高中思政课的基本理念
高中思政教育的价值观与人格培养
高中思政教育的价值观与人格培养摘要：高中思政教育在培养学生的价值观和人格发展方面具有重要作用。
通过思政教育，学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观，塑造良好的人格品质，为其未来的成长和社会责任做好铺垫。
关键词：高中；思政教育；价值观；人格培养引言：高中阶段是学生个性形成和自我认知的重要时期，而思想政治教育作为学校教育的重要组成部分，对学生的成长和发展具有深远影响。
高中思政教育旨在引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，同时培养其良好的人格品质和社会责任感。
本文将探讨高中思政教育对学生的价值观和人格培养的重要性，并提出相关的策略和方法。
一、高中思政教育对学生价值观的培养1.1培养正确的世界观和人生观培养正确的世界观和人生观是高中思政教育的重要任务之一。
在这个信息爆炸和价值多元的时代，学生需要具备正确的世界观和人生观，以面对日益复杂的社会现实和人生选择。
首先，高中思政教育应帮助学生认识和理解不同的文化、信仰和社会体系，培养他们的包容性和开放性思维，避免偏见和歧视的情绪。
其次，学生应了解自身的价值与意义，认识到个体与社会的相互关系，明确自己的人生目标与追求。
思政教育可以通过生命教育、职业规划等方式引导学生思考自己的人生意义和发展方向[1]。
此外，思政教育还应引导学生正确理解人生的困境和挑战，培养他们积极应对压力和逆境的能力，提倡积极的心态和健康的心理状态。
1.2塑造积极向上的价值观塑造积极向上的价值观是高中思政教育的重要目标之一。
在高中阶段，学生正处于成长和形成个人价值观的关键时期，他们需要树立积极向上的人生态度和价值取向，以面对人生的挑战和困境。
首先，高中思政教育应强调人的尊严和人权的重要性。
学生应被教育理解和尊重他人的权利和尊严，树立人本主义的价值观念，倡导平等、公正和互助的行为准则。
其次，思政教育可以通过榜样引领和社会实践等方式，培养学生对劳动、创新和奉献的价值认同。
学生应被鼓励参与公益活动、社会实践等，感受到积极奉献和社会责任的乐趣和意义。
正确把握高中思政课的“六个维度”
正确把握高中思政课的“六个维度”发布时间：2022-08-19T03:50:43.025Z 来源：《中国教师》2022年第8期作者：汪波[导读] 思政课是德育工作的主渠道。
提高学生思想觉悟，转变学生思想汪波光山县马畈高级中学 465435思政课是德育工作的主渠道。
提高学生思想觉悟，转变学生思想，是思想政治课教学的核心内容之一，是对学生进行思想品德和政治教育的主要渠道和基本环节。
为学生树立科学的世界观、人生观、价值观和形成正确的政治思想态度奠定基础。
青少年是祖国的未来、民族的希望。
青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。
青少年学生是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。
他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质；关系到国家前途和民族命运。
高度重视对下一代的教育培养，努力提高青少年的思想道德素质，是党和国家事业后继有人的重要保证。
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课教师是落实思政课教学的关键人物，那么如何上好高中思政课呢？笔者认为可以把握以下六个维度，去尝试和努力。
一、要有情感上的温度。
思想政治课，本身内容有很多知识属于基本常识，本身就比较枯燥，如果教师一味地采用“灌输式”的说教，冷冰冰、硬生生地传授给学生，就难免让学生缺乏兴趣，甚至产生抵触情绪。
这种情况下，我们教师要借助图文并茂、声情并茂、绘声绘色、喜闻乐见的形式去煊染现场的学习气氛，借以表达情感上的关注、关怀和关爱。
所创设的情境或所选择的事例，可以是正面事例，也可以是反面事例。
正面激励、反面警省。
我们应该更多地选择积极向上的充满正能量的事例，因为这些会在学生的头脑中产生潜移默化和深远持久的影响，甚至直接关系到学生能否树立正确的世界观、人生观和价值观。
选择或创设有温度、能感动人心、触动心灵的问题情境无疑十分必要和重要。
心得体会：思想政治理论课的关键是立德树人(最新)
心得体会：思想政治理论课的关键是立德树人（最新）2019年3月18日上午，总书记在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。
总书记强调，青少年是祖国的未来、民族的希望。
青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。
