浅谈媒介素养的缺失与提高
如何提高自己的媒介素养
如何提高自己的媒介素养提高自己的媒介素养是一个持续学习和发展的过程，以下是一些建议来帮助你提高自己的媒介素养：1. 增强信息意识：保持对媒体信息的敏感度和关注度，关注不同媒体平台上的新闻报道、评论和分析，以获取多样化的信息来源。
2. 提高辨别能力：学会区分媒体信息的真实性和可信度，不轻易相信未经证实的信息。
了解不同媒体平台的报道风格和偏见，以更全面地理解信息背后的意图和动机。
3. 培养批判性思维：对媒体信息进行深入分析和思考，不盲目接受媒体的观点和立场。
学会提出质疑和批判，从多个角度审视问题，培养自己的独立思考和判断能力。
4. 拓宽信息渠道：不仅关注主流媒体，也要关注其他渠道的信息来源，如社交媒体、博客、论坛等。
多样化的信息来源可以帮助你获得更全面的信息和观点。
5. 学习媒体知识：了解媒体的基本概念和原理，如新闻传播学、媒体伦理等。
这些知识可以帮助你更好地理解媒体运作的规则和背后的逻辑。
6. 参与媒体互动：积极参与社交媒体、博客等平台的讨论和互动，与他人分享自己的观点和经验。
通过交流和讨论，可以锻炼自己的表达能力和思维逻辑，同时也能够接触到更多不同的观点和看法。
7. 持续学习：媒介素养是一个持续学习和发展的过程。
定期回顾自己的媒介消费习惯和信息处理方式，反思并改进自己的媒介素养水平。
同时，关注媒体行业的发展动态和新技术的出现，保持对媒介素养的持续关注和学习。
总之，提高自己的媒介素养需要持续的学习和实践。
通过增强信息意识、提高辨别能力、培养批判性思维、拓宽信息渠道、学习媒体知识、参与媒体互动以及持续学习，你可以逐步提高自己的媒介素养水平，更好地理解和应对媒体信息的影响。
媒介素养的重要性和提升媒介素养的办法作文
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提升媒介素养的发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨一个非常重要的议题——提升媒介素养。
在这个信息爆炸的时代，媒介素养已经成为我们每个人必备的素养之一。
下面，我将从以下几个方面谈谈提升媒介素养的重要性以及如何提升媒介素养。
一、提升媒介素养的重要性1. 增强信息辨别能力：在信息泛滥的时代，我们面临着海量信息的冲击。
只有具备较高的媒介素养，我们才能在纷繁复杂的信息中辨别真伪，筛选出有价值的信息。
2. 提高沟通能力：媒介素养的培养有助于我们更好地理解和运用各种媒介进行沟通，提高我们的沟通能力。
3. 培养批判性思维：媒介素养要求我们具备批判性思维，对媒介传播的内容进行分析、评价，从而形成自己的观点。
4. 增强社会责任感：媒介素养教育使我们认识到，作为媒介的受众，我们有责任对媒介传播的内容进行监督，维护社会公平正义。
二、如何提升媒介素养1. 树立正确的媒介价值观：我们要树立正确的媒介价值观，关注主流媒体，关注国家政策，关注社会热点，培养自己的媒介素养。
2. 学习媒介知识：通过阅读书籍、观看纪录片、参加讲座等方式，学习媒介知识，了解媒介的发展历程、传播规律等。
3. 培养批判性思维：在接收信息时，要学会分析、评价，不盲目相信，不人云亦云。
对于媒介传播的内容，要具备质疑精神，勇于发表自己的观点。
4. 增强信息辨别能力：要学会从多个渠道获取信息，对信息进行对比、分析，提高自己的信息辨别能力。
5. 学会使用媒介工具：掌握各类媒介工具的使用方法，如搜索引擎、社交媒体等，以便在信息获取、传播等方面更加得心应手。
6. 关注社会热点：关注社会热点事件，了解国内外动态，提高自己的媒介素养。
7. 参与媒介实践活动：积极参加各类媒介实践活动，如新闻采访、节目制作等，提高自己的媒介素养。
