多措并举,构建活力音乐课堂
多措并举,让想象驰骋音乐课堂
多措并举，让想象驰骋音乐课堂音乐课堂是培养学生音乐兴趣和审美能力的重要环节。
为了让学生在音乐课堂中能够想象驰骋，我们可以采取以下多措并举的方法。
注重音乐素养的培养。
音乐素养是学生学习音乐的基础。
我们可以通过开设音乐欣赏课程，让学生接触到不同类型的音乐作品，了解音乐的基本元素和风格特点。
还可以组织学生进行听音感悟和音乐作品赏析，培养学生对音乐的敏感度和欣赏能力。
创设良好的音乐学习环境。
音乐课堂应该是一个让学生愿意参与、积极表达的地方。
我们可以通过布置合适的音乐教具和乐器，营造浓厚的音乐氛围。
还可以设立学生音乐作品展示区，让学生有机会展示自己的创作和表演才华，激发他们对音乐的想象和创造力。
鼓励学生多样化的参与。
不同学生有着不同的音乐欣赏和表演兴趣，我们应该给予他们一定的选择权。
除了常规的音乐课程，学校可以开展一些音乐俱乐部和合唱团，供学生自由报名。
还可以组织学生参加一些音乐比赛和演出，让他们有机会接触更广阔的音乐领域。
开展与生活实际结合的音乐教学。
将音乐教学与学生日常生活结合起来，能够更好地引导学生在想象驰骋的对音乐有更深入的认识。
可以安排学生观察、欣赏和模仿自然界中的声音，鼓励他们进行创作和演奏。
还可以结合诗歌、绘画等其他艺术形式，让学生在综合艺术的感受中拓宽音乐的视野。
要想在音乐课堂中让学生想象驰骋，我们应该采取多种措施。
这些措施包括培养学生音乐素养，创设良好的音乐学习环境，鼓励学生多样化的参与，以及开展与生活实际结合的音乐教学。
通过这些方法的综合应用，相信学生们将能够在音乐课堂中充分展现自己的想象力和创造力，收获音乐的美好。
如何构建初中音乐活力课堂
参考文献 ：
乐学科 的特征 ， 并且把握其特点 ， 加 以利用 ， 让音乐动起来 ， 构建一
个充满活力 的课堂 。如此 ， 初 中生才会真心喜爱音乐课 ， 在这样 的 的唯一标准 ” ， 音乐学 习也是如此 。 初 中生 上音乐课 ， 不仅仅只是为 课堂上学到知识 、 学会感悟。通过音乐课 ， 让初 中生从简单 的听进 了听 ， 更是为 了悟 、 为 了懂 ， 而如何 证明他们真 的从 中感悟到 了美 入对其 内涵的感悟和理解 ， 听懂音 乐的神圣 ， 听懂 它的唯美 ， 使学 呢？ 这就需要通过实践来证明。老师让学生听过音乐后 ， 不 能就这
给学生创设氛 围 ， 让他们拥有主动性 ， 愿 意认 真学习音乐 。只有做 里被唱出来 时 ， 这样的过程就是实践 ， 能教会学生很多 。 然后 ， 大家
到这点 ， 才会激发音乐活力课堂 。创设教学情境的方式有多种 ， 可 从 歌曲中也会受 到不一样 的启发 ， 无论是音乐创作方 面， 还 是生活 以是讲故事 、 唱歌跳舞 、 播放视频等等 ， 都能达到理想效果 。 教 学情 感 悟方 面 ， 这时候可以让他们发表 自己的认识 ， 谈谈从 中得到的感 境的创设看似高深莫测 ，其实有 时只需简简单单 的一个小方法就 触 。通过 自己的声音 ， 学生对 音乐 不再 只是停 留在表面 的听 ， 而是
频， 不仅要从 听觉 上给学生一种享受 ， 还要让视觉从旁协助 。 二、 打造互动 空间 。 生成音乐活力课堂 乐活力课 堂 ； 最后是通 过实践创造性思 维 ， 展示 音乐活力课 堂 ， 这
样 的“ 三部 曲” ， 可将初 中音乐 活力课 堂真 正构建 好 ， 让音 乐进发
让音乐课堂“活”起来
让音乐课堂“活”起来音乐课堂是学生们最喜欢的一门课程之一，在传统的音乐课堂中，学生们往往只是被动地接受知识，缺乏互动和参与感。
