《嘉陵江上》教案
湘艺版音乐五年级上册第8课《嘉陵江上》教学设计
湘艺版音乐五年级上册第8课《嘉陵江上》教学设计一. 教材分析《嘉陵江上》是一首五年级上册的音乐教材，属于湘艺版。
这首歌曲以嘉陵江为背景，描绘了美丽的自然景色和江上的热闹场景。
通过歌曲，学生可以感受到大自然的美好和生活的喜悦。
歌曲的旋律优美，节奏明快，富有感染力，适合五年级学生学习和演唱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识和感知能力。
他们在学习过程中积极参与，乐于表达自己的情感和想法。
然而，部分学生可能对嘉陵江的背景和文化内涵不够了解，需要在教学过程中进行补充和引导。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏《嘉陵江上》这首歌曲，感受其优美的旋律和节奏。
2.通过学习歌曲，培养学生对大自然的热爱和对生活的积极态度。
3.提高学生的音乐表现力和团队合作能力。
4.增加学生对嘉陵江地区文化的了解。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分和节奏的掌握。
2.对歌曲背景和文化内涵的理解。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生聆听歌曲，感受其优美的旋律和节奏。
2.讲授法：教师讲解歌曲的背景和文化内涵。
3.实践法：学生分组练习，提高音乐表现力和团队合作能力。
4.提问法：引导学生思考和表达自己的观点。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、文字等。
2.音响设备：播放歌曲。
3.分组标志：便于学生分组练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示嘉陵江的美丽景色，引导学生欣赏并感受大自然的美好。
同时，提问学生对嘉陵江的了解，了解学生的知识背景。
2.呈现（5分钟）播放《嘉陵江上》歌曲，让学生初步聆听并感受歌曲的旋律和节奏。
在呈现过程中，教师简要介绍歌曲的背景和文化内涵。
3.操练（10分钟）学生分组练习，每组选择一个段落进行演唱。
教师巡回指导，纠正学生的发音和节奏错误，帮助学生掌握歌曲的高音部分。
4.巩固（5分钟）各组轮流演唱全曲，教师点评并给予鼓励。
同时，引导学生思考和表达自己对歌曲的理解和感受。
【教学设计】五年级音乐上册《嘉陵江上》教案
嘉陵江上
教学目标
1、在师生共同听赏和学唱的活动中，了解贺绿汀先生的生平，并能以历史、地理为线索，了解贺绿汀的主要音乐作品。
2、在听赏《嘉陵江上》的过程中，能听音乐跟唱，体会歌曲的情绪与内涵。
3、培养对革命音乐的敬仰与感情。
教学重点
积极参与音乐活动，了解音乐家贺绿汀先生的生平及部分音乐作品。
教学难点
体验与表现活动。
教具准备
钢琴、课件、锣、鼓、钹。
教学导入
一、组织上课
学生听《牧童短笛》进教室，说一说这首歌曲的作者是谁？学生回答。
二、介绍音乐家贺绿汀的生平
1、今天我给同学们讲一个《贺绿汀落水生还记》的故事。
学生看光盘了解。
2、作为一名音乐家我们能不能说说他的音乐作品，学生回忆《森吉德玛》、《牧童短笛》。
三、导入新课，听赏《嘉陵江上》。
（1）音乐背景介绍：上节课我们了解了贺绿汀的生平，曾说过《在嘉陵江上》这首歌，你们还记得是什么时候创编的？（1939年，贺绿汀创编的）贺绿汀在为歌词谱曲时，写了四、六稿都失败了，最后是从歌词朗诵入手才获得成功，让我们一起来体会歌词“哪一天，敌人打到了我的村庄，我便失去了我的田舍，家人和牛羊。
