《小小设计师》教学设计
2023年北师大版三年级数学下册《小小设计师》教案(精选3篇)
2023年北师大版三年级数学下册《小小设计师》教案（精选3篇）教案一：小小设计师-找规律教学目标：1. 学生能够理解“找规律”的意义和重要性。
2. 学生能够找出图形中的规律，并进行预测。
3. 学生能够设计出符合规律的图形。
教学重点：1. 学生能够找出图形中的规律，并进行预测。
2. 学生能够设计出符合规律的图形。
教学准备：1. PowerPoint课件。
2. 数学教具：图形卡片。
教学过程：Step 1：导入学习内容通过向学生展示一系列不规则的图形，引导学生思考是如何把这些图形变得更有规律。
鼓励学生提出想法。
Step 2：学习“找规律”的概念向学生解释“找规律”的意义和重要性。
告诉学生通过找规律可以帮助我们更好地理解和预测事物的变化。
Step 3：找规律练习出示一个图形序列，让学生观察规律并进行预测下一个图形。
鼓励学生进行讨论，并找出图形序列的规律。
Step 4：设计符合规律的图形让学生利用找出的规律设计出符合规律的图形。
鼓励学生进行创意发散，可以使用图形卡片进行辅助。
Step 5：总结与反思让学生总结本节课所学的内容，并进行反思。
鼓励学生分享自己的设计作品，让其他同学进行评论和评价。
教案二：小小设计师-数图案教学目标：1. 学生能够利用数学知识分析和解读图案。
2. 学生能够根据已给图案绘制出符合规律的图案。
3. 学生能够运用图案进行数学推理。
教学重点：1. 学生能够根据已给图案绘制出符合规律的图案。
2. 学生能够运用图案进行数学推理。
教学准备：1. PowerPoint课件。
2. 数学教具：图案卡片。
教学过程：Step 1：导入学习内容通过向学生展示一系列简单的图案，引导学生思考图案中的规律和特点，并让学生描述这些图案。
Step 2：学习“数图案”的方法向学生介绍利用计数的方法分析和解读图案的技巧。
告诉学生通过数数图案中的元素可以发现规律。
Step 3：绘制符合规律的图案出示一个已给的图案，让学生观察图案中的规律并绘制出符合规律的图案。
小小设计师教案
小小设计师教案小小设计师教案15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的小小设计师教案，希望能够帮助到大家。
小小设计师教案1活动目标：1、认读数字1-10，理解数的排列是有顺序的。
2、尝试按从小到大的顺序，通过连直线的方法勾画房屋的外形。
3、积极参与数学操作游戏，体验游戏的快乐。
活动准备：1、1-10数字卡一套、红旗一面、水笔（数量与幼儿人数相等）。
2、房屋设计图若干。
活动过程：一、出示数字卡片，认读数字1-10，初步理解数的排列是有顺序的。
1、教师事先在黑板上任意摆放好1-10的数字，幼儿观察、辨认。
（1）教师任意指向某一数字，引导幼儿辨认。
教师：小朋友，你们看黑板上都有些什么呀？这是数字几呢？（2）教师任意讲出数字x，引导幼儿指认并说出"这是数字x"。
2、个别幼儿尝试从小到大有序排放数字1-10，初步理解数的排列是有顺序的。
3、教师在黑板上贴红旗，引导幼儿尝试从红旗后面，按从小到大的顺序排放1-10的数字。
（1）教师：小朋友，你们看这是什么呀？数字卡片要从红旗的旁边开始排队了，它们要从小到大有顺序地排队，谁愿意上来帮帮它们？（2）引导幼儿相互检查，如有错误集体讨论纠正。
4、有序认读数字1-10，进一步感知数字从小到大的顺序。
教师：xxx，请你按从小到大的顺序把这些数字读一读。
（鼓励、引导个别幼儿有序读数）让我们一起一边用手指着数字一边按顺序读一读，好吗？（鼓励、引导个别全体幼儿手口一致有序地读数）二、观察房屋设计图。
1、教师出示一张放大的房屋设计图，引导幼儿观察，进下一步认读1-10的数字。