为了让音乐课堂更加生动有趣，我们可以采取一些措施，让音乐课堂“活”起来。
我们可以引入一些互动的教学法。
老师可以设计一些游戏性质的活动，让学生参与如音乐猜谜游戏、音乐听辨比赛等。
这些活动不仅能加强学生对音乐的理解和掌握，还能让他们在游戏中体验到音乐的乐趣。
老师可以充分利用现代科技手段来丰富音乐课堂教学。
可以播放一些有趣的音乐视频，让学生欣赏音乐作品的也能对音乐的表达形式有更加深入的认识。
利用音乐软件和手机应用，可以让学生进行一些实践操作，如编曲、混音等，以培养学生的音乐创造力和实践能力。
可以组织一些集体合作的音乐活动。
学生可以分成不同的小组，每个小组负责演唱或演奏一首乐曲。
在实践中，学生们可以共同探讨音乐的表达技巧和演绎方法，提高互助合作的能力。
这种集体合作的活动不仅能增强学生的对音乐的理解和感受，同时也能促进学生之间的相互交流和友谊。
学校还可以邀请一些专业音乐家或者乐团来学校举办音乐会或者讲座。
通过观摩和倾听专业音乐家的演奏和讲解，学生们会对音乐产生更深的兴趣和热爱。
学生们还可以与音乐家进行互动交流，提出自己的问题和困惑，从而更好地理解和学习音乐。
我们还可以鼓励学生们主动参与音乐活动。
学校可以举办一些音乐比赛或者演出，鼓励学生们积极参与。
这样一来，学生们不仅能够展示自己的音乐才华，还能通过参与活动的过程中不断学习和提高。
为了让音乐课堂“活”起来，我们可以通过引入互动教学法、利用科技手段、组织集体合作活动、邀请音乐家来校讲座等方式来丰富教学内容和培养学生的兴趣和激情。
通过这些措施，我们可以让音乐课堂变得更加生动有趣，学生们也能更好地学习和欣赏音乐。
如何打造活力、高效的音乐课堂
如何打造活力、高效的音乐课堂高效是未来课堂教育的发展趋势之一，课堂教学的效果直接关系到学生音乐成长的实际价值，而那些所谓的五花八门、花样繁多的“音乐表演课”，能给学生带来多少有价值的艺术感受呢？我时常反省自己：今天的音乐课堂学生充实吗？我教得快乐吗？怎样能最大限度体现音乐的审美价值，让学生在课堂上全身心地投入，从而打造快乐、高效的音乐课堂呢？通过在教学中不断探索、不断实践，我总结出了打造快乐、高效的音乐课堂的几点经验做法：一、导入要精彩、简洁，让学生在3分钟内进入到音乐学习的状态中去俗话说“良好的开端是成功的一半”，一个精彩的导入能强烈地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，点燃学生求知的火花，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。
很多时候，我们教师在设计课堂导入时，绞尽脑汁，想出各种办法与花样，结果造成了头重脚轻的效果。
所以激发学生的学习兴趣是提高音乐课堂效果的重要前提。
只要带给学生全新的视听冲击，突出音乐的本质，学生会立刻对将要学习的内容非常感兴趣，进入音乐学习的最佳状态。
这一环节要把握好时间，最好控制在3分钟左右。
二、设置问题要贴近生活，易答而有针对性苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划、所有的探索和理论统统都会落空。
”而思维永远是由问题开始的，设计适当的问题能激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。
要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生思维、兴趣的激发。
