让课堂焕发生命的活力(定稿)
让学生在课堂上焕发生命活力作文优选篇

让学生在课堂上焕发生命活力作文优选篇让学生在课堂上焕发生命活力作文 1一、鼓起学生足够的自信心,让学生知道学习是一种锻炼。
教育,是人的教育。
人都有实现自我,完善自我,超越自我的理想。
因此,不管孩子在进入课堂之前有多么大的个性差异,我们都要力争让学生每天都有新发现,新的收获,新的发展,让学生的学习成为实现其快速发展的捷径。
如在课堂上,经常使用一些激励的、夸奖的、赞叹的话语,让学生经常为自己的进步、新发现、新体验而高兴、自豪,促使他们对进一步学习充满信心,渴求更进一步的锻炼。
对那些勇于发表自己独特见解的学生,大加赞赏,因为那是学生个体头脑中独有的、不可替代的,那是他们思维的火花在闪烁。
哪怕是荒谬不堪的,也要肯定其是动脑筋的,是好样的。
对于那些智力发展落后的,缺乏自信心的学生,也要鼓励其说说他的一知半解,只要有一点值得肯定,就毫不吝啬夸奖之词;细心挖掘其闪光点或丁点进步给予激励,以扬起他们自信的风帆,勇于在学习中锻炼自己,提高自己。
二、营造和谐、宽松、民主的课堂氛围,让学生觉得学习是一种享受。
在和谐、宽松、民主的课堂气氛中,每个学生都是自由的人,他们的观点都受到尊重和理解。
老师和同学们都不会因为其观点的幼稚而笑话他,也不会因为见解错误而批评、指责他。
只要是他独立思考的结果,只要有一点值得肯定的地方,老师都给予积极的评价。
让学生在讨论、辩解中知道自身的优点,发现自己的不足与缺点,在师生互动、生生互动中帮助学生认识自我,完善自我,并在老师的引导、自身的努力下实现理想中的自我,获得成功的喜悦。
我们的教材中,有许多文质兼美的文章、画面,这些都是前人劳动创造出的美的结晶。
老师用自身的激情,高尚的情操和对美的追求以及鉴赏、品析美的能力带动学生进入文章中的境界,体会画面中的韵味,让学生真实地感受、自由地体验生命的激情,享受前人给孩子们带来的审美愉悦和享受。
教师在个性化的教学中促使学生既享受作品所带来的美的享受,同时也在理解、共同评价中享受自我欣赏、自我实现以及生命得以生长的欢欣。
让课堂焕发生命的活力

让课堂焕发生命的活力学校是孩子们的第二个家园,而课堂则是他们学习的主战场。
在一个生机勃勃的课堂里,学生们会感到活力无穷,充满学习的热情。
如何让课堂焕发生命的活力呢?下面就从不同的角度来探讨一下。
教师是课堂活力的关键。
教师应该具有激励学生的能力,能够引导学生对知识产生浓厚兴趣,启发他们的求知欲。
教师的教学方式应该新颖有趣,生动有趣的课堂是学生学习的动力来源。
在课堂上,教师可以通过丰富多彩的教学手段,如故事讲解、游戏互动、实验演示等方式,让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
教师还要善于鼓励和表扬学生,给予他们积极的心理暗示,激发他们的学习动力。
教师本身的热情和活力也会传递给学生,让课堂变得更加充满生命力。
学生的自主学习也是关键。
学生应该在课堂上展开积极的思考和探究,而不是机械地接受教师的灌输。
在课堂上,教师可以适当地进行小组合作学习和讨论,让学生们互相启发,共同解决问题。
在这个过程中,学生们可以自由地表达自己的想法和意见,增强他们的自主学习能力。
学生们的积极主动参与不仅能够让他们更快乐地学习,也能够让课堂充满生机和活力。
课堂环境也是课堂焕发生命的重要因素。
一个宜人的课堂环境能够激发学生的学习兴趣。
教室的布局要合理,氛围要温馨舒适,这样才能给学生带来学习的舒适感。
教室的视觉和声音设备也要齐全,让学生能够更好地参与到教学中来。
一些生活情景的创设也能让课堂更加有趣,比如模拟商店交易、实地考察、情景角色扮演等,这些都能够让课堂变得更加生动活泼。