”请学生找一找嘉陵江、长江的位置。
（前四句，抒发了对东北故乡无限怀念之情，揭示了“失去了一切欢笑和梦想……”）（2）听赏《嘉陵江上》。
（3）唱一唱。
师：我们欣赏了二首不同风格的作品，它们都带有着强烈的时代背景，无数革命音乐家
用这些音乐作品唱响了胜利的号角，带给我们希望与力量！同时同学们是祖国的明天，你们也要刻苦学习肩负起祖国建设的重任来。
四、小结
教师总结下课！。
歌曲《嘉陵江上》的作品分析与演唱处理
歌曲《嘉陵江上》的作品分析与演唱处理
《嘉陵江上》是一首古风民乐作品，作品分为开场、主题、高潮和结尾四个部分。
开场部分的演唱处理以慢板的方式开始，音乐的节奏缓慢、轻柔，给人一种宁静的感觉，像是河面上微风拂过的场景。
演唱者以柔和的嗓音唱出了一段古老的歌词，描绘了嘉
陵江的美景和人们生活的安宁。
主题部分是整首歌曲的亮点所在。
音乐的节奏逐渐加快，气氛变得紧张起来。
演唱者
的嗓音也变得高亢有力，唱出了一段激情四溢的歌词，描绘了嘉陵江上激流勇进、浩荡壮
阔的景象。
演唱处理上，演唱者加入了一些呼喊和喧嚣的效果，让人仿佛身临其境，感受
着江水的奔腾和激情的洗礼。
高潮部分是整首歌曲的高潮，音乐的节奏更加迅猛，气势更加宏大。
演唱者的嗓音发
出高亢有力的尖叫，唱出了一段慷慨激昂、壮志豪情的歌词。
演唱处理上，演唱者加入了
一些高音的技巧，使整个歌曲更富有张力和动感。
结尾部分音乐的节奏逐渐放缓，气氛也变得安静起来。
演唱者的嗓音也渐渐柔和下来，唱出了一段温情的歌词，表达了对嘉陵江和嘉陵江上的人们的深情祝福。
演唱处理上，演
唱者加入了一些轻柔的颤音和吟唱的效果，给人一种温柔的感觉，好像是江水轻轻的拥抱，温暖的日落。
《嘉陵江上》是一首以嘉陵江为主题的古风民乐作品。
通过音乐和歌词的完美结合，
描绘了嘉陵江的壮丽景色和人们对江水的赞美之情。
演唱处理上，通过不同的演唱技巧和
效果的运用，使整首歌曲更具吸引力和感染力，让人仿佛身临其境，感受到了嘉陵江的壮
美与柔情。
歌曲《嘉陵江上》的作品分析与演唱处理
歌曲《嘉陵江上》的作品分析与演唱处理歌曲《嘉陵江上》是中国音乐家刘文正创作的作品，歌曲以歌颂中国西南大地的嘉陵江为主题，描绘了江边美景和人们的生活情景。
曲调优美，歌词朴实流畅，深受广大听众的喜爱。
下面就让我们来分析一下这首歌曲的作品特点以及演唱处理。
作品分析：1.歌曲内容：《嘉陵江上》的歌词描述了嘉陵江边的自然风光和人们的生活场景，表达了对家乡的眷恋之情。
歌曲歌颂了江水清澈澄澄，山峦叠嶂，白鹭飞翔，渔舟悠悠的美丽景色，同时也描绘了江边村舍、渔夫以及劳作的农民，展现了平凡而真实的生活画面。
整首歌曲通过描绘江边的风景和生活，展现了对家乡的深情眷恋，使人们感受到浓浓的乡愁和对故乡的思念。
2.曲调节奏：歌曲的曲调优美婉转，旋律清新动听。
整首歌曲采用了温柔的音乐编排，给人一种舒适的感觉。
歌曲的节奏轻快流畅，给人一种欣赏自然风光的愉悦感。
3.歌词表达：歌词朴实流畅，充满了对家乡的美好回忆和情感。
通过细腻的描写和真挚的情感，将家乡的美景和人情融入到歌曲之中，使人们产生共鸣和共情。
演唱处理：1.情感表达：演唱《嘉陵江上》时，歌手需要用深沉、细腻的情感表达歌曲的意境，将歌词中所描绘的家乡风光和情感真切地传达给听众。
2.音乐伴奏：在演唱时，音乐伴奏需要与歌手的表达相呼应，展现出悠扬的江水声、山风声，以及村舍间的悠扬和谐的氛围。
在音乐伴奏的处理上，可以运用原生态的乐器，如二胡、琵琶等，或者使用合成音色来模拟这些自然声音，使乐曲更富有特色。