问题的有效性表现在：一要具有一定的开放度，二要具有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣、思维的空间。
三、教师要以丰富的肢体语言、表情，更好地引导学生在听觉上有准确的感受如在欣赏《查尔达什舞曲》时，教师有表情地指挥打拍，让学生去感受乐曲的音乐变化，比单纯地放一段音乐让学生自己去听去感受要效果好，听觉加上视觉的感受会来得更加强烈。
作为一个音乐教师，我们有时候在课堂上也要充当一个演员，用自己的表演包括语言、肢体、表情等各个方面去感染学生，刺激他们的视觉，进而更好地让他们在听觉上有准确的感受。
开展综合性音乐活动,打造充满生命活力的音乐课堂
开展综合性音乐活动，打造充满生命活力的音乐课堂打造充满生命活力和灵性的课堂是新一轮课改的根本要求,是一次具有挑战性的、全面的教育创新。
作为一位音乐教师,面对全新的教学内容,我们需要彻底改变老一套的填鸭式教学法, 引导学生主动学,激发学生学习音乐的兴趣,使课堂充满生命的活力。
一、营造融洽的课堂氛围,激发课堂生命活力学生在一个轻松、愉快、平等、合作、民主、和谐的课堂氛围里,他们的思维才可能处于积极主动的活跃状态,驰骋想象,敢于标新立异。
1、创设情境,营造情感氛围教师要走进学生的心灵,与学生心灵互通,使他们产生自觉参与教学的强烈欲望,表达自己的创意情感,最大限度地发挥创造性,让课堂更具活力。
如《春天举行音乐会》一课,在课堂上我以真挚的感情感染学生,与学生一起围绕创设春雨音乐会的艺术情景开展音乐活动,通过赏春雨、画春雨、唱春雨、奏春雨、舞春雨,陶冶了学生的情操,展示了学生的音乐才能,激发了学生對美的追求,整堂课充满了生气和活力。
2、激发兴趣,营造乐学氛围要想让课堂焕发生命活力,只有唤起学生对学习的兴趣。
这就要求我们给孩子创设一个有乐有趣的学习空间。
比如在低年级的节奏练习课中,由于考虑到低年级的学生年龄较小,对节奏的掌握较差,于是就用儿歌的形式让学生进行练习,创编了请你跟我这样做,谁比老师打得准的教学模式,让学生跟着老师打,比比谁打得更好。
师拍手1/2 │ ║（念）请你跟我这样做生模仿1/2 │ ║（念）我就跟你这样做以上节奏模仿结束后,可以引导学生用其他形式来打节奏,这时学生想出了如拍腿、点头、耸肩等一系列可爱的动作。
又比如,四分音符就像小朋友走路,一步一拍,不紧不慢；二分音符就像老爷爷走路,一步两拍,慢一些；八分音符就像小朋友跑步,一步半拍,快一些。
同时,教师带着学生学习老爷爷的走,小朋友的跑。
学生兴趣盎然,课堂气氛极为活跃。
3、提供民主,创设平等氛围教学活动中教师是主导,而学生才是主体,我们应充分发挥学生的主体作用,创设民主、平等的学习氛围,使学生大胆设想,大胆质疑,大胆辩论,这样学生才会有创新,课堂才会注入新鲜的活力。
互动合作搭建精彩音乐课堂
互动合作搭建精彩音乐课堂音乐是人类文化的重要组成部分之一，也是教育中重要的艺术学科。
如何搭建一个充满活力和互动的音乐课堂，不仅能够激发学生的兴趣，还能够提高他们对音乐的理解和表达能力呢？下面将介绍一些方法和策略，帮助教师打造精彩的音乐课堂。
要充分利用音乐课堂的互动性。
互动是激发学生学习兴趣的关键。
教师可以采用小组合作的方式，让学生在小组内进行音乐创作、演奏和表演。
让学生们有机会分享自己的音乐才华，也能够锻炼他们的团队合作和沟通能力。
教师还可以引入游戏和竞赛元素，让学生们在竞争中学习，进一步激发他们对音乐的兴趣。
要注重音乐课堂的实践性。
