第二单元第3节 水分子的变化 导学案
鲁教版九年级化学2..3水分子的变化
其体积比是______。正极的气体能________；负极
产生的气体能_______________。
2.纯净的氢气在空气中燃烧时，产生
色火焰，
罩在火焰上方干冷的烧杯壁上有
；反应的文
字表达式为
。
3．水电解生成氢气和氧气，氢气在氧气中燃烧又生
成水，这说明水分子是由______ 构成的
4、______、______都是构成物质的基本粒子。原
子可以结合成______。原子和分子的本质区别是：
在化学变化中，分子_________，而原子_________。
负极气体：燃烧的木条
气体燃烧，发出淡蓝色火焰
H2
正极气体：带火星的木条
带火星的木条复燃
O2
正氧负氢， 氢二氧一
水电解的文字表达式
水 通电 氧气
氢气
(反应物）（反应条件） （生成物）
表示“生成” 表示“和”
读法：水通电生成氧气和氢气
水 通电 氢气 + 氧气
H2O
H2
O2
从反应物和生成物的物质种类多少的角 度分析：上述反应有什么特点？
跟踪练习 下列反应属于化合反应的是（ A ）
A 氢气+氧气 点燃 水 通电
B 水 氧气+氢气
C 碳酸 水+二氧化碳 D 氢气+氧化铁 高温 铁+水
说一说：分解反应和化合反应的异同点？
请判断下列反应的基本类型
镁 + 氧气 点燃 氧化镁
碳酸钙 高温 氧化钙+ 二氧化碳
石蜡 + 氧气 点燃 水 + 二氧化碳
文字表达式：氢气 ＋氧气 点→燃 水 （H2 O2 H2O )
＋
八年级《水分子的变化》教案、教学设计
八年级的学生在经过前两年的学习后，已具备了一定的自然科学基础，对分子的概念有了初步的了解。在此基础上，他们对《水分子的变化》这一章节的学习将更加深入。然而，学生对水分子在不同状态下的性质及其在生物体内的作用可能仍存在一些模糊认识。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1.学生对水分子结构的基本认知，帮助他们巩固和拓展相关知识。
八年级《水分子的变化》教案、教学设计
一、教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ目标
（一）知识与技能
1.理解水的分子结构，掌握水分子由一个氧原子和两个氢原子组成的基本知识。
2.掌握水在不同状态下（固态、液态、气态）的分子间作用力及相应的物理性质。
3.了解水分子在自然界中的循环过程，包括蒸发、降水、地表水、地下水等环节。
4.掌握水分子在生物体内的作用，以及水对生物体生命活动的重要性。
3.结合实际，讨论如何保护水资源，防止水污染。
（四）课堂练习
课堂练习旨在巩固所学知识，提高学生的应用能力：
1.判断题：关于水分子结构、性质和作用的陈述，让学生判断正误。
2.选择题：设计关于水循环、水资源保护等方面的问题，让学生选择正确答案。
3.问答题：让学生运用所学知识，解答实际问题，如“为什么在寒冷的冬天，水会结冰？”等。
5.创设问题情境，引导学生主动探究，激发学习兴趣。
-设想：提出问题，如“为什么水结冰时体积会膨胀？”鼓励学生通过实验和查阅资料来寻找答案。
6.注重情感教育，培养学生的环保意识和责任感。
-设想：通过讨论水污染和水资源保护的话题，引导学生树立环保意识，并在日常生活中践行节约用水的行动。
在教学过程中，教师应灵活运用多种教学策略，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。通过激发学生的好奇心和探究欲，引导他们主动参与学习，从而有效突破教学重难点，实现知识的内化和能力的提升。
水分子的变化教案
水分子的变化一、教学目标1.知识与技能（1）通过“水在直流电作用下的变化”和“氢气在空气中燃烧”两个实验探究，知道水在直流电作用下可以分解成氢气和氧气，氢气在空气中燃烧可以生成水。
（2）通过对水的分解和水的合成两个变化的微观分析，初步认识化学变化的实质。
了解分解反应和花和反应，并能对学过的典型反应进行分类。
（3）能够对已知的物质按照物质的物理性质和化学性质进行分类。
（4）能用文字表达已知的化学反应。
