改变体育教学模式增强课堂教学的趣味性
体育课“玩”出的精彩
体育课“玩”出的精彩《体育与健康课程标准》的课程理念强调:一切从学生的健康出发,激发学生的运动兴趣,以学生发展为中心,突出学生的主体地位,关注每一个学生,充分发掘学生的兴趣和潜能,培养学生的终身体育意识,提高学生的体育学习能力。
在我们农村初中,体育器械少,活动场地差,冬天一场雪,夏天一场雨,沙土地的操场一两个月学生不能上好体育课,那么体育课堂该怎么上呢?我的做法是让学生体育课堂“玩”好,“玩”得精彩。
一、创新教学内容,让学生想“玩”1.改变传统的教学内容,根据课程标准对教学内容进行选择、取舍、优化、组合。
首先适用中学生特点,部分传统教学内容能体现课标理念的就延用。
其次对基本的跑、跳、投这些内容进行适当的改造,将一些竞技性、成人化的项目内容简化其方法、规则,降低难度要求,使之适合青少年的特点。
如足球扩大球门,篮球降低篮板高度,跳远按实丈量成绩等。
再次将正规化的动作进行变形,将简单的游戏变复杂,变得更有趣。
如:变队形、速度、距离、高度、远度、个数、信号、动作、场地、器材、个人与集体、胜负标准等。
2.充分利用身边教学资源,创新教学内容,让学生想玩。
比如我们利用废旧报纸进行教学,提问:旧报纸还有什么用途吗?学生会想象出很多再利用的实例:如撕、拍、抛、吹、卷、折……教师可因势利导地展开活动:(1)顶报纸(头顶报纸,边跑边做各种各样的动作,通过游戏培养学生的平衡能力);(2)拉报纸跑(边拉报纸边跑去兜风,引导学生展开想象的翅膀,培养学生的协调能力);(3)贴报纸跑;旧报纸可以做成纸棒、纸球、纸飞机等做投掷练习,利用这些简易、安全、实用的器材资源,一物多用,不仅可以丰富教学内容,而且可为教学目标的达成提供有力的保障,更主要的是在有限的场地就能完成活动。
3.开发利用民间传统体育内容。
民间体育项目也是重要的体育教学内容,它有着广泛的群众基础和深远的社会影响,对一些适合教学需要的内容就可以直接引入运用,如踢毽子、打陀螺、跳房子、滚铁环等。
如何激发学生参与体育活动的热情？
如何激发学生参与体育活动的热情？催发学生参与体育活动的热情：教育专家视角体育活动对学生身心健康发展极为关键，但不少学生对体育课普遍缺乏热情，如何激发学生参与体育活动的积极性，是当代教育工作者面临的重要课题。
本文将从教育专家视角，探讨增强学生参与体育活动的有效策略。
一、营造积极的运动氛围1. 锻造充满活力的课堂环境: 利用音乐、游戏等手段，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生感受到运动的乐趣，消除对体育课的畏惧心理。
2. 鼓励学生参与多种运动: 不仅要注重竞技体育，也要鼓励学生参与趣味运动、团体合作类运动，满足不同学生的兴趣和需求。
3. 展现体育的魅力: 通过展示优秀运动员的榜样力量，分享体育运动的益处，激发学生的兴趣和向往，提升他们对体育运动的认知和理解。
二、关注学生个体差异，因材施教1. 制定个性化运动方案: 了解学生的兴趣、特长和身体条件，制定符合其个体情况的运动方案，尽量避免“一刀切”的教学模式。
2. 选择合适的运动项目: 根据学生的兴趣和能力，选择适合的运动项目，并提供相应的指导和帮助，指导学生克服学习障碍，增强信心。
3. 注重运动安全: 增强安全教育，讲解运动注意事项，并配备必要的安全措施，确保学生在运动过程中的安全。
三、提升体育教学的趣味性1. 创新教学模式: 采用游戏化教学、体验式教学等多种教学模式，将运动融入游戏，使学生在玩乐中学习，增强学习兴趣。
