践行_少教多学_理念_回归语文教_省略__玉林市实验区子课题研究工作意见_陈健华
2024年语文教研组工作计划(5篇)
2024年语文教研组工作计划一、指导思想认真____常州市《小语学科“____”发展规划》的精神，深入推进语文课程改革，继续以“基于核心素养培育小学生语文气质”为研究重点，突出具有小语学科特质的育人功能，遵循言语实践活动的规律，合理地继承，和谐地发展，充分发挥小语学科教学研究、指导和服务的作用，进一步建立和完善适应师生发展要求的教研机制，进一步丰富和繁荣我区的小学语文教育事业。
二、主要工作1、结合新课程标准，继续开展教材的研修活动。
(1)针对落实课标的重难点，制订切实可行的方案，提高研修的实效性。
(2)采取讲座、主题教研活动等多种方式引导教师加深对课程标准和新教材有关内容的理解，提升教师用好新教材的能力。
2、继续落实“____”学科发展规划的相关工作。
(1)组织有规划的学习。
(2)听取相关专家及一线教师对本规划实施的意见和建议。
3、加强课堂教学研究，提升教学。
(1)就“学科教学关键问题”研究，选择某个主题作主题式细致深入的研究，加深专业理解，带动改进教学实践。
(2)开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，推动学科信息化建设，加强对数字化学习的研究。
4、积极探索和践行网络教研方式。
5、积极开展教育评价研究。
三、具体安排____月份1、制定学科教研计划2、教材培训活动____月份1、申报区、市级教研活动2、参加区语文青年教师基本功比赛3、参加校小学生作文比赛4、参加区小学生作文竞赛____月份参加区语文教学专题研讨活动(阅读教学)____月份1.参加区语文教学专题研讨活动(习作或口语交际)4、迎接省质量检测抽测____月份参加区学科基地展示活动____月份期末复习，迎接期末考试2024年语文教研组工作计划（2）一、指导思想：以“新教育实验”思想为指导，以“网络技术”为平台，以“轻负高质”为原则，以落实“严精细实”精致管理为抓手，以加强日常语文学科教学管理、高效课堂的构建、教师业务水平的提升为重点，总体提升师生的整体实力，为学校的跨域式发展打下良好的基础，营造书香校园。
2024年第二学期小学语文教研组工作计划(四篇)
2024年第二学期小学语文教研组工作计划新学期开始了，为了进一步深化课堂改革，____新课程理念，提高我校语文老师的课堂教学能力和水平，促进教师成长，我组将一如既往地开展好语文教研活动。
一、指导思想以学校和教务处工作要点为指导，以课程改革为核心，立足课堂，以提高课堂教学效率、教学质量、提高学生的核心素养为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展语文教研工作，切实加强教学管理，努力培养全面发展的合格学生。
二、工作目标1、加强理论学习，转变教师的教学观念。
2、提高课堂教学质量。
3、增加本组教师获奖、发表论文的人数、篇数。
4、针对各年级、班级的特点，使学生的学习方式有所改变，养成良好的学习习惯。
三、具体措施1、本学期将组织教师认真解读新版课程标准，强化学习目标的研究，了解新旧课标的相同点、变化点和创新点，把握其变化的本质，用新课标理念有效地指导自身的教学行为，以常态课堂为抓手，以学生学习方式转变为重点，践行“学为中心，以学定教，多学精教，教为学服务”教改理念，开展促进“有效学习”的课堂教学变革实验，力求变革教学模式，提高学生学习有效性，大面积提高教学质量。
2、继续坚持集体备课、超周备课。
坚决杜绝教师上不备之课，打无准备之“仗”。
教案和课件年级教师作好分工撰写，及时上传校资源库，做到资源共享。
3、作好课堂教学指导，强化质量意识。
课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。
本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我校教师的重点工作。
