初高中语文衔接第一课(我)
初升高衔接教材语文答案
初升高衔接教材语文答案语文开学第一课一、论述类文本阅读（本题共3小题）1.【答案】C【解析】文中原句“读书是要清算过去人类成就的总账，把几千年的人类思想经验在短短的几十年内重温一遍，把过去无数人辛苦获来的知识教训，集中到读者一个人身上去受用”表述的是“读书”，而非“书籍”。
2.【答案】B【解析】此项表述的是文化学术与学问的关系，而非读书与学问的关系。
3.【答案】D【解析】A．原文说的是“皓首穷年才能治一经，书虽读得少，读一部却就是一部”，并不是一生只研究一部经书。
B．原文说的是“其中真正不可不读的基本著作往往不过数千部甚至于数部”，并不是说必须读的著作只有几部。
C．所读之书要选得精，并不代表一定要选择经典作品阅读。
语短情长，组词有方——短语的基本类型一、语言文字运用（本题共2小题）1.【答案】“严重沙化”应改为“沙化严重”。
【解析】观察画线句发现，除“严重沙化”是状中偏正短语外，其前后“气候恶劣”“粮食短缺”“交通不便”皆为主谓短语，四个短语并列，应保持结构一致，据此可知该句子有语序不当的问题，可将“严重沙化”改为“沙化严重”。
2.【答案】世人的印象里，他一头灰白乱蓬蓬的头发，眼窝深陷，胡髭密集，神情严肃，好像一直都在沉思；而实际上，他除了聪明外，还活泼可爱，喜欢卓别林的默剧，回答高中生的数学问题，面对镜头吐舌搞怪……关于爱因斯坦，在他的相对论之外，还有太多等待我们去了解。
【解析】结合本课思维方法，综合运用多种类型的短语。
木叶华滋，句法生趣——句子成分的划分一、语言文字运用（本题共3小题）1.【答案】A【解析】先为句子划分成分：①（我们）的生活||幸福。
②我们||生活得〈幸福〉。
③幸福||来之〈不易〉。
④（幸福）生活||[万年]长。
由此可知，①中“幸福”是谓语，陈述主语“生活”的状态；②中“幸福”在“生活”谓语之后，由“得”连接，是典型的补语；③和④虽然“幸福”都在句首，但在③中直接作主语，在④中作定语修饰“生活”。
初高中语文衔接第一课(课件)-2023-2024年高一语文开学第一课
二、如何跨过初高中衔接这道门槛
5.养成习惯
增进学习的主动性，真正成为学习的主人。争取养成“十多”的习惯 ：
（1）多听、多讲
【多听】①养成耐心听、善于听别人讲话的习惯，听的时候带上你的 头脑，做一个聪明的听众；②多听电视、广播的朗诵材料，学会以欣赏 的心态听诵读；③学会听课，带着头脑听课，积极应对老师的提问。
02 如何跨过初高中衔接这道门槛
博观约取，吐故纳新
二、如何跨过初高中衔接这道门槛
1.端正态度
首先，“临时抱佛脚”不再灵验。根据初中的经验，有相当一部分同学认为， 初中三年仅靠初三一年的努力甚至一个学期的努力就能考得不错，那么，到高三再 冲刺也不晚。其实，这种想法千万要不得，高中阶段的学习与初中有很大差别，当 同学突然觉醒到这个问题，再打算努力时，往往为时已晚。
2.《乡土中国》（费孝通） 推荐理由：《乡土中国》是费孝通先生著述的一部研究中国农村社会的 作品。全书由12篇文章组成，作者用通俗简洁的语言对中国基层社会的 主要特征进行概述分析，全面展现了中国基层社会的面貌。
三、课外阅读推荐书目
3.《古文观止》 推荐理由：《古文观止》集中国历代散文精华之大成，是自清以降的文 言启蒙读物，与《唐诗三百首》并称为中国古诗文选本的“双壁”，鲁 迅赞之与《昭明文选》并美。是非常好的提升文言文水平的阅读书目。
其次，摒弃“学与不学没区别”的错误思想。语文学习，贵在坚持，厚积薄发， 成绩往往只是语文素养的冰山一角。等到语文成绩开始制约你的发展，你开始重视 语文的时候，你很可能已经没有足够的精力和时间去改变了。