2. 运用现代科技: 利用多媒体、VR技术等现代科技，增加体育课的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。
3. 鼓励学生自主参与: 热情鼓励学生参与运动项目的策划、组织和执行，提高学生的参与感和成就感，增加他们的积极性和主动性。
四、建立有效的激励机制1. 设置合理的奖励机制: 根据不同项目的参与情况，设置不同的奖励制度，激励学生积极主动地参与，提高运动成绩。
2. 鼓励合作学习: 帮助和鼓励学生相互学习、相互帮助，营造温馨良好的学习氛围，共同进步。
小学体育课教学创新实践(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学体育课作为素质教育的重要组成部分，其教学方式和方法也需要不断创新。
本文旨在探讨小学体育课教学创新实践，通过引入趣味性、互动性和实践性强的教学方法，提高学生的体育兴趣和运动技能，促进学生全面发展。
一、引言小学体育课是培养学生身体素质、提高运动技能、增强团队协作能力的重要途径。
然而，传统的体育教学模式往往过于注重技能训练，忽视了学生的兴趣和个体差异。
因此，创新小学体育课教学方式，提高教学效果，成为当前教育改革的重要任务。
二、小学体育课教学创新实践1. 趣味性教学（1）游戏化教学：将体育技能训练融入趣味性游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的兴趣和参与度。
例如，将跳绳、跑步等基本技能融入接力赛、趣味运动会等形式，让学生在轻松愉快的氛围中提高运动技能。
（2）情境教学：根据教学内容，创设生动有趣的情境，激发学生的想象力。
如：在教授篮球投篮技能时，可以创设“小篮球明星”的情境，让学生在角色扮演中学习投篮技巧。
2. 互动性教学（1）小组合作：将学生分成若干小组，开展团队合作活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
例如，在接力跑比赛中，让学生共同商讨策略，提高团队整体成绩。
（2）师生互动：教师在教学中应关注学生的个体差异，针对不同学生给予个性化的指导。
同时，鼓励学生提问、表达自己的观点，提高课堂互动性。
3. 实践性教学（1）户外教学：充分利用校园资源，开展户外体育活动，如：登山、野营等，让学生在自然环境中锻炼身体，培养良好的生活习惯。
（2）实践操作：将体育技能训练与实际操作相结合，提高学生的动手能力。
例如，在教授羽毛球技能时，让学生亲手制作羽毛球拍，了解羽毛球的基本构造。
4. 情境教学与多媒体技术相结合利用多媒体技术，将情境教学与体育课程相结合，提高教学效果。
例如，在教授足球技能时，通过播放经典比赛视频，让学生感受足球运动的魅力，激发学习兴趣。
5. 家校合作加强与家长的沟通，让家长了解孩子的体育学习情况，共同关注孩子的健康成长。
关于体育教学存在的问题及改进措施
关于体育教学存在的问题及改进措施2024年，我校小学体育教学工作在学校领导的关心支持下，全体体育教师的共同努力下，取得了一定的成绩，但也存在一些问题。
为了进一步提高我校小学体育教学质量，促进学生身心健康发展，现将2024年小学体育教学存在的问题及改进措施汇报如下：一、存在的问题（一）教学理念与新课标要求存在差距1. 部分教师对新课标的理解和把握不够深入，教学理念相对滞后，仍然停留在传统的“以教师为中心”、“以技术为中心”的教学模式，忽视了学生的主体地位和个性化发展需求。
