020年部编版(统编版)语文四年级上册《盘古开天地》教学设计
人教部编版语文四年级上册第12课《盘古开天地》第一课时教学设计今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。
5、板书课题：12、盘古开天地齐读课题讲授新课一、识字解词1、学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：pī zhuózhàng lóng zhī qū yè劈浊丈隆肢躯液指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：开火车读（4）图片认读生字浑浊四肢躯干一丈（数字理解）（5）古文识字浊，金文（河川）（蜀，西北地区），造字本义：名词，蜀水，源于楚、湘地区的多泥沙的河流。
3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
巍峨：形容山或建筑物的高大雄伟。
（借助图片加深理解）自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读生字组词开火车读根据图片理解生字及词语生了解古文学生理解词意本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合认读游戏及古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过送字回家游戏、加一加、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行。
部编版 四年级上册 12《盘古开天地》优质教案
《盘古开天地》第一课时教学设计教案【教学目标】一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“劈、浊”等7个生字，会规范书写“翻、劈”等13个生字。
正确理解“混沌一片、巍峨”等词语。
3、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
二、过程与方法1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【教学重点】1、识字、写字。
2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
【教学难点】在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
【教学课时】2课时【教学课型】新授课【教具准备】生字卡片、课件【教学过程】【教学反思】1.有效合作，激发想象，感受神话魅力。
在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。
同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的……，变成了……。
”一句话做了知识的铺垫。
2.不足之处是把教学预设的环节漏掉了。
《盘古开天地》第二课时教学设计教案【教学目标】一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。
3、积累课文中优美的词句，并能把这个故事讲给别人听。
二、过程与方法展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【教学重点】读懂课文内容，了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。
【教学难点】引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【教学课时】2课时【教学课型】新授课【教具准备】课件【教学过程】【教学反思】1.“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。