部编版四年级语文上册第12课《盘古开天地》精品教案
部编版四年级语文上册第12课《盘古开天地》教案
部编版四年级语文上册第12课《盘古开天地》教案一、教学目标1.能够理解《盘古开天地》的故事情节，领会其中蕴含的哲理。
2.能够对比中西方《创世纪》的差异，体会不同文化背景下的创世观念。
3.能够认识盘古开天地的重要性，明白个人努力和奉献所创造的价值。
二、教学重点1.理解《盘古开天地》的故事情节。
2.对比中西方《创世纪》的差异。
3.认识盘古开天地的重要性。
三、教学难点1.理解盘古开天地的象征意义。
2.分析盘古开天地与传统创世观念的异同。
四、教学准备1.课本《盘古开天地》。
2.粉笔、黑板。
3.图片或PPT素材。
五、教学过程第一步：导入通过故事讲述或者图片展示，引入《盘古开天地》的主题，激发学生的好奇心和思考。
第二步：学习课文让学生阅读或者朗读课文《盘古开天地》，帮助他们理解故事情节，掌握关键词汇和句子。
第三步：讨论沟通组织学生讨论《盘古开天地》的主题和涵义，引导他们就盘古开天地的象征意义展开思考和交流。
第四步：启发思考通过对比中西方《创世纪》故事的差异，引导学生了解不同文化对创世观念的影响，启发他们思考文化多样性和包容性。
第五步：拓展延伸让学生自由表达对盘古开天地故事的理解和感悟，引导他们探索盘古开天地对个人奉献和努力的启示，拓展学生的思维空间。
第六步：总结反思帮助学生总结本节课的学习收获，反思自己对盘古开天地的理解和感受，引导他们将故事中的哲理内化为自己的人生信条。
六、课后作业1.总结盘古开天地的故事情节。
2.分析盘古开天地与《创世纪》的异同之处。
3.思考盘古开天地对自己的启示，写一篇个人感悟。
七、教学反思本节课以《盘古开天地》为教学内容，旨在引导学生了解不同文化背景下的创世观念，并通过故事中的哲理启发学生思考个人成长和努力的意义。
在教学过程中，重视学生的互动参与，注重引导学生自主思考和表达，以此激发学生的学习兴趣和提高他们的综合能力。
以上是本课教案的设计，希望能够有效引导学生理解《盘古开天地》的内涵和意义，促进他们的人文素养和思维能力的发展。
部编版小学四年级上册语文第12课《盘古开天地》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第12课《盘古开天地》课文原文及教案【导语】《盘古开天地》是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事，故事极富想象力，文字叙述具体而生动，处处充满了神奇的想象，是学生喜爱的一篇课文。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版小学四年级上册语文第12课《盘古开天地》课文原文很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。
有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。
他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
___________________本文是中国神话，由袁珂整理，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第12课《盘古开天地》教案教学目标1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。
部编版语文四年级上册《12 盘古开天地》教学设计
部编版语文四年级上册《12 盘古开天地》教学设计一、教学内容分析本节课是四年级上册语文教材中的《盘古开天地》课文，主要讲述了中国古代神话故事中的盘古开天地的神话故事。
通过这一故事，可以了解中国古代的宇宙观念和神话传说，培养学生对神话故事的兴趣，拓展学生的文化知识。
二、教学目标1.知识目标：了解盘古开天地的神话故事，掌握故事的基本情节和主要人物。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和文学欣赏能力，能够听懂、理解并朗读课文。
3.情感目标：引导学生尊重传统文化，培养对中华传统文化的热爱和自豪感。
三、教学重点和难点重点：理解盘古开天地的神话故事，掌握故事的基本情节和主要人物。
难点：理解神话故事中的宇宙创生与人类起源的深层含义，以及神话故事对文化传承的重要意义。
四、教学准备1.教材：四年级上册《语文》教材2.多媒体课件：包含盘古开天地的相关图片或动画3.教学辅助材料：盘古开天地的课文分析及教学设计五、教学过程1. 古代神话故事探究•利用多媒体课件展示盘古开天地的相关图片或动画，引导学生了解盘古开天地这一古代神话故事的背景和主要内容。
2. 朗读与理解•让学生先自主阅读课文，然后教师进行逐段朗读，并解释生词和句子的意思，帮助学生理解故事情节和主题。
3. 分组讨论•将学生分成小组，让他们讨论盘古开天地这一神话故事中的重要内容、人物及情节，并结合自身理解进行思考和交流。
4. 文学分享•鼓励学生通过朗读或表演的方式来展示他们对盘古开天地的理解，激发他们对神话故事的兴趣和热爱。
5. 思考与总结•引导学生思考盘古开天地这一神话故事对我们的启示和意义，探讨神话故事在文化传承中的重要作用。
六、课堂评价本课程可以通过课堂讨论、学生表现以及书面作业等多种形式进行评价。
可以评价学生对盘古开天地的理解程度，文学表达能力，以及对中国传统文化的感悟和认识。