音乐是一门实践性很强的学科，只有通过实际操作和实践，学生才能真正理解和掌握音乐的知识和技能。
教师应该让学生们亲自动手制作乐器，演奏乐曲，合唱等等。
在实践中，学生可以通过亲身体验，感受音乐的美妙，同时也能够培养自己的音乐表达能力。
要注重音乐素材的多样性。
音乐的世界是丰富多彩的，教师应该通过多样性的音乐素材来激发学生的兴趣。
可以引入不同类型的音乐，如古典音乐、流行音乐、民间音乐等等。
还可以引入不同国家和地区的音乐，让学生们了解和体验不同文化背景下的音乐风格。
要注重音乐课堂的情感教育。
音乐是情感表达的艺术，教师应该通过音乐课堂来培养学生的情感教育。
可以通过音乐欣赏和音乐创作来激发学生的情感体验，让他们通过音乐表达自己的情感和思想。
也要注重培养学生对音乐的鉴赏能力，让他们能够感受到音乐中的美和情感。
搭建一个精彩的音乐课堂需要教师有创新的教学方法和策略。
通过充分利用音乐课堂的互动性，注重实践性，多样性和情感教育，可以让学生们在快乐中学习，提高他们对音乐的理解和表达能力，更好地享受音乐的美妙。
构建活力课堂,带着学生一起“嗨”
构建活力课堂，带着学生一起“嗨”作为老师，我们经常面临着如何让学生对课堂充满活力的问题。
活力课堂可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，让他们在学习过程中更加愉快。
在构建活力课堂的过程中，带着学生一起“嗨”是非常重要的。
下面我们将探讨如何构建活力课堂，让学生在其中充满活力和“嗨”起来。
构建活力课堂首先要注重课堂氛围的营造。
一个良好的课堂氛围可以让学生感到轻松愉快，从而更容易投入学习。
在课堂中，我们可以通过灯光、音乐、布置等方式来营造氛围。
适当的灯光可以让课堂更加温馨舒适，音乐可以为学生带来愉悦的心情，布置可以让学生感到课堂更有灵气。
老师在课堂中的表现也十分关键，我们要积极向上，让学生感受到我们对学习的热情和对他们的关爱。
构建活力课堂要注重课堂内容的设计。
课堂内容的设计要让学生感到新奇、有趣、有挑战性。
我们可以通过引入一些趣味性的活动、案例、实验等方式来激发学生的兴趣。
在教学中引入抢答游戏、小组竞赛、思维导图设计等方式，这些方法可以让学生在学习中保持一定的紧张感，从而更加全神贯注。
我们也要注重课堂的互动性，让学生有更多的机会参与通过多种形式的互动，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习参与度。
构建活力课堂也要注重教师的实施方式。
在课堂中，老师的声音、动作、表情都会直接影响学生的情绪。
我们在授课的时候要注意语速、音调，偏重重点，尽量用互动的方式引导学生思考，保持自信和笑容。
有时候，我们也可以适当幽默一下，让课堂更加轻松有趣。
在教学过程中，我们还要注重师生之间的互动和沟通，及时了解学生的学习情况和心理状态，调整教学方法和策略，让学生更好地融入到课堂中来。
构建活力课堂也要注重学生自身的参与和主动性。
在课堂中，我们要激发学生的学习兴趣和参与意识，让他们从被动的接受者转变为主动的学习者。
我们可以通过设置一些小组讨论、问题解答、实践操作等方式，让学生在学习中主动思考、探索和实践。
我们也可以给学生一定的自主选择权，让他们在学习中找到自己的兴趣点和学习方法，从而更好地发挥自己的潜能。
让音乐课堂“活”起来
让音乐课堂“活”起来音乐课堂是学校教育中不可或缺的一部分，但是很多学生对音乐课堂的态度却往往是冷淡甚至是厌烦的。