例如，在课堂教学中，一些教师仍然以讲解示范和反复练习为主，缺乏学生自主探究和合作学习的机会，导致学生学习兴趣不高，学习效果不理想。
2. 部分教师对体育学科的育人价值认识不足，将体育课简单地等同于“活动课”或“放松课”，忽视了体育在培养学生健康体魄、健全人格、良好意志品质等方面的作用。
例如，一些教师在课堂上只注重完成规定的教学任务，缺乏对学生进行思想品德教育和价值观引导，导致体育课的育人功能没有得到充分发挥。
3. 部分教师对学生身心发展规律的了解不够深入，教学内容和方法与学生的年龄特点和身心发展水平不相适应。
例如，一些教师在低年级体育教学中，过分强调技术训练，忽视了学生的兴趣培养和游戏活动的开展，导致学生对体育课产生畏难情绪。
（二）教学内容与学生需求存在差距1. 教学内容单一，缺乏趣味性和吸引力。
部分教师的教学内容仍然以传统的田径、体操、球类等项目为主，缺乏新颖性和多样性，难以满足学生多元化的运动需求和兴趣爱好。
例如，一些学校的体育课多年来都是同样的内容，学生缺乏新鲜感，学习积极性不高。
2. 教学内容与学生实际生活脱节，缺乏实用性和生活化。
部分教师的教学内容过于注重理论知识和技能训练，忽视了与学生实际生活的联系，导致学生难以将所学知识应用于日常生活。
例如，一些学校的体育课很少涉及到一些实用性的运动技能，如游泳、骑自行车、急救等，这些技能对学生的生活非常重要。
大班课堂体育教案：激发学生兴趣,让体育课变得更好玩
大班课堂体育教案：激发学生兴趣，让体育课变得更好玩让体育课变得更好玩体育课是学生们最为喜爱的课程之一，同时也是学校教育中非常重要的一环。
通过体育课，不仅可以锻炼学生的身体素质，增强体能和协调能力，还能培养学生的合作意识竞争意识和团队精神。
因此，如何让大班体育课堂更有趣，是每位老师都需要掌握的技巧。
一、提前准备要想让体育课变得更加有趣，老师们需要提前准备好课程内容和所需器材。
要清楚掌握本次体育课的教学目标和内容，注意安排好每个环节的时间，并准备好所需要的器材和道具。
要关注每个学生的身体状态，考虑到不同学生的身体素质和能力，为不同学生设置合适的运动安排和保障措施。
组织好体育课的人员安排，包括备课、检查器材、落实安全措施等，并做好准备工作。
二、创意教学创意教学是让体育课更加有趣的关键之一。
在定制体育课教案的同时，老师们应充分发挥自己的想象力。
利用课堂互动游戏等方法，创造出有趣、生动、富有想象力的体育课内容，引导学生积极参与，增强学生对体育课的兴趣和热情。
可以尝试迷宫、足球大作战等游戏，让学生在游戏中体验到运动的快乐和舒适。
三、轻松氛围课堂氛围是体育课更加生动、有趣的重要一环。
老师们需要布置一个宽敞、通风和开放的场地，让学生自由活动和表现。
同时，教师们应准备好音乐和其他娱乐元素，让学生在放松和愉悦中进行体育运动，增强学生对运动的积极性和热情。
四、鼓舞学生自信为了让每个学生都兴奋和自信地参加体育课，老师们应重点鼓励学生的表现和行为。
体育是需要勇气和信心的，在体育课上，老师们应注重发现每个学生的潜力，并给予他们及时的鼓励和支持。
如果学生完成了比较困难的运动，可以及时鼓励，让学生感到自豪和自信。
五、多元体育教学为了让学生的体育课更加多元化和全面化，老师们需要注意体育活动的多样性和个性化。
例如，可以安排不同的运动项目，如游泳、跳跃和篮球等，让学生有不同的锻炼体验。
同时，教育工作者应创新，提供不同的安排体育运动的方式例如手球、排球、羽毛球等。
提高体育课堂教学趣味性的五措施
