思政课
思政课是什么
思政课是什么一、引言思政课是大学校园中一门重要的课程，全称为思想政治理论课程。
这门课程旨在引导和教育大学生在学习和生活中树立正确的世界观、人生观和价值观，培养广大学生的思想品德、社会责任感和创新能力。
本文将对思政课的定义、目标和重要性进行探讨。
二、思政课的定义思政课是一门重要的社会科学课程，通过系统地介绍马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论和党的路线方针政策，引导学生学习和运用科学的世界观、人生观和价值观。
该课程内容涉及政治、经济、法律、哲学、伦理等多个学科领域，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、思政课的目标1.培养学生的社会责任感：思政课通过深入浅出的教学方式，引导学生了解国家和社会的发展现状以及各种社会问题，培养学生的社会责任感，使他们能够关心国家和社会的发展，积极参与社会实践活动，为社会的进步和发展做出贡献。
2.培养学生的思辨能力：思政课注重启发学生的思维，在学习过程中培养学生的思辨能力。
通过讨论、辩论等活动，鼓励学生思考社会问题的本质和解决问题的方法，培养学生的批判性思维能力和创新能力。
3.培养学生的综合素质：思政课以提高学生的综合素质为目标，注重培养学生的基本道德观念和职业道德，提高学生的人文素养和社交能力。
通过学习和思考，使学生在道德、文化、法律等方面具备扎实的知识基础和良好的行为习惯。
四、思政课的重要性1.帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观：大学是培养高素质人才的关键时期，思政课帮助学生认清世界，树立正确的人生观和价值观，使他们具备积极向上、真善美的人生追求。
2.培养学生的社会责任感和创新能力：社会发展对于高素质人才提出了更高的要求。
思政课培养学生的社会责任感和社会思维，使他们在未来的社会中能够勇于担当，具备开拓创新的能力。
3.培养学生的人文素养和道德观念：文明社会需要高素质的公民，思政课通过研究社会伦理、职业道德等内容，帮助学生培养良好的价值观和行为习惯，使他们成为品德高尚的公民。
思政课教案(通用10篇)
思政课教案(通用10篇)思政课教案一：《积极向上的生活态度》一、教学目标：1. 了解积极向上的生活态度的重要性。
2. 理解积极向上的生活态度对个人成长的影响。
3. 学会如何培养和保持积极向上的生活态度。
二、教学内容：1. 积极向上的生活态度的概念。
2. 积极向上的生活态度的重要性。
3. 培养和保持积极向上的生活态度的方法。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：向学生提问：什么是积极向上的生活态度？为什么积极向上的生活态度对个人成长很重要？2. 理论讲解（10分钟）：通过课件和图片向学生解释积极向上的生活态度的概念和重要性。
3. 案例分析（15分钟）：给学生提供几个案例，让学生分析其中的积极向上的生活态度，以及该态度对个人成长的影响。
4. 讨论（15分钟）：组织学生进行讨论，探讨如何培养和保持积极向上的生活态度。
学生可以根据自己的经验和观点，分享自己的想法。
5. 小结（5分钟）：总结本节课的内容，强调积极向上的生活态度对个人成长的重要性，并提醒学生平时要注意培养和保持积极向上的生活态度。
四、课后作业：要求学生写一篇关于自己积极向上的生活态度的心得体会，字数不少于500字。
思政课教案二：《民族团结的重要性》一、教学目标：1. 了解民族团结的概念和内涵。
2. 了解民族团结对国家发展的重要性。
3. 培养学生的民族团结观念和意识。
二、教学内容：1. 民族团结的概念与内涵。
2. 民族团结对国家发展的重要性。