4、每天布置适量课堂作业和家庭作业。
对基础较差的学生提倡面批。
对学生的作业有针对性的给予指导和鼓励，以此来促进学生的进一步的发展。
5、坚持每周三下午一次的教研活动，作好校本培训工作，提高语文教师驾驭课堂教学的能力和科研能力。
扎实开展一人一课、磨课等研讨活动，为教师的发展创造环境，提供学习、培训的机会和展示的平台，引导教师通过互相听课、评课，取长补短，多渠道提高我校骨干教师队伍建设，最终在校内形成人人想学、自觉好学、终身学习的浓厚氛围继续6、针对学生的个别差异，抓好培优补差工作，大面积提高教学质量。
研读新课标,落实新理念,打造精彩课堂
研读新课标,落实新理念,打造精彩课堂研读新课标,落实新理念,打造精彩课堂如下：
教研活动是教师成长进步的“扶手”，是教学质量提高的“助推器”，更是教学质量和自身成长的源泉！有效的教研活动能促进学生全面发展和教师专业成长，促进教学质量的提高，在10月25日下午，石江小学语文科组开展了教研活动。
首先，由科组长邓爱凤老师对早读、课堂习惯、小组合作等教学常规工作讲述了要求和做法，让各老师落实好各项常规工作。
接着，各位老师对陈结桃上的研究课进行评课。
陈老师分别从教学目标、设计意图与教学环节进行说课。
老师们对这节教研课开展了评课，大家畅所欲言，对课堂上的每个教学环节的有效落实以及学生上课的良好课堂习惯给与肯定，同时也针对陈老师在这节课不足的地方提出了改进的建议。
最后，结合这节教研课，邓科长和老师们一起学习2022年版《语文课程标准》中有关高年级阅读要求。
重新强调了阅读的重要性，明确2022新版课程标准围绕“核心素养”，如何优化了课程内容结构，如何落实阅读教学的要求。
2024-2025学年农村小学语文教研工作计划范例(五篇)
2024-2025学年农村小学语文教研工作计划范例1. 教学常规的学习与执行（1）教师应深入学习并掌握学校教学常规，定期进行自我检查，确保教学活动的规范性。
（2）严格执行教学常规，加强教学管理，涵盖教学准备、课堂教学、作业批改与辅导、教学评价及教学研究等方面。
本学期将重点推进教学常规的执行与落实，并定期开展针对性检查。
（3）以提升课堂教学质量为核心，优化教育教学，转变教学方式，提高教学质量管理，确保学校教学要求得到实际执行。
（4）备课工作需严谨，教师应根据教材特点和学生接受能力制定教学计划，落实提高教学质量的措施，优先培养学生学习能力。
（5）积极组织集体备课活动，形成导学案。
遵循“功夫在课前，成绩在课上”的原则，确保“三定”（即定时间、定地点、定主备人），通过“个人主备-集体评议-研究修改-展示反思”的流程，强化集体备课。
避免教案的简单复制，与实际教学脱节，应吸收新教学信息，优化教学过程，完善备课思路，注重学习借鉴，避免盲目照搬。
（6）加强组内听课评课活动，认真记录听课情况，严禁弄虚作假。
通过评课活动，发扬教学民主，营造浓厚的教研氛围。
（7）重视教学质量考评工作，认真执行教学测评。
语文教师应根据教学实际，进行教学测评，研究与分析教学质量，及时发现并提出改进意见和建议。
同时，注重学生口试和阅读量的检查，提升学生的口头表达能力和创新实践能力。
作业布置应尽量由教师自行设计，减少练习册使用，增加开放性作业，减少标准答案，体现自主性，特别关注学生的写字、朗读、写作、阅读等能力的培养，将学生语文素养和能力的提升纳入考评内容。
2. 教学研究活动的积极开展，提升教研水平（1）大力推进自主高效课堂，包括操作流程（模式）、导学案、小组建设、学习目标、自学、合作学习、探究学习、展示、反馈、检测、评价等构成要件。
通过导学案编写、学习小组建设和课后检测，精心组织，分阶段实施，实践“自主学习、交流展示、分层训练”的课堂教学模式，确立学科模式。
小学语文教研组2023-2024学年度工作计划(5篇)
小学语文教研组2023-2024学年度工作计划一、指导思想：以市教育局的工作思路为指导方针，结合本校特点，围绕新课程标准，继续推进“以生为本、学为中心、能力为重”的课堂教学转型，坚持以生为本，充分发挥学习主动性;强化课堂常规，提高教学效率;开展教学反思，积累教学经验;改变观课视角，关注学生学习;突出问题查找，研讨教学方向，分析教学方法，为新课标析疑解难。