七、拓展延伸可以邀请专家学者来校进行专题讲座，拓展学生对中国传统文化的认识；也可以让学生自主探究其他中国古代神话故事，进行专题展示或演讲。
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【1】篇〗学习目标①认识兼、仆等7个生字。
会写闻、尘等12个生字。
能正确读写远近闻名、相距、学问等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
A案课前准备①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
②自制生字词卡片。
③学生自读课文，记下疑问。
第一课时情境导入①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。
②播放多媒体课件。
看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。
）③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
初读感知①学生自由朗读课文。
②检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。
（注意读准加点字的字音）。
③检查课文朗读情况。
④感知课文大意。
说说课文讲了些什么。
研读感悟①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用一标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。
③班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
a．谈孔子。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼孔子连忙说：学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
学习是没有止境的`。
从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
b．谈老子。
你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
部编版四上盘古开天地教学设计
部编版四上盘古开天地教学设计部编版四上盘古开天地教学设计（精选6篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺为大家整理的部编版四上盘古开天地教学设计（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编版四上盘古开天地教学设计（精选6篇）1课时目标：1、品读课文第3～6自然段，继续感受故事的神奇。
2、边读边想象画面，能说出自己心中盘古的形象。
3、借助课文插图和关键词，讲述盘古开天地的过程。
教学过程：一、复习导入，理清脉络上节课，我们重点学了前两个画面，知道故事的起因就很神奇，神奇在宇宙像个（大鸡蛋），这个大鸡蛋中还有一个（巨人），他能睡（一万八千年）。
醒来之后，也不得了，他一坐起来（大鸡蛋就裂开了一条缝），他一斧头劈下去（大鸡蛋就碎了）。
接下来发生了什么？（天和地就产生了）二、教学第3、4自然段，感受盘古顶天立地的神奇提问：当你读到第3～4自然段盘古顶天立地的这一段时，有谁想分享他感受到的神奇之处？预设：盘古与天地同长，“随着它们的变化而变化，跟着长高”“一天一丈”。
（时间：一万八千年。
动作：头顶天脚踏地）1、时间：一万八千年用数字联系生活。
体会盘古与天同长的神奇：一丈＝3。
3米＝一层楼，每天以一层楼的速度往上长，一万八千年>一万八千丈＝一万八千层楼＝五万九千四百米≈6。
7个珠穆朗玛峰（约8844米）。
不止这个高度，后面还提到“又不知过了多少年”。
2、动作：头顶天脚踏地盘古就这样每天头顶天，脚踏地，跟着天地长高，经历了一万八千年。
此时的他用书上的哪个词语可以形容？（精疲力竭）三、教学第5、6自然段，感受盘古化身万物的神奇1、“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。
”（1）学习要求：请同学勾画关键词，盘古的哪些身体部位都发生了什么变化？（生交流，按顺序说，出示关键词）（2）师：听着就让人觉得不可思议，我们一起来读一读，我读前面的，同学们读后面的。
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》校精品教案
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》校精品教案一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了我国古代人民对天地起源的神奇想象。
课文通过讲述盘古开天辟地、撑天辟地、化身万物的故事，展示了盘古伟大的献身精神。
本课共有10个自然段，语言简洁、生动，想象丰富。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但在理解课文细节、感悟人物品质等方面，仍需教师的引导和帮助。