2.过程与方法（1）学习从微观的角度分析化学变化，并进一步建立宏观联系微观的思维方式。
（2）通过对物理变化、化学变化；物理性质、化学性质的学习，进一步体会分类法是学习化学的重要方法。
3.情感态度与价值观在水的分解与合成的实验中，培养学生的团体的合作精神，激发学生的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点（1）从宏观和微观的角度认识水的分解与合成（2）掌握化学变化的实质2.教学难点认识化学变化的性质三、课前准备教具、多媒体四、课时安排3课时五、教学过程第一课时【导入】师：同学们，前面我们学习了水的三态变化，在整个变化中，水分子发生变化了吗？生：没有师：那发生变化的是什么呢？从而可以判定这是一个什么变化呢？生：改变的是分子间的间隔和排列方式，发生的是化学变化。
师：如果在水中插入电极，通以直流电水分子是否会发生改变呢？带着这个问题我们一起进入本节课的探究学习。
【讲授新课】师：在电解水的实验中，我们用到一种新的仪器，叫水电解器。
同学们看着讲桌上的水电解器，红色导线的一端与水电解器是的正接线柱相连，黑色的导线一端与水电解器的负极相连。
我们看一下水通电后的视频片段，仔细观察产生的现象。
师：1.两个电极和两支玻璃管内液面有什么变化呢2.哪一极产生气泡快3.与电源正负极相连的玻璃管中产生的气体体积比约是多少？生：1.通电后，两个电极上都有气泡产生，两侧的玻璃管液面下降2.与电源负极相连的玻璃管内产生的气泡速度快3.与电源正、负极相连的玻璃管中产生的气体的体积比约为1：2师：通过刚才的实验我们看到玻璃管内产生了气体，根据水的组成，大家猜想一下，产生的可能是什么气体呢？大家在回忆一下水加热之后会有什么现象呢？生：作出猜想猜想一：氢气猜想二：氧气猜想三：水蒸气师：刚才同学们做出了不同的猜想，那到底是哪种气体呢？我们需要实验来验证，请看温馨提示1.氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃2.氢气是一种无色无味难溶于水的气体，能在空气中燃烧，产生淡蓝色的火焰从温馨提示中，你能否找到检验气场的方法呢？把你的想法在组内讨论一下，设计实验方案，并以书面的形式呈现出来。
九年级化学上册第二单元探秘水世界 水分子的变化教案鲁教版
2.2水分子的变化教学目标【知识与能力】1.通过实验探究“水在直流电作用下的变化”,认识水的组成,初步认识化学变化的实质。
2.通过水的分解和氢气的燃烧反应,了解分解反应和化合反应。
3.理解化学性质和物理性质,能够对已知物质的性质按照化学性质和物理性质进行分类。
【过程与方法】1.通过对水的分解的微观的分析,初步认识化学变化的实质。
2.通过对电解水以及水的合成现象的观察,培养学生敏锐的观察力。
【情感态度与价值观】1.学习从微观的视角分析化学变化,并进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。
2.通过问题讨论、实验操作,活跃学生思维,增进交流与表达意识；关注氢能源的开发和利用,认识到水是一种重要的自然资源。
教学重难点【教学重点】1.初步认识物质发生化学变化的实质。
2.了解化合反应和分解反应的概念。
【教学难点】1.水的电解实验。
2.区分物理性质和化学性质。
一、导入新课上节课中从水的循环图中知道,水的三态变化是分子间的间隔和分子的排列方式发生了改变,物质在发生物理变化时分子本身没有变,如果往水中通以直流电,情形是否会有所不同呢？二、新课讲授（一）水的分解1.水的分解【实验探究】水在直流电作用下的变化介绍水电解器的工作原理和使用方法,同时介绍加入的水含有少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液,目的是为了增强水的导电性。
播放电解水演示视频。
提出问题：水中通以直流电,会有什么现象？为什么会出现这种现象？猜想与假设：与电源正极相连的玻璃管内液面下降较小,与电源负极相连的玻璃管内液面下降较大,可能是产生某种气体。
收集资料：（1）氧气是一种无色、无味、不易溶于水的气体,能使带火星的木条复燃。
（2）氢气是一种无色、无味、难溶于水的气体,在空气中燃烧时,产生淡蓝色火焰。
