声现象教案
《声现象》复习教案
《声现象》复习教案一、教学目标：1. 让学生复习并掌握声音的产生、传播和接收的基本原理。
2. 能够运用声学知识解释生活中的相关现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容：1. 声音的产生2. 声音的传播3. 声音的接收4. 声速5. 声音的强弱三、教学重点与难点：1. 重点：声音的产生、传播和接收的原理，声速的概念，声音的强弱。
2. 难点：声速的计算，声音的干涉和衍射现象。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索声音的相关现象。
2. 利用实验和观察，让学生直观地了解声音的产生、传播和接收过程。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注声音现象，激发学生的学习兴趣。
2. 声音的产生：讲解声音是由物体振动产生的，并通过实验观察振动产生的声音。
3. 声音的传播：介绍声音在空气、水和固体中的传播，讲解声速的概念，并通过实验演示声速的测量方法。
4. 声音的接收：讲解人耳如何接收声音，包括听觉的形成过程，以及影响声音接收的因素。
5. 声音的强弱：介绍声音的响度、音调和音色，讲解声音的强弱与振幅、距离等因素的关系。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7. 作业布置：布置适量作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：对课堂教学进行总结，分析学生的掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展：1. 声波的应用：讲解声波在医学、军事、工业等领域的应用，如超声波、声纳等。
2. 噪声污染：介绍噪声对生活和环境的影响，以及防治噪声的途径。
3. 声学仪器：介绍常见的声学仪器及其原理，如麦克风、扬声器等。
七、课堂互动：1. 提问：请学生回答声音的产生、传播和接收的原理，声速的概念，声音的强弱等基本问题。
2. 讨论：分组讨论声波在生活中的应用，如电话、广播等。
物理总复习课教案：声现象
物理总复习课教案：声现象一、教学目标1. 让学生掌握声现象的基本概念，包括声音的产生、传播和接收。
2. 让学生了解声音的特性，包括音调、响度和音色。
3. 让学生掌握声音的测量单位，以及声音的强弱与振幅、距离的关系。
4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 声音的产生：振动、声源2. 声音的传播：介质、声速3. 声音的接收：人耳、听力4. 声音的特性：音调、响度、音色5. 声音的测量：单位、换算三、教学重点与难点1. 重点：声音的产生、传播、接收过程，声音的特性及测量。
2. 难点：声音在空气中的传播速度，以及音调、响度、音色的区分。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解声现象的基本概念、原理和规律。
2. 利用多媒体演示实验，让学生直观地了解声音的产生和传播。
3. 开展小组讨论，让学生探讨声音的特性及其在生活中的应用。
4. 设计练习题，巩固所学知识，提高学生解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如电话通话，引出声现象的概念。
2. 讲解：讲解声音的产生、传播和接收过程，以及声音的特性。
3. 演示：利用多媒体演示声音的传播实验，让学生直观地了解声音的传播过程。
4. 讨论：分组讨论声音的特性，如音调、响度和音色，并举例说明。
5. 练习：布置一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业：布置一些课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对声音产生、传播和接收的理解程度。
2. 练习题：布置课堂练习题，评估学生对声音特性和测量单位的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对声音现象的理解和应用能力。
七、教学拓展1. 声音在不同的介质中的传播速度：引导学生思考声音在不同介质中的传播速度是否相同，并探讨原因。
2. 声音的应用：介绍声音在科技、医疗等领域的应用，如超声波、听力测试等。
人教版八年级上册物理《第二章声现象》教案四篇
3、能分析一些常见的声现象。
重、难点重 1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
难 2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
关键指导学生分析实验现象、总结结论。
教学过程 导学达标 学生观看第一部分录像——各种各样的声音。