此外，学生对古代神话文化的了解相对较少，需要教师在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解盘古开天辟地的故事；2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取课文信息，理解课文内容；3.情感态度与价值观：感悟盘古伟大的献身精神，培养对古代神话文化的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解盘古开天辟地的故事；2.难点：感悟盘古伟大的献身精神，理解课文中的想象与夸张手法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造有利于学生学习的情境；2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力；3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，共同完成学习任务；4.情感教学法：注重引导学生感悟盘古伟大的献身精神，培养正确的人生观。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、动画、音效等；2.课文插图：准备课文中的插图，便于学生更好地理解课文内容；3.作业纸：准备与课文内容相关的作业纸，方便学生进行自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这幅图讲述了哪个故事？”学生回答后，教师总结：今天我们要学习的就是盘古开天辟地的故事。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边引导学生理解课文内容。
重点讲解盘古开天辟地、撑天辟地、化身万物等情节，帮助学生构建课文框架。
部编版语文四年级上册12《盘古开天地》(教案)
部编版语文四年级上册12《盘古开天地》教案教学内容《盘古开天地》是中国古代神话传说之一，讲述的是盘古开天辟地、创造世界的故事。
本课主要学习盘古开天辟地的过程，了解盘古的形象和品质，感受中国古代神话的韵味。
教学目标1. 知识与技能：学会本课的生字、新词，理解课文内容，能够复述盘古开天辟地的过程。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力，培养想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：感受中国古代神话的魅力，培养对传统文化的热爱和传承意识。
教学难点1. 理解盘古开天辟地的过程，把握课文的主要内容。
2. 体会盘古的形象和品质，感悟神话的象征意义。
3. 培养学生的想象力和创造力，进行创意表达。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式引入盘古开天辟地的故事，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，画出重点词语，思考盘古开天辟地的过程。
3. 合作交流：分组讨论，分享各自的理解和感受，互相补充，完善对课文的认识。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5. 创意表达：学生发挥想象，用自己的语言描述盘古开天辟地的过程，进行创意表达。
6. 总结提升：教师总结本课的主要内容，引导学生体会盘古的形象和品质，感悟神话的象征意义。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 课题：《盘古开天地》2. 重点词语：盘古、开天辟地、混沌、阴阳、五行等。
3. 盘古开天辟地的过程：混沌初开、阴阳分化、五行生成、万物生长等。
4. 盘古的形象和品质：力大无穷、无私奉献、创造精神等。
作业设计1. 课后阅读：阅读其他中国古代神话故事，了解神话传说的特点和魅力。
2. 创作练习：以《盘古开天地》为题材，进行绘画、写作等创作练习。
3. 思考讨论：结合现实生活，思考盘古开天辟地的精神对自身的启示和影响。
部编版四年级语文上册第12课《盘古开天地》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第12课《盘古开天地》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.了解中国古代神话故事《盘古开天地》的内容和传承；2.掌握《盘古开天地》中的重要人物、事件和情节。
能力目标1.培养学生的阅读能力和文字理解能力；2.提升学生的表达能力和想象力。
情感目标1.培养学生对中国传统文化的热爱和尊重；2.增强学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点重点1.了解《盘古开天地》的故事情节；2.把握《盘古开天地》中的主要人物形象。
难点1.理解《盘古开天地》的象征意义；2.分析《盘古开天地》中的人物关系及事件发展。
三、教学准备1.准备教材《盘古开天地》课文及相关教学资源；2.准备多媒体设备，如投影仪、电脑等；3.制作教学PPT以及课堂讲义。
四、教学过程1. 导入（5分钟）用图片或简短视频展示《盘古开天地》的故事背景，激发学生学习兴趣。
2. 学习新课（25分钟）1.听读课文，学生跟读；2.分组讨论《盘古开天地》中的主要人物和情节；3.教师讲解《盘古开天地》中的象征意义。
3. 拓展延伸（15分钟）1.学生分组表演《盘古开天地》剧情；2.学生自由发挥，绘制《盘古开天地》场景图。
4. 归纳总结（5分钟）教师引导学生总结《盘古开天地》的故事情节及意义。