确立“作业管理”为重点，组织教师开展作业设计、有效的作业评价等一系列活动。
具体如下：二、工作要点与措施：（一）加强理论学习，增强课程改革的意识1、利用业余学习时间，继续组织组内教师学习《新课程标准》以及相关的教育论著，每位教师每周必读教育家的教学理论，研究作业的有效设计和管理，并定期开展研讨活动，以此来提升自己的教学思想。
积极参加各级部门组织的各种培训、观摩活动，认真做好记载，活动后及时进行反思。
2、加强教研学习，紧紧围绕校长室、教导处制定的工作目标，切实订好本学期的教学计划，合理安排教学进度，扎扎实实开展教学工作。
要求语文教师积极参加作业设计、论文评比等各种竞赛活动，争取获得好成绩。
（二）完善常规工作，构建和谐课堂1、改革备课形式，尝试电子备课，同级段教师相互合作，资源共享。
并针对本班实际进行修改，在教学过程中加以调整，写好教学后记。
全体语文老师以集体电子备课为突破口，坚持以新课程理念为指导思想，重视“自主、合作、探究”的学习方式在课堂上的具体落实。
课堂教学倡导真实、朴实、扎实的教学风格。
2、加强课题研究，要做到：在平时处处实践自己的研究，勤于动笔记录自己的点滴收获，在行动研究的过程中不断地完善自己的教学方法，提高自己的业务水平。
（三）规范教研组活动，提高教学实效2、要夯实一年级新生的拼音教学，做到每个学生都要进行过关测试。
扎实做好低年级的识字、阅读教学，注重情趣性、启发性、互动性、自主性。
要努力培养学生主动识字的愿望和自主识字的兴趣、相互交流的习惯。
初中2024年秋季期少教多学课题组研究工作总结（2篇）
初中2024年秋季期少教多学课题组研究工作总结一、引言本文旨在对2024年秋季期初中少教多学课题组的研究工作进行总结，探讨课题组在这一学期的实施过程中所取得的成果、存在的问题以及改进方向，为今后的学校教育改革提供有益的借鉴。
二、研究背景少教多学是教育改革的重要方向之一，旨在解决传统教育过于注重教师授课，导致学生被动接受知识的问题。
初中阶段是学生认知能力快速发展的关键时期，因此引入少教多学的教学模式对于培养学生的自主学习能力和创新思维具有重要意义。
三、研究目标与方法本课题组旨在通过构建适合初中学生的少教多学教学模式，促进学生自主学习和创新思维能力的培养。
研究采用问卷调查、课堂观察和访谈等方法，收集数据进行分析。
四、研究成果在本学期的研究工作中，课题组深入学校初中各年级开展探索性实践。
通过在数学、语文、英语等学科中应用少教多学教学模式，取得了以下成果：1. 学生自主学习能力提升：采用少教多学的教学模式，充分调动学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣。
学生在教师辅导下自主学习，减少了对教师的依赖，自觉参与学习，学习自信心大幅提升。
2. 创新思维能力培养：少教多学注重培养学生的解决问题能力和创新思维。
在实施过程中，通过组织小组合作学习、探究式学习和项目学习等活动，培养了学生的团队合作能力、创新意识和问题解决能力。
3. 教师教学水平提高：少教多学教学模式对教师的要求较高，教师需要更注重学生的自主学习和合作学习。
在实施过程中，教师积极调整自己的角色，从传统的知识传授者转变为学生学习的指导者，提高了教师的教学水平。
五、问题与挑战在实施过程中，我们也面临一些问题和挑战：1. 教师角色转变困难：由于长期以来教师在教学中的主导地位，部分教师对于转变教学角色难以适应，需要更多的培训和指导。
2. 课程压缩难度较大：在实施少教多学的教学模式时，需要压缩传统教学时间，使学生有更多的时间进行自主学习。
但在已设定的学科要求下，课程压缩难度较大。
初中语文教学中“少教多学”模式的探讨
三 、结语
谱分析 ｌ－ｄ］．课程 ·教材 ·教 法，２０１６ （１２）：１４－２０．