提高体育课堂教学趣味性的五措施作者：付循平来源：《中国学校体育》2019年第07期《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》的课程基本理念明确指出要激发学生的运动兴趣，培养学生的体育锻炼意识和习惯。
趣味性是有效性的前提和基础，如果趣味性可以比喻为体育教学的“根”，有效性就可比喻为体育教学的“本”，趣味性这条“根”贯穿于课堂的始终，将各个环节连在一起，最终是为实现有效性这个“本”而服务。
为了更好地提高体育教学的有效性，笔者采用以下几种提高趣味性的方法和策略。
一、根据学生年龄特点，选择趣味性的教学内容每个年龄段的学生运动能力和心理需求是不一样的，例如根据低年级学生动作模仿能力强、逻辑分析能力弱的特点，在教学立定跳远时笔者利用圆形小垫子创设简单的情境，激发学生兴趣，通过将垫子摆成间隔不同的图形引导学生逐渐提高远度;利用在垫子上方拉一根橡皮筋引导学生增加起跳高度;利用“看谁落地声音小”的方法提醒学生缓冲保护膝关节，尽量减少动作理论的讲解，通过有趣多样的方法提高练习的有效性。
二、顺应学生身心发展规律，设置分层、有趣的教学内容教学内容的难度过高或者过低都不利于激发学生的学习兴趣。
根据维果茨基最近发展区理论，教学内容应带有一定难度，同时可以让学生体会到努力后获得成功的喜悦。
如，在篮球行进间运球练习中，将任务分为3层，一是趣味性练习，要求学生在不丢球的情况下进行绕规定图形运球走的练习;二是在已经掌握运球的情况下进行绕标志杆往返直线运球的练习，提高行进间运球熟练程度;三是在规定时间内进行绕标志杆运球后投篮的练习，提高运球难度。
根据学情，对学生分别提出要求，调动了学生的练习积极性。
三、注重学生个体成长与团体发展的有趣结合在教学过程中既要让每名学生都能掌握相应的动作技能，增强身体素质，也要注重让学生融入到团体活动中，使他们愿意在小组活动中贡献自己的智慧，分享经验，帮助他人，不断适应各种人际关系和新环境，通过个体练习与团体活动增加练习的趣味性，引导学生形成健康的行为。
创新的小学体育课堂教学模式
创新的小学体育课堂教学模式体育课堂是小学生身心健康全面发展的关键环节之一。
然而，传统的体育教学模式往往过于注重课堂形式和传授技能，缺乏兴趣和参与度。
为了激发学生对体育的热爱，培养他们的创新思维和团队合作能力，我们需要创新的小学体育课堂教学模式。
一、游戏化教学游戏化教学是一种通过游戏的方式来达到教学目标的方法。
在小学体育课堂中，可以引入各种具有竞技性和趣味性的游戏，让学生在游戏中享受运动的乐趣，并通过游戏来学习和练习各项体育技能。
例如，可以设置障碍赛跑、接力比赛等多样化的游戏项目，让学生在竞争中培养个人能力和团队合作精神。
二、项目制教学传统的体育课堂往往以老师为中心，学生被动接受指导。
而项目制教学则是通过设置具体的项目任务，让学生在实践中学习和运用体育知识和技能。
例如，可以组织学生设计并实施一场小型运动会，在学生的自主安排和组织下，充分体验运动会筹划、管理和参与的各个环节，培养学生的创新能力和领导才能。
三、多元化评价传统的体育教学注重技能训练和成绩评价，强调对学生运动技能的掌握程度进行评判。
然而，这种评价方式往往忽视了学生的兴趣和参与度。
在创新的小学体育课堂教学模式中，我们应该更加注重多元化的评价方法。
除了技能评价外，还可以评价学生在课堂中的表现和积极性，鼓励学生参与和展示个人特长。
同时，也可以通过学生之间的互评和自评，培养学生的合作意识和自我反思能力。
四、跨学科融合体育课堂与其他学科的融合是创新体育教学模式中的一个重要方面。
