语文双向细目表.doc
语文各年级双向细目表.doc
全日制义务教育语文课程一年级下册教学目标（讨论稿）
全日制义务教育语文课程二年级下册教学目标（讨论稿）
全日制义务教育语文课程三年级下册教学目标（讨论稿）
全日制义务教育语文课程四年级下册教学目标（讨论稿）
标准的学段目标和教材的具体要求。
全日制义务教育语文课程五年级下册
教学目标（讨论稿）
备注：口语交际和综合性学习两部分内容相对宽泛，详见课程标准的学段目标和教材的具体要求。
全日制义务教育语文六年级下册教学目标（讨论稿）
注：口语交际和综合性学习内容相对宽泛，详见课程标准的学段目标和教材的具体要求。
双向细目表(供参考)
2009年小学六年级语文考试双向细目表
注：能级：A－知识，B－领会（理解），C－运用，D－分析或综合，E－评价。
说明：“能级”是以布卢姆的教育目标分类理论划分的。
布卢姆等人把教育
目标分为认知、情感和动作技能三个领域。
其中认知领域目标按照由低级到高级分为六个类别，即知识、领会、运用、分析、综合、评价。
知识：是最低等级的，是指对具体事物和普遍原理的回忆，对方法和过程的回忆，或者对一种模式、结构或框架的回忆。
知识目标强调记忆的心理过程。
领会（理解）：是最低层次的理解，指个人把某种材料与其他材料联系起来，也不必弄清它的最充分的含义，便知道正在交流什么，并能够运用正在交流的这种材料和观点。
它包括转化、解释和推断三种行为（亚目标）。
领会的标志在于，当说明抽象概念的用途时，学生能使用该抽象概念。
运用：是指将抽象的概念用于特定的和具体的情境。
运用的标志在于，在没有说明问题解决模式的情况下，学生便会正确地把该抽象概念运用于适当的情境。
分析：是指导把材料分解成各个组成部分，弄清各部分之间的相互关系及其构成的方式，以指出那些用来传递意义或确定交流结果的技术和手段。
包括要素分析、关系分析和组织整理分析三个亚目标。
综合：是指将各种要素和组成部分组合起来，以形成一个整体。
包括进行独
特的交流、制定计划或操作步骤和推导出一套抽象概念三个亚目标。
评价：是指为了某种目的，对观念、作品、答案、方法和资料的价值及符合准则的程度作定量和定性的判断。
高考语文试题双向细目表
究
系数
43
文言断句
√
0.7
古诗文阅读 5
3
文化知识
√
0.5
6
3
归纳内容要点，概 括中心意思
√
0.5
全国三（丙）卷语文双向细目表
4
5 古诗文阅读
6
考查内容
能力层级
期望
识 记
理解
分析表达鉴赏 综合应用评价
探 究
难度 系数
3 文言文理解断句
√
0.7
3 识记古代文化知识
√
0.6
3
概括归纳文章内容 要点，
√
• 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分） • A．以字行，是指在古代社会生活中，某人的字得以通行使用，他的名反而不常用。 • B． 姻亲，指由于婚姻关系结成的亲戚，它与血亲有同有异，只是血亲中的一部分。 • C． 母忧是指母亲的丧事，古代官员遭逢父母去世时，按照规定需要离职居家守丧。 • D．私禄中的“禄”指俸禄，即古代官员的薪水，这里强调未用东乡君家钱财营葬。
• 【解析】
• 10．试题分析：本题考查文言断句。首先回归文本，结合语境理解句意， “更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李 宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤孙熹/信义著名/愿得降之/” ，这句话的意思是：更始即位，舞阴（地名）大户人家李氏拥城不投 降，更始遣柱天将军李宝去招降他们。李氏不肯，说：“听说宛人赵氏有孤孙赵憙，以信义闻名，愿意向他投降。”然后依据表 对话的词语“云”断开两处，再抓住句中的名词代词，明确句子结构，比如“降之”后面应断开，逐一进行分析即可。
• 【解析】