引入课题声音是怎样产生和传播的？ 1、声音的产生 演示实验 1、敲打音叉——音叉振动，发声。
2、握住振动的音叉，声音马上停止。
3、放一段声音的录像。
指导学生分析归纳，得出结论 声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
4、扩展录制声音 2、声音的传播 1、得出固体、气体可以传播声音。
2、实验 14 页图 1-4 示得出真空不能传播声音 指导学生分析归纳，得出结论 声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
学生活动月球上的宇航员如何交谈？ 学生活动如何证明液体可以传声？ 3、声波利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。
3、声速不同介质中的声速是不同的。
学生活动 1、看 15 页的表格内容 2、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？ 15℃声音在空气中的速度为 340。
学生活动对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话 听不回声？ 4、回声声音的反射。
＜01 秒 二、小结 小结本节内容，明确目标，强调重、难点 三、达标练习 完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课 外练习。
四、课后活动 动手动脑 1、2、3 题。
教学后记 在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课， 可降低难点。
要测一测学生的接受情况。
§2—2 声音的特性 学习目标 1、知道声音的三个特性 2、知道什么是频率？频率的应用。
3、利用实验去探索影响声音特性的原因。
重、难点重 1、人耳怎样听到声音的？ 难 2、设计探究的实验，清楚双耳效应。
关键指导学生分析实验现象、总结结论。
教学时数 2 课时 教材分析 1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一 看就 懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必 要的纠正即可。
物理总复习课教案：声现象
物理总复习课教案：声现象一、教学目标：1. 让学生掌握声现象的基本概念，包括声音的产生、传播和接收。
2. 使学生了解声音的特性，包括音调、响度和音色。
3. 培养学生运用声现象知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 声音的产生：振动与声波2. 声音的传播：介质与声速3. 声音的接收：人耳与听力保护4. 声音的特性：音调、响度、音色5. 声现象的应用：声波传递信息与能量三、教学重点与难点：1. 重点：声音的产生、传播、接收以及声音特性的理解。
2. 难点：声波传播规律、声速的计算以及声现象在实际应用中的原理。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解声现象的基本概念和原理。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解声音的产生和传播。
3. 开展小组讨论，培养学生合作探究能力。
4. 利用生活实例，引导学生运用声现象知识解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实验，如敲击不同材质的物体，让学生感受到声音的奇妙。
2. 讲解声音的产生，介绍振动与声波的关系。
3. 演示声音的传播，如通过空气、水等介质传播。
4. 讲解声音的接收，介绍人耳的构造和听力保护知识。
5. 介绍声音的特性，包括音调、响度和音色。
6. 讲解声波传递信息与能量的实例，如电话、声纳等。
7. 开展小组讨论，让学生举例说明声现象在生活中的应用。
8. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
9. 课堂反馈，了解学生对声现象的理解程度。
10. 课后反思，针对教学过程中存在的问题进行调整和改进。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、作业和实验报告，评价学生对声现象基本概念和原理的理解。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评估其合作探究和问题解决能力。
3. 结合学生的课堂反馈和课后作业，了解学生对声现象知识的掌握程度。
七、教学资源：1. 教材：《物理学》等相关教材。
2. 实验器材：声波发生器、扬声器、水槽、尺子等。
3. 辅助材料：PPT、图片、视频等。
八、教学进度安排：1. 课时：2课时（90分钟）。