这可能是因为音乐课堂的教学方法单一，缺乏趣味性，没有吸引学生的互动，导致学生们对音乐课堂产生了抵触情绪。
在这样的情况下，如何让音乐课堂“活”起来成为了教育者需要思考和探索的问题。
一、培养音乐兴趣要让音乐课堂“活”起来，首先要关注学生的音乐兴趣，激发他们对音乐的热爱。
传统的音乐课堂教学往往注重理论知识的讲解，而很少注重学生的实际参与和体验。
教师可以通过在课堂上播放各种类型的音乐，让学生聆听音乐，观看音乐视频，感受音乐的魅力，从而培养他们对音乐的兴趣。
教师还可以组织学生参观音乐会、音乐剧和音乐展览等活动，让学生亲身感受音乐的魅力，激发他们对音乐的兴趣。
二、注重学生的参与性要让音乐课堂“活”起来，需要注重学生的参与性。
传统的音乐课堂教学往往是教师一边讲解，学生一边听讲，缺乏学生的参与和互动。
教师可以通过引导学生参与音乐演奏、歌唱、舞蹈等活动，让学生在参与中感受音乐的快乐，增强学习的乐趣。
教师还可以利用分组讨论、小组合作等形式，让学生在课堂上展示自己的才艺，增强他们的自信心和表现欲，从而让音乐课堂充满活力。
三、创新教学方法为了让音乐课堂更加“活”起来，需要不断创新教学方法，丰富教学内容。
传统的音乐课堂教学往往是按部就班地讲解音乐理论知识，缺乏趣味性和实践性。
教师可以通过引入多媒体教学、互动教学等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过选用一些新颖、有趣的教材，设计一些新颖、有趣的教学活动，使音乐课堂更加生动有趣，让学生在愉快的氛围中学习音乐知识。
四、注重音乐实践五、注重情感体验六、营造良好的音乐教育氛围为了让音乐课堂更加“活”起来，需要在校园中营造良好的音乐教育氛围，形成全校师生共同关注音乐教育的良好氛围。
校领导可以加大对音乐教育的投入，提高音乐教育的地位和重要性，推动学校音乐教育的发展。
让音乐课堂焕发生命活力
让音乐课堂焕发生命活力
音乐课堂是学生们学习音乐的重要场所，也是学校教育的重要组成部分之一。
但是，
在现实生活中，很多音乐课堂都显得有些单调、枯燥，学生们缺乏学习的动力，没有办法
真正地享受到音乐的魅力。
那么，如何让音乐课堂焕发生命活力呢？
一、创造活泼、生动的氛围
首先，我们需要让音乐课堂充满活力和生命力。
运用丰富多彩的教学工具和科技设备，例如音乐软件、电子琴、电子鼓等等，可以让学生们更好地了解乐器，创造更真实的音乐
效果，从而体验到音乐的魅力。
同时，课堂中我们还可以组织一些音乐游戏、音乐竞赛等
互动活动，让学生们在轻松愉快的氛围中学习音乐，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。
二、注重启发学生的思维
三、奖励表现出色的学生
最后，我们还需要给学生一些实际的激励，使优秀的学生得到肯定和奖励，促进他们
的学习更快更好地发展。
例如，我们可以设立学生音乐会、学生音乐比赛等活动，评选出
表现最出色的学生并颁发奖项，为他们的学习之路加油鼓劲。
此外，还可以邀请专业音乐
人或乐团来学校演出，让学生们近距离观摩名家及乐团的演出，激发其学习音乐的激情和
热情。
总之，让音乐课堂焕发生命活力需要多种方法和个性化的教学手段，只要我们在教学
中尽可能的创造愉悦、积极、艺术的氛围，让学生享受音乐学习的乐趣，提高学生们的艺
术鉴赏能力和音乐表现力，就一定能够将音乐课堂变得更精彩，更让人难以忘怀。
如何构建初中音乐活力课堂
如何构建初中音乐活力课堂初中音乐课堂是一场不断探索、创新、发现的旅程。