应该抓住典型的案例做全方位 的解答 。
新 型教 育 体 制是 由上 往下 逐 步 开 ［４３王 馨 乐 ．思 想 政 治 学 科 核 心 素 养
这样 的案例课本对学生学 习政治学科 核 展教学层次的 ，笔者通过 多年的观察研
重要的作用 。笔者通过阅读不少政治文 的教育方 式是情景活动教学方式 ，这种 等多个解决方案 。希望笔者 的建议可 以
献后 发 现许 多 政治 案 例脱 离 时代 的发 教学方式 在高 中政治学科核心素养 的理 让 我国新课改高 中政治学科核心素养理
展 ；而在一些有时代意义 的案例 中，设 论下 ，有着轻 松活跃学 习课堂 、激发 学 论更加 彻底 高效地进行下去 。
本案例不足 、教师教育多 以传统教育方
政 治 理 念
在 实施 新 课 改政 治 学科 核 心 素养 式 等问题 ，并提 出学校鼓励学生多参加
在 高 中政 治 学科 核 心 素养 的 教育 的理论条 件时 ，教育方式起着承上启 下 社会政治活动 、政治课本及时更新修改
理论下 ，课本案例的及时更新起着至关 的重要作 用 ，目前 比较公认适合新课改 案例 、教师尽快熟练掌握新型教育方式
多方面的思考学习 。对于案例 中反面教 素养 的知识 ，并轻松地运用到社会实践
学 生 素 养 研 究： 热 点 、 问题 及 展
材 的 占比过大的问题 ，并非是说高 中政 中去 。
望—— 基 于 中国知 网文献 的知识 图
治课本 不可以用反面教材 ，而是过多 的 反面教材会影响学生 的心智发 育，我们
的 培 育 途 径 探 析 ［Ｊ］．才 智 ，２０１６
立足区域服务，促进教研提升
立足区域服务，促进教研提升作者：陈建明来源：《师道（教研）》 2021年第6期文/中山市石岐杨仙逸小学陈建明2019年11月，教育部发布《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》，指出新时代教研工作要服务学校教育教学，服务教师专业成长和学生全面发展，并服务教育管理决策。
区级教研需要结合区域实际，发挥中心组学科骨干带头作用，引领各校数学科组教师总结经验、发现问题、解决问题，不断提高区域教研服务质量。
一、聚焦学科教研关键点，聚力课堂实践促提升近几年，石岐街道小学数学中心教研组一直跟随市教研室小学数学教研员刘燕老师，开展“小学数学教学要义”实践研究和成果推广。
要想从本质上提升小学数学课堂教学质量，首先要让教师读懂教材，知道教材编写的意图、每节课的教学目标和重难点，我们在课堂上需要给学生提供哪些帮助和学生在课堂学习中应该得到哪些机会，处理好这些核心关键点，教师就能“上对课”，让教师“上对课”是基本要求，教师在这个基础上结合自身的教学艺术的融合，可以把“上对课”提升到“上好课”，甚至是“上活课”。
找到了提升教学质量的关键点，又有《教学要义》这本著作作为重要抓手，接下来就是如何推广的问题，中心教研组近几年多次在本区开展“基于《教学要义》指导下同课异构”教研活动，通过两个学校结对子开展，全区数学教师观摩学习的形式进行推广，起到了很好的示范引领作用。
二、开展预约式教研服务，促进区域教师专业发展中心教研组的核心职能是服务区内各校开展教研工作，促进各校教师专业发展。
石岐街道小学数学中心教研组积极收集各校在教研方面的需求，通过整合优化开展预约式的上门教研服务。
如何开展这种服务呢？首先，我们通过每学期的科组长会议收集各校在教研方面的需求，如2019学年，石岐街道部分学校由于扩班出现教师缺口，学校招聘了一批年轻教师，促进年轻教师专业成长成为这些学校在教研方面的迫切需求。
中心教研组积极与这些学校对接，组织中心教研组成员到这些学校开展随堂听课，听课后对该校年轻教师开展一对一的专业指导，指导他们从教材分析、教学内容重难点突破、教法指导、教学语言、课堂练习的设计等多方面总结提升，帮助他们少走弯路，较快提升教学水平。
小学语文教研组2024-2025学年度工作计划范本（6篇）