新教材《声现象》教案
新教材《声现象》教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和接收的基本原理。
2. 使学生掌握声音的三个特征：音调、响度和音色。
3. 培养学生通过实验和观察，分析声现象的能力。
4. 引导学生运用声学知识解决生活中的实际问题。
二、教学内容1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
2. 声音的传播：介绍声音在空气、液体和固体中的传播，以及声速的概念。
3. 声音的接收：讲解人耳如何接收声音，包括听觉的形成过程。
4. 声音的三个特征：音调、响度和音色。
通过实验和实例使学生理解和掌握这三个特征。
5. 声现象的应用：介绍声波在医学、通信、工业等方面的应用。
三、教学方法1. 采用讲授法讲解声学基本概念和原理。
2. 利用实验法和观察法让学生直观地了解声音的产生和传播。
3. 运用案例分析法引导学生将声学知识应用于实际生活中。
4. 开展小组讨论法，培养学生合作学习和解决问题的能力。
四、教学资源1. 教案、PPT课件、教材。
2. 实验器材：扬声器、音叉、尺子、水盆、泡沫等。
3. 视频资料：声音传播、听觉形成过程等。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对声音产生、传播和接收知识的掌握。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析和解决问题能力。
3. 课后作业：巩固学生对声音三个特征的理解和应用。
4. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现和解决问题的能力。
教案第1课时：声音的产生【导入新课】教师通过播放音乐，引导学生关注声音，提问：“你们听到的是什么声音？声音是如何产生的？”【新课讲解】1. 讲解声音是由物体的振动产生的。
2. 举例说明振动停止后，声音消失的现象。
【课堂实验】1. 实验一：振动产生声音教师演示实验，将扬声器放在学生面前，播放音乐，让学生感受声音的产生。
2. 实验二：振动停止，声音消失教师演示实验，将音叉靠近水面，振动音叉，观察水花飞溅，说明振动产生声音，振动停止，声音消失。
初二物理上册第一章声现象教案
初二物理上册第一章声现象教案一、教学目标1.掌握声波的定义和基本特征；2.了解声音的产生、传播、接受及其在生活中的应用；3.能够理解声音的产生与传播对环境和人体的影响。
二、教学内容1.声波的定义；2.音量、音调和音色的概念和区别；3.声音的产生；4.声音的传播、衰减和反射；5.声音的接受与应用。
三、教学重点1.声波的定义和基本特征；2.音量、音调和音色的概念和区别。
四、教学难点1.声音的产生；2.声音的传播、衰减和反射。
五、教学方法1.结合实验和生活应用，让学生亲身体验声音的产生、传播和接受；2.采用多媒体教学法和讨论式教学法，激发学生的探究兴趣。
六、教学流程第一课时1.开场导入（5分钟）通过展示生活中的各种声音，引导学生思考声音的产生和特征。
2.谈论声波（10分钟）通过参考教材，介绍声波的定义、基本特征和分类。
3.探究音调、音量和音色（15分钟）通过实验和讨论，了解音调、音量和音色的概念和区别。
4.小结（5分钟）回顾本节课所学的知识点和教学目标。
第二课时1.开场导入（5分钟）通过播放不同的声音，引导学生思考声音的产生和来源。
2.探究声音的产生（15分钟）通过实验，了解声音的产生原理，并结合生活实例，引导学生探究不同的声音是如何产生的。
3.发现声音的传播方式（15分钟）通过实验和讨论，探究声音是如何传播的，了解声音在不同介质中传播的特点。
4.小结（5分钟）回顾本节课所学的知识点和教学目标。
第三课时1.开场导入（5分钟）通过播放一些生活中的场景，引导学生思考声音的传播和反射。
2.探究声音的衰减和反射（15分钟）通过实验和讨论，探究声音在传播过程中会衰减和反射的原因和特点。
3.了解声音在生活中的应用（20分钟）通过介绍一些生活中的场景和实例，让学生了解声音在生产生活中的应用。
4.小结（5分钟）回顾本节课所学的知识点和教学目标。
第四课时1.开场导入（5分钟）通过播放一些生活场景，引导学生思考声音的接受和感知。
初中物理声现象的教案15篇
初中物理声现象的教案15篇初中物理声现象的教案篇1一、知识目标1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体的振动产生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、能力目标1．通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法。
2．通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。