设计实验并进行验证：（1）用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处,慢慢打开活塞,观察现象。
（2）用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处 ,慢慢打开活塞,观察现象。
鲁教版化学八年级第二单元探秘水世界第三节水分子的变化教案
第三节水分子的变化第一课时教学目标：1、通过水电解实验，认识水的组成。
2、能说出由分子和原子构成的常见物质。
3、体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义。
起点分析：在上节课学生已经了解到物理变化中分子本身没变，本节继续采用学生熟悉的水作为载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到化学反应的实质。
教学重点：1、通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。
2、通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。
教学难点：1、知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。
2、认识同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。
教学方法：实验、讨论、交流媒体选择：多媒体系统，实验器材教学过程：水的三态变化是分子间的间隔和分子的排列方式发生了改变，如果往水中通以直流电，情形是否会有不同呢？探究课题：水在直流电作用下的分解探究目标：1、通过实验，验证电解水的产物。
2、通过电解水实验，进一步从分子、原子角度理解什么是化学变化。
3、培养科学探究精神。
提出问题：1、水中通以直流电，会有什么现象？2、水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？收集资料：1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。
2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。
做出假设：水通电后有新物质生成设计实验并进行验证：实验步骤实验现象实验结论3在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源，观察两个电极和两支玻璃管内液面的变化与电源正极相连的玻璃管内液面下降较-------与电源负极相连的玻璃管内液面下降较-------2、用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。
该气体是————————3、用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。
该气体是————————分析归纳：1、电解水是——————变化。
初中化学教案《水分子的变化》
初中化学教案《水分子的变化》一. 教学目标1. 了解水分子的化学结构和性质。
2. 了解水的三态和变化与温度及压强的关系。
3. 了解水分子的溶解能力和表达方式。
二. 教学重点和难点1. 教学重点：水分子的化学结构和性质、水的三态和变化及温度与压强的关系。
2. 教学难点：水分子的溶解能力和表达方式。
三. 教学方法1. 形象化教学法：运用图片、模型等形象化工具，使学生深入理解水分子的化学结构和性质。
2. 实验法：通过实验，让学生亲身体验水的三态和变化的过程，加深学生对其的理解。
3. 案例分析法：通过实际案例，让学生从实践中学习水分子的溶解能力和表达方式。
四. 教学内容与步骤1. 水分子的化学结构和性质(1) 水分子的结构和组成1) 水分子是由氢原子和氧原子组成的。
2) 水分子的分子式为H2O。
3) 氢原子和氧原子之间通过共价键相连，形成一个角度为104.5度的三角形结构。
(2) 水分子的性质1) 水具有极性，因为氢原子的电子云向着氧原子倾斜，使得氧原子带有负电荷，氢原子带有正电荷。