而与此家长们的关心与支持也是让课堂更有生命力的关键因素。
家校合作是孩子成长过程中至关重要的一环,家长的关心支持能够让学生在学校的表现更加出色。
而对于教师而言,家长们的信任和配合也能够让他们更加有动力地为学生们呈现一份更优质的教学。
总的说来,要让课堂焕发生命的活力,需要全面提升教师水平和教学质量,鼓励学生自主学习,营造宜人的课堂环境,以及加强家校合作。
只有各方面的努力都齐心协力,才能让课堂成为学生学习的乐园,让他们在这里尽情地展现生命力,茁壮成长。
让课堂焕发生命活力

让课堂焕发生命活力课堂是学生学习的根据地,是知识的源泉,也是师生交流的平台。
如何让课堂焕发生命活力,让学生保持对学习的热情和激情,是每位教师都需要思考和关注的问题。
下面我们就来探讨一下如何让课堂焕发生命活力。
构建和谐的师生关系。
师生关系的和谐是课堂焕发生命活力的基本保障。
教师要尊重学生,平等对待,不要给学生贴上标签,要充分尊重学生个体差异,培养学生的自尊心和自信心。
与此教师还要善于发现学生的闪光点,及时给予肯定和鼓励。
在课堂教学中,教师应该与学生建立良好的互动关系,注重学生情感的交流,让学生感受到教师的关爱和温暖,使学生对学习充满热情。
注重个性化教学。
学生是不同的,每个学生的学习兴趣、学习方式、学习速度都是不同的。
教师要注重个性化教学,在教学中充分考虑学生的个性差异,灵活运用各种教学方法和手段,满足学生的不同需求。
利用多媒体技术进行教学,以图表、图片、视频等形式进行展示,激发学生的学习兴趣;结合学生的实际情况设计教学内容,引导学生主动思考和发现问题;鼓励学生进行自主学习和合作学习,促进学生之间的互动和交流。
通过个性化教学,让每个学生都能在课堂上找到学习的乐趣和动力。
提倡多元化教学。
教学内容的多元化、形式的多样化是让课堂焕发生命活力的关键。
教师要注重引导学生从不同的角度、多种方法去理解和掌握知识。
可以采用讲授、讨论、实验、游戏等形式进行教学,激发学生的好奇心和探索欲,帮助学生树立正确的学习观念和方法。
教师要加强对课堂氛围的控制,让学生在轻松愉快的氛围中学习,增强学生的学习动力。
注重课堂诱导。
教师在课堂教学中应该善于引导学生,激发学生的学习激情和兴趣。
可以通过提问、示范、引导等方式,引导学生主动参与到教学活动中。
还要积极鼓励学生表达自己的观点和看法,给学生提供充分的展示机会,让每个学生都能感受到自己的价值和存在意义。
通过诱导,让学生在课堂上保持主动性和创造性,让课堂充满生机和活力。
让课堂焕发生命活力是教师的责任和使命,也是教育的要求和目标。
让平淡如水的课堂焕发生命的活力

让平淡如水的课堂焕发生命的活力1. 引言1.1 探讨课堂活力的重要性在教育教学中,课堂活力是至关重要的因素。
一个充满生命力的课堂可以激发学生的学习热情,提升学习效果,促进教师与学生的互动,创造积极的学习环境,从而实现课堂教学的最大效益。
课堂活力不仅仅是单调的讲授和接收知识,而是要通过各种方式,让学生在学习过程中感受到乐趣和幸福。
只有让课堂焕发生命的活力,才能真正激发学生的学习兴趣,培养其主动学习的能力。
探讨课堂活力的重要性,不仅涉及到学生在课堂的表现和成绩,更关乎到他们的整体发展和未来的成功。
课堂活力不仅是为了丰富课堂内容和方法,更是为了激发学生对知识的热爱和追求。
让平淡如水的课堂焕发生命的活力,是每位教育工作者的责任和使命。
1.2 为何需要让课堂焕发生命的活力当我们谈论课堂活力时,我们不仅仅是在讨论一个表面现象,更是在探讨教育的本质。
在当今社会,教育已经不再是简单的传授知识,而是要培养学生的综合能力和素质。
而要实现这一目标,就需要让课堂焕发生命的活力。
为什么需要让课堂焕发生命的活力呢?活力充沛的课堂能够吸引学生的注意力,激发他们的学习热情。