三、德育目标1．通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
通过观察和实验,探究声音的产生和传播。
组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。
一、创设问题情境，引入新课师：我们生活的世界充满了各种声音。
有优美动听的音乐，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听。
我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。
同学们想知道与声有关的哪些问题呢？学生讨论并提出相关问题，教师列出：1．声音是怎样产生的？2．声音怎样从发声体向远处传播的？二、进行新课1．探究：声音是怎样产生的？播放录像“二胡”，提出“二胡的声音是怎样产生的，你发现了什么？”进行全班交流活动。
根据学生提出的问题，由学生自己进行分析和总结，初步认识到“声音是由物体振动产生的”。
（演示“队鼓的振动发声”录像）物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？（1）吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。
（2）悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。
（3）吹口哨声是口腔内空气振动产生的。
（4）炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。
（5）气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的。
（6）声势浩大的'瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音。
初二物理声现象教案5篇
初二物理声现象教案5篇—停！6、提问：谁能把你使用的方法展示给大家看？用一个“动词”概括使塑料袋发出声音的动作方式，是什么？7、学生汇报，老师板书“动词”。
8、交流：通过敲、打、拍、吹、摩擦等动作方式都可以使塑料袋发出声音，不同的方式都可以使物体运动产生声音，那么声音究竟是怎么产生的呢？。
（二）通过探究不同物体发声的运动，归纳声音是由物体的振动产生的1、追问：现在你认为物体必需怎样才能发出声音？2、学生交流讨论3、谈话：（出示试验器材）为了研究这个问题，老师给大家预备了几样试验器材。
认真看看都有些什么？这些物体不动时，它会发出声音吗？你有什么办法分别让它们发出声音呢？4、学生观察试验器材并思考，由学生介绍试验材料，并演示让它们发出声音的方法。
讲解试验方法并出示试验记录表5、老师随机指导，完善并讲解正确的试验操作方法。
6.提问：要想知道这些物品为什么都可以发出声音，我们就要观察研究这些物品发出声音时的共同特点。
因此，要留意在试验过程中观察和总结：一个物体发声时，它的运动轨迹有什么变化？7、讲解试验记录单并举例示范。
举例：摸着喉咙，发出“啊—”的声音，用手感受。
我们可以用简笔画的形式画出喉咙在发声时的运动轨迹。
活动二：通过探究不同物体发声的运动，归纳声音产生的缘由我的验证过程8.ppt出示试验要求：看，发声物体有什么现象产生？摸，对于现象不明显的发声物体，用手摸一摸，感受一下它的运动。
画，画出发声物体发声时的运动轨迹。
说，不发出声音时的状态和发出声音时的状态。
9.试验：按要求进行下面5个发声试验，观察物体发声时的现象，并跟着它发声时的运动轨迹来画图，完成记录单。
10、小组汇报，老师适时作出引导，使学生留意观察发声物体运动轨迹的变化。
11、提问：通过这几个活动，对于“物体必需怎样才能发出声音？”你有什么想法?12、学生思考并回答。
(预设学生回答,上下左右快速运动)13、小结：物体受力以后，上、下、前、后、左、右做快速地来回往复运动，我们称之为振动。
八年级物理声现象教案5篇
八年级物理声现象教案5篇为大家收集的八年级物理声现象教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
八年级物理声现象教案篇1【教学目标】知识与技能:1、知道声音是由物体振动产生的;2、知道声音需要介质传播,以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质;3、知道声速跟介质的种类和介质的温度有关。
过程与方法:1、运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。
2、通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力、和科学抽象能力;使学生掌握初步的研究问题的方法。
情感态度与价值观:1、通过教学中师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