再次，正确对待课文。不少同学对语文的课文有一个错误的观点：高考不考课 文，还要下这么大力气学它做什么。其实，语文的课文，正是语文课程的例题。看 到课文，先不要看手上的教辅材料，自己先读、查查词典，试着分析一二，然后再 看辅导资料、上课认真听讲；这样才能真正学到通过课文这个例题给我们的思想方 法、分析技巧和表述规范。
2024年初高中语文衔接：学习方法指导+课件
四、高一语文学法指导
（6）练，一是通过练习，巩固提高所学知识，及时查 漏补缺。练习时认真对待，规范答题，及时整理笔记。二 是勤练笔，认真对待每次习作，老师批改后要认真修改， 不断完善。
语文学习要讲究方法，希望大家牢记六字诀，结合个 人情况培养良好的学习习惯和方法，踏踏实实为语文学习 打下扎实的基础。只有基础打好了，才能为后期的学习提 供源源不断的动力。最后，祝愿大家在高中阶段能学有所 得、学有所成。
四、高一语文学法指导
二、牢记“听、说、读、写、思、练”六字诀 （2）说，一是上课要积极回答问题、主动参与讨论、 多和人交流看法。二是要多向老师同学请教，不懂就问。 三是积极参加朗诵、演讲、辩论等活动，提高表达能力。
四、高一语文学法指导
二、牢记“听、说、读、写、思、练”六字诀 （3）读，一是读背课内要求熟记的内容，大声读出， 有利于理解和记忆。二是广泛阅读课外书籍，名著、报刊 等，拓宽视野、丰富情感。
二、高中语文的变化及要求
变化之一，教学内容加深了。从教材看，初中学的 是一般记叙文、说明文和议论文，高中学的是复杂的记 叙文、说明文和议论文。从教学要求看，学习的内容也 明显加深了。如议论文，“教学大纲”规定：初三要 “能把握文章阐述的观点，了解论证方法，领会语言的 严密性”，而到高中则要求“能理清层次，把握中心论 点，分析论证方法，注意文章的逻辑性”。
四、高一语文学法指导
四、高一语文学法指导
一、课堂学习“三步走” （1）主动预习 提前阅读将学课文甚至了解该单元其他课文内容，确 立课堂学习目标。对于文言文单元，要求熟读课文，动手 圈点勾画，旁批疑难点。
四、高一语文学法指导
一、课堂学习“三步走” （2）专心听讲 上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。听课要 眼到、手到、心到，要跟随老师思路，作好笔记。只有在 课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才可能 为进一步的学习打下基础。
高中语文第一单元认识自我第1课我很重要
第一单元认识自我第1课我很重要◎诗海拾贝浪淘沙令王安石伊吕两衰翁，历遍穷通。
一为钓叟一耕佣。
若使当时身不遇，老了英雄。
汤武偶相逢，风虎云龙。
兴王只在笑谈中。
直至如今千载后，谁与争功！【赏析】这首词写了伊尹和吕尚(姜子牙)“历遍穷通”的遭际，歌咏了他们名垂千载的功业，以抒发作者获得宋神宗的知遇，在政治上大展宏图、春风得意的豪迈情怀。
起句从穷、通两个方面落笔，写伊尹、吕尚前后遭际的变化。
伊、吕二人的经历并不是一帆风顺的，他们都是先穷而后通，作者颇有自许之意。
下片，“汤武偶相逢”中的“偶”点明了“君臣遇合”的偶然性，但是，一旦能够遇合，那就会出现“风虎云龙”的局面。
这首词不同于一般古代诗人词客笼统空泛的咏史作品，而是一个政治家鉴古论今的真实情感的流露。
全词通篇叙史论史，实则以史托今，暗含作者称赞明君之情，这正是本篇的巧妙之处。
◎语林撷英1．每条河都有自己的方向。
——拉丁美洲谚语2．任何种子都有自己的季节。
——俄罗斯谚语3．每个人都是自己命运的锻造者。