2) 水具有很强的氢键作用力，因为氧原子带有负电荷，而氢原子带有正电荷，所以它们之间会形成氢键作用力；同时，由于氢键作用力比较弱，所以水分子之间也会有相对稳定的氢键作用力。
2. 水的三态和变化与温度及压强的关系(1) 水的三态1) 水的三态是指液态、固态和气态。
2) 当温度低于0℃时，水分子会凝固成为固态，形成冰。
3) 当温度在0℃至100℃之间时，水分子处于液态。
4) 当温度超过100℃时，水分子会逐渐蒸发成为气态。
(2) 水的变化与温度及压强的关系1) 当温度升高时，固态的水分子会融化成为液态，液态的水分子会蒸发成为气态。
2) 当温度降低时，气态的水分子会凝结成为液态，液态的水分子会冷却成为固态。
3) 当压强升高时，水的沸点会升高；当压强降低时，水的沸点会降低。
3. 水分子的溶解能力和表达方式(1) 水分子的溶解能力1) 水分子是一种非常强的极性溶剂，可以溶解很多有机物质和无机盐。
水分子的变化
第三节水分子的变化
实验探究一：水在直流电作用下的变化
一.提出问题：水在直流电作用下的发生了什么变化？ 二.猜想与假设：发生化学变化，生成氢气和氧气 三.实验探究： 仪器： 水电解器
步骤 ： 在水电解器的玻璃管中注 满水（为了增强水的导电性， 可在水中加入少量稀硫酸或 氢氧化钠溶液），接通直流 电源，观察现象。
A、整理导学案
B、请以“氢能源未普及的原因”为 关键词，登录互联网进行搜索，收集 和整理有关信息，进行归纳总结交流。
Add your company slogan
学会区别，分类有据 是否通过化学变化表现出来
知识网络再现
分解反应 反应类型 化合反应 分类观 物理变化 性 化学性质 质 水 分 子 的 变 化 电 解 水
宏 观 微 观
合 成 水
能量观
达标测试
1 、关于电解水的实验，下列说法正确的是（ D ） A、两极都有气体生成，正极产生的气体多 B、正极产生氢气，负极产生氧气 C、可以看到体积比VH2 ：VO2 ＝1 ：2 D、两极都有气体生成，正极的玻璃管内汇集的气体可以 使带火星的木条复然 2.下列化学反应中，属于化合反应的是（ C ） A、乙醇+氧气→水+二氧化碳 B、水→氢气+氧气 C、镁+氧气→氧化镁 D、碳酸→水+二氧化碳 3、铁的下列性质中，属于化学性质的是（ C ） A、有良好的导电性 B、能导热 C、在潮湿的空气中容易生锈 D、铁的熔点是1535℃ 4、鉴别氢气和氧气，可选用简便的化学方法是（ C ） A.分别通入水 B.取同体积称量 C.用燃着的木条 D.通过颜色观察
合作探究：从微观角度认识化学变化
化学变化的实质是： 由分子构成的物质，反应物的分 子改变了，而原子的大小、种类、 数目没有改变。
2.2 水分子的变化 学案(鲁教版九年级全册) (4)
编制人：审核人：编制时间：班级：姓名评价等级【学习目标】1.知识与技能：通过水电解实验知道水在直流电作用下可以分解生成氢气和氧气2.过程与方法：通过对水电解反应的微观的分析初步认识化学变化的实质，了解分解反应能对所学典型反应进行分类。
3.情感态度价值观：建立宏观与微观相联系的思维方式，初步树立分类研究思想。
【重点难点】重点：水电解的微观过程难点：水电解的微观过程【基础案】【基础知识】：1、水是由构成的，一个水分子由构成，用符号表示，用图示表示。
氧气由构成，一个氧气分子由构成，用符号表示，用图示表示；氢气由构成，一个氢分子由构成，符号图示2、分子的四个基本特征是：①②③④请解释现象：①10毫升水和10毫升酒精混合后的总体积小于20毫升：②墙内花开墙外香：3、水在发生物理变化的时候，水分子变化的是、、、，不变的有、，水分子本身的结构也不会发生变化。
【拓展案】【合作探究】：一、水的电解（仔细观察水电解实验，思考下列问题）1.接通电源，在两个电极处有什么现象：两支玻璃管内液面有何变化？2.用一根接近与电源负极相连的玻璃管尖嘴处，现象：3.用一根接近与电源正极相连的玻璃管尖嘴处，现象：4.它们分别是什么气体呢？，刚才的现象分别体现出这两种气体有什么性质呢？和。