小学语文教研组2024-2025学年度工作计划范本一、指导思想____年根据教研中心以及学校教导处工作计划的精神，以新课程理念为指导，以科学发展、和谐发展、高效发展为主旋律，以课程改革、专题研究形成特色为研究核心。
强化学习，提高教师的专业理论水平。
注重实践，不断探索有效的课堂教学方法和策略。
坚持培养学生的创新精神和实践能力。
知行合一，全面提高学生的语文综合素养。
二、常规工作：1、进一步强化理论学习，使新课程新理念内化为教师的教学理念，并实施于整个教学过程。
引导教师阅读教科研理论著作、教育教学杂志、报刊，同时结合优秀课例和专家讲座（网上教研）等形式组织教师学习教科研理论，强化教科研方法和技能，不断提升教师的理论修养。
2、组织教师深入学习，研讨新课标中对各年段的要求，并与本年段的要求融会贯通，用以指导自己的教学工作，提高教学质量。
3、开学初，组织组内老师开展五年级上册教材解读活动，就本册阅读教学、习作教学的要求、目标、做法统一思想，制定计划，扎实推进。
开展集体备课、说课、评课活动，多角度广形式钻研教材。
4、开展组内专题研究活动。
在教学中，注意收集第一手资料，进行整理。
注重成功案例的收集和积累，在实实在在的课堂教学研讨中提高教学质量。
5、积极准备，鼓励组内各老师以饱满的热情参加组内公开课和校级优质课大赛的研究和探索。
6、积极开展作文教学研究，扎实做好五年级作文的训练和指导，以丰富的活动促平时作文教学的时效提高。
7、认真写好每周一篇的教学反思，及时记录课堂中的点滴体会，积极撰写教育教学随笔和论文并鼓励投稿。
8、期末，做好工作总结，专题研究的阶段性报告交流，评出一节好课，一篇优秀教学反思和一名教研积极分子。
继续扎实开展“五个一”活动。
9、对本组内作业、教案互查两次以上（____月底和____月底各安排一次）10、督促教师按时按量做好听课工作。
11、备好课、上好课，切实提高教学效率。
推行独立备课、集体备课、信息采摘三种方式相结合，大力提倡有研究型、思想性、独创性的备课。
39;少教多学39;在中小学语文教学中的策略与方式研究课题研究活动安排表
“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方式研究”课题研究活动安排表
（2021.３—2016.3）
玉林市实验区指导中心2021年3月
【说明】
1.常规工作：①市指导中心每学期开学初召开一次实验学校工作会议；②实验学校每学校开学初制订课题研究工作安排表并逐级上送到市指导中心；③实验学校每学校的研究工作总结、课题组成员的研究功效（论文、教学设计、教学心得、教学反思等，每学期至少１篇）和学生文章（参加课题实验的心得体会、学习体会、优秀作品等，每位课题组成员至少提供１篇），期末撰写好，第二学期初逐级上送市指导中心。
2.除做好本表安排的工作之外，各实验学校和各县区要制造性地开展工作，多组织开展有特色的研究活动。
3.本安排表是三年课题研究工作的整体安排，具体应以每学期的工作布置为准。
4.总课题的活动以总课题组的通知为准。
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少教多学【编者按】陈健华老师撰写的“少教多学”课题广西《玉林市实验区的基本情况及工作意见》，全面介绍了当地课题实验研究的情况和工作安排。
本刊特予刊发，可供各地参考。
一、研究实验的基本情况与理念广西玉林市总人口约700万，全市中小学1600多所，是全国义务教育新课程改革最早的实验区之一，近来被教育部确定为中小学教育质量综合评价改革实验区。
我市拥有教育教学改革的优良传统，以市教科所为支撑成立玉林市实验区加入“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题子课题研究，既是这一传统的自然传承，又是本地语文教学现实的迫切需要。
目前，全市共有26所“少教多学”实验学校，涵盖全市七个县（市、区）和小学、初中和高中三个阶段教育，其中小学5所，初中14所，高中7所。
随着“少教多学”教学理念的传播和影响的扩大，后续还有一些学校将加入研究与实验，全市的实验规模将在30—50所学校之间。