总之，提升媒介素养是我们每个人的责任。
让我们共同努力，提高自己的媒介素养，为构建和谐、美好的社会贡献自己的力量。
谢谢大家！。
媒介素养自我提升的方法
媒介素养自我提升的方法
，不少于400字
如何提升媒介素养？早在计算机革命以来，人们就一直试图实现，通过使用技
术来提升传播素养。
随着互联网技术的发展，人们的生活越来越受互联网的影响，因此捍卫媒介素养变得越来越重要。
下面聊聊如何通过互联网提升媒介素养。
首先，要提高媒介素养，要培养自身的网络安全意识。
很多人都忽略了网络安全，但在今天这个充满网络犯罪危机的社会里，网络安全素养至关重要。
网络安全意识不但可以抵御网络犯罪，还可以预防违规使用互联网，以保护自己的合法权益。
其次，要培养网上贤者风范，也就是正确使用互联网，尊重网络社会共同认可
的道德标准。
人们应该在使用网络时保持正确的道德准则，避免做出不道德的事情以及发布不实信息，保护他人的合法权益，推动互联网健康发展。
最后，要求大家勤于学习。
对于互联网，要保持充分的学习和更新，不断提高
自己的智力水平，努力提升自己的素养和能力，不断学习新的技术，熟练掌握使用各种互联网平台，当然也尽量控制浏览时间，避免上网成瘾。
总之，互联网为人们提升媒介素养提供了一个新的机会，只要有正确的方法，
我们可以提升媒介素养的水平，使自己的生活更加完美。
论当代农民媒介素养的提升
论当代农民媒介素养的提升随着社会的发展，现代传媒日益成为了农村地区加强交流的重要手段。
在这种情况下，提升农民媒介素养已成为当前亟待解决的问题。
本文从理论和实践两个层面入手，探讨当代农民媒介素养的提升。
一、理论层面1.媒介素养的概念媒介素养是指个体对媒介的运用能力。
它包括了对不同类型媒介的识别能力、理解能力、评价能力、创造能力、使用能力等。
对于当代农民来说，加强媒介素养可以帮助他们更好地利用传媒来获取信息、交流意见和思想，参与社会活动和政治学习，提升其自我价值感和社会地位。
2.建立媒介素养理论体系目前，媒介素养研究尚处于初级阶段，有关媒介素养的理论体系还需要进一步完善。
针对当代农民群体而言，需要进一步研究农民大众对不同类型传媒的识别和运用能力，为农村媒介素养提升提供理论框架和指导。
二、实践层面1.加强农民传媒教育要提升农民媒介素养，首先要加强农民传媒教育。
在传媒教育方面，应该充分利用传媒资源进行针对性的培训，讲解媒介素养的概念和重要性，引导农民群众逐步了解使用各种媒介的方法和技巧，培养其正确使用传媒的观念和习惯。
2.拓展农民传媒知识渠道为了提升农民传媒素养，需要拓展农村地区传媒知识渠道。
政府和媒体应该加大对农村地区传媒设施的建设，提高传媒扶贫的力度，使农民群众能够及时了解国家和社会的发展变化。
此外，也可以通过在乡村实施信息便民服务，建立微信、短信等新型传媒平台，对农民实用技能和生产经营知识进行普及和推广。
3.加强媒介评价与监管为了提升农民媒介素养，还需要加强农民媒介评价和监管。
媒体监管部门应采取有效措施，加强对舆情、宣传、网络信息的监管，严格规范媒体的职业行为和编辑工作，提高传媒素质。
同时，加强对传媒商业负面效应的监管，加大对虚假新闻和不良信息的处罚力度，保障农民合法权益、促进农民群众和社会的健康发展。
结语：当代农民群众的媒介素养对当代乡村经济社会的发展起到了非常重要的作用。
提高农民媒介素养，可以推动新农村建设取得更好的成果。
媒介素养教育的不足与发展策略
媒介素养教育的不足与发展策略
一、媒介素养教育不足： 1. 师资力量不足：很多学校在媒介素养教育方面并没有专门的师资力量，而是由普通老师来完成。
2. 课程内容不够系统：通常情况下，学校开设的媒介素养课程，只是单纯的介绍了一些传播理论，而很少有具体的应用技能教育，像利用各种新媒介手段，进行信息发布等等，对于真正的媒介素养教育也有很大的欠缺。
