学写情景交融的记叙文

学写情景交融的记叙文
一、教学目标：
1、了解情景交融的特点、作用。

2、探究选景、绘景的方法。

3、运用所学知识进行片断练习。

二、教学重点、难点
探究选景、绘景的方法。

三、教学方法：启发、点拨，学练结合
四、教学设计意图：本节课通过教师的启发、点拨，学生的学练结合，探究选景绘景的方法，使学生学会用情景交融的方法写记叙文。

五、教学过程：
（一）创设情景、导入新课
上课前，我们先来看段视频（播放）
看来，大家都被小动物们逗笑了，笑得这么开心，面对着小动物们顽皮的举动，我们高兴了，这就是触景生情。

那么，怎么用文字把这种情景表达出来呢？这就是我们今天要学习的主要内容——学会写情景交融的记叙文。

（出示）
（二）
1、什么是情景交融呢？
创作中通过对景物的具体描写，含蓄委婉地把情感表达出来，这
种表现手法叫做情景交融。

2、怎样才能做到情景交融呢？教师带来两个语段，它们都运用了情景交融的手法。

一段选自朱自清的《春》，由女生来读。

另一段选自鲁迅的《故乡》由男生来读，边读边思考：你所读的这个语段抒发了怎样的情？
（答：《春》喜悦《故乡》悲伤）
3、这些情感是通过哪些景物抒发出来的？请你快速地从文段中找出作者描绘的景物。

4、你能看出每段中的景物有什么共同特点吗？
《春》明丽、欢快、充满生机
《故乡》萧索、荒凉、死气沉沉
我们把这种“明丽、欢快、充满生机”的景物称之为“乐景”，把“萧索、荒凉、死气沉沉”的景物称之为“哀景”。

朱自清用乐景抒发了喜悦之情。

鲁迅用哀景抒发了悲伤之情。

这就告诉我们写情景交融的文章，一般是“乐景抒乐情，哀景抒哀情”要做到这一点，首先要有情，在有情的前提下，选取和自己心情协调一致的景物，当然在景物的选取上我们还可以选取本身带有浓郁感情色彩的传统景物。

5、什么是带有感情色彩的传统景物呢？
（提示：比如我们要抒发思乡之情，你会选取什么景物？月亮。

我们要抒发坚毅刚强之情，你会选取什么景物？松、柏、梅。

这些都是传统景物）
6、景物选好了，应该怎样来绘景？
我们接着看语段中划线的词语，比较这两段中红色词语有什么不同？
（感情色彩不同：一喜一悲）
这些词语能传达出喜和悲，所以它们是富有感情色彩的词语，所以在写景时—借助感情色彩鲜明的词语抒发情感。

7、文段中在抒发感情时，除了借助感情色彩鲜明的词语外，还运用了多种修辞手法，哪种修辞手法用得最多呢？（比喻，拟人）为什么用比喻，拟人的手法能够表达情感呢？
因为在运用这两种手法的时候内心是充满联想的，联想的过程就是感情抒发的过程，所以借助比喻、拟人的修辞抒情，可以使所抒发的情感更具体可感，使情景紧密的融合在一起，这是老师教给你情景交融的又一个方法——借助比喻，拟人的修辞抒发情感。

小结：回忆我们今天学习的知识，写情景交融的文章，首先要有情，在有情的基础上，选取和自己心情协调一致的景物，或选取带有浓郁感情色彩的传统景物，借助感情色彩鲜明的词语和比喻、拟人的修辞来抒情，最终达到情景交融。

过渡：下面我们就试着用老师教给大家的方法作一个情景交融的片断练习。

秋季既是万物成熟……表达出你或喜或悲的感情。

同学们绘秋景的时候，可以描绘忆中的秋景，也可以描写老师带来的视频短片中的秋景，200字左右。

（学生写，学生读）
结束语：写得真好，可以看出我们每个同学都有一颗热爱生活的
心，你们的文章把老师带入了或喜或悲或忧，或伤的氛围中，情感含蓄委婉，令我回味无穷。

最后，祝愿同学们在今后的创作中，能够熟练的掌握这些技巧，写出好的情景交融的文章。

板书设计：
选取和自己心情协调一致的景物
情景交融
选取本身带有浓郁感情
色彩的传统景物 借助感情色彩鲜明的词语
借助比喻、拟人的修辞。