在一个充满生机的环境中,学生会更容易投入学习,积极参与讨论,提高学习效果。
活力十足的课堂可以提升课堂氛围,让学生感到轻松愉快。
这样的氛围不仅可以增强学生的学习兴趣,还能够促进师生之间的互动,建立良好的师生关系。
让课堂焕发生命的活力不仅可以提高教学效果,还能够培养学生的综合能力。
教育的本质在于启发学生的潜能,激发他们的学习热情,而活力十足的课堂正是实现这一目标的重要途径。
教育者应该意识到这一点,努力让课堂充满生机活力,为学生的成长和发展搭建良好的平台。
2. 正文2.1 激发学生的学习热情激发学生的学习热情是让课堂焕发生命的活力的重要一环。
学生的学习热情直接影响着他们对知识的接受和消化。
那么,教师如何才能有效地激发学生的学习热情呢?教师可以通过设计富有创意和趣味性的教学活动来吸引学生的注意力。
让课堂焕发生命活力

让课堂焕发生命活力在教育教学中,课堂是教师和学生交流的重要场所,也是知识传递的主要环境。
一个活力充沛的课堂不仅能够激发学生的学习兴趣,还能够促进教师教学效果的提高。
那么,如何让课堂焕发生命活力呢?以下将从激发学生学习兴趣、提高教师教学能力、营造融洽的课堂氛围三个方面展开探讨。
首先是激发学生学习兴趣。
学生在学习过程中,如果不能感受到学习的乐趣和意义,那么他们的学习动力将大大减弱,甚至会出现厌学情绪。
教师在教学中需要激发学生的学习兴趣,让他们从内心愿意去探索和学习新知识。
具体的做法可以是通过生动有趣的教学方式,比如多媒体教学、实验演示、故事讲解等,吸引学生的注意力;还可以是通过开展小组合作学习、展示活动、角色扮演等方式,增强学生学习的互动性和参与感。
在课堂教学中,教师要关注学生的兴趣点,结合学生的兴趣特点,巧妙设计教学内容和方式,让学生在学习中能够得到乐趣和满足感,从而提高学生的学习积极性和主动性。
其次是提高教师教学能力。
教师是课堂教学的主要承担者,他们的教学能力和教学水平直接关系着课堂的生命活力。
教师需要不断提高自身的教学水平和教学能力。
教师要善于创新教学理念和教学方式,不断学习新知识、新理论,增强自身的教学力量。
教师要注重培养自身的教学技能,比如讲解技巧、引导技巧、批判性思维培养等,提高自身的教学水平。
教师要关注教学方法的创新与应用,多尝试一些新的教学方法,提高教学的多样化和灵活性,让学生从多方面感受到知识的价值和美好。
教师还要关心每一个学生的学习情况,注重学生的个性发展,积极帮助学生解决学习中的问题,提高学生的学习成绩和学习动力。
最后是营造融洽的课堂氛围。
课堂氛围是课堂生命活力的重要组成部分,一个融洽和谐的课堂氛围能够让学生和教师更加融洽的互动,激发学生的学习潜能。
在构建融洽的课堂氛围时,教师需要注重情感交流,与学生建立亲近的师生关系,营造平等、尊重、理解、信任的教育环境。
教师要在课堂上保持良好的心态和态度,能够及时发现学生的优点和闪光点,表扬鼓励学生,给予学生信心和动力。
让课堂焕发生命的活力(5篇范例)

让课堂焕发生命的活力(5篇范例)第一篇:让课堂焕发生命的活力让课堂焕发生命的活力为期三个月的国培结束了,作为一名国培成员,我深感荣幸,三个月的培训很扎实,三个月的熏陶让我有了脱胎换骨的感觉,在培训中,能够聆听众多专家、教授的讲座,倾听他们对小学英语的理解,能够观摩一线教师课堂教学,对我来说是一次思想上的洗礼,心灵的震撼和理念的更新。
在交流之前,我想先让大家看一个视频《泰迪的故事》,看完这个视频我的眼睛湿润了,我已经教了七年学了,我真正做到了吗?教书育人不光知识教书,更应该育人。
教书育人至少要做好三件事:教会学生做人,教会学生思维,教给学生知识。
我们应引导学生做高尚、智慧和勤奋的人,应培养学生的责任感,教给他们中国最传统的东西,教会他们如何爱国。
做一个好老师有多么重要。