3. 教学时间不足：由于课程安排的原因，很多学校只是在有限的时间里，给学生讲解一些媒介素养的相关知识，而没有机会大量实践，而媒介素养的提高，必须要掌握一定的技能，所以学校的教学时间不足，对于媒介素养的教育也是一个不小的影响。
二、媒介素养教育发展策略： 1. 建立专门的媒介素养教育课程：学校应该建立专门的媒介素养教育课程，从理论到实践，既让学生掌握媒介素养的相关知识，也掌握一定的技能，从而提高媒介素养能力。
2. 加强师资力量：学校应该加强师资力量，增加更多专业的媒介素养教师，以便更好的指导学生，使他们能够更好的掌握媒介素养的相关知识与技能。
3. 加大实践时间：学校应该加大实践时间，在课程中加入更多的实践环节，让学生有机会大量练习，以便他们能更好的掌握媒介素养的相关知识与技能。
媒介素养教育的不足与发展策略
媒介素养教育的不足与发展策略媒介素养教育是指提高个体对媒介信息的理解、分析和评估能力的教育。
在信息时代，媒介素养教育对于培养学生健康的媒介使用习惯、提高信息获取和处理的能力至关重要。
然而，目前媒介素养教育存在一些不足之处，需要采取相应的发展策略。
首先，媒介素养教育的不足之一是缺乏系统性和连贯性。
目前，媒介素养教育往往只停留在理论层面，缺少实际操作和实践环节。
教学内容繁杂、分散，缺乏自我评估和反思的机会。
缺乏系统性和连贯性的教育往往难以达到预期的效果。
因此，我们需要制定媒介素养教育的全面系统课程，将其纳入学校课程体系，确保教学内容的有序性和连贯性。
另外，媒介素养教育的不足之三是缺乏与实际生活和社会需求的结合。
目前的媒介素养教育主要侧重于提升学生的媒介读写能力，缺乏对于媒介创作和表达的培养。
在媒介创作和表达能力方面，学生的能力和意识较为薄弱，无法准确表达自己的观点和感受。
为了解决这个问题，我们需要在媒介素养教育中注重实践与理论相结合，让学生通过实际操作和实践活动来培养媒介创作和表达的能力。
此外，我们还要加强与社会和行业的合作，开设实习和实训课程，让学生能够更好地适应社会需求。
最后，媒介素养教育的不足之四是缺乏家庭和社会的支持。
媒介素养教育不能只依靠学校和教师的努力，还需要家庭和社会的支持。
家长应该关注孩子的媒介使用，提供正确的引导和管理，帮助孩子培养合理的媒介使用习惯。
同时，社会应该加强对媒介素养教育的宣传和支持，组织各种形式的媒介素养教育活动，营造良好的媒介环境和氛围。
总之，媒介素养教育的不足主要体现在缺乏系统性和连贯性、教育资源不均衡分配、缺乏与实际生活和社会需求的结合以及缺乏家庭和社会的支持等方面。
为了改善这些不足，我们应该制定全面系统的媒介素养教育课程，加大对媒介素养教育资源的投入和师资队伍建设力度，注重实践与理论相结合，加强家庭和社会的支持。
只有全面提高媒介素养教育的质量，才能更好地适应信息社会的发展和需求。
关于素养培育和提高浅谈“媒介素养”
关于素养培育和提高浅谈“媒介素养”关于素养培育和提高浅谈“媒介素养”摘要：在社会进展进程中，媒介作为公共的信息教科书，为公共传播信息、提供娱乐、发布新闻、普及知识。
传媒作为社会公器，有庞大的环境阻碍力和壮大的社会辐射力。
对公共进行媒介素养教育，使其在媒介信息的寻觅自己真正需要的信息，学会公正评判媒介，进而合理利用媒介来为自己效劳已变得愈来愈重要。
本文要紧论述了“媒介教育”的含义，中国“媒介素养”教育现状及存在才不足，应注意的方面等，还提出了进行“媒介素养”教育的重要性及必要性。
关键词：媒介素养；教育现状；培育和提高；重要性二十一世纪是网络传播的时期，据第二十八次中国互联网络进展状况统计报告显示，到XX年6月底，我国上网用户总数达4.85亿，较XX年末增加2770万人，增幅为6.1%。
截至XX年上半年，中国微博用户数量从6311万快速增加到1.95亿。