5.水通电时生成了两种物质：氢气和氧气，你可以用什么方式将此反应表达出来？7.观察水电解反应前后物质的种类数有什么特点？二、分解反应-----化学反应的基本类型之一1.定义：2.判断下列变化是否属于分解反应并说明理由：①黄泥水→黄泥+水②液态空气→氧气+氮气③上面第6题的两个变化三、水电解的微观过程：水通电为什么能生成氢气和氧气？1.水生成氢气和氧气后，水分子是否发生了变化？变成了2.那么水分子是如何变成氢分子和氧分子的呢？你能否用模型或者图示表示出来？3.观察图示中的分子和原子，分子发生变化了没有？什么发生变化了？原子发生变化了没有？4.通过分析，你能都总结出化学变化中分子和原子在变化上的区别？【扣标小结】：1.在水受热蒸发和水通电分解的过程中，①宏观上，水分别发生了怎样的变化?②微观上，水分子分别发生了怎样的变化？2.通过以上学习，你能否总结出物理变化和化学变化的本质区别？【巩固案】1、下列关于电解水的叙述中错误的是（）A．为增强水的导电性，常在水中加入一定量的稀硫酸或氢氧化钠溶液B．在水电解器中加满水，然后接通直流电源C．与电源负极相连的玻璃管内得到的气体体积少D．与电源正极相连的玻璃管内得到的气体能在空气中燃烧2、右图是电解水实验的简易装置，你认为下列叙述正确的（）A．此装置可以把电能转化为化学能B 电解过程中水分子没有发生变化C．试管a中的气体能使带火星的木条复燃D．该实验证明水是由试管a、b中的两种气体组成的3、下列化学反应属于分解反应的是A氧化钙+水——﹥氢氧化钙B 二氧化碳+氢氧化钙——﹥碳酸钙+水C 镁+氧气——﹥氧化镁D 食盐+水——﹥食盐水E 过氧化氢→水+氧气4、右图是电解水实验的简易装置⑴实验前常在水中加入一定量的稀硫酸或氢氧化钠溶液的目的⑵ a中的气体是。
8-2-3《水分子的变化》导学案
第二单元探秘水世界第三节《水分子的变化》（共2课时）第1课时自学-诊断一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）1.通过水通电分解的实验，认识水的组成。
（重点）2.通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。
3.认识分解反应，能说出由分子和原子构成的常见物质。
二、问题导学：1.阅读课本P36, “水在直流电作用下的分解”实验，回答下列问题:（1）在水中加入少量的NaOH目的是_______ 也可加入_______（2）试验过程中的现象是（3）在正极上得到的气体用______ 检验，是____气。
在负极上得到的气体______ 检验，是_ __气。
两种气体的体积比是，同温同压下两种气体的体积比等于分子个数比，则正、负两级上得到的气体的分子个数比为_________（4）根据上述事实可以得出：水是由_________________组成的。
在化学变化中旧分子________，而原子__________形成_______。
2. 观察课本P37, 水分子分解成氢分子和氧分子的示意图，了解什么是分解反应三、学情诊断：【诊断1】右图表示通电分解水的简易装置，回答下列问题：（1）与A量筒中的电极相连接的是电池的______极，B量筒中产生的气体是________。
（2）如果用V A和V B分别表示A量筒和B量筒中生成气体的体积，则V A：V B约等于：。
（3）如果该实验中产生氧气32g，则生成氢气_______g。
（4）该实验能证明的结论是：①____________________②____________________【诊断2】如下图所示，两个甲分子反应生成三个乙分子和一个丙分子，则从图示获得的信息中，不．正确．．的是（）+?表示B原子表示A原子乙甲丙+A．分子的种类在化学反应中发生了改变B．该反应的反应类型为分解反应C．反应生成的丙物质属于单质D．乙分子中含有一个A原子，一个B原子第1课时问题-探究四、探究重点：水在直流电作用下的变化五、问题记录：六、论证演练：第1课时觉悟-发展七、水平过关：1．小兰通过计算知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2∶1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2∶1，针对这一发现，你认为下列做法不可取的是（）A．