教师：你们看这张图上有什么？（引导幼儿说出图上有点和数字）这里的数字表示什么？（引导幼儿说出点旁边的数字是表示这个点是几个点）谁能有顺序地找一找，读一读图片上的数字？一边读一边还要用手指点一点数字旁边的小点子哦！（引导幼儿边用手指边有序认读数字）2、讨论、学习有序连线方法，激发幼儿设计房屋的兴趣。
二年级下册数学《小小设计师》教案
二年级下册数学《小小设计师》教案教案一：《小小设计师》导入部分一、教学目标1.通过观察和描述，学生将能够理解图形的特征，如形状、颜色、大小等。
2.学生将能够通过观察和描述来识别不同的图形。
3.学生将能够使用不同的图形进行设计和创造。
二、教学重点1.观察和描述图形的特征。
2.通过观察和描述识别不同的图形。
三、教学准备1.课件、PPT、教学挂图。
2.学生练习册、活动材料。
四、教学过程1. 导入新课（10分钟）教师先给学生展示一些具有各种形状和颜色的物体，要求学生观察并描述这些物体。
教师可以引导学生回答以下问题：a. 这是一个什么形状的物体？b. 这个物体的颜色是什么？c. 这个物体大还是小？d. 还有什么其他的特征？通过这样的问答，引导学生理解图形的特征。
2. 探究新知（15分钟）教师出示几种不同的图形，如正方形、长方形、圆形、三角形等，并让学生观察和描述这些图形。
教师可以问学生以下问题：a. 这是一个什么形状的图形？b. 这个图形的颜色是什么？c. 这个图形大还是小？d. 还有什么其他的特征？通过这样的活动，让学生学会观察和描述图形的特征。
3. 拓展应用（20分钟）教师将学生分成小组，每组给一些图形和颜色的纸片，让学生使用这些纸片进行创作，设计自己喜欢的图案。
教师可以引导学生思考以下问题：a. 你想设计一个什么样的图案？b. 你可以使用哪些图形和颜色？c. 设计完成后，你能描述一下你的图案吗？通过这样的活动，让学生将观察和描述图形的特征应用到实际的创作中。
4. 订正练习（5分钟）教师检查上节课布置的练习，帮助学生订正错误。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够观察和描述图形的特征，并能够识别不同的图形。
通过拓展应用部分，学生还能够使用图形进行设计和创造。
同时，通过订正练习，及时帮助学生发现错误并进行纠正。
接下来的课堂中，可以进一步深化学生对图形的理解，并培养学生创造和设计的能力。
小学三年级数学下册《小小设计师》教案及反思
小学三年级数学下册《小小设计师》教案及反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小小设计师中班教案8篇
小小设计师中班教案8篇小小设计师中班教案篇1【活动目标】1、初步了解画立体物的知识，设计一个属于自己的小书包。
2、爱惜自己身边的学习用品，发扬勤俭节约的品质。
【活动准备】教具：媒体、展示架。
学具：彩色卡纸、黑色记号笔、剪刀等等。
【活动过程】一、激趣导入，讨论书包的不同。
1、猜谜语：“一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，学习文具肚里装，上学别忘带上它”。
小结：不错就是我们的书包。
2、那我们的书包是不是一样的呢？他们有什么区别呢？小结：每个书包的形状、结构、外表（色彩、装饰）都是不一样的。
二、演示步骤加深理解。
过渡：每个书包都是不一样的，我们也设计一下自己的书包吧！教师示范：画前面画厚度画细部。
小结：今天我们就来设计一个漂亮的书包，在设计时候就从书包的外形和图案来着手设计。
三、幼儿操作。
要求：设计绘画一个理想中的书要求：造型图案新颖。
四、书包展示教师小结。
1、创意讲评，展示作业：幼儿在自己设计的书包上写一个价钱，放在黑板上的“展示架”上，举行书包展销会。
（价钱规定最高定价为100元，最低不限）2、交流经验，学会表达：请标价最高的幼儿说一说原因。