• 10．试题分析：本题考查文言断句。给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件。接着通过找一些名词与 动词来组句，先断开能断的句子。最后反复诵读、推断。即可以先通读语段，把握大概内容，再结合人名、地名、官职名称以及 动词断句，这个语段主要是叙事，意思是“（谢弘微）幼年时代精神端庄谨慎，时机适当才开口说话。过继后的叔叔谢混很有知 人之名，见到他后认为他很特别，对谢思说：“这孩子内心沉稳聪明早慧，将来一定会成为优秀人材，有一个像这样的儿子，也 就足够了”。
小学四年级语文期末试卷双向细目表
知识内容
考试要求
知识单元及能力 的测试
知识点
条目 序号
识记
基础知识
1★
（规范美观书写 汉字，读准字
2★
音；理解常用词 1、写字
3★
语、成语、关联 2、汉语拼音
词在具体语境中 3、字词
4★
的运用；常见古 4、句子
5★
诗文的运用与具 5、积累运用 体语境结合，注
6
重学以致用的能
语言实践 自选作文 看图作文
9 23
★ ★
能力）
难度 题型
低 写
低
读拼音写 词语
低 选择
低 选择
中 填空
低 选择
中高 句式训练
中
低 选择 低 选择 中 填空造句 高 问答 中 问答 低 选择 低 选择 中 问答 低 选择 高 选择填空 低 选择 高 问答 高 问答
中
生活与表 达
高 写作题
分值
4
6
2 2 4 7 8 4 2 2 5 2 4 2 2 2 2 2 2 4 1
3
30
统计：
共4大 题
8
15
低42% 8 中29%
高29%
基础知识 37分，阅 读感悟30 分，习作
33分
7
力）
8★
10
11
12
阅读感悟
（重视对词句的 理解、品悟，表 达方法的领悟， 联系实际阅读体
1、课内阅读 片段 2、课外阅读
会）
13 14 15 16 17 18 19
20
21 ★
22 ★
理解
★ ★
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
(完整版)语文试题双向细目表模板
√
√
√
2
中
25
简答
结合文章内容谈见解
√
√
√
2
难
写作
26
写作
了解运用常见应用文
√
√
√
5
27
写作
半命题、命题作文
√
√
√
√
√
√
45
简答
理清思路结合生活实际谈见解
√
√
√
√
√
3
难
17
简答
理解句子含义说明对象说明顺序
√
√
3
易
18
简答
说明方法及作用
√
√
√
√
2
中
19
简答
筛选整理信息
√
√
2
易
20
简答
理解文章内容、拓展
√
√
√
3
中
21
简答
提炼文章主要内容
√
√
√
4
易
22
简答
理解文章内容
√
√
√
4
中
23
简答
结合文章内容解释词语含义
√
√
√
2
难
24
简答
√
√
√
√
√6中文Fra bibliotek文阅读5
填空
文学常识
√
√
√
1
易
6、9
填空
解释文言词语
√
√
√
4
易
7、10
简答
翻译句子
√
√
√
6
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全日制义务教育语文课程一年级下册教学目标（讨论稿）
备注：口语交际和综合性学习两部分内容相对宽泛,详见课程标准的学段目标和教材的具体要求。
全日制义务教育语文课程二年级下册教学目标（讨论稿）
备注：口语交际和综合性学习两部分内容相对宽泛,详见课程标准的学段目标和教材的具体要求。
全日制义务教育语文课程三年级下册教学目标（讨论稿）
备注：口语交际和综合性学习两部分内容相对宽泛,详见课程标准的学段目标和教材的具体要求。
全日制义务教育语文课程四年级下册教学目标（讨论稿）
课程标准的学段目标和教材的具体要求。
全日制义务教育语文课程五年级下册
教学目标（讨论稿）
备注：口语交际和综合性学习两部分内容相对宽泛,详见课程标准的学段目标和教材的具体要求。
全日制义务教育语文六年级下册教学目标（讨论稿）
注：口语交际和综合性学习内容相对宽泛,详见课程标准的学段目标和教材的具体要求。
科教兴国。
语文命题双向细目表
题号
知识领域或章节或单元
分值
试题素材来源
水平要求及赋分
分值
题型
预设难度
知识点
识记
理解
掌握