反复多次实验查找原因B．实验所得数据与理论相差不多，可以认为实验已经成功C．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水D．查找实验装置是否漏气2.下列变化中，最小粒子是原子的是（）A.水受热后气化B.储存氮气的钢瓶爆炸C.氧气溶于水D.水分解生成氢气和氧气3．分子和原子的根本区别是（）A．分子很大，原子却很小B．分子是运动的，原子却是静止的C．分子能构成物质，原子却不能D．化学变化中分子可分，原子却不可分4.下列反应属于分解反应的是（）A.氢气+氧气点燃水B.水通电氢气+氧气C.镁+氧气点燃氧化镁D.石蜡+氧气点燃二氧化碳+水5.由分子构成的物质，发生物理变化、化学变化的本质区别是（）A.分子重新组合B.原子重新组合C.物质的状态发生变化D.分子间的距离发生了变化第2课时自学-诊断一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）4.认识水的合成和化合反应。
(完整word版)水分子的变化教学案
课题
第三节水分子的变化
课型
新授课
课时
1
编写人
刘美强
教学目标
知识与技能目标
1、通过“水在直流电作用下的变化”和“氢气在空气中燃烧”两个实验探究，知道水在直流电作用下可以分解生成氢气和氧气，氢气在空气中燃烧可以生成水。
2、通过对水的分解和水的合成两个变化的微观分析，初步认识化学变化的实质。了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。
实验结论：氢气燃烧后生成了水
激励评价、总结、补充学生点播过程及内容
提出问题：氢气和水化学性质是否相同，试从微观角度解释
进行实验并填写导学案中的实验现象，分析得出实验结论
小组自主学习解决预习中遇到的问题,并点评预习
讨论后，回答
引导学生学会认真观察实验现象，学会用语言准确描述实验现象
引导学生自主学习，引导学生关注能源，关注社会,培养学生的社会责任感。
教学重点
1、从宏观和微观角度认识水的分解与合成。
2、掌握化学变化的实质。
教学难点
认识化学变化的实质
教学用具
多媒体、化学实验器材及药品
教学方法
实验探究法、讨论法、对比法、归纳法
学法指导
1、认真观察实验现象，学会用语言准确描述。
2、从微观的视角分析化学变化，建立宏观与微观相联系的思维方式。
3、学会用分类的方法学习化学。
展示电解水的微观过程动画
利用分子模型体验水通电生成氢气和氧气的微观过程
利用情景剧表演水通电的微观过程
小组讨论、点评预习1
回答问题，进行探究实验
思考后回答
点评预习2内容
学生动手拆一拆、演一演合作探究化学变化的微观实质
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
＋ 初三化学第二单元第三节《水分子的变化》
【学习目标】
1、说出水电解的文字表达式、实验现象；知道化学反应中，分子可分，原子不能分，形成原子是化学变化中最小粒子；了解分解反应。
2、记住氢气燃烧的文字表达式、实验现象，了解氢能源。
3、记住物质的物理性和化学性质，并能区分；形成分子是保持物质化学性质的最小粒子。
学习过程： [预习准备区]
1、在1807年的一天，戴维和他的兄弟埃得劳德在皇家学院的实验室里，用一些干电池将水分解成气体，一种气体有助燃性，另一种气体有可燃性，你知道这是两种什么气体吗？
2、2011年11月1日，中国成功发射“神舟八号”飞船。
11月3日凌晨，“神舟八号”飞船与9月29日发射升空的中国首个目标飞行器“天宫一号”，成功实现首次空间平稳交会对接 。
你知道飞船里宇航员饮用的水由哪些途径来源？
[互动探究区]：
【探究活动一】“水在直流电作用下的分解”宏观探究
1、阅读课文P36《实验探究2—3》的内容，明确实验中的要求。
2、观察并将实验现象记录到教材中，写出反应的文字表达式。
3、思考交流： （1）电解水时，在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠的作用是什么？
（2）电解水时产生的气体不是水蒸气。