（可以从设计的造型、线条和图案来说）教师小结：小朋友，你们设计的书包非常棒！老师希望你们在在平时的学习中也能象今天一样勇于创新，好吗？小小设计师中班教案篇2活动目标：1、引导幼儿用绘画的形式表现所见到的各种车辆和自己设计的车辆。
2、发展幼儿的观察力、记忆力和创造想像力。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：彩笔、纸张、车辆成品图(让幼小的幼儿图色用)、剪刀。
走廊上备好车道，以便幼儿将画展示上。
1、谈话：我见到的车。
播放录音磁带，引起幼儿的注意。
“小朋友，你们听到什么?”小朋友谁能说说早晨来幼儿园的路上，在大街上看到了什么车啊?”在电视上、书刊上、或者和爸爸妈妈出门时，你们还见过什么样子的车?知道车的名字吗?2、看看国际上的知名汽车通过看屏幕，激起幼儿爱国之情，为国自豪之情。
《小小设计师》教案
-在创作主题提炼与表现方面，教师应引导学生从生活实际出发，激发他们的想象力，帮助他们将主题思想通过设计元素和原则更好地表现出来。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小小设计师》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过身边的设计作品？”比如，我们学校的海报、墙报等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索设计的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和设计作品的草图。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“设计在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调设计元素和原则这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，组讨论一个与设计相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的设计实验操作。这个操作将演示如何运用设计元素和原则创作作品。
《小小设计师》教案
一、教学内容
《小小设计师》教案，本章节内容基于人教版小学四年级上册《信息技术》课程，主要包括以下内容：
1.认识设计基本元素：学习设计中的线条、形状、色彩等基本元素，了解它们在作品中的作用。
2024年幼儿园小小设计师教案7篇
三、幼儿分组制作，教师巡回指导。(播放背景音乐)
四、时装表演
1、教师发现各组幼儿已经做完了开始放音乐教师带领先完成的设计团队和模特一起走上t台摆好看的亮相动作。
2．完成设计种植园围栏任务：自选两种物品创造规律，尝试学习按规律给两个物体排序。
(1)幼儿自主选择材料，尝试运用两种物品创造规律、排序。
(2)教师个别观察指导，随机发现两种物品规律排序的不同方法及问题并记录。
3．通过分享幼儿的围栏设计，进一步发现、理解规律排序的含义。感受到两种物体可创造出许多不同的规律并排序，激发幼儿发现、创造更多规律并运用于生活。
物质准备：用生活中蕴含规律的照片制成的ppt，电脑，相机，"魔法圈"(用颜色鲜艳、可变形的毛根弯成)。
操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形积木、节奏棒、纸盒等。
活动过程：
1．通过分享照片，激发幼儿参与设计有规律围栏活动的兴趣，初步认识、理解规律排序，并感受到生活中运用规律排序的常见与美感。
(1)出示种植园照片，引发幼儿参与设计的兴趣，明确活动任务--设计有规律的围栏。
活动过程：
一、引起孩子兴趣
1、教师随音乐进行服装表演，幼儿欣赏。