语文是一门既传统又年轻的基础性、技能型学科，读写说听能力及思维情感的养成主要靠学生的语文学习实践。
因此，根据我市中小学语文教学的实际，玉林市实验区的子课题研究与实验应秉持以回归为核心的以下基本理念：一是要回归语文教学传统。
虽然最早提出“少教多学”教育理想的是近代捷克著名教育家夸美纽斯，当代实践“少教多学”教育理念最到位的国家是新加坡，但“少教多学”是我国自古有之的传统教学理念，孔子的弟子们总结和继承其“学而习”、“学而思”、“举一反三”等教学方法，在《中庸》中就强调学习是学生“博学之、审问之、深思之、明辨之、笃行之”的过程。
二是要回归语文学科，强化学科专业精神，不能让满天飞的教学方法蒙蔽了双眼，迷失了方向，丢失了语文。
三是要回归学生与学习，切实转变“多教少学”的状况。
四是要回归“学什么”及“怎么学”这两个根本问题上来，首先在语文大是大非问题上正本清源。
二、 “少教多学”教学理念的内涵与意义“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题具有传承性、简明性、包容性、实践性、引领性的特点，体现了古今中外先进教学理念的精华和基础教育课程改革的方向。
“少教多学”是当代课程教学改革与发展的基本趋势，是我们追求的教育理想。
“少教多学”的核心是要解决好为什么教和怎样学的问题，需要教育工作者想方设法激发学生的学习兴趣和学习责任感，培养学生自立、自主的学习精神，为学生提供更充分的学习实践空间，强化学生的自主学习、合作学习能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础。
研究“少教多学”的教学策略和方法，就是要关注两个相辅相成的问题：一方面研究如何让教师教得精教得好，不以教代学，不盲目灌输，不做无用功，做到理性地讲、简洁地讲、有效地讲，聪明地工作，做该做的事；另一方面要探索如何调动学生的学习主动性，让学生更自主、更充分、更有成就感地学习。
“少教多学”教学理念是改变错位的教学关系和教学行为，使教学关系和教学行为回归本位，使师生各司其职，各为所为，实现教学正常化、高效化、教师教好、学生学好的的基本策略和方法。
实践“少教多学” 将切实转变和优化学生语文学习方式，有效培养学生的语文实践能力和创造性学习精神，提高学生的语文素养和综合素质，在解放学生的同时解放教师，实现教学相长、师生共同更好地发展。
三、玉林市实验区的主要工作目标1. 构建新型的“少教多学”的师生教学行为习惯与规范，建设简明、真实、常态、高效的语文课堂。
2. 建立中学语文教学“少教多学”在不同教学内容与模块、不同教学途径与课型中的基本机制。
3. 以学习方法指导、学习习惯养成和学习实践机制建设为重点，有效提高全体学生的语文学习水平和质量。
4. 以课题研究为契机，营造科研氛围，形成具有校本特色和地方特色的语文教学和科研成果，推动学校、教师和教学走上“科研兴教”、“ “科研立人”、“科研兴校”的可持续发展道路。
四、玉林市实验区子课题研究的基本策略1. 加强实验区和学校课题研究团队建设，为顺利推进课题研究实验提供人力支撑和保证。
课题负责人要切实负起领导、组织和指导责任，各课题组成员要分工明确，责任落实，切实承担起研究工作任务。
2. 规范研究过程。
重视课题研究与实验过程中开题、中期迎检、结题等关键节点和安排的主要工作，确保我市实验区每一所实验学校的研究与实验工作按计划顺利推进，完满完成研究任务。
3. 重点运用行动研究法、案例研究法（课例、堂例、生例；教学设计、课堂实录、教学录像、课后反思、学生学习体会与作文）和比较研究法（横向、纵向：情感状态、践行“少教多学”理念，回归语文教学本质——“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”玉林市实验区子课题研究工作意见◎陈健华2014年 少教多学行为习惯、学习方法与能力、考试成绩）等主要研究方法。