思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，而高中的思政课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政治教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合。
作为高中的思政课老师，要引导学生经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。
挖掘课本资源，理论联系实际。
不少人认为，高中政治课谁都可以上，背背就行，假大空、没意思。
作为政治教师，把政治课上得有意思是关键。
要充分挖掘课本资源，密切联系实际，让政治课变成有意义的课，变成提高学生思想政治素质的课。
例如，学习“公民正确参与政治生活应该坚持个人利益与集体利益相结合原则”时，可以让同学们讲述大家熟知的邱少云的英雄事迹，更重要的是让同学们想象，假如此时烈火就燃烧在自己身上，大家不能动会怎样？同学们通过想象，发自内心燃起对英雄的敬重，深刻体会到邱少云为了战友的生命、为了整个战役的胜利而牺牲自己生命的崇高与伟大，懂得了什么叫为了国家利益牺牲个人利益乃至个人生命。
课讲到这里，还要继续。
我们可以问学生，你的个人利益是什么？你面对的集体利益是什么？你正确处理好个人利益和集体利益的关系了吗？当个人利益与集体利益发生矛盾时，你会怎么做？让学生说出具体事例，说出自己做得好的或者做得不好的事例。
通过这样的政治课，不仅传授了知识，更重要的是让学生懂得，必须把个人利益和国家利益结合起来，当二者发生矛盾时，个人利益要服从国家利益。
要树立大局意识、树立集体观念。
又如，经济生活中有一句话：物质资料的生产是人类存在和发展的基础。
高中思想政治课程标准中的新理念
浅析高中思想政治课程标准中的新理念［摘要］本文从教材功能、教学模式、学习方式和学习评价的多个角度，分析介绍了高中思想政治课程标准中的新理念，探讨了新课程标准下的思想政治教学改革的新进展。
高中思想政治新课程标准教学新理念统的课堂教学重视知识传授相比，是一大跨越。
高中政治新教材的编写和设计体现了许多新的教育理念，作为一线教师，要深挖教材，在教育教学中渗透新思想、新理念，真正落实“以学生为本”，主要有以下几个方面：材功能：从知识传递到学会学习，学会做人生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养熏陶。
知识、理解、学习过程和掌握学习方法是显性的，是活的教学内容，需要教师在教材中发掘，并结合学生的具体情况进行教学。
例如，关于《经济生活》第一单元第三课“多彩的消费”中“消费心理面面观”这一知识点，教材先后用了三个中学生身边熟悉的例子。
教师在引导学生分析不同的消费心理的同时，应注意渗透以下内容：中学生如何克服不健康的消费心理，提倡养成良好文明健康的生活方式和理智的消费方式。
1活动由单项传输变成了双向互动。
教材不再是主要表达知识的工具，而是变为学生进行探究学习的资源、工具和指南，成为学生学习的载体；同时，新教材淡化了原教材中学术性知识性很强的内容（如经济常识部分中的商品的两属性关系，价值规律作用等），这就减少了教学中大部分由教师讲，学生听的单向传输过程。
相反，教材设立了大量的材料和相关问题，让老师自己设计如何用好教材引导学生思考，学生又如何在老师的引导下有效地学习和探索。
新教材不仅要让学生学到东西，而且要使学生了解怎样去学，如何才能学到。
2血有肉、活生生的人，在学习过程中，不只是机械地、被动地接受，而是在原有思维逻辑、认识水平上的激活和重构，并渗透着他的态度、情感和价值观，同时，他的态度、情感和价值观也潜移默化地受到教材的影响，如第二单元在介绍“企业与劳动者”等知识时，强调自主创业意识及能力和不断进取精神的培养，这对学生的触动很大。
高中思政课教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握高中思想政治课的基本知识，包括马克思主义哲学、政治经济学、政治学、法学等基本原理。
2. 能力目标：培养学生运用马克思主义基本原理分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新能力。
3. 情感目标：激发学生对马克思主义理论的兴趣，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
二、教学内容1. 马克思主义哲学：物质与意识、实践与认识、辩证法等。
2. 政治经济学：生产关系与生产力、商品与货币、剩余价值等。
3. 政治学：国家与政府、民主与法治、国际关系等。
4. 法学：宪法、刑法、民法、行政法等。
三、教学方法1. 讲授法：系统讲解马克思主义基本原理，使学生掌握基本知识。
2. 讨论法：组织学生围绕热点问题进行讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析法：通过案例分析，引导学生运用马克思主义基本原理分析实际问题。
4. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同立场，培养学生的同理心。
5. 课堂互动法：通过提问、抢答、小组讨论等形式，提高学生的参与度。
四、教学过程1. 导入新课：结合时事热点，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解基本原理：系统讲解马克思主义基本原理，使学生掌握基本知识。
3. 案例分析：通过案例分析，引导学生运用马克思主义基本原理分析实际问题。
4. 讨论与互动：组织学生围绕热点问题进行讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
5. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生进行反思，提高学生的自我认知能力。
6. 布置作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固学生的知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、发言质量、小组合作情况等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。
3. 期末考试：通过期末考试，全面评价学生的学习成果。
六、教学资源1. 教材：《高中思想政治》教材。
2. 教学课件：结合教材内容，制作相应的教学课件。
高中思政的核心素养及培养策略探讨
高中思政的核心素养及培养策略探讨高中思政课程是贯穿整个高中学习阶段的重要组成部分，其关注的核心素养不仅仅是知识的学习和掌握，更是人文精神的培养和价值观的塑造。
本文将探讨高中思政的核心素养和培养策略。
1.道德素养道德思想是高中思政课程中的重要部分，其核心包括人的自由、平等、尊重和关爱，以及对社会公义、公平、公正的尊重和追求。
高中思政应该通过丰富的教育内容、开展各种各样的教育活动，引导学生认识道德的重要性，增强学生的道德意识，培养学生的公民素质和社会责任感。
2.思维素养思维素养是高中思政对学生进行培养的重要方面，其核心是培养学生的逻辑思维、批判思维、创新思维和实践思维。
高中思政应该通过课堂讨论、文献阅读、辩论等各种各样的教育活动，引导学生建立科学严谨的思维方式，增强学生的创新能力和实践能力。
3.文化素养文化素养是高中思政对学生进行培养的另一个重要方面，其核心包括历史文化、地理环境、人文精神、艺术审美、跨文化交流等方面。
高中思政应该通过多元、全面的教育内容，让学生了解不同的文化传统和人文精神，培养学生的文化眼光和审美素养。
4.创新素养1.倡导生命教育生命教育是高中思政课程的重要内容，它涉及学生的身体、心理、生命等多个方面，有助于学生自我认知和成长。
高中思政应该通过开展各种教育活动，如体育健身、心理咨询、科普活动等，引导学生了解生命的珍贵和保护生命的重要性。
2.拓展知识领域和深入文化内涵高中思政应该注重创新教学方法、深入文化内涵，引领学生建立良好的价值观念体系和人格理念，拓宽学生知识面和认知视野，提高学生的思维能力和实践能力。
3.引导学生参与公益活动高中思政应该引导学生积极参与公益活动，以校内文化活动、课外社会实践、志愿服务等方式，培养学生的社会责任感和公民意识，增强学生的社会参与能力和公共协作能力。
4.提供网络化学习资源和在线教育机会高中思政应该利用网络化学习资源和在线教育机会，为学生提供课外学习机会和自主学习空间，以加强学生的学习兴趣和知识积累能力，培养学生的自学能力和自我管理能力。
新课标下高中思想政治课教学的理念、方式和策略
新课标下高中思想政治课教学的理念、方式和策略848100摘要：从近些年的教育实践来看，我们培养的人才并不能充分适应社会发展的需要。
现如今，国际上多数国家和地区以及国际组织都把以个人发展和终身学习为主体的核心素养培养作为教育的主推手。
随着新课程教育理念的广泛推广，中国的教育开始了全面培养学生核心素养的征程。
本文从高中政治核心素养的内涵、重要性和培养路径进行探索，以期更好的指导教育教学，培养德智体美劳等全面发展的社会新型人才。
关键词：新课标；高中；思想政治课；理念、方式和策略引言长期以来，综合探究课是思想政治教学的难点之一，综合探究课“探究什么”“怎么探究”“如何挖掘社会资源搭建探究平台”等问题成为师生最大的困惑。
高效的综合探究课应该践行“三全理念”，即全员、全方位和全过程实现教学和育人目标，夯实立德树人根基。
因此，综合探究课的实践离不开深度教学，深度教学应贯穿综合探究活动的始终。
笔者结合统编版《高中思想政治必修二》“践行社会责任，促进社会进步”的综合探究课，从教学存在的问题和深度教学的实践策略出发，探究如何在高中思想政治课教学中开展深度教学。