首先，教师展示衣服的正面图案：蓝色的河水、红色的小鱼、黄色的小乌龟。然后请幼儿欣赏衣服背面图案：一只小乌龟背着三角形、圆形、正方形的果子。衣服的下面是用彩条装饰成的小草裙。
2、提问：老师的衣服和服装店里的一样吗？
幼儿：不一样。
《小小设计师》幼儿教案
小小设计师幼儿教案课程简介本节课程将引导幼儿在一个创意的环境中，通过设计和创造来培养他们的创造力和创新思维。
通过锻炼他们的观察力和各项技能，培养他们的空间想象力和问题解决能力。
通过这个过程，幼儿将成为小小的设计师。
教育目标通过本节课程的学习，幼儿将达到以下目标： - 培养观察和感知能力 - 培养创造力和创新思维 - 发展问题解决能力 - 培养合作和沟通能力教学准备为了确保课程的顺利进行，您需要准备以下材料： - 彩色纸张 - 剪刀 - 胶棒 - 颜色铅笔和绘画工具 - 小设计师勋章等奖励物品教学步骤步骤一：引入课程（10分钟）•向幼儿们介绍今天的主题：“小小设计师”。
解释设计师的概念，并让幼儿们分享对设计师的认识和理解。
•引导幼儿们思考设计的重要性，并与他们分享一些有趣的设计作品的例子，如建筑、服装和玩具。
•激发幼儿们的兴趣和好奇心，让他们期待即将到来的设计任务。
步骤二：观察和探索（20分钟）•准备一些不同形状的彩色纸张，并将它们放在桌子上。
让幼儿们观察这些纸张，并尽量触摸它们来感受它们的质地。
•引导幼儿们描述纸张的不同颜色和形状，并让他们讨论它们的不同特点和用途。
•提问幼儿们一些问题，如：“你可以用这些纸张做些什么？”或者“你可以制作一些有趣的东西吗？”鼓励幼儿们提出自己的创意和想法。
步骤三：设计与创造（30分钟）•给每个幼儿分发一些彩色纸张、剪刀和胶棒。
•向幼儿们提供一个简单的设计任务，如制作一个小动物、一朵花或一辆车，并鼓励他们使用他们的想象力和创造力来设计。
•提供一些简单的示例，并展示如何将纸张折叠、剪裁和组合成所需的形状。
•鼓励幼儿们在设计过程中尝试不同的形状、颜色和纹理组合，并发挥他们的创造力。
步骤四：展示和分享（15分钟）•邀请每个幼儿向班级展示他们的设计作品，并鼓励他们分享他们的创作过程和创意想法。
•鼓励班级其他同学提出问题或给予积极的反馈和鼓励。
•给予每个幼儿一个小小设计师勋章或其他奖励，以表扬他们的努力和创意。
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小小设计师
人教版二年级下册教科书第72、73页的内容
一、教学目标：
1. 能辨认出生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称、旋转、平移等变换得到的。
能根据实际在图中找到基本图形，并会用自己的语言描述图形的变换过程。
2.能运用所学的图形变换的知识拼组、设计出自己喜爱的图形，尝试创造基本图形后能进一步想象变换拼组后的图形，并能用语言简单描述。
3. 学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的变换设计图案的基本方法，在想象图形变换的过程中发展学生的空间观念。
4.学生在欣赏和操作过程中能感受数学的美，体会数学学习的价值。
二、教学重难点：
重点：利用学过的图形变换的方法设计图案
难点：在基本图形不可移动的情况下想象变换后的图形。
三、教学准备：
教学环境：配备电子白板的多媒体教室
教具：磁性图案贴纸、多媒体课件
学具：教材附页、剪刀、空白方形纸
四、教学过程：
（一）感受图形变换寻找基本图形（渗透简化思想）
1.赏一赏：欣赏生活中的美丽图案
（1）课件播放各种生活中的图案。
（2）教师：你们认为这些图案设计起来容易吗（难）学了今天的课，也许你们会改变这个想法。
2.找一找：观察解析图案，找出基本图形
（1）课件播放教材中的范图。