目前中国互联网普及率爬升至36.2%，较XX年提高1.9个百分点[4]。
这些数据都已说明咱们已经进入公共传播时期。
媒介作为公共信息的教科书，为城市公民传播信息、提供娱乐、发布新闻、普及知识，对城市公民进行媒介素养教育，正是要使所有的城市公民了解传播信息与知识的媒介，在媒介信息的汪洋中寻觅自己真正需要的信息，学会公正评判媒介，进而合理利用媒介来为自己效劳。
因此，“媒介素养”教育就变得相当重要。
一、“媒介素养”的内涵简单的说，“媒介素养”是传统素养（听、说、读、写）能力的延伸，它能指导受众正确地明白得、建设性地享用公共传播资源的教育[5]。
通过这种教育，培育具有健康的媒介批判能力，使其能够充分利用资源完善自我，参与社会进展。
通俗地说，犹如在自助餐厅就餐，餐厅供给着大量的、五花八门的佳肴，但是，“免费”午饭并非是多多益善，或许有的食物胆固醇高，有的食物热量高，因此每一个人都必需清楚地了解各类食物对自身是不是有利，从而结合自己的口味和健康状况来挑选所需食物的品种和数量。
大学生媒介素养的现状及提升策略
在使用媒介时，能够遵守公共秩序和道德规范， 如不在社交媒体上谩骂、攻击他人。
但对于一些新型的媒介伦理问题，如网络霸凌、 隐私泄露等，还需要加强认识和防范措施。
CHAPTER 03
大学生媒介素养提升的挑战
媒介过度依赖
媒介接触频繁
大学生对各种媒介的接触非常频 繁，如手机、电脑、电视等，他 们常常用这些媒介来获取信息、
娱乐、社交等。
媒介依赖程度高
一些大学生对媒介的依赖程度较高 ，甚至会产生对媒介的依赖心理， 这会影响他们的学习、生活和社交 能力。
缺乏自我约束
一些大学生缺乏自我约束能力，常 常沉迷于媒介中，过度使用媒介， 这会对他们的身心健康产生负面影 响。
信息真假难辨
信息真实性难以判断
在信息爆炸的时代，大学生常常面临信息真假难辨的情况。他们需 要具备辨别信息真实性的能力，否则容易被虚假信息误导。
加强学校教育引导
学校应当开设媒介素养相关课程 或讲座，提高大学生的媒介素养 水平，引导他们正确对待和使用 媒介。
CHAPTER 05
结论与展望
研究结论
1 2
大学生媒介素养水平总体偏低
多数大学生对媒介信息的识别、评估和解读能力 有限，缺乏对媒介信息的批判性思维。
媒介使用习惯有待改善
部分大学生过度依赖社交媒体，沉迷网络游戏， 对传统媒体和深度阅读缺乏兴趣。
培养信息获取能力
大学生应能够主动获取和 挖掘媒介中的有用信息， 提高信息获取的效率和准 确性。
提升信息分析能力
大学生应能够分析媒介信 息的背景、意图和影响， 把握信息背后的深层含义 和价值。
培养大学生的媒介批判精神
大学生媒介素养的现状及提升策略
05
国内外大学生媒介素养教育案 例分析与借鉴
国内典型案例介绍及启示
清华大学媒介素养课程
作为国内一流高校，清华大学开设了媒介素养相关课 程，注重培养学生的批判性思维和信息鉴别能力。这 启示我们，高校应将媒介素养教育纳入课程体系，提 高大学生的媒介素养水平。
复旦大学新闻学院实践项目
复旦大学新闻学院开展了多种形式的实践项目，如校媒 合作、新闻实验室等，以培养学生的实践能力和创新精 神。这提示我们，实践是提升媒介素养的有效途径，高 校应加强与业界的合作，为学生提供更多实践机会。
大学生媒介素养的现状及提升策略
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目录
• 引言 • 大学生媒介素养现状分析 • 影响大学生媒介素养的因素 • 提升大学生媒介素养的策略与建议 • 国内外大学生媒介素养教育案例分析与借
鉴 • 研究结论与展望
01
引言
媒介素养的定义与重要性
媒介素养定义
指个体在信息时代中，对各类媒介信息的选择、理解、评估、创造和传播的能力。
设立媒介素养教育课程