在我去运城的三个月来,最令我感动的是学生的一句话“老师,想您”。
我真的没有想到学生会这样,之后我看了下我的微信,基本上都有学生去关注我,我很欣慰,也有自责,我觉得我做得还不够,那么如何做一个好的英语老师呢?通过国培学习,我有以下几点体会:第一、关于英语的未来今年前半年出现了不学英语的言论,有人说英语已经不重要了,甚至有人说学习英语就代表社会的落后,在运城学院刚去的第二天,平克虹教授用数据来让我们认识到了学习英语的重要性,大家可以看以下数据,像我们平时用的电子设备所有编程都是用英语的,我们中国在许多技术方面仍落后于西方先进国家,要发展,要进步,要在较短的时间内掌握各种技术,我们不可能单靠自己去研究,必须学习发达国家先进的技术,而学习的必要前提便是掌握世界通用技术交流的语言---英语。
下面是英语高考改革视频。
第二、关于英语的学习叶澜教授认为:“课堂蕴含着巨大的生命力,只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。
”因此我们应从生命层次,用动态生成的观念重新构建英语课堂教学观——让英语课堂焕发生命的活力。
让平淡如水的课堂焕发生命的活力
让平淡如水的课堂焕发生命的活力课堂教学是学生获取知识和发展技能的重要环节。
有时候课堂可能显得平淡乏味,缺乏吸引力,导致学生的学习兴趣下降。
要让平淡如水的课堂焕发生命的活力,教师可以采取以下措施。
教师应该树立积极的教学态度。
教师的热情和积极性会影响学生的学习态度和兴趣。
教师可以尝试使用幽默和一些教学技巧来加强课堂氛围,比如讲一些妙趣横生的故事来吸引学生的注意力,或者进行小组合作活动来增加互动性。
教师要时刻保持对知识的热爱和追求,不断更新自己的教育理念和方法,为学生提供更好的教学服务。
教师要注重培养学生的参与感。
学生在课堂上的主动参与是激发学习兴趣的关键。
教师可以通过提问、讨论、案例分析等方式让学生积极参与使他们成为课堂的主体而不仅仅是被动接受者。
教师还可以鼓励学生展示自己的才能和观点,比如组织辩论赛、小组展示等,让学生在课堂上展示自己的能力和创造力。
教师要关注学生的个性差异。
每个学生都有自己的兴趣爱好和学习方式,教师应该尊重并关注每个学生的个性差异。
教师可以在教学内容中融入学生感兴趣的话题和案例,注重培养学生的创造思维和批判思维能力。
教师还可以根据学生的不同学习方式提供多样化的教学资源和活动,比如利用多媒体技术、组织实践操作等,以满足不同学生的学习需求。
教师要持续提供反馈和激励。
学生对于自己的学习成果和进步的认可是激发学习动力的重要因素。
教师可以定期向学生提供反馈,指出他们的优点和进步之处,鼓励他们继续努力,树立自信心。
教师还可以利用竞赛、奖励等手段来激发学生的积极性,让他们在学习中保持乐观和进取的心态。
要让平淡如水的课堂焕发生命的活力,教师需要树立积极的教学态度,培养学生的参与感,关注学生的个性差异,并提供持续的反馈和激励。
只有通过这些措施,才能让课堂变得生动有趣,激发学生的学习兴趣和潜力,实现教学的真正效果。
让我们的课堂焕发生命活力
让我们的课堂焕发生命活力第一篇:让我们的课堂焕发生命活力焕发小学语文课堂的生命活力打开新教材,扑面而来的是一股股清新的生活气息,按耐不住的是一种探究的欲望。
它是新课程理念的载体,体现了知识与能力、过程与方法、情感与态度、价值观的有机统一;由“教本”变为学生的“学本”;由单向接受性学习变为自主、合作、探究式学习。
作为新课改的实验教师,我以高度的责任感和满腔的热情投入到这场改革的潮流中,在课改的道路上,上下求索,致力于让课堂教学焕发出生命的活力。
记得山东省创新教育评价课题组潘永庆等同志曾提出如下的创新教育课堂教育评价构想:创新教育是对传统教育的继承和发展。