想要打造一堂充满活力的音乐课堂，需要教师自身具备丰富的音乐素养，通过灵活多样的教学手段，让学生感受到音乐的魅力。
一、提高教师的音乐素养教师应该打破传统的教育模式，放弃单一的教学思路，拥有更广泛的音乐视野。
可以通过搜集音乐资料、参加培训、参观音乐会等方式来提高自己的音乐素养。
同时，了解各个时期的音乐风格及其特点，能够更好地指导学生发展音乐的兴趣和灵感。
二、创造积极的学习氛围在音乐课堂中不仅仅要注重学生的知识点掌握，更应该注重其积极性和兴趣。
教师应该善于营造积极、活泼的学习氛围，采用富有趣味性的教学手段，鼓励学生表达自己的想法和见解。
可尝试采用音乐游戏、互动演唱、现场合奏等多种方式，帮助学生积极参与班级音乐活动，让学生乐在其中、享受音乐带来的快乐。
三、提升学生的音乐能力教师应该根据学生的音乐能力水平进行分组教学，对各个不同的组别采用不同的教学方法和教学形式，准确掌握学生的学习进度。
针对初学者，可以着重培养他们的听力和乐感；对于音乐素养较高的学生，应该提供更多深入的音乐知识和创造性的表达方式。
针对各个年级学生的特点，可以开设相应的音乐课外活动，加强学生们在音乐领域的实际训练和练习。
四、允许学生展现自己的才华教师应该允许学生在活跃的课堂氛围中表现自己的才华，让学生在歌唱和演奏等方面展现出自己的能力，丰富他们的艺术体验。
在校内外举行音乐比赛、晚会等活动，鼓励学生参与其中，并在比赛中给予他们精神上的支持和认同，提高学生的自信心。
五、引导学生关注音乐文化教师应该给学生介绍一些音乐文化知识，引导学生去发现和感受音乐带来的社会、文化和情感方面的意义。
可以把音乐引入到生活中，指导学生用音乐表达感情和思想，增强其美术修养和艺术修养。
最后，初中音乐活力课堂不仅仅是知识掌握和技能训练，更需要教师在教学过程中引导学生在自主探索与审美体验的过程中不断地开拓新思考和反思，使学生成长为具有良好音乐素养和综合素质的终身学习者。
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多措并举，构建活力音乐课堂
发表时间：2020-04-03T15:23:18.287Z 来源：《教育学文摘》2020年1期作者：张翠霞[导读] 音乐是一门情感的艺术，也是一门可以以多种形式呈现的艺术。
摘要：音乐是一门情感的艺术，也是一门可以以多种形式呈现的艺术。
但在以往的初中音乐教学中，教师们却因循守旧，只以歌唱或音乐欣赏的方式构建音乐课堂，这不仅造成了音乐课堂活力的下降，而且影响了学生音乐课堂体验的获得。
而要想解决这一问题，就需要作为初中生音乐导师的我们，采取有效的方式丰富初中音乐课堂，增加学生们的音乐体验途径，提升音乐鉴赏教学质量。
关键词：初中音乐教学措施活力课堂
音乐是旋律的艺术，也是灵魂的艺术，它有着跨越时间和跨越种族的强大感染力，也有着丰富多样的音乐形式。
而初中生是思维活跃、追新逐奇的群体，在初中音乐教学活动组织过程中，若是我们只以一种一成不变的教学方式推进音乐教学活动，那么学生们的音乐感知体验，就会因为教学方式的老旧而下降，音乐对学生美好人格养成促进作用，自然也就不能得到有效的开发。
而要想解决这一问题，我们就要采用多种教学引导措施推进初中音乐教学，下面我将以《非洲掠影》单元教学问题，就如何以丰富的教学手段推进音乐教学进行具体的论述。
1、情境为依，欣赏非洲风景
旋律是音乐的语言，也是一种抽象语言。
要想读懂该语言是需要学生具备足够的音乐鉴赏能力的，但是由于初中生尚处于发展阶段，各项思维能力都需要进一步的提升。
故其很难凭借一己之力完成复杂的音乐鉴赏活动。