将媒介素养教育纳入大学课程体系，设置为必修或选修课程，确保学生接受系统的媒介素养教育。
完善教材内容
编写适合大学生使用的媒介素养教材，涵盖媒介理论、信息传播、媒介伦理等方面的内容，帮助学生全面了解媒介素 养相关知识。
强化实践教学环节
通过组织实地考察、开展实践活动等方式，帮助学生深入了解媒体运作，提高实际操作能力。
媒介使用行为失范 一些大学生在媒介使用过程中存 在行为规范缺失、自律意识不足 等问题，如沉迷于网络游戏、过 度使用社交媒体等。
对未来研究的建议
深化媒介素养理论研究
加强媒介素养相关理论研究，不断完 善理论体系，为教育实践提供有力支 撑。
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目录摘要 (Ⅱ)Abstract (Ⅱ)引言： (1)一、前进中的尴尬——媒介素养的缺失 (1)（一）媒介素养的意义和内涵 (1)（二）媒体自身缺陷：制度和内容的“亚健康” (2)1.体制局限：中国电视产业的“镣铐” (2)2.内容贫乏：中国电视产业的“病征” (3)（三）观众意识淡薄：媒介批评质量低下 (3)1.大众批评缺乏专业性 (4)2.“包装”下的专业人士 (5)（四）媒介发展：“病毒”不断蔓延 (6)二、逆境中的成长——提高媒介素养 (7)（一）媒体工作者独善其身：竭诚致力做电视 (7)1.改善电视节目 (8)2.提高电视剧质量 (9)（二）观众兼济天下：包容客观看电视 (10)1.专业素养是基础 (10)2.道德修养是动力 (10)参考文献： (12)致谢 (Ⅲ)浅谈媒介素养的缺失与提高——以中国电视产业为例汉语言文学2008级1班指导教师摘要：媒介素养，是指人们有关大众媒介的修养，包括媒介知识、媒介认识力、媒介批评能力与媒介信息的制作和传播能力等方面。
当前中国媒介工作者和观众媒介素养的缺失，导致了当今中国电视面临诸多批评，这直接关系着我国电视产业的健康发展。
因此，提高媒介工作者和观众的媒介素养是提高我国电视产业的必经之路。
关键词：媒介素养；电视产业；媒介工作者；观众On the Lack of Media Literacy and Improve——Take China’s TV Industry for ExampleAbstract:Media literacy refers to the leteracy related to the mass media, including but not limited to media knowledge, media congnition, media critism ability and ability of media information production and dissemination.It is the Media Practitioner and audience's lack of media literacy, leads the television in china facing various critisms, which has direct impact on the health development of TV industry in china. Therefore, To improve media workers and the andiences's media literacy is the most important way to improve China's TV industry.Key words:Media literacy;the Television Industry; Media Workers;Audiences过去的五十多年，中国电视产业取得了长足发展，尤其是改革开放以后，随着社会经济的发展，电视行业的发展日益活跃，政府逐渐放宽了政策，其事业性质逐渐消减，逐步走上了产业化道路。