3.形象展现：在演唱处理上，歌手可以借助一些形象展现的手段，比如在舞台布景上可以用江水、山峦、村舍等元素作为背景，配合灯光的渲染，向观众展现出一幅美丽的家乡风光图景，使听众在视听上都能够沉浸在歌曲的意境之中。
4.情感交流：演唱者在演唱歌曲的时候，可以运用一些情感交流的手段，比如眼神交流、微笑、手势等，与观众进行情感上的交流，让观众更容易产生共鸣，进一步感受到歌曲中所表达的情感。
湘教版小学音乐教学课件五年级上册《8听赏嘉陵江上》
• 歌曲的第二部分是表达主人翁决心要打同故 乡去的意志和信念，这段曲调在感情的酝酿和 发展上是很有层次的，两次形成高潮。旋律基 本上是在高音区进行，加上强拍上出现的切分 节奏，听起来似乎是在大声疾呼。接着主人翁 在低音区唱出朗诵式的音调，“我必须回到我 的家乡”一句是主人翁的内心独白，接下来“ 我必须回去，从敌人的刺刀丛里回பைடு நூலகம்。”更是 主人翁的大声疾呼和坚定誓言，形成歌曲的第 二次高潮。
社会影响
• 歌曲反映了当时中国人民不甘当亡国奴、誓死 反抗侵略者“打回老家去”的决心，对当时的 抗日救国运动起到了鼓动号召的作用。[2] 该曲
曾经激励了无数热血青年投身到了抗日战场， 成为中国音乐史上著名的抗日歌曲。这首歌具 有鲜明的时代精神，运用了西洋歌剧咏叹调与 朗诵调的艺术特点，借鉴了欧洲艺术歌曲的创 作手法，同时又很好的结合了中国传统的声韵 和节奏，使这首歌成为独树一帜的中国艺术歌 曲，一直传唱至今。
• 贺绿汀， 又名贺楷，湖南省邵阳县(今邵东县)人，中国音协副主 席，上海音贺绿汀 中国著名音乐家和教育家。
• 1924年入长沙岳云学校艺术专科学习钢琴、小提琴及音乐理论。 • 1926年毕业后在中学任音乐教员。 • 1927年参加广州、海丰起义。 • 1931年入上海国立音乐专科学校从师黄自学习作曲。 • 1934年创作的钢琴曲《牧童短笛》和《摇篮曲》，分别获俄籍作
• 《嘉陵江上》是端木蕻良作词，贺绿汀谱曲的 一首独唱曲，本是端木蕻良1939年作于重庆 的一首散文诗，后进作曲家贺绿汀谱曲成为一 首为大众熟知的抗日救亡歌曲。歌曲寄托了作 者对失去的家园——东北三省的怀念，唱出了 收复失地的决心。它问世以来，受到群众的广 泛欢迎，并作为男高音独唱曲目经常在音乐会 上演唱。深情地表达了成千上万流亡到大后方 ，悲愤地“徘徊在嘉陵江上”的同胞，对强占 了自己家乡的日本侵略者的切齿痛恨，对沦陷 在敌人铁蹄下的故乡和亲人的深切怀念。
小学音乐湘文艺版五年级上册第八课（听赏）嘉陵江上全套教案模板范文
小学音乐湘文艺版五年级上册第八课（听赏）嘉陵江上全套教
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【比赛获奖教案】
1教学目标
教学目标:
1.能认真听赏《嘉陵江上》这首歌曲,感受变化音带来的独特的音响效果,感受歌曲的情绪和意境。
2.能用明亮饱满的声音,有表情的演唱《游击队歌》。
2学情分析
五年级学生是个性形成时期,需多鼓励。
学生对音乐欣赏较困难,需要多听。
3重点难点
教学重点:学唱《游击队歌》。
教学难点:有表情地演唱。
4教学过程
4.1第二学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】第八课第二课时
教学过程:
听赏《嘉陵江上》
教师分别朗诵《嘉陵江上》和《游击队歌》的歌词。
学生聆听音乐一和音乐二的旋律。
思考:你觉得《嘉陵江上》和《游击队歌》分别配上哪段音乐合适?请将曲名与适合的音乐用线连起来。
再次聆听音乐,为什么你会为《嘉陵江上》选择一首速度较慢的旋律呢?