（2）同桌商讨：仔细观察这幅图，它可以分成几部分，每部分的图形一样吗这一个图形我们可以叫它基本图形。
（3）独立思考：再次呈现教材中的其它三个图案，独立观察后思考，每个图案的基本图形是什么。
（4）检验：同桌分工将四幅图的基本图形都剪下来，摆一摆，看是否都相同。
（5）教师：原来这么复杂的图案也是由如此简单的图形变换而来，看来“简约”也能造就“美丽”。
3.说一说：这些美丽的图案是怎样变换得到的
（1）同桌每人选择两幅图案，拼出与屏幕上相同的图案，想一想，基本图形发生了怎样的变换。
（2）代表交流每个图案的变换过程。
用自己的语言描述，并鼓励有不同的想法。
（教师根据学生汇报调整板书）
平移旋转、轴对称
（二）运用图形变换设计拼组图案（渗透转化思想）
1.剪一剪，拼一拼：每人选择两种图形，除了拼成和老师一样的图案，你还能运用图形变换设计出你喜欢的图形吗。
（样例）
2.比一比，说一说：展示变换好的图案，说一说它是怎么变换而成的。
将有代表性的学生作品贴到黑板上，让学生对自己的作品进行语言描述。
同学可以提出不同的想法。
教师重点引导：同样的基本图形经过不一样的变换，可以变成不一样的图案。
3.教师演示课件：这是我们前面看到的“生活中的美丽图案”，它的设计过程其实和你们的设计过程是一样的，请看电脑演示。
（教师电脑播放若干图样变换过程）你们还觉得设计它很难吗（不难）
3.想一想，画一画：在方格中设计一个基本图形，想一想它变换后会形成什么样的图案，并画下来。
（1）学生独立完成图案的设计
（2）汇报交流：哪个是基本图形，经历了怎样的变化，与你之前的
设想是否一致。
4.教师：通过图形的变化，一个个基本图形“转化”成了一幅美丽的图案，这就是同学们用数学为我们生活创造的美。
（三）拓展变换形式解决生活问题（渗透迁移思想）
1.解决大小问题：重新确立基本图形，实现再变换。
（1）课件出示情境：小黄狗与小朋友对话。
小黄狗：这是同学们设计的图案。
小朋友：桌布这么大，图案这么小，怎么办呢
（2）学生交流提出解决问题的办法：可以继续变换下去，但是要花费很长时间；还可以把拼好的图形当做一个基本图形来变换更快。
（3）学生上台尝试：把之前拼好的图案分别拿到黑板上，贴出新的更大图案。
（4）提问：刚才这个过程，我们是把谁看成一个基本图形呢教师：看来，我们可以把一个图形进行变换，也可以把几个图形看成一个基本图形来进行变换。
同学们，如果这块布比现在要更加大，你有什么想法真棒，学到一种数学方法就要懂得“举一反三”。
2.解决数量问题：结合有余数的除法，解决数量问题。
（1）同学们，看着黑板上这个图案
是由几个拼成的呢
（2）如果我们有12个可以拼出多少幅这样的图案你是怎样计
算的12÷4=3 我们来看看拼成的结果是什么样的。
这个地方感
觉很不顺。
学生之前操
作附页图
形，然后到
独自创造，
现在又突然
回到之前的
图形。
因为
学生独自设
计的图形不
可能出现相
同。
我之前
考虑通过多
（3）如果我们有15
个又可以拼出多少幅这样的图案呢你是怎
样计算的
15
÷
4=3……3 我们来看看拼成的结果是怎么样的。
（四）总结收获：
1.今天这节课让你印象最深刻的是什么
2.教师：带着数学的眼光观察我们的生活，你会发现原来数学一直在
我们身边，悄悄改变着我们的生活，就像同学们今天改变的图形一样，
越来越美。
这里也有大
问题。
我之
前考虑不
周。
自己今
天早上把
“图形变
换”单元上
完，然后下
午试上，发
另外，在操作过程中，我也发现教材中所呈现的所有“对称”都可以看成“旋转”，因为
选取材料的特殊性。
所以很多孩子想通过对称得到变换后的图形就做不到，除非所用的材
料是“双面”的。
例如：下面第一图对称后的结果应该是第二图。
而旋转后确实第三图。
但是教材这样呈现，又鼓励孩子有不同的想法，会不会造成孩子误认为“对称”其实就是。