——古罗马格言4．我知道的东西谁都可以知道，而我的个性却为我所独有。
——歌德5．任何有活力的事物都会构成它自己的氛围。
——歌德6．良好的个性胜于卓越的才智。
——爱迪生7．先相信你自己，然后别人才会相信你。
——屠格涅夫8．没有自己的面貌，就不可能有一张理想的脸；只有那种庸俗粗鄙的脸才可以没有自己的面貌。
——屠格涅夫9．我愿独立自主和照自己的意思过生活；凡是我自己需要的，我欣然接受，我不需要的，我就决不希求。
——车尔尼雪夫斯基10．凡是不喜欢你独立的人，离开他或她。
——毕淑敏◎作者卡片姓名毕淑敏出生年1952年籍贯山东文登相关资料中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。
1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200余万字。
国家一级作家。
北师大文学硕士。
主要作品有《预约死亡》《血玲珑》《拯救乳房》等◎背景呈现毕淑敏是一个理智型的作家，无论是从医还是写作，她都一直在关注生命、关注人生、关注社会，用女性特有的眼光思考着这一切。
最新初高中语文衔接课程方案(38页)
最新初高中语文衔接课程方案(38页)新高考新教法2013-03-18 08505cc149a20102e4jh初高中语文衔接课程方案课程背景镜头一“我初中时语文学习还算不错，怎么到高中就考这样的低分呢？天啊，这高中语文可怎么学呀？”一个初中时的“语文尖子生”初入高中就有了“无奈”的窘境。
镜头二师这么简单的内容，初中怎么就没学过呢？生（齐声答）真没学过。
师你们语文现在学些什么？怎么连动词、名词、形容词都弄不清呢？……近年来，伴着素质教育开展，随着高中教学的深入，上述这些现象屡见不鲜。
其中折射的是初高中语文教学的不衔接。
由于初高中对学生在语文素养方面的要求衔接不到位，特别是初中新课程有淡化、弱化现代汉语知识倾向，从而使学生无法适应高中的学习，这些都凸显了高初中衔接教学研讨的重要性和紧迫性。
因此，作为高中语文教师有义务，有责任去了解学生的不足，帮助学生完成初高中语文学习的衔接与过渡，从而使高一学生能迅速适应高中语文学习。
而要做好初高中语文教学衔接，必然要了解初高中语文新课程对学生的要求以及教学中面临的问题与现状一、新课程要求的阶段性高中和初中是两个区别比较大的学段，它们几乎各自成为两个封闭的系统。
国家将高中和初中分为两个阶段，这就决定了课程标准的基本要求会有所不同，会有各自阶段性的特点。
这也是造成高中语文和初中语文在教学上互不衔接的一个主要原因。
整个中学阶段无论是教学方式、学习方式、思维方式、学习习惯还是知识技能、情感态度、价值观都应该体现着系统化和一致性。
因此由于教学目标的不一致，必然导致教学内容、教法学法、教学评价等等方面的区别。
二、初高中课程标准的比较（一）全日制义务教育初中阶段《语文课程标准（实验）》淡化现代汉语语法、修辞知识。
1．《语文课程标准（实验）》“教学建议”“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识，但不必进行系统、集中的语法和修辞知识教学。
”2．《语文课程标准（实验）》“评价建议”“语法、修辞知识不作为考试内容。
初中进高中语文衔接第一课PPT
语文是处变时，镇定自若的神情； 语文是举手投足间的“书卷气”。
生活
生活语文
语文是捡纸屑时弯下的腰；
文墨怀若谷 腹有诗书气自华
——寄语新同学
三、怎么学语文
“ 语文是一个梦，一个温馨而 浪漫的梦，一个需要用一生的 良善和纯真去守望的梦.”