1转变教学观念，建立良好的师生关系高中思想政治的知识内容过于枯燥，教师的教学方法也过于单一，其课堂教学学习氛围更加无趣，教师的教学观点过于老旧，其教学也主要以灌输式为主，教师将提高学生的成绩当做主要教学目标，其教学观点无法适应现今社会的进步与发展，更不能满足现今学生的学习需求，其课堂教学质量得不到保障。
对此，教师在教学中要转变传统的教学观点，转变传统教学中严厉、硬性灌输知识的教学态度与方法，教师更要与学生建立良好的沟通和交流，教师对学生的尊重会促使学生在课堂中更为积极主动参与学习，师生关系相处更为融洽，其课堂教学效率更高。
教师与学生能够共同探索知识内容，学生也能够灵活思考，更利于提高学生的思想道德素养水平。
2调查感悟方式调查感悟是指根据课程内容和学习目标，选择适宜的调查对象，通过访谈、问卷调查、实地考察等形式取得丰富的事实性材料并在对事实性材料进行分析与提炼的基础上形成客观的认识和感悟。
高中化学课程思政的内涵及实施
1、优化教学设计。教师在进行教学设计时，应该充分考虑到学生的实际情 况和需求，将思政教育融入到课程中。例如，可以在讲解医学知识的同时，引申 出相关的道德伦理、职业素养等方面的内容，使学生更加深入地理解这些知识在 实际工作中的应用和意义。
2、精选教学内容。教学内容应该紧扣医学生的职业特点和社会需求，选取 与医学相关的社会热点、公共卫生事件等作为案例或情景模拟的主题，引导学生 进行思考和分析，提高他们的社会责任感和问题解决能力。
4、课程评价的方式对于高中化学课程思政的实施效果进行评价，应采取过 程性、结果性、发展性评价相结合的方式。具体而言，可以通过课堂表现、作业 完成情况等过程性评价，了解学生的学习态度和学习能力。可以通过阶段性测试、 期中考试等结果性评价，了解学生对化学知识和思政内容的掌握情况。最后，可 以通过学生自我评价、同学互评等发展性评价，了解学生在思想道德素养方面的 提升情况，为后续教学提供参考。
4、加强师资培训。教师是实施“课程思政”的关键因素。要加强师资培训， 提高教师实施“课程思政”的能力和水平。培训内容可以包括教学理念、教学方 法、教育心理学等方面，帮助教师更好地了解学生的需求和心理状态，更好地进 行针对性的教学和引导。
5、完善评价机制。评价机制是检验“课程思政”实施效果的重要手段。要 完善评价机制，可以从以下几个方面入手：一是建立多元化的评价方式，包括考 试、作业、课堂表现等多种形式；二是注重对学生综合素质的评价，包括团队合 作能力、口头表达能力等；三是加强对教师实施“课程思政”的评价和反馈，帮 助教师改进教学方法和内容。
3、提高学生的综合素质。医学生的综合素质包括医学知识、技能、人文素 养等多个方面。通过“课程思政”，可以促进医学知识与人文素养的相互融合， 提高学生的综合素质和社会适应能力。
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高中思政课的基本理念
高中思想政治课是培养学生思想、道德、文化素质的一门重要课程。
它主要是通过对人类思维、社会现象和历史事件的分析和研究，引导
学生思考人生意义与价值观，培养他们健康成长所必需的知识和能力。
那么，高中思想政治课的基本理念是什么呢？
1. 人民本位思想：高中思想政治课的首要使命是“立德树人”。
它的核
心是人民本位思想。
即课程以人民为中心，以鼓励学生热爱人民、关
心人民、服务人民为己任，使学生在学习中逐渐成长为有责任、有担当、有情怀的优秀公民。
2. 理论联系实际：高中思想政治课强调理论联系实际，使学生更好地
理解和把握思想政治理论。
除了传授基本理论知识，更要通过实践和
案例的引导，让学生亲历亲见，深度体验，从而形成对知识的深刻理解，提高学生的理论水平和实践能力。
3. 人文关怀与情感教育：高中思想政治课强调人文关怀与情感教育，
要求教师在思想政治教育中注重情感体验、情感激发和情感传递，促
进学生情感素质的培养和情感智慧的提升。
通过情感教育，培养学生
的基本道德素质，增强他们的自信与勇气，拓展他们的人生视野，提
高他们的综合素质。
4. 历史感和责任感：高中思想政治课注重培养学生的历史感和责任感。
历史感是指使学生懂得历史的意义和发展规律；责任感则是使学生认
识到自身应承担的社会责任和历史使命。
这样，学生可以更好地认识现实社会，更好地发挥自己在社会中的作用。
5. 素质教育：高中思想政治课还注意素质教育，要求注重学生思想品德、学科知识、身心健康、创新能力和实践技能的培养。
这样，可以全面提高学生的能力、素质和综合竞争力，为学生未来的发展打下稳固的基础。
总之，高中思想政治课的基本理念是教育为人、培养德智体美全面发展的优秀人才，注重人民本位，理论联系实际，注重人文关怀和情感教育，培养学生的历史感和责任感，注重素质教育。
这样的理念将有效地帮助学生在自身成长中更好地明确自己的目标和价值观，为未来的生活、学业和事业奠定坚实的基础。