2、通过合作和交流，培养学生主动参与他人合作的精神。
【教学重点】1、声音是由物体的振动产生的。
2、声音的'传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。
3、声速与介质种类以及介质温度有关。
【教学难点】声音在介质中以声波的形式传播。
【教具准备】音叉、乒乓球、水杯、广口瓶、声音芯片【教学过程】(一)引入新课我们生活中在一个充满声音的世界里，美妙的的音乐声，路上吵杂的汽车声，孩子们的玩耍声等，很难想象，如果没有声音，人类将怎样生存。
(边放录像边说明)问:那么声音是怎样产生的呢?又是怎样传播开来的?声音与我们的生活有什么关系呢?这些都是本章将要研究的问题。
(二)进行新课声音的产生提出问题:声音是怎样产生的?(1)学生活动1:请大家用手摸着自己的喉头部分，轻喊一声“啊”，有什么感觉?(声带在振动)(2)学生活动2:两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。
(3)演示实验二:将用力敲响的音叉插入水中，观察，音叉溅起水花(4)在鼓面上放一些小纸片，敲击鼓面，纸片会被弹起。
问:上面的这些实验与活动说明了什么问题呢?(2)学生活动2:两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。
新教材《声现象》教案
《声现象》教案一、教学目标：1. 让学生了解声音的产生、传播和接收过程，掌握声音的基本特性。
2. 培养学生对声音现象的观察和思考能力，提高学生的科学素养。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
二、教学内容：1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
2. 声音的传播：介绍声音在空气、液体和固体中的传播特点，引导学生了解真空不能传声。
3. 声音的接收：讲解人耳如何接收声音，包括听觉的形成过程。
4. 声音的三个基本特性：音调、响度和音色，引导学生通过实验感受和理解这三个特性。
5. 声音的实际应用：介绍声音在生活和科技领域中的应用，如电话、音响等。
三、教学重点与难点：重点：声音的产生、传播和接收过程，声音的三个基本特性。
难点：声音在空气、液体和固体中的传播特点，声音的实际应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究声音的奥秘。
2. 利用实验、图片、视频等多种教学资源，增强学生对声音现象的理解。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 结合生活实例，让学生感受声音在实际中的应用。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的声音实验，引发学生对声音的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解声音的产生，引导学生了解振动与声音的关系。
3. 讲解声音的传播，通过实验让学生感受声音在不同介质中的传播特点。
4. 讲解声音的接收，介绍听觉的形成过程。
5. 讲解声音的三个基本特性，引导学生通过实验感受和理解这三个特性。
6. 结合实际应用，让学生了解声音在生活和科技领域中的重要作用。
7. 开展小组讨论，引导学生运用所学知识解决实际问题。
8. 总结本节课所学内容，布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、讨论和实验操作，评估学生对声音产生、传播和接收的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论中是否能运用声音的基本特性解决实际问题，评价其应用能力。
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一、声音是什么【学习目标】1、知道声音是怎样产生的；知道什么是声源；2、知道声音传播的条件；3、知道声音是以波的形式传播的，声波具有能量；【课前预习】1、要使一张纸发出声音，我的做法是、等。
要使钢笔帽发出声音，我的做法是、等。
2、通过实验探究可知：声音是由于物体产生的；我们把叫做声源。
3、做一做：你能通过哪些小实验来证明声音能在空气、固体和液体中传播？空气能传播声音例子：；固体传播声音例子：；液体能传播声音例子：；声音能在真空中传播吗？答：。
4、水振动能产生水波，向四周传播。
同样，物体振动产生的声音以形式向四周传播。
5、通常情况下，声音在空气中传播的速度约是米/秒（m/s）。
6、举例说明声波具有能量：如、。
这种能量叫做。
【例题分析】例1、我们怎么做才能让音叉发出声音？敲打音叉时使音叉发生了什么变化？用怎样的方法才能看到音叉发生了振动？你们有办法让音叉的声音马上停止吗？分析：例2、如图，把振动的音叉移近一个用细绳吊着的很轻的塑料球，音叉并没有碰到球，球发生了运动，发生这种现象的原因是：音叉的__ ___通过_ ___传给_ __。