产业化的运作方式，引入竞争机制，增加了电视行业的竞争，观众成了这一竞争的受益者，以前是电视台播什么我们就看什么，现在是电视制作方必须尽力迎合我们的口味，按照观众的喜好来制作电视节目。
随着制播分离的深入，出现了越来越多的专业电视节目制作公司，我国的电视节目数量已经位居世界首位，[1]面对如此繁荣的电视产业市场，中国的观众表现出的却并不是预期的欣喜，取而代之的是业内人士始料未及的挑剔。
特别是近几年，中国的传媒产业中形成了一种前所未有的“批判热潮”，表面看来，媒介批评在中国似乎已经实现了大众化，这似乎表明中国的传媒产业已经达到了一个新的高度。
但仔细分析就会发现，媒介批评在中国目前是一种“虚假繁荣”，在这一现象背后隐藏的实质是：媒介素养在中国传媒产业中的缺失。
一、前进中的尴尬——媒介素养的缺失（一）媒介素养的意义和内涵要认识媒介素养在中国传媒产业中的缺失这一现象，就必须先理解什么是媒介素养。
所谓媒介素养，是指人们有关大众媒介的修养，包括媒介知识、媒介认识力、媒介批评能力与媒介信息的制作和传播能力等方面。
学者鲁宾认为，媒介素养主要包含三个层面，即能力模式、知识模式和理解模式。
就能力模式而言，指公民所具有的获取、分析、评价和传输各种形式信息的能力，侧重的是对于信息的认知过程。
知识模式观点认为，媒介素养就是关于媒介如何对社会产生功能的知识体系，其侧重点是信息如何传输。
而理解模式的观点声称，所谓媒介素养就是理解媒介信息在制造、生产和传递过程中受到来自文化、经济、政治和技术诸力量的强制作用，侧重的是对于信息的判断和理解能力。
这里必须强调的一点是，媒介素养并不仅仅只是针对广大受众而提出的要求，而是参与传播的每一个成员都应当具备的素质，当然，这其中也包含了对传播者自身的要求。
美国学者巴罗恩综合他人观点，总结出了媒介素养包括的7个因素：（1）对媒介影响的认识；（2）理解大众传播的过程；（3）分析与讨论媒介信息的策略；（4）理解媒介内容，并把它作为一种为我们的文化和生活提供洞察力的文本；（5）消遣、理解与欣赏媒介内容的能力；（6）理解媒介从业者的伦理和道德责任；（7）提高适当的和有效的媒介制造技巧[2]。
由此我们可以看出，媒介素养不仅包含了对参与者（人）的要求，同时还涵盖了对“媒介”这一工具（物）的要求，也就是说，媒介素养是对信息传播过程中的人和物的要求。
客观来说，中国电视产业在经历了50多年的发展之后，取得了显著的成绩，成为了世界上电视观众最多的国家。
但正如前面提到的，中国的电视产业在取得成绩的同时，也遭受了观众史无前例的批评，这个时候出现这样的批评似乎是不合时宜的。
其实，这一“口诛笔伐”的现象背后隐藏的，正是媒介素养在中国电视产业中极度缺乏这样一个不争的事实。
（二）媒体自身缺陷：制度和内容的“亚健康”医学上对于“亚健康”的分析是：处于亚健康状态的人，虽然没有明确的疾病，但却出现精神活力和适应能力的下降，如果这种状态不能得到及时的纠正，非常容易引起身心疾病。
用“亚健康”来形容目前的中国电视产业非常贴切，表面看来，似乎一切正常，甚至显现出一种蒸蒸日上的局面，但是深入地“诊断”就会发现，无论是其运行制度，还是节目内容，都表现出一种困乏，使之无法真正适应眼下的发展需要。
1.体制局限：中国电视产业的“镣铐”几十年来，中国的媒体形式发生了巨大变化，数量快速增长。
从单一的报纸、杂志、广播、电视拓展到了户外媒体、互联网、手机以及其他各种媒介。
与此同时，中国的媒体机构性质也发生着变化，逐渐从以宣传为导向的事业单位转型为以向产业纵深发展为导向的传媒集团。
事业转型为产业，经济的影响因素自然就不可小觑。