如何学好高中语文
初高中语文的比较
灵 范 难 活 方法 围 度 度
注重
教学 特征
依赖 知识记忆 初 窄 低 低 记忆 应试 被动 中 背诵 题目训练 单向
习惯养成 自主 高 广 高 高 理解 能力培养 应试 互动 中 创新 思维训练 素质 研究
工欲善其事，必先利其器 ——《论语》
准备 《现代汉语词典》第五版 《古汉语常用字字典》第六版 《高中语文基础知识手册》15次印 刷
•
爱尔兰人叶芝的《当你老了》用浅白又 充满诗意的句子刻画着岁月在我们身上刻下的浓 重阴影。而又正是这岁月留下的深刻印记让我们 在闪烁的炉火旁追忆着往日的青春时光，追忆着 和爱的人一起度过的烂漫的日子。 虽然叶芝的诗歌颂的更多的是那至美的 爱情，然而伟大的爱不分高低，不分时候。恋人 的爱，父母的爱都以其无私与奉献让人感受着美 好。尤其是当父母老了，那曾经浓烈的父爱母爱 让我们感怀至深，父母那渐渐弯曲的背影，那渐 渐爬上额的皱纹也让我们不忍时光在他们身上溜 走，惟愿时光慢些再慢些，让我们用爱陪伴着你 们走下去。 当父母老了，让我们放下身边的繁 琐，陪父母一起数一数旧日子，回忆过去的酸甜 苦辣，静静地陪在父母身边。这是对他们从始至
故 事 五
请相信：
水滴石穿，绳锯木断 只要坚持不懈，就能到达成 功彼岸
新高一语文学科开学第一课(初高中衔接)
其次，养成积累的习惯。
积累本：积累是为了记忆和理解，是为了夯实基础。 荀子在《劝学》：“不积跬步，无以至千里；不积小 流，无以成江海”。
不能学过无痕。 错题、基础知识、课堂重要知识、名言警句等。 不光要积累一些课内知识，还要积累一些课外知识。
学霸笔记
高一大乱炖， 高二练规范， 高三应考向。
生活中： 由一片树叶飞落联想到天下知秋，再联想到环境的凄清、人心的 冷清、落寞…… 由月亮的清辉联想到“月是故乡明”“低头思故乡”，再联想到 “月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，月圆人未圆……
3、相反联想——把性质截然不同或者完全相反的事物联结在 一起的联想。
从“朱门酒肉臭”联想到“路有冻死骨”； 从"横眉冷对千夫指"联想到"俯首甘为孺子牛"。
初高衔接
——高一语文开学第一课
百年修得同船渡， 千年修得共枕眠。
——《增广贤文》
《一棵开花的树》席慕容 如何让你遇见我，在我最美丽的时刻 为这 我已在佛前求了五百年，求它让我们结一段尘缘 佛于是把我化作一棵树，长在你必经的路旁 阳光下慎重地开满了花，朵朵都是我前世的盼望 当你走近请你细听，颤抖的叶是我等待的热情 而你终于无视地走过，在你身后落了一地的
当你看到一幅书画，搜肠刮肚，想尽饲藻来赞美它， 这是语文；
当你发表演讲、主持会议，滔滔不绝，引经据典， 妙语连珠，这也是语文……
何为语文
“语”形声字，从言，吾声。“吾”和“言”，“说，我 说”。“语”代表语文的交际功能，即工具性。
“文”是象形字。“、”象征着人头，“-”象征着人的肩 膀，下面的“×”象征着人的身子和两脚。“文”是一个人的 象形，暗示了语文的思想教育功能，即人文性。
初高中衔接教案(语文)
一、初高中衔接教案（语文）二、课时安排：每章2课时，共10课时三、教学目标：1. 让学生了解初中和高中语文学习的差异，做好心理准备。
2. 培养学生高中语文学习的基本能力，如阅读理解、写作、古文翻译等。
3. 通过对初中语文知识的巩固和拓展，帮助学生顺利过渡到高中语文学习。
四、教学内容：1. 章节一：初中与高中语文学习的差异内容：分析初中和高中语文学习的不同，让学生了解高中语文学习的特点和挑战。
2. 章节二：高中语文学习的基本能力内容：培养学生阅读理解、写作、古文翻译等基本能力，为高中语文学习打下基础。