在这个实验过程中，可以听到由音叉发出来的声音。
当把音叉放在真空的瓶子中，音叉仍然振动，但音叉所发出的声音却听不到了，原因是_______________。
分析：例3、甲同学在一根很长的自来水管的一端敲一下水管，乙同学在另一端听到三下敲击声，第一次听到的声音是????? ?? ?传播来的，第二次听到的声音是从??? ??? ?传播来的，第三次听到的声音是从???? ????? ?传播来的。
分析：例4、把正在发声的手机放在玻璃瓶里，用抽气泵把瓶里面的空气逐渐抽空。
1.在抽空过程中，你听到的声音将_ ____，最后__ ____。
2.当瓶内空气抽到一定程度时，我们就听不到手机的声音了，但这时我们仍能看到手机中显示接听的信号，这说明了。
3.声音需要两个条件：振动和传播物质。
这个实验是把哪个条件去掉了，答：___________________________________。
【巩固练习】1、你知道下列各种声音分别是由什么振动发出的吗？将答案填在横线上.（1）人说话、唱歌声；（2）吉他发出优美的音乐声；（3）雷声；2、我们平时听到声音一般是靠______传声的，敲击鱼缸会发现水中的鱼会受到惊吓，这说明_____能传声，“隔墙有耳”说明______也能传声。
可见声音可以在____、______、_____中传播，但不能在______中传播。
3、不同物质对声音传播速度是不同的，在固体、液体和气体中，声音通过时，_____传播最快，_______传播最慢。
新课标第一网4、吹笛子发声的主要物体是（）A、笛子本身（竹管）振动发声B、笛子中空部分的空气柱振动发声C、演员的嘴唇振动发出的声音D、握笛子的手指的振动。
5、在敲响大古钟时，有的同学发现，停止对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，其原因是（）A．一定是大钟的回声B．有“余音”说明大钟仍在振动C．是人的听觉发生“延长”的缘故D．大钟虽已停止振动，但空气仍在振动6、表明固体能够传声的现象是（）A．敲击音叉听到的声音B．听到收音机发出的声音C．耳朵贴在铁轨上听到火车车轮撞击铁轨的声音D．水中的鱼听到脚步声逃走7、下列实验与实例中,不能探究声音的产生与传播条件的是(? )A. 用电话拨打放在真空罩内的手机,手机显示信号,却听不到声音B. 人们先看到闪电,隔一段时间才能听到远处的雷声C. 往鼓面上撒一些泡沫球,敲鼓时看到泡沫球不停地跳动D. 登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈8、关于声现象，下列说法正确的是( )A．声音的传播速度是340米/秒???B．声音可以在真空中传播C．一切正在发声的物体都在振动? ?D．声音只能在空气中传播9、下列说法中不正确的是（）A、声音是由声源向四处传播的B、物体振动也不一定能发出声音C、声音借助物质以波动形式传播D、用录音机放音乐磁带是磁带振动产生声音10、如图所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。
根据这一现象，你可以提出一个什么样的问题？提出问题：二、声音的特性（1）【学习目标】1、能说出声音具有不同的特征；2、知道响度是声音的特征之一，响度跟发声体的振幅有关；3、知道音调是声音的特征之一，音凋跟发声体的振动频率有关；【课前预习】1、平常我们听到的声音具有许多不同的基本特征，如：2、通过动手实验比较声音具有强弱之分，声音的强弱我们叫做，物体振动的幅度大小称为。
探究声音的强弱与振动幅度大小有什么样的关系时，可知：声音的响度与声源振动的幅度有关，越大，响度越大。
3、通过动手实验比较声音具有高低之分，声音的高低我们叫做，物体振动的快慢用表示。
探究声音的高低与振动快慢大小有什么样的关系时，可知：声音音调的高低决定于声源振动的；频率越高，声音的音调越。
4、频率表示的是：物体振动的次数，频率的单位是，简称为，其物理量符号用表示。
5、响度表示声音的强弱或大小，音调表示声音的高低或清脆、浑厚。
【例题分析】例1、敲鼓时撒在鼓面上的纸屑会跳动，且鼓声越响纸屑跳得越高；将发声的音叉接触水面能溅起水花，且声音越响溅起的水花越大；扬声器发声时纸盆会振动，且声音越响纸盆振幅越大。
根据上述现象可归纳出：（1）声音是由物体的_______产生的；（2）_______ ______。
分析：例2、音调高指声音听起来“尖”“细”“脆”等，所以女学生的音调比男学生的高，下列声音音调最高的是( ) A．隆隆的雷声B．老鼠的吱吱叫声C．声如洪钟的演讲声D．牛的叫声分析：例3、每一个物体都有它固有的频率。
现有一个音叉，它的频率是400Hz，它表示的物理意义是_________ _____；它的振动频率会不会因为重敲或轻敲而改变？答：_________。