它除了重视知识以外,更加重视学生学会学习的过程、方法目标和能力及情感、态度、价值观目标,能有效地实现“三维目标”的课堂就是好的课堂。
并据此指导思想,提出六点评价指标:一是自主参与,二是有效互动,三是经验建构,四是情感体验,五是反思能力,六是条件保障。
这些评价思想指导我不断反思自己的课堂教学:怎样才能让每一个学生都能够积极参与课堂教学活动,有丰富的情感体验,主动地接纳自己并接纳他人,在课堂交流中善于倾听,善于合作,不断地发表自己的观点和意见,接受批评,正视错误,乐于竞争,喜欢接受挑战,思维活跃,想象力丰富,不断有创新的火花迸发,学生的个性得到充分张扬,让我的课堂教学焕发出生命活力。
在自己不断的学习和实践中,我发现在课堂教学中激发学生情感的参与;关爱、激励、培养学生的自信心;采用多元互动的评价方式,能够实现有效互动。
这些做法有助于实现语文课程标准中提到的“在阅读教学中培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
”有助于使课堂成为生命活力。
以下是我的几点体会和做法:一、激发情感参与、实现有效互动新课改呼唤充满生命力和创造力的课堂,更加关注学生在课堂上师生互动、自主学习、同伴合作的行为表现、参与热情、情感体验等。
让课堂焕发出生命活力
让课堂焕发出生命活力让课堂焕发出生命活力在教育领域中,教师们一直致力于将学生的学习氛围打造成一个充满活力和激情的地方。
一个活跃的课堂能够激发学生的学习兴趣,增强学生的参与度,并促进他们在学习中的深度思考和探索。
本文将探讨一些方法和策略,使课堂成为一个焕发出生命活力的地方。
首先,在创造活力的课堂中,教师应该注重培养学生的积极参与。
传统的一种教学模式是教师主导,学生被动接受。
然而,在现代教育中,我们需要改变这种模式,鼓励学生积极参与到学习过程中。
教师可以通过提问,讨论和小组活动等方式,激发学生的思考和表达能力。
此外,教师还可以邀请学生分享他们的个人经验、观点和看法,给予他们更多的话语权,让他们在学习中感到被听到和认同。
其次,一个活力四溢的课堂需要提供多样化的学习方式和资源。
学生的学习风格各异,单一的教学方式无法满足所有学生的需求。
因此,教师应该采用多样化的教学方法,包括游戏、实践活动、角色扮演等,以吸引学生的注意力和激发他们的学习动力。
此外,教师还可以利用多媒体和网络资源来丰富课堂教学,例如使用视频、音频和图表等视听材料,以及利用互联网进行在线讨论和研究。
这样,学生可以通过多种方式获取知识,并将其应用到实际生活中。
另外,为了使课堂更加活跃和有生命力,教师应该鼓励学生进行合作学习。
合作学习是指学生通过共同合作和交流,共同完成学习任务。
这种学习方式能够培养学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
教师可以组织学生进行小组讨论、项目合作和角色扮演等活动,让他们在合作中相互学习和协作。
这不仅可以增加课堂的活力,还能够提高学生的归属感和责任感。
此外,一个充满生命力的课堂需要关注学生的情感和心理需求。
教师应该关心学生的情绪变化,并提供情感上的支持。
他们可以倾听学生的想法和困惑,与他们建立良好的师生关系,给予他们鼓励和赞赏。
此外,教师还可以利用故事、游戏和笑话等方式,增加课堂的趣味性和情感性。
这样,学生可以在轻松愉快的氛围中学习,激发他们的兴趣和动力。
让课堂焕发生命活力
让课堂焕发生命活力在我们的生活中,课堂是一个非常重要的地方。
它是知识的源泉,是技能的磨砺,更是人格的塑造。
有时候我们会发现课堂显得有些单调乏味,缺乏生命活力。
如何让课堂焕发生命活力,成为了每一个教师和学生都需要思考的问题。
让课堂焕发生命活力需要教师积极向上的态度。