听赏《嘉陵江上》
思考:哪一句旋律制造出了悲凉的氛围? 细听引子部分:。
中国近代音乐(1)教案
中国近代音乐（1）教案核心素养：1（审美感知）能认真感受音乐作品表达的情感，在赏析过程中了解我国学堂乐歌的兴起、特点及历史意义。
2（艺术表现）能够学唱歌曲《黄水谣》的部分旋律，体验、参与歌曲的表演。
3（文化理解）通过对六首作品的聆听，能结合中国近代史的发展脉络，初步知晓这一时期中国音乐作品的变化及代表人物。
教学重点：聆听与赏析《叫我如何不想他》《嘉陵江上》《黄水谣》并能感受与理解音乐作品中的文化内涵和艺术价值。
教学难点：学生对音乐作品的理解及在社会发展的历史意义。
教学过程：（一）、教学导入1、播放视频《送别》片段。
2、教师总结：我们刚才听到的这首合唱歌曲叫《送别》，其实这首歌不是地道的中国歌曲，而是借用了美国歌调《梦见家和母亲》的旋律。
在二十世纪初，这种外国曲调在中国传唱非常普遍，今天我们一起欣赏中国近代音乐。
首先我们从学堂乐歌开始。
（二）、了解学堂乐歌1、学堂乐歌的产生背景。
1840年鸦片战争打开了封闭的门户，中国开始进入到近代社会,由封建社会逐步变成了半殖民地半封建社会。
这个时期我国的许多知识分子为寻求救国真理，纷纷出国留学，一部分学成归国的留学生把欧美、日本的一些流行歌曲的曲调填上新词在“新式学堂”中的“乐歌”课上教唱。
“学堂乐歌”由此在我国各地兴起。
学堂乐歌指清末民初新式学校所开设的音乐课和课中教唱的歌曲。
2、学堂乐歌的基本内容：富国强兵、抵御外侮、传授科学文化等为主。
3、代表人物：沈心工，1905年沈心工创作了《黄河》。
4、学堂乐歌代表人物一一沈心工（图像文字介绍）（三）、欣赏歌曲《黄河》（谱例）1、说说歌曲前半部分和后半部分在节奏和音区上有何区别，表达了怎样的情感？2、师总结：歌曲分为两段，第一段描写长城外、河套边的景色，主要以中低音区旋律表现，节奏稍紧，附点运用较多，表现出悲壮感。
第二段音调高亢激扬，节奏先紧后松，高音区的豪言壮语，充满了爱国激情。
黄河是我国最早的由国人作词、作曲的学堂乐歌之一。
《第二单元 中国音乐 三、中国近代音乐(1) 嘉陵江上》教学设计教学反思-2023-2024学年高中
《嘉陵江上》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解诗歌中作者通过描述嘉陵江的景象，表达出心里的孤独、彷徨和寻求解放的心情。
2. 学会通过朗读和品味诗歌语言，感受诗歌的意境美。
3. 培养学生对中国摩登诗歌的鉴赏能力。
二、教学重难点：1. 重点：通过品味诗歌语言，理解作者通过景物描写所表达的情感。
2. 难点：体会诗歌的意境美，感受作者情感的升沉变化。
三、教学准备：1. 准备相关PPT课件，用于展示诗歌内容及问题。
2. 准备音乐，用于配合朗读。
3. 选取几位朗读水平较高的学生，进行示范朗读。
4. 提前安置学生预习诗歌，收集与诗歌相关的背景资料。