分析：例4、昆虫在飞行时抖动翅膀发出声音，苍蝇每10s翅膀振动3520次，蜜蜂每20s翅膀振动3800次，蚊子每5s翅膀振动3200次，那么它们翅膀振动频率最大的是_______，音调最高的是_________。
分析：点拨：频率表示物体每秒钟振动的次数。
【巩固练习】1、在声音的传播过程中，声音的高低决定于__ __，声音的大小决定于_____。
2、如图所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些。
划得快时，发出的声音的音调_______，这说明音调跟发声体的_____________有关。
3、某种苍蝇在飞行时4s内翅膀振动1400次，则频率是，而蝴蝶的振动频率是8Hz，即它每秒振动次。
4、下面四例是形容声音的“高”：①这首歌音太高，我唱不上去；②引吭高歌；③她是女高音歌唱家④请勿“高声喧哗”其中指音调的有________，指响度的有________。
5、成语“震耳欲聋”是指声音的( )A．响度很大B．音调很大C．发声体的振动时间长D．振动频率高6、“女高音歌唱家”和“男低音歌唱家”，这里的“高”与“低”指的是（）A、音调高低B、响度大小C、振幅大小D、以上都不是7、下列日常用语中所讲的“高”指的是音调的是（）A、“喂，我听不到，你的声音再高一些”B、“你的声音很高，我听得很清楚”C、“请勿高声喧哗”D、“这音太高，我唱不上去”8、歌舞演唱乐队在新年联欢会上演出，演奏前,弦乐演奏员都要调节自己的乐器——拧紧或放松琴弦,这样做主要是为了改变乐器发出声音的( ?)A. 音调B. 响度C. 音色D. 传播方向9、下列关于声音的说法中不正确的是( )A .“响鼓也要重锤敲”，说明声音是由振动产生的，且振幅越大响度越大B .“震耳欲聋”说明声音的音调高C .“电闪雷鸣”，说明打雷时声音的响度大D .“隔墙有耳”，说明固体能传声10、小红同学利用一把钢尺在课堂上进行了如图所示的实践活动，请你仔细观察这图，想想，并回答下面的问题。
（1）小红的实践活动目的是探究什么？（2）?利用该图还可以进行哪些有关声音的探究实验（举2例）二、声音的特性（2）【学习目标】1、知道音色是声音的特性之一，不同发声体发出声音的音色不同；2、能根据声音的特性将各种声音进行分类。
【课前预习】1、用笛子、二胡、小提琴不同乐器先后演奏同一首乐曲，你能区分开这些乐器吗？它们发出的声音有什么不同？2、班级里的同学在讲话时，即使他们的响度和音调相同，我们仍能区分开是谁的声音，这是因为他们声音的不同。
3、请你仔细辨认，P14图示四种乐器发出声音的波形不一样，但它们的波形都具有规律性。
4、反映声音特性的三个物理量：、、，叫做声音的三要素。
5、“未见其人，先闻其声”，主要是依据讲话人的( ) A．音调?? B．音色? C．响度? D．振幅【例题分析】例1、古诗“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”一句中的“乡音无改”主要是指声音的什么特性没有改变？（）A．音调B．响度C．音色D．方言土语例2、人们对一套音响设备赞不绝口，说它如何保持逼真的效果，这主要指它的（）A．音调B．响度C．音色D．三者都是例3、下列关于声音的说法中，表示的物理意义分别是什么。
①、小孩子的尖叫声刺耳，说明声音的__________。
②、你的声音真好听，说明声音的__________。
③、雷声震耳欲聋，说明声音的__________。
例4、电子琴能模仿各种乐器发出的声音，在技术上要解决的关键是能模仿各种乐器发出声音的A．音调B．音色C．响度D．音色和音调（）例5、我们平时所说的“女高音”、“男低音”，这里说的“高”和“低”指的是（）A．音色B．音调C．响度D．速度例6、①、一阵低沉的闷雷震得人心里发慌；②、远处好像有人在拉二胡；③、一声刺耳的尖叫声使喧闹的人们陡然安静下来。
上述三种现象中所强调的声音的特性物理量依次是、、。
【巩固练习】1、在班级进行的物理知识抢答赛中，坐在前排座位的同学，不用回头，根据说话的声音就能判断出是谁在抢答，这是因为不同人的声音具有不同的（）A．振幅B．频率C．响度D．音色2、盲人仅凭听觉就能分辨出交响乐中不同乐器的声音，这是因为不同乐器的（）A.响度不同B.音调不同C.音色不同D.演奏方式不同3、当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的（）A．音调不同?? B．响度不同? ? C．音色不同? D．声速不同4、下列不属于乐音的特性的是（）A、音调B、响度C、音色D、频率5、“高声呼叫”和“低声细语”，这里的“高”和“低”指的是（）A.音调高低B.响度大小C.音色好坏D.以上说法都不对6、下列说法正确的是（）A.鼓膜每秒振动的次数越多，音调就越高，响度也越大B.棒击鼓面越重，鼓膜振幅越大，音调越高，响度也越大C.声源离我们越近，振动幅度越大，响度越大D.声源离我们越远，振动幅度越大，响度就越小7、湖北省随州市出土了一套战国时铸造的编钟。