4. 紧紧抓住课堂教学这个重点进行研究与实验，建设简明、真实、常态、高效的语文课堂。
（1）构建清晰的语文课堂教学目标体系和量度，让学生在有效的语文学习中多学。
（2）抓住“少教”和“多学”这两个关键环节，让教师在激学、导学、评学中实现少教，让学生在课内和课外的多读、多思、多写、多说中实现多学。
（3）构建多样化的课型，让学生在多元化的语文学习中多学。
（4）构建新型的同伴互助学习组织与机制，让学生在合作中多学。
（5）构建“以学评教”的课堂教学评价标准，以学生在课堂上的情绪状态、交流状态和思维状态为观察与衡量的主要指标，让语文课堂教学在正确的评价观和评价标准指导下实现少教多学。
5. 与市教科所组织的优化语文课堂教学课型录像课评比和中学语文教师中学生语文学习方法征文比赛相结合，提高研究的针对性和效益。
6. 借鉴利用并整合包容此前我市各县（市、区）推广实验的各种教学方法，助力实施并实现“少教多学”。
7. 积极利用《教育艺术》、《语文建设》、课题年会、校际交流、课例展示、成果评比等平台，实现课题组成员专业成长和发展。
8. 继续扩大“少教多学”的研究与实验面（每县5—10所小学、初中、高中学校），整体提高实验学校和我市的课堂教学水平。
（作者单位广西玉林市教科所）五、玉林实验区课题研究活动安排表时 间活动内容及要求备注校级活动县级活动市级活动2014年１月份做好课题研究工作总结，布置课题组成员撰写研究论文、研究心得，布置学生撰写“少教多学”方面的学习心得检查、督促实验学校做好课题研究总结工作和课题组成员的成果撰写工作①收集上交实验学校的工作总结和课题组成员的研究成果②选送部分优秀成果上送总课题组参加评比重点抓好总结、课题研究成果的撰写、收集工作3月份实验学校上交课题研究工作总结和课题组成员的研究成果（论文、研究心得、优秀教学设计）；迎接总课题组专家的调研检查收集上交实验学校的工作总结和课题组成员的研究成果迎接总课题组专家的调研检查召开全市实验学校课题研究工作会议，总结交流上期的工作，布置新学期工作；出台“少教多学”课堂教学展示活动工作方案；迎接总课题组专家的调研检查４—５月份每位课题组成员上一节“少教多学”展示课，将安排表上送县教研室深入实验学校观摩课题组成员的课堂教学展示课兴业县组织校际观摩交流活动，容县、玉州区、福绵区、市直实验学校参与①深入实验学校观摩课题组成员的课堂教学展示课②组织课题组长和部分成员外出学习考察重点研究解决疑难问题，研究改进课堂教学６月份做好“少教多学”课题研究的疑难问题征集活动工作整理“少教多学”课题研究的疑难问题上送市开展“少教多学”课题研究的疑难问题征集活动，收集整理疑难问题，组织有关人员解答并印发到实验学校７月份做好本学期的课题研究工作总结；课题组成员撰写课题研究论文或者研究心得、学生学习心得；组织参加总课题组的第二届年会组织参加总课题组的第二届年会组织参加总课题组的第二届年会（具体时间待定）9月份撰写并上交研究中期总结报告、课题组成员的研究成果、学生学习心得文章；制订本学期课题研究活动安排表并上交县教研室收集上交实验学校的中期总结报告和课题组成员的研究成果召开全市实验学校课题研究工作会议，总结交流研究中期的工作，布置后期工作出台“少教多学”课题研究工作调研方案，印发师生问卷调查材料10月份继续组织开展课堂教学研究活动举办实验学校“少教多学”课堂教学展示活动，推荐1—2位课题组成员参加全市的展示活动；容县组织校际观摩交流活动，其他县区实验学校参与深入各县市区观摩“少教多学”课堂展示活动11月份开展“少教多学”师生问卷调查活动，撰写问卷调查分析材料整理上送问卷调查材料综合分析问卷调查材料，撰写调查报告，作为全市中期研究成果之一上送总课题组12月份做好本学期的课题研究工作总结；课题组成员撰写课题研究论文或者研究心得、学生学习心得；组织拍摄课题优秀录像课检查、督促实验学校做好本学期的研究工作总结做好参评录像课的初评工作举办全市实验学校“少教多学”课堂教学大展示活动；检查、督促实验学校做好本学期的研究工作总结；举办全市优秀教学录像课评比活动。