最近20 多年来, 中国大众传媒形态变化巨大, 市场引导、商业取向、消费主导倾向明显。
随着中国社会主义市场经济和社会主义民主政治的发展, 随着中国社会日益全方位地融入世界政治、经济、文化、社会潮流并与之加强互动, 中国大众传媒产业和消费有力地推动着中国大众传媒体制变革。
迄今为止, 中国大众传媒体制变革仍然以原有体制内的变革为主，而当代中国大众传媒体制内变革以“事业单位企业化管理”为主要特点，这就决定了中国电视产业筹资方式的社会化与市场化、逐项审批的中外合资合作、传媒集团化等特点。
[3]“事业单位，企业化管理”是我国电视产业改革坚持的原则，也是我国发展电视产业的特色。
实行企业化管理，引入竞争机制，是提高电视产品质量的重要手段，也是电视产业获得经济效益的保证。
但是一直以来，电视都是作为党政宣传工具，长久以来的事业性质使我国电视长期依赖于政府，先天地缺乏竞争力。
如今引入市场机制，必然面临着比以前更严峻的挑战，况且，我国电视产业本身起步就比较晚，尚不具备独自面对市场挑战的能力，因此，不可能立刻就实现其彻底的企业化，而必须以“事业单位，企业化管理”作为一个改革的过渡。
作为这样一种经营型的事业单位，中国电视产业存在着一些问题，最主要的表现就是权责不清，物权与事权不统一，造成经营性事业单位有责无权，不利于与市场接轨。
[4]这样一种制度下，中国电视产业必须兼顾经济效益和社会效益，同时还必须接受政府始终存在的干预。
主流意识形态一直掌舵，这一种体制无疑成了中国电视产业发展的镣铐，而这个镣铐最直接的，就影响到了中国电视工作者媒介素养的水平。
在经济利益和主流意识形态的夹缝中，中国的电视工作者往往处于一种两难的境地，甚至有更多的电视工作者，为了一味的追求经济利益或者迎合主流意识形态，忽略了自身的职业素养，专业知识不够、职业道德缺乏等问题严重，对于他们而言，电视不再是信息传播的工具，不是引导舆论、教导观众的平台，而是他们谋取暴利的工具，无论是对媒介信息的分析和把握，还是对媒介信息的评价和理解，媒介素养在他们身上，已经没有了痕迹。
而电视工作者媒介素养缺乏最直接的则是通过电视节目内容表现出来的。
2.内容贫乏：中国电视产业的“病征”“事业单位，企业管理”的制度对中国电视工作者影响直接导致了中国电视产业缺乏自身的活力，主要表现在内容产业的落后、原创性节目缺乏等方面。
[5] 在当下，流行着一种“唯收视率论”，中国电视媒体错误地认为收视率是衡量电视节目质量和广告投放量的重要标准，也是引导节目制作、评价和运行决策的首要目标。
因此，有些电视台一味的追求收视率，而忽视了节目的质量，不求自主创新，而是普遍搬用眼前收视率较高的节目，这造成了电视节目的同质化和低层次竞争。
2005年，湖南卫视的选秀类节目《超级女声》收视率在全国省级卫视中夺冠，其广告收入超过6亿人民币，如此高的收视率和经济回报引发了选秀类节目在中国各电视台的泛滥：东方卫视的《加油好男儿》、《我型我秀》，山东卫视的《天使行动》，再到后来浙江卫视的《我爱记歌词》、《挑战麦克风》等等，甚至连央视也推出了《星光大道》、《我要上春晚》等类似的选秀节目。
虽然各卫视在节目内容和形式上有所不同，但都大相径庭，归根到底，这类选秀节目也还是在模仿美国歌唱选秀节目《美国偶像》。
[6]为了收视率和广告收益，各卫视趋之若鹜，至于是否原创，在追逐利益的制作人看来，似乎并不重要了。
除了电视节目内容雷同以外，中国电视产业内容贫乏的另一个显著表现在于，电视剧内容的高度相似。
2009年到2010年，红色题材电视剧充斥电视荧屏，谍战剧层出不穷，《潜伏》、《功勋》、《英雄》、《英雄无名》、《谍影》、《古城谍影》等等；[7]2011年，宫廷剧和穿越剧又几乎包揽各大卫视，《宫》系列、《步步惊心》、《后宫甄嬛传》等等，很难想象，这些题材和故事都如此相似的电视剧居然成了各电视台的宠儿。