通过与数学、科学、艺术等学科的结合，可以增加课堂的趣味性和实践性。
例如，在学习弹跳时，可以引入数学中的物理原理，让学生了解弹力和重力对运动的影响；在学习击剑时，可以将历史和文化知识融入其中，让学生了解击剑的起源和发展。
五、个性化教学每个学生的兴趣、能力和发展特点都是不同的，因此，在创新的小学体育课堂教学模式中，个性化教学是非常重要的。
老师需要对学生进行全面的了解，根据学生的特点和需求，采取不同的教学方法和内容。
体育教学反思——如何让体育课更加生动有趣
篇首最初，我们来到这个世界，没有学校，没有笔和纸，没有数学或语文。
但是，我们有大自然，我们有森林、山脉和海洋。
无需指明方向，小孩子们就会寻找相互交往和游戏的机会，如同演员们在舞台上演出一场场戏剧。
他们通过体验，从而学会自己的能力和沟通技巧，体验到成功和令人困扰的挑战，这是解决问题和终身学习的最佳方式。
当我们为了更深入地的学习和了解，转向由人类创造出来的知识和思想时，我们似乎失去了这种学习方式，特别是在体育教学中。
在传统的教育中，学生裹足不前，只有知识的接收和模仿，缺乏高度个人参与和自主创造的机会。
在某种程度上，我们把课堂认为是冷漠、无趣、缺乏激情的地方，对于体育教学，更不能例外。
过渡随着我们对体育教育的反思和探索，我们知道，我们可以和应该更好地教授和学习体育，使其变得更加生动有趣、更富吸引力并有更大的意义。
在本文中，我将分享我的反思并探讨其中一些策略，这些策略可以让我们在教授任何种类的体育运动时，使学生更加积极参与，并以更自主和创意的方式学习。
这些策略可以通过简单而直接的方式，使课堂变得更加生动有趣和有意义。
明确的学习目标对于任何一节体育课程，一个明确的学习目标非常关键。
这个目标不能只是一个想法，而是应该清楚明确地规定，以便学生了解他们正在学习什么。
这将有助于学生更深入的了解每种体育运动的内涵和力量（如果这不仅是为了通过测试），并将自己的体育技能和知识与学习目标联系起来。
这也将鼓励学生更有动力学习，因为他们知道在每堂课中学到的东西都能体现在他们的成绩上。
同时，清晰的学习目标还可以帮助教师在课堂上更好地引导学生。
个性化的激励每个学生都是不同的。
激励策略不能“一刀切”，需要针对每个学生的兴趣和能力水平进行个性化的考虑。
教师可以在每堂课中，学生们开始活动前，花几分钟了解他们的现状，对他们进行简单的了解。
如果教师能够在后续的教学中获得学生的支持和信任，激励问题将很容易被解决。
创新的教学方法教学方法是体育教育的核心。
培养学生兴趣,打造生动有趣的体育课教案
培养学生兴趣，打造生动有趣的体育课教案。
在体育课教学中，培养学生的兴趣同样非常重要。
尤其对于一些不喜欢体育的学生来说，如何打造一堂生动有趣的体育课教案，提高他们对学习的兴趣与积极性，就显得尤为重要。
下面，本文将从教案制定的角度为大家介绍如何打造一堂生动有趣的体育课教案，并提供一些实用的指导建议。
一、针对学生的兴趣与需要制定教学内容体育课作为一门实践性很强的学科，一定要根据学生的兴趣与需要制定教学内容。
要根据学生的年龄、性别、兴趣爱好等各方面情况来确定教学内容。
不同年龄阶段的学生，根据生理和心理等方面的差异，对体育教学有着不同的需求和要求。
比如，在小学一年级和二年级的体育教学中，应该为学生设计一些简单易行，动作简单、容易掌握的项目，这样更能激发学生的兴趣和参与积极性；而在高年级教学中，则应着重培养学生的团队协作能力，进行一些比较有挑战性的运动项目，增强学生的竞技意识和体育精神。
二、通过趣味性的活动提高学生参与积极性在教学过程中创造丰富多彩的活动氛围，在规范动作的同时，为学生提供充分的展示机会，进而提高学生的参与积极性。