简单运用
综合运用
基础题80%
稍难10%
难10%
一
整册书
识记生字
8
教材改编
√
√
8
填空题
8
二、四
整册书
对词语的掌握
12
教材改编
√
√
12
填空题
12
三
查字典
2教材Leabharlann 编√2填空题
2
五
整册书
句子运用
10
教材改编
√
√
10
解决问题
10
六
整册书
积累运用
14
教材及改编
√
√
14
课文内容填空
14
七
本册书
古诗默写
5
教材
√
5
古诗默写与解决问题
5
八
第六单元及课外
阅读理解
19
课内与课外
√
解决问题
9
10
九
习作
30
√
30
运用
六年级语文双向细目表
考点及分值
命题形式及要求
试题难易程度
易
中
难
积累运用
30%
六年级语文双向细目表
1．看拼音写词语5% 语文天地画线词语
√
2．易读错音 4%
选择
√
3．易写错字 2% 六年级语文双向细目表
√
4．理解字词义 4%
√
5．词语成语积累运用 4% 以本册语文天地积累为主
√
6．名言积累运用 2% 以本册语文天地积累为主
填空、选择、表述
√
5．考查重点段的顺序（总分 分总 时间 不同方面）2%
6．考查文章的顺序（总分 分总 时间 不同方面 ）2%
选择
√
阅读（二）600字左右的记叙性文章.25%
1．阅读中的基础知识（读音、词语……） 2%
选择
√
2．联系上下文理解关键词语的意思 2%
√
3．能根据题目要求提取信息 2%
√
4．对人物行为、思想感情做出符合文意的理解 4%
√
7．古诗积累运用 5% 以本册语文天地积累为主、必备课文
本册主体课文中的古诗可以默写，语文天地中的不要求默写
连线、选择
√
8．文学常识：著名作家作品选择 2% 以本册书为主
选择后《中庸》10句2%
连线、选择
√
阅读理解
40%
阅读（一）450字左右的说明文.15%
话题或者半命题形式
2．想象文
合理展开想象，能表现一个有意义的主题.
给情景、给开头等
六年级语文双向细目表
抓住关键词语批注理解、心里补白等，可以出两道题
√
5．理解含义深刻的句子、中心句、修辞句 4%
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语文模拟测试双向细目表
范围序号内容能级题取分难实
型材值度际
难
A B C D E
度积累积累 1 字音字形+ 客课外 2 0.75
运用 2 选词填空+ + 客课本 2 0.80
20
运用
3 成语运用+ + + 客课本 2 0.80
分
4 病句+ + 客课外 2 0.70
5 句子排列+ + + 客课外 2 0.75
6 名著阅读+ + + 客课外 2 0.75
7 诗文填空+ + 客课本8 0.75
语文语文8（1）对对联+ + + 主生 2 0.75
综合综合并写入田字格
运用学习8（2）阳关工程+ + + 主 2 0.75
6 分活
8 (3) 绿色食品+ + + 主 2 0.75
古诗9（1）修辞手法+ + 主课 1 0.75
赏析9（2）主题+ + + 主外 2 0.70
文10 理解词义+ + 客课 2 0.50
言11 理解句意+ + 客 2 0.50
阅文
12 朗读节奏+ + + 客 2 0.60
13 理解文意+ + 主 3 0.60
读
本
14 如何看待文章主题+ + + 主 3 0.60 说15 词的妙处+ + 主课 3 0.70
44
明
16 说明方法及作用+ + + 主 3 0.70 分
文
17 词的作用+ + + 主 3 0.70
18 结构方式+ + + 主 2 0.70
散19 理解文章内容+ + 主 3 0.70
20 句子理解+ + 主 3 0.70
21 词流露的感情+ + + 主 2 0.60
22 句子赏析+ + + 主 4 0.75
文
23 段流露的感情+ + + 主 3 0.70
外
24 结合主题谈感受+ + + 主 3 0.70 作文30 分25 + 主30 0.75 主：能级：A--- 识记B--- 理解C--- 分析或综合D---- 运用E---- 评价（鉴赏）
1。