四、教学过程：（一）导入新课播放《嘉陵江上》的歌曲视频，请学生说说听到的歌曲表达了怎样的情感，歌曲是怎样的节奏、旋律。
（二）初读歌曲，了解背景1. 播放录音，学生轻声跟唱，感受歌曲情绪。
2. 播放歌曲视频，学生观看视频，进一步感受歌曲情感表达。
3. 结合课前预习以及课本提示，说说自己对这首歌曲的理解。
教师适当补充，强调这首歌曲是抗战时期的歌曲，表达了人民对日本侵略者的憎恨，同时也体现了中国人民不屈不挠的战斗精神。
4. 通过对歌词的分析，了解这首歌曲是一首抒情的长调信天游。
其歌词的长篇叙事性和民歌的抒情性是一致的，抒发了人们对家乡的热爱，对美好生活的倾慕。
节奏自由舒展、升沉大，使得抒隋情感得到淋漓尽致的展现。
在吟诵唱词时，可体会其韵律和节奏。
（三）分段学习1. 学习第一部分歌词（1）注意附点四分音符和切分音节奏。
（2）通过跟唱、自由唱等方式感受旋律变化。
（3）集体演唱。
2. 学习第二部分歌词（1）体会大跳音程进行和切分节奏的运用。
（2）分析前后两段歌词在节奏、旋律方面的变化，从而感受信天游抒情的特点。
（3）分组朗诵并表演。
3. 学习第三部分歌词教师介绍歌曲创作背景及特点，指导学生重点体会附点音符和切分节奏，了解信天游套曲结构特点。
（四）拓展延伸1. 欣赏《走西口的人儿回来了》片段，请学生分析两首歌曲情感表达上的异同。
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嘉陵江上
教学目标
1、在师生共同听赏和学唱的活动中，了解贺绿汀先生的生平，并能以历史、地理为线索，了解贺绿汀的主要音乐作品。
2、在听赏《嘉陵江上》的过程中，能听音乐跟唱，体会歌曲的情绪与内涵。
3、培养对革命音乐的敬仰与感情。
教学重点
积极参与音乐活动，了解音乐家贺绿汀先生的生平及部分音乐作品。
教学难点
体验与表现活动。
教具准备
钢琴、课件、锣、鼓、钹。
教学导入
一、组织上课
学生听《牧童短笛》进教室，说一说这首歌曲的作者是谁？学生回答。
二、介绍音乐家贺绿汀的生平
1、今天我给同学们讲一个《贺绿汀落水生还记》的故事。
学生看光盘了解。
2、作为一名音乐家我们能不能说说他的音乐作品，学生回忆《森吉德玛》《牧童短笛》。
三、导入新课，听赏《嘉陵江上》。
（1）音乐背景介绍：上节课我们了解了贺绿汀的生平，曾说过《在嘉陵江上》这首歌，你们还记得是什么时候创编的？（1939年，贺绿汀创编的）贺绿汀在为歌词谱曲时，写了四、六稿都失败了，最后是从歌词朗诵入手才获得成功，让我们一起来体会歌词“哪一天，敌人打到了我的村庄，我便失去了我的田舍，家人和牛羊。
”请学生找一找嘉陵江、长江的位置。
（前四句，抒发了对东北故乡无限怀念之情，揭示了“失去了一切欢笑和梦想……”）（2）听赏《嘉陵江上》。
（3）唱一唱。
师：我们欣赏了二首不同风格的作品，它们都带有着强烈的时代背景，无数革命音乐家
用这些音乐作品唱响了胜利的号角，带给我们希望与力量！同时同学们是祖国的明天，你们也要刻苦学习肩负起祖国建设的重任来。
五、小结
教师总结下课！。