教师是课堂的主导者,他们的态度和行为会直接影响到课堂的氛围和效果。
一个积极向上的教师能够激发学生学习的兴趣,让他们愿意去探索知识的深处。
而一个消极懈怠的教师则会让课堂变得枯燥乏味,学生们难以产生学习的热情。
教师要时刻保持积极向上的心态,以身作则,带领学生一起走向知识的海洋,让课堂充满生命力。
让课堂焕发生命活力需要丰富多彩的教学内容。
学生对于单一枯燥的知识很难产生兴趣,在这种情况下,课堂很容易失去生命力。
教师需要根据学生的实际情况和兴趣爱好,设计丰富多彩的教学内容,让学生在轻松愉快的氛围中学习。
可以通过开展一些富有趣味性的活动来激发学生的兴趣,或者运用多媒体技术展示生动有趣的内容,甚至可以邀请一些专业人士来给学生上课,让学生们在学习的过程中获得更加生动的体验。
只有丰富多彩的教学内容,才能让课堂焕发生命活力。
让课堂焕发生命活力需要独具匠心的教学方法。
教学方法直接影响到课堂的效果和氛围,而独具匠心的教学方法则是让课堂焕发生命活力的关键。
教师需要根据学生的实际情况和课程内容来选择合适的教学方法,让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识,培养能力。
可以通过讲故事、游戏、讨论等方式来激发学生的学习兴趣,让他们在轻松愉快的氛围中获得知识。
只有独具匠心的教学方法,才能让课堂焕发生命活力。
让课堂焕发生命活力需要学生的积极参与。
学生是课堂的主体,他们的积极参与是让课堂焕发生命活力的重要保障。
教师需要引导学生积极参与到课堂活动中,让他们不仅是知识的接受者,更是知识的创造者和运用者。
教师可以组织一些小组活动,让学生们合作完成任务,培养他们的合作意识和团队精神;教师也可以引导学生独立思考,鼓励他们提出问题和观点,培养他们的创造力和批判性思维。
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理想的课堂是让师生焕发生命活力的课堂
——对当前新课改的几点思考
什么是富有生命力的课堂?著名教育理论专家叶澜教授在她的《让课堂焕发出生命活力》一文中提出:课堂教学蕴含着巨大的生命活力,只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂才有真正的生活。
通过参加我县实践课堂改革活动,观看杜朗台教学新模式视频,结合自己的课堂实践,我受到了很大启发并深深感到:真正理想的课堂是让师生焕发生命活力的课堂。
具体表现在三个方面:
一、理想的课堂是和谐的课堂
和谐课堂是充分体现包容性与民主性的课堂,充分体现了学生的个体差异和多样化发展。
师生、生生、师师之间要建立起民主和谐、尊重与理解、沟通与交流、互信与互爱的合作的伙伴关系。
教师要尊重学生的差异,用宽容与真诚去理解、欣赏学生,用全面的、发展的眼光看待每一位学生,为他们提供公正、公平的发展机会和平台,使每位学生都能够得到充分的发展。
和谐课堂是为学生创设自由氛围的课堂,让学生真正做课堂的主人。
我们的教育总是在强调打基础,总是讲要掌握牢固的基础知识,因此我们的课堂就总是在传授知识,训练技能,而没有给学生自由思考与探索的机会。
和谐课堂要创造一个自
由宽松愉快的氛围,给学生更多的思考和探索的机会,让学生更多的体会思考与探索的乐趣,进而孜孜不倦,认真研究,全力探索,最终在反复的思考试验中获取知识、获得经验,达到学以致用、活学活用,只有这样才能体现课堂的新鲜和生动,才能使课堂获得永久的生命力和吸引力。
如果总是由老师包揽一切的学习,无疑会阻止学生自由探索的冲动,也就无法体现生命的活力。
二、理想的课堂是有效的课堂