（3）电解水时产生的气体与水沸腾时产生的气体相同吗？怎么区分它们？
[
[我会总结]
1、水是由________构成。
在水电解过程中，____分子变成了_____分子和_____分子，所以在化学变化中_____发生了变化，变成了______分子，是破坏______，形成______的过程。
因此，原子是_______最小粒子
2、分析电解水反应的文字表达式，看看反应物和生成物的种类分别是多少？你认为这是什么反应？ 归纳总结：________________叫做分解反应。
【小试身手】 有以下几种粒子，①水分子②氧分子③氢分子④氧原子⑤氢原子，请选择适当的粒子填空： 保持氧气化学性质的粒子是______，在水通电过程中 ______是可分的，分解成______ ，在此反应中______是不可分的，只是重新组合成新的 ______。
（填序号）
【探究活动二】 “氢气在空气中燃烧”
1、阅读课文P38《实验探究2—4》内容，明确实验中的要求。
2、观察并将实验现象记录到教材中，写出反应的文字表达式。
3、思考交流： （1）点燃氢气前，要检验氢气的纯度，为什么？怎样检验？
（2）氢气在空气中燃烧时，你观察到的现象和教材里给出的现象为何不同？
[我会总结2 归纳总结：______________________________叫做化合反应
3、结合你已有知识，谈谈氢气作为燃料，有哪些三大优点？
归纳总结：①_____________ _ _；②________ _ _____；③__________ _ ______。
4、请从分子变化的角度分析氢气与氧气化合生成水的反应。
归纳总结：氢气和氧气化合生成水时，________分子和_________分子被破坏，构成氢分子的______原子和构成氧分子的_______原子重新结合成了________分子
【巩固提高】
1、能从电解水实验中得出的结论是（）①水是由氢氧两种元素组成②水中含有氢气和氧气
③水通电是吸收能量的化学反应④化学反应中分子可分，原子不可分
A、只有①③
B、只有①②
C、只有①③④
D、①②③④
2、通电使水分解，若得到10mL氧气，则得到的氢气的体积是（）
A、5mL
B、10mL
C、15mL
D、20mL
3、分子和原子的本质区别是（）
A、分子大，原子小
B、原子构成分子，分子构成物质
C、分子重，原子轻
D、化学反应中分子可分，原子不可分
4、列变化属于化合反应的是（）
A、把糖和水混合后形成糖水
B、氢气在氧气中燃烧生成水
C、水蒸气遇冷凝结成水
D、3体积水和7体积酒精混合成70%的消毒酒精
【探究活动三】
物理性质和化学性质
1、阅读课文P39的有关内容，明确你获得的信息。
2、思考交流：（1）下列物质的性质，哪些是通过化学变化表现？哪些不是通过化学变化表现？
①水电解生成氢气和氧气，说明水通电时易分解；②氢气和氧气燃烧生成水，说明确氢气的可燃性；
③水在通常状态下，是无色、无味的液体。
（2）氢气的可燃性，水易分解等属于物质的化学性质，水在通常状况下，是无色、无味的液体属于物质的物理性质。
那么，物质的化学性质和物理性质有什么区别？
【我会总结】：______叫做化学性质；______叫做物理性质，如_____、_____、_____等。
【达标检测区】
1、保持水的化学性质的粒子是( )
A、氧分子
B、氢分子
C、水分子
D、氧原子和氢原子
2、下列变化中分子发生改变的是( )
A、水结冰
B、蜡熔化
C、水电解生成氢气和氧气
D、酒精挥发
3、关于氢气和氧气燃烧生成水的微观过程。
下列说法错误的是( )。
A．氢气、氧气和水都是由分子构成的 B．氢气和氧气燃烧生成水的过程中，分子种类发生了改变C．氢气和氧气燃烧生成水的过程中，原子种类没有发生改变D氢原子和氧原子保持水的化学性质。
4、关于水的组成,下列说法正确的是（）
A、水是由氢气和氧气组成的
B、水是由氢分子和氧分子组成的
C、水是由氢元素和氧元素组成的
D、水是由两个氢原子和一个氧原子组成的
5、电解水的反应属于（）
A、化合反应
B、分解反应
C、物理变化
D、化学变化
【作业超市】
1、【基础作业】课本P40挑战自我
2、【提高作业】
上网查一下目前氢能源的开发和利用的最新动向。