五、作业布置1.完成《盘古开天地》的思维导图；2.总结《盘古开天地》中的人物形象。
六、教学反思本节课教学中，通过充分利用多媒体设备和小组合作学习，能够更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
但在教学过程中，需要加强对学生阅读能力和文字理解能力的培养，提高学生的课文分析能力和文学鉴赏能力。
以上是本节《盘古开天地》教学设计及反思（教案），希望能够有效帮助学生理解这一古代神话故事，培养他们的文学素养和情感体验。
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12 盘古开天地教学目标：1.认识“劈”“浊”等7个生字、会写“劈”“缓”等13个字。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点：1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2.学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点：能用自己的话讲述这个故事。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、新课导入同学们，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。
我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些现象，所以就有了很多有趣的神话故事。
你们想不想跟老师一起去看一看，远古人们的眼中，天地是怎么形成的呢？二、初读课文1.生自读课文，勾画生字2.生小组自学生字，看看谁的识字方法好。
3.交流识字4.汇报5.教师用卡片检查识字效果。
强调“浊”“竭”的读音。
指名读、小组读、开火车读。
6.把生字放在课文中，能读好吗？学生自己练习读文，要求学生读准字音，尽量把课文读流利。
三、写字教学1.“滋、液、浊”观察这几个字的结构，学会把结构相似的、相近的，结合起来学习。
观察这几个字在田字格中的位置，练习写一写。
2.“丈”注意与大字区分，以及在田字格中的位置。
“丿”要在田字格中间位置其余几字都可以让学生自学完成。
注意提醒学生组词和字音。
3.练习写字，老师巡视。
第二课时一、复习说话,导入新课1.听写词语:导语:上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,(板书:盘古)初读了课文。
今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语.黑暗创造宇宙滋润血液(一生上黑板听写)校对听写结果。
2.说话导入.谁能用咱们听写的这几个词,把课文的主要意思说一说:盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。
课文哪一段告诉了我们这个信息？[最后一段]先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古说说对盘古的印象[伟大]读最后一段二、研读课文,体会伟大导语:盘古的伟大流淌在我们课文的字里行间,让我们细细地品读课文,从课文中进一步感受盘古的伟大。
请大家认真读读课文,找一找,你从哪些句子中感受到了盘古的伟大。
找到句子后，找到重点词语，说说你的理解，你的感悟，有收获的请举手弹性教学：1.教学：“天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
”请用一个成语来概括这个动作[顶天立地] 老师示范做这一个动作，让学生感悟盘古的伟大。
2.教学：盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化……他的汗水变成了滋润万物的雨露。
读读这一段，说说自己的体会。
盘古的什么化作了什么？找出变化后，读自己最喜欢的一样开小火车读自己喜欢哪一句先准备一下，两列小火车开，看哪一组好齐读第五段请你也来写一句盘古的什么变成了怎样的什么？看谁的想象力丰富、奇特[当回作者，拼起来是一段完整的文章]交流，互评看，盘古就算自己倒下了，还在为创造美丽的宇宙不断努力，我们怎能不被盘古的伟大深深感动：教师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最后一段)3.此时此刻，你想怎么来赞美盘古？教师示范：“盘古啊，盘古，你真酷！”再次齐读最后一段4.课后寻找其他的英雄神话三、板书设计：盘古开天地创造宇宙化作：气息风云声音隆隆的雷声左眼太阳右眼月亮四肢四极躯干五方的名山血液江河肌肤大地汗毛树木汗水雨露12、《盘古开天辟地》教学反思《盘古开天辟地》为我们讲述了创世纪巨人盘古开天辟地的原因和经过,解释了宇宙的起源,赞颂了盘古与自然作斗争的精神。
本文的教学重点是：1.抓住关键的语句,感受盘古敢于开创、坚持不懈、无私奉献的精神。
2.了解神话传说奇特而合理的想象。
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.以学生为主体，充分尊重学生的阅读体会，引导学生自读自悟，合作探究，领悟课文主题。
2.在课堂上“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得深刻。