3. 章节三：初中语文知识的巩固内容：通过讲解和练习，巩固初中语文知识，为学生进入高中学习做好准备。
4. 章节四：高中语文知识的拓展内容：介绍高中语文的新知识点，如文言文、现代文阅读、作文等，帮助学生提前了解和准备。
5. 章节五：学习策略与方法指导内容：教授学生高效的学习策略和方法，提高学生的学习效果。
五、教学方法：1. 采用讲授法，讲解初中和高中语文学习的差异、基本能力培养、知识巩固和拓展等内容。
2. 结合案例分析，让学生深入了解语文学习的要点。
3. 进行课堂练习，及时检验学生的学习效果。
4. 鼓励学生提问和讨论，提高学生的参与度。
六、教学评价：1. 章节结束后，进行课堂测试，检验学生的学习效果。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况。
3. 收集学生的反馈意见，不断优化教学方法和内容。
七、教学资源：1. 教案、PPT、教材等教学资料。
2. 网络资源，如相关文章、视频等。
八、教学进度安排：1. 章节一：第1-2课时2. 章节二：第3-4课时3. 章节三：第5-6课时4. 章节四：第7-8课时5. 章节五：第9-10课时九、教学注意事项：1. 关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 因材施教，针对不同学生的学习需求进行指导。
3. 注重培养学生的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
十、课后作业：1. 针对每个章节的内容，布置适量的课后作业，巩固所学知识。
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一、什么是语文
• 诗意语文 • 文化语文 • 人文语文 • 生活语文
诗意语文
语文是对秦砖汉瓦的向往； 语文是对唐诗宋词的热爱；
语文是对陶渊明“不为三斗米折腰”的
叹服； 语文是对《红楼梦》的崇拜。
文化
文化语文
语文是一手流利的 方块字； 语文是离不开名著的 双眸； 语文是听人讲话时的那份专注； 语文是从笔端流出的锦绣文章；
10、注重积累 习惯是恒久的保证
问渠那得清如许
为有源头活水来
语文知识点 诗词名句 名人名言 美文佳作 灵思妙语
——朱熹《观书有感》
•积累（背、默、抄、记）
11、勤于练笔 一日不作诗,心源如废井
— 养成记日记的习惯，我手写我心。 作文当堂完成，培养下笔千言的能力 关注现实生活，家事国事天下事事事关心
根据高考语文考试大纲规定的能力层级和考试范围， 可以知道，高中语文“高”在以下五个方面：
（1）“高”在进入丰厚语文素养（字词、语法、修 辞、逻辑、篇章、文学文化常识等）的高峰期。
（2）“高”在进入语文能力培养的高峰期。
（3）“高”在进入提升文学修养和文化品味的高峰 期。
（4）“高”在进入提高自身的审美情趣，形成个性 风格的高峰期。
•顿悟（悟性、思考、灵感）
Байду номын сангаас完成以上任务，必须要有坚强的 语文意志：
水滴石穿，绳锯木断
只要坚持不懈，就能到达成功彼 岸
青春寄语：
今年我校考上北京大学的韦廖以同学说，无论 是《西游记》还是《哪吒》都教了我们一个道理： 我命由我不由天！我们是谁，只有自己说了才算！ 坚定信念，做自己的英雄！孙悟空用三年练就一身 本领，哪吒用三年时间找到了自己，而我们要用高 中三年成就自己！
语文是侃侃而谈的风度和气魄。
人文
人文语文
语文是与生人见面时，彬彬有礼的“您
好！”；
语文是与他人辩论时，智慧的应对； 语文是处变时，镇定自若的神情； 语文是举手投足间的“书卷气”。
生活
生活语文
语文是捡纸屑时弯下的腰； 语文是抛向不守公德者厌恶的眼神；