比如，可以通过游戏类的体育活动来增强学生的互动与合作精神，提高他们对体育活动的参与度和主动性。
采用竞赛形式，多加分组对抗，也可以增加学生的向心力，让整个体育课显得更加生动有趣。
三、体现运动的美感，提高学生对体育课的认同感对于一些并不喜欢体育的学生来说，如果让体育课更加好看美妙，可能会有更多的学生爱上运动，激发他们的健身热情，让他们乐于参与体育活动。
比如，在音乐的伴奏下，整个体育课可以更好地表现出运动的优美和美感，让每一个学生感受到体育运动、身体训练中的快乐和美好。
四、与其他学科课程结合，推动跨学科教学当然，体育课始终是与其他学科密切相关的一门学科。
体育课教师可以将体育教学与其他学科相结合，将一些知识点嵌入到体育教学中，进一步推进跨学科教学。
比如，在训练中加入一些数学和物理元素，让学生感受到数学和物理对体育运动的影响和作用，进一步增加学生的兴趣和参与度。
实行“快乐体育”理念,改进中学体育教学
实行“快乐体育”理念，改进中学体育教学摘要：伴随着学校不断改进体育教学模式，课堂教学被人们关注，学校应该引导学生快乐参与体育活动，培养学生终身体育的意识。
快乐体育的理念要被运用到新课程标准下的中学体育教学中，将快乐体育的理念贯穿到中学体育课堂教学中，实现教学和游戏的全面结合，提高中学体育教学质量，推进中学体育教学工作全面铺开。
关键词：快乐体育；体育教学；改进快乐体育就是学生在体育活动中体验参与运动和运动中所感受的趣味性和快乐性，培养终身体育的意识，重视教师和学生之间的互动性，让教师感受到教的愉快，让学生感受到学的快乐，让教师和学生在合作学习的快乐氛围中感受到成功的快乐。
笔者积极探索快乐体育的理念的实行，并探讨理念引导下的中学体育教学。
一、“快乐体育”理念的含义快乐体育是说在教学过程中以情感为主导，重视培养学生健康的身心状态的体育教学思想，引导学生通过体育活动积极体验参与的快乐和体育运动的趣味性，激发学生潜在的体育运动的主动爱好性。
快乐体育满足学生的快乐需求，培养学生的快乐情感，满足学生学习的愿望，培养学生健全的人格，并为学生终身体育奠定基础。
二、“快乐体育”理念的意义1.满足体育教学活动的丰富性和多样性学生对体育运动的要求是为了增强体质，根据每个人的个性发展体育素质，快乐体育强调学生为主，充分考虑学生不同层次的需求，并实现向体育教学多样化方向发展。
2.满足体育教学双向性的需求教学活动的成功离不开教师和学生共同的配合，快乐教学突破了传统的教学模式，改变学生被动学习为主动学习模式，实现让学生从体育活动中感受到快乐，快乐体育是时代发展的产物，能促进学校体育活动更好更快地发展。
3.全面实现体育教学的目标我国很多学校把增强学生体质作为实现学校体育教学活动的目标，重视发展学生的个性品质，重视发展学生的自主性、创造性和学生的个性品质。
三、“快乐体育”在中学体育教学中的全面推广和应用1.创造快乐的教学氛围法国著名的教育家卢梭曾经说过：“教育的艺术是使学生喜欢你的东西。
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改变体育教学模式，增强课堂教学的趣味性
四川省南充市嘉陵区大树小学王鸿
体育教学目的在于优化学生身体体质，帮助其掌握坚韧不拔的品质。
在高效体育教学下，教师应让学生形成主动学习的心态，从被动学习变为主动学习，在兴趣驱使下发挥主观能动性自主参与到体育课堂中。
传统体育教学模式结构呆板、形式简单、内容单一。