新课程标准所提倡的“自主、合作、探究”学习方式,是一种新型的、符合学生创造性发展的教学新理念,改变了原来过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的教学,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,是适合学生发展需求的教学方式,也是构建有效课堂的重要途径。
特别要注意:
1、发挥小组合作的作用。
合作学习是以小组、学生自由组合等形式出现的一种新的学习方式。
我曾经看到过一段教学视频:课堂上老师只起指挥作用,精讲或不讲,以启发诱导教学为主,联系生活实际,分角色扮演增强学习的趣味性;在某些环节上,有的学生蹲着、有的学生站着、有的由于看不到前面学生的讲解而站在凳子上。
一个班近50人,每节课所有的学生都参与到讨论发言中,表面上看有些乱,但是核心都有一个十分清晰的目标在控制着每一位师生。
课堂完全是学生的舞台,老师混杂于学生中间,时常很难辨认。
只有学生遇到难以解决的问题或出现错误时,这时教师出来进行点拨、指导,教师的作用才显现出来。
受此启发,我意识到:教师在日常教学中,要给学生一个足够的空间,从而体现他们的主体地位。
要充分挖掘学生的潜力,就要把课堂让给学生,让他们在学习中获得成功的快乐,进一步激发求知的欲望,从而提高学习效率。
因此,我对教室也重新进行了布臵,除了一块黑板外,两面白板可以让学生在课堂上充分发挥自己的才能。
我把班级分为六个小组,孩子们给自己的小组起了许多很有个性的名字如:超越梦想队、开心苹果队、智慧组、快乐星球组合……充分发挥团队的优势,让课堂活跃起来,课堂中学生的表现让我欣喜、佩服和震惊,我从来也没有看到课堂上学生这样积极主动、生动活泼,每一个学生都积极参与,每一个学生都急于表现自我,每一个学生都充满了自信。
自主、合作学习方式得到了充分和真实的体现。
2、发挥教师主导作用。
教师在学生的小组学习中扮演着极为重要的角色,不仅要指导学生制订学习目标,补充学习素材,而且要对每一组的学习情况予以恰当的评价和适时的点拨。
同时,在学生的学习过程中,教师还要协调好各学习小组间、同一组学生间的关系,控制好整个课堂结构。
3、教给学生学习方法。
主要包括:会预习、会提问、会组织、会学法、会评价。
三、理想的课堂是智慧的课堂
智慧课堂是一种文化、一种思想、一种生命的体验、一种塑造完美人格的教育。
是以会学、掌握方式方法、获得人生体验为目的的课堂;是促使人人获得不同发展的课堂,使每个学生都有自己独特的人生感受,都能形成自己的情感态度价值观。
因此,要高度关注学习者的自身感受与个体学习,改变不利于
学习者发展的学习方式,注重学生自主探索,让课堂充满人文关怀,充满情感和智慧的魅力,成为放飞学生个性的殿堂。
1、智慧地导读。
应凭借多彩的语言、丰富的情感、深邃的哲思引导学生去感受、揣摩、体验、感悟,与课文对话,与作者交流。
要把课上到学生的心里,寻觅一个课文与学生经历的最佳结合点,语言经得起推敲,内容耐人寻味,能拨动学生情感的琴弦,让学生在学习中度过美好的时光。
2、智慧地导记。
我们的课堂应由“知者”间的对话变为“智者”间的交流,因为促进人成长的至关因素是智慧而不是知识。
课堂不应该只是一个教师教知识、学生学知识的场所,它同时应该是教师、学生生命得以激扬的精神家园。
学生是知识的直接探究者、构建者和发现者,而教师应是组织者、激励者和引导者,是学习活动中的共同研究者和首席发言人。
3、智慧地导问。
“问”是反思性的探究活动。
因“问”而“思”,因“思”而“问”,“问”是一个起点,也应是一个终点。
智慧地导“问”的价值,不仅在于为探究活动指明了方向,更体现在伴随结果出现而引发的更为深层次的思考与产生的新问题,这将成为下一个学习活动的开始。
智慧地导问“富有挑战性”,不仅是问题的覆盖面大、穿透力强,而且足以激起学生的“头脑风暴”。