如第二节的“抡斧猛劈”通过学生自己的动作感受来加以读的感悟;天地分开后发生的变化，也是通过感情朗读让学生加以体会，特别是第四自然段盘古倒下后身体发生的变化，我首先范读让学生闭上眼睛想象，然后通过师生对读，生生合作等朗读方式，让学生入情入境，在潜移默化中体会祖国文字的魅力及盘古的不朽精神。
3.有效合作，激发想象，感受神话魅力。
在教学“盘古倒下后，他的身体发生变化”这节时，我设计了让学生发挥想象，同学间启发合作，想象盘古身体的其他部位发生了怎样的变化，学生仿造文中的优美词组也写下了很多优美的词句，同时达到了当堂课讲、练、写结合的目的，收到了较好的教学效果。
4.本节课的作业我没有硬性规定学生去完成哪些内容，而是让学生说说学习本课后回家想做些什么，其实学生所说的如:想再读一些神话故事，想把故事讲给家人听，想继续搜集有关神话故事的资料等，这些正是老师要安排的作业，而学生却自主地要去完成这些任务，这样能更好地激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主动性，收到更好的效果。
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：抓重点词语，提高朗读的质量，加深学生对课文的理解。
比如第一自然段我抓住了“混沌一片”，结合图片进行理解，既理解了词语，又为后来的盘古开天地作了垫设。
后面两段的教学，抓住了几个动词“抡，劈，顶，蹬”体会盘古开天地的艰难。
三、不足之处第三自然段的处理可以再紧凑些，也可以通过读，让学生自读自悟，读得再充分些，老师的讲解少一些，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，而且本节课拖堂两分钟，这些都是我在今后的教学中应加以改进的地方，争取在不断的改进、完善中使自己的课堂教学设计得更为合理。
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先谈话导入，激发兴趣，读懂课题。
了解我国是一个具有五千年历史的文明古国，其中神话故事就是中华传统文化中的一朵奇葩。
接着初读课文6—9自然段，整体感知盘古怎么撑天的。
然后交流分享读书感受：从“直挺挺”“撑”“不让”“孤独”“坚持”“实在”“终于”可以体会出盘古与自然坚持斗争的献身精神。
最后搜集阅读优秀的古代神话故事。
《盘古开天地》教学反思《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了一个名叫盘古的巨人开天辟地的神奇故事。
课文通过盘古开天辟地，顶天立地，体现了巨人盘古的不畏艰难的献身精神。
课文处处充满神秘的味道、神奇的想象，让学生感受着我国古代人民丰富的想象力。
1.教学效果（思效）。
在教学中创设情境，抓住关键词句教学，得到了事半功倍的效果。
在朗读中抓“抡”“猛”等词语体会盘古的动作，边读书边加上自己的动作，让学生感受这些词语用得巧妙之处。
课文描写天地变化时“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”让学生体会反义词的妙用，让学生在反复朗读中加以品味，体会作者用词之妙，同时对描写的情境有了形象的认知。
学生对于课文中描写“头顶着天，用脚使劲蹬着地”这部分有所质疑，因为课文插图中是盘古手托着天，所以我引导学生展开讨论：究竟是盘古“头顶着天”还是“手托着天”？是故事描写有误还是课文插图不够精准？其实，学生讨论不出结果也无所谓，只是借助这样一种形式让学生进一步体会盘古开天地的艰难而已。
2.教学收获（思得）。
（1）抓住神话故事的特点，遵循主线展开教学。
以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线，在引读、想象、体验中感受盘古顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，从而领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
（2）始终坚持“以读为本”，尤其是盘古开天地的过程以及盘古身体发生变化这两部分，不需要教师过多的分析和讲解，而是让学生通过不同形式的朗读，读出自己的理解，读出自己的感受，谈出自己的体会。
通过学生声情并茂的朗读，盘古抡起斧子开天辟地的高大形象就跃然眼前。
（3）小练笔的设计恰到好处。
盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化，盘古身体的每一部分都变成了自然界的某一种东西，盘古身体的这一部分和它所变成的东西之间有什么联系吗？声音变成雷声，眼睛变成太阳月亮……从而让学生体会，想象不是凭空乱想，而是合理的联想和想象。
这时候布置学生练笔——除了课文中描写的，想象一下盘古的其他部分会变成什么？学生就有了想象的思路。
3.不足之处（思失）。
复述课文是四年级学生应该具备的一个重要的语文技能。
在开始备课的时候我是设定了这项任务的，自己也以为很容易达成，结果发现我太高估学生了，他们只是用非常简单的语言概括了故事内容，缺少复述的趣味。
这样说明学生并没有掌握复述课文的诀窍，尤其是精彩片段的精妙之处，包括一些关键词句，学生并没有运用到自己的复述当中。
4.改进措施（思改）。
教师应该充分把握文本本身的特点，引导学生积极思考，利用合理的机会对学生进行语言文字训练，创设情境让学生有问题可思考，有时间可思考，有机会去思考。
不管何种类型的课文，老师都应该少一点灌输，多一点启发；少一点讲授，多一点学生的思考和活动，充分发挥学生在学习中的主体地位。