虽然重视了体育基本技能的训练，却忽视了体育的人文教育和学生体育素养的提高，忽视了学生全方位、多层次的发展。
对于小学生而言，体育课程无异于自由活动课程，因此学习效率较低，需要掌握的要点也难以当堂消化。
现代教育注重学生的个性发展，强调了体育锻炼和学生身心健康发展的紧密结合。
因此教师需提升学生对教学内容的兴趣，在完成教学大纲要求的前提下根据学生年龄层制定趣味教学内容。
改变体育教学的结构，是提高学生体育学习兴趣的最重要的一环。
1.设前奏，诱发兴趣
我们面对的是一群好奇心强、思维敏捷、活泼好动的学生，他们对新鲜事物易产生兴趣，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约
束。
所以，我们在一节课的开始，就必须将学生引向兴趣的大门。
对于低年级的学生来说，他们年龄较小，好奇心强。
那么如何让学生自行进入角色当中，教师的语言及设计是至关重要的。
如《龟兔赛跑》可用录象或精美的语言来展现课的前提，也可以在教学前布置一个优美的学习环境与上课场地，创设一种适宜的自然情景，可以使学生得到美的感受，在怡然自乐的情感中学习。
通过景象，让学生去思考龟兔是如何赛跑，比赛结果又是怎么样？如果你是他们当中的一员，你是怎样做的？学生会带着想象急切地想表现自己，于是就会积极投入到新知识的学习当中去。
2．体验成功，激发兴趣
作为一个体育教师，应该充分发挥、挖掘学生的自身能力。
在每次上体育课时，我们都要有意培养一个个小“老师”，由教师讲转变为学生讲，由培养一个慢慢地翻番，从单个慢慢发展变成集体。
这样让整个体育课堂都活跃起来，充分调动学生的积极性和竞争意识，学生对体育课的兴趣也在不知不觉之中增强了。
比如说：在体育课整队的时候，我们适当培养学生自行整队，告诉学生的规则与要求，让每个学生都体会当“小小体育老师”，在他们整队的过程中体会到要求别人的同时更会注重自己的言行举动，更会对自己严格要求，既提高了自
己的体育素质，又锻炼了自己的组织指挥能力。
学生也学会了比较自己在实践当中的优缺点，学习别人的长处，改正自己的缺点，同时也增加了学生上体育课的兴趣。
这样学生通过自己的努力与观察，无须教师过多的讲解，很自然的陶醉在成功的喜悦当中。
3．动手创新，升华兴趣
学习过程中让学生自己去动手操作是学生比较感兴趣的活动，每个学生都想把自己最好的一面表现给老师和同学们看，以此来获得表扬。
当老师拿出器材摆出来的时候，学生会很积极地凑到老师面前问到：这节课玩什么新的游戏？这时教师就需要耐心地讲解操作方法或引导学生，让学生自己去体验，如果是你用这些器材，你会玩些什么活动？给学生一定的想象空间、给以足够的锻炼时间，会收到事半功倍的效果。
如在教学趣味花样跳绳的时候，首先让学生拿出绳子自己舞动起来，用自己喜欢的方式跳起来，这时学生的积极性被调动起来了，情绪非常高涨。
但学生会说：“老师，我们这样乱跳就是趣味花样跳绳吗？”老师接着说：“你认为什么样的跳绳是趣味花样跳绳？”学生会说：“就这样跳来跳去。
”老师说：“同学们说得很好，趣味是一种游戏，花样是把单个的动作合起来，也可以好几个人在一起，正跳、反跳、双摇跳、单绳双人跳、双人双绳跳等方法层出不穷。
不
同的组织就有不同的结果，就会玩出不同的花样。
”然后带领学生练习，这样通过真实的体验和教师的引导示范，学生们对这样的新知识的学习产生了浓厚的兴趣。
总而言之，在小学体育教学中改变体育教学模式，利用趣味性的教学手段和方法来增强课堂教学的趣味性，培养学生的学习兴趣，充分体现体育教学中的教育作用，以锻炼学生的身体，培养学生的体育素质。