语文是…… ……
二、为什么要学语文？
• 时代的观照与审视，需要语文。 • 时弊的针砭和鞭挞，需要语文。 • 激浊扬清，臧否人物，需要语文。
3、高考语文考试范围和知识要点包括四大方面：（1）现代文 阅读(论述类{政论、学术、时评、书评等}、实用类{新闻、传 记、报告、科普}、文学类{小说、散文、诗歌、戏剧}文本阅读) （2）古诗文阅读(文言文和古诗)（3）语言文字应(正确、熟练 有效地使用语言文字)（4）写作(写论述、实用类和文学类文 章)。概括起来其实就三大方面：基础知识、阅读鉴赏、表达交 流。
“五一居士 ” （2）、看书买书细心读 报纸杂志常翻阅 （3）、语文笔记贵坚持 课外练笔不放松 （4）、学问源自生活中 他山之石可攻玉 （5）、课本学习贯始终、基础知识早复习
8、四点语文日常要求: （1)、字帖一本，每周三页，每周检查一 次。（重质） （2)、周记（评）。写作积累，保质保量 ，每周检查一次。（重要，每周至少600 字） （3)、作业本（笔记本）一本，做课堂作 业及知识识记。 （4)、早读做到放声读，动手写，用心记。 之后勤引用。
贵有恒，何必三更起，五更眠。 最无益，只怕一日曝，十日寒。
9、博览群书
操千曲而后晓声
观千剑而后识器
——刘勰《文心雕龙·知音》
看书读报，养成阅读、背诵和摘抄的习惯 。
课外推荐：
整本书的阅读（书目略）。
杂志如《读者》 《青年文摘》《思维与智慧》《意林》 《作文素材》《读写月刊》《作文成功 之路》 《杂文选刊》等
• ……
语文能让你表达自我 语文能塑造你的气质 语文能提升你的人格魅力 • 语文学习关乎系到我们的前途命运
• 语文学习也关系我们的生命质量
• 是立身处世之本，建功立业之基
• 是精神的建筑师、心灵的守护神
三、高中语文学什么？怎样学？
1、初高中语文的比较
范 围
难 度
灵 活 度
方法
注重
教学 特征
（5）“高”在进入发展想像力，形成创造力的高峰 期。
4、首先要克服两种不正确的语文学习态度：
• ①一种是懒散，漫不经心，认为语文学习就是那么回事， 学了长进不大，不学也不会考不及格，与其白花功夫作 无谓的付出，不如痛痛快快地学其它课程。
• ②另一种是急于求成，不愿做细致琐碎的积累工作，企 图一日吃个胖子，幻想着一朝一夕十天半月语文水平就 能有很大的提高。
初 中
窄
低
低
记忆 背诵
知识记忆 题目训练
应试
依赖 被动 单向
高 中
广
高
高
理解 创新
习惯养成 能力培养 思维训练
应试 素质
自主 互动 研究
明确高中语文特别是高考语文能力要求和知识要点（以 下第2、第3点的内容摘自2019年高考语文考试大纲）
2、高考语文把语文的能力要求划分为六个层级，即：识记、 理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究。
5、工欲善其事，必先利其器 ——《论语》
准备
• 《现代汉语词典》《古汉语常用字字典》《高中语 文基础知识手册》
6、培养兴趣
知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。
——《论语》
7.学语文五项基本原则
（1）、练好语文基本功 优秀诗文勤记诵 ①一手好字 ②一张铁嘴、 ③一肚子名篇佳作、 ④一笔好文章、 ⑤一颗永远年轻的心
初高中语文衔接 第一课
腹胸 有藏 诗文 书墨 气怀 自若 华谷
于千万人之中遇见你所遇见的人， 于千万年之中，时间的无涯荒野里， 没有早一步，没有晚一步，刚巧赶 上了，那也没有别的话可说，惟有 轻轻地问一声：“噢，你也在这里 吗？”
——张爱玲 《爱》（1944.4）
探讨语文课
一、什么是语文? 二、为什么要学语文? 三、高中语文学什么？怎样学?