而要想解决这一问题，我们不妨以情境还原的方式辅助学生们进行音乐语言解读，让学生们在情境素材的辅助下，提升自身的音乐联想能力，感悟音乐背后潜藏的美好图画。
例如：在对音乐作品《非洲交响曲》进行欣赏之前，我先问学生们：“你们去过非洲吗？你们知道非洲的风景是什么样的？非洲人又是如何生活的吗？”在学生们根据自己的生活积累对上述问题进行简单的描述之后，我问道：“可以描述的更细致一点吗？”“不能了。
”学生答。
“那我们就一起进行一场非洲之旅吧！来真正的感受一下非洲的美丽风景吧！”我一边说，一边利用多媒体展示非洲丛林图片、非洲部落居民生活图景等等，在图片的欣赏中进入到了美丽的非洲大地。
接着，我播放音乐《非洲交响曲》让学生们通过聆听音乐内容，想象音乐画面在对多维音乐感知情境之下，深化了自身的音乐学习体验。
在该教学过程中，我通过多种素材呈现非洲美景，帮助学生们深化了对美丽非洲景色的感知，提升了自身的音乐鉴赏能力，活跃了课堂教学氛围。
2、个性发挥，创编节奏舞蹈
非洲音乐的旋律感和节奏感是非常的强烈的，对旋律和节奏的感知是感悟非洲音乐特征的重要方向。
而舞蹈是放大学生音乐感受的有效方法，也是让学生们以动作表现音乐感受，表达个人情感的有效方法。
故在对非洲音乐的鉴赏过程中，我们除了组织单纯的音乐欣赏课之外，还可以用组织音乐实践、创编节奏舞蹈等形式丰富音乐课堂教学。
例如：在对《非洲的节日》《雪神颂》《猎人的舞蹈》等曲目的教学过程中，我利用多媒体展示了非洲人民载歌载舞的视频，然后问学生们：“同学们，你们会跳非洲舞吗？想学吗？”接着，我让学生们以小组为单位，自学非洲舞蹈基本动作，在同伴协作中形成对非洲舞的初步感知。
继而，我播放上述音乐，并让学生们任选一首创编与音乐节奏相适宜的舞蹈。
最后，我以小组舞蹈展示的方式助力了学生的个性表达，验收了学生们的自主认知成果。
在该教学过程中，我们以舞蹈创编的方式推进音乐鉴赏课堂，不仅以添加课堂实践活动的方式增强了学生的主动认知体验，而且以小组编舞的方式辅助学生表达了个人的音乐感受，感受非洲歌曲的节奏感。
3、成果展示，完成自我测评
成果展示环节是音乐课堂中不能缺失的环节，没有成果展示的课堂中，学生们的想象力、创造力和个性化认知体验是得不到充分的肯定与开发的。
而要想提升初中音乐活力，我们就务必要肯定学生，让学生们找到课堂活动的意义。
故要想提升音乐课堂的活力，我们不妨以组织成果展示活动的方式辅助学生们完成自我测评，获得对个人音乐学习情况的全面性感知。
例如：在对音乐《椰林里的鼓声》的教学过程中，我给学生们布置了节奏小品创编任务并以组织节奏小品表演大赛的方式，验收了学生们的小组创编成果，以全班师生不记名投票的方式选出了最佳表演队伍，并将每个小队的最终得分，记为小队成员的平时成绩，参与期末成绩评定。
该节奏小品比拼活动的构建不仅为学生们营造了一个轻松、多元的团队展示氛围，而且促进了小组之间音乐感受的分享交流，让学生们在对个人作品的反思和他人作品的欣赏中，完成了自我测评，形成了对个人表现的全面感知，明确了自身的能力提升方向。
综上所述，多措并举，激活初中音乐课堂，不仅是初中音乐课堂灵动性提升的需要，也是助力学生全面发展的要求。
要想实现核心素养培养目标，我们就必须充分理解音乐特性和初中生学习特点，不断的开发新的音乐感知方式，增强学生的音乐课堂体验。
参考文献
[1]徐彩芳.新媒体背景下初中音乐教育探讨[J].农家参谋,2019(23):294.
[2]张春艳.声势律动在初中音乐教学中的运用[J].中国农村教育,2019(29):81-82.。