3. 如何培养和弘扬民族团结的观念和意识。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：引入话题，让学生回答：你对民族团结的理解是什么？为什么民族团结对国家发展很重要？2. 理论讲解（10分钟）：通过课件和图片向学生解释民族团结的概念和内涵，并深入探讨民族团结对国家发展的重要性。
3. 案例分析（15分钟）：给学生提供几个案例，让学生分析其中存在的民族团结问题，让学生思考如何解决这些问题以促进民族团结。
4. 讨论（15分钟）：组织学生进行讨论，探讨如何培养和弘扬民族团结的观念和意识。
思政课是什么学科
思政课是什么学科思政课是指思想政治理论课程，是中国的一门基础学科。
作为高等教育中的重要组成部分，思政课在培养大学生全面发展、素质提升方面起着不可替代的作用。
那么，思政课到底是什么学科呢？首先，在定义它之前，我们需要了解思政课的起源。
思政课的前身可以追溯到五四运动时期，当时的知识分子普遍认识到，要振兴国家，革新社会必须先重视思想政治教育。
随后，思政课逐渐发展成为一门学科，并于1949年作为高等学校的必修课程正式在中国全面推行。
其次，思政课是一门综合性学科。
综合性学科是横跨多个学科领域的学科，通常包括哲学、政治学、经济学、法学、社会学等。
而思政课作为一门综合性学科，以关注人文社会科学领域的思想政治理论为主要内容，涵盖了政治学、伦理学、社会学等学科的基本知识和理论体系。
通过思政课，学生可以学习到国家政治制度、道德伦理、社会发展和社会主义核心价值观等方面的知识。
此外，思政课还是一门研究性学科。
研究性学科是通过科学研究和实践探索，形成一定的理论体系和方法论。
思政课不仅要求学生学习知识，还要培养学生的独立思考和创新能力。
通过学习思政课，学生可以了解到不同的思想流派、政治理论和社会问题，锻炼自己的思辨能力，培养学术研究的素养。
此外，思政课还是一门实践性学科。
实践性学科是通过实践活动来培养学生的实际操作能力。
思政课通过创设各种真实情境和案例，引导学生进行实践活动，旨在让学生通过实践了解和应用思想政治理论，培养学生的实际工作能力和社会责任感。
综上所述，思政课是一门综合性、研究性和实践性学科。
它不仅关注知识的传授，更重要的是关注学生的思想和品德的塑造。
通过思政课的学习，学生可以获得全面发展，培养良好的思想品德，为社会主义事业做出贡献。
总而言之，思政课的学科属性是综合性的，涵盖了哲学、政治学、经济学、法学、伦理学、社会学等多个学科领域。
它是一门研究性和实践性的学科，要求学生具备独立思考、创新和实践能力。
思政课的目标是通过学习和实践，培养学生的学术素养和社会责任感，使他们成为有道德、有文化、有知识、有能力的社会主义建设者和接班人。
思政课是什么意思啊
思政课是什么意思啊思政课，全称为“思想政治理论课”，是大学本科教育中的重要课程之一。
它旨在培养学生的思想道德素质，加强思想政治教育，促进学生全面发展。
思政课的主要目标是引导学生正确对待社会主义核心价值观，培养道德情操和社会责任感，增强政治认同与意识。
思政课的作用思政课在大学教育中起到了重要的作用。
首先，它有助于学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
通过思政课的学习，学生可以接触到各种思想流派和理论体系，了解不同的价值取向和观念，从而形成自己的人生观和价值观。
其次，思政课可以促进学生的思维能力和创新意识的培养。
在思政课上，学生将接触到许多重大的思想问题和社会问题，需要通过分析、思考和讨论来理解和解决这些问题。
这种训练有助于培养学生的批判性思维、创新意识和解决问题的能力。
另外，思政课还可以加强学生的社会责任感和公民意识。
通过学习思政课，学生将了解社会的发展变化和当前的社会热点问题，了解自己应该承担的社会责任和义务。
这样，他们就会更加注重社会公益和社会公正，主动参与社会实践和公益活动。
思政课的教学内容思政课的教学内容涵盖了思想道德、政治理论和社会实践等多个方面。
其中，思想道德方面主要包括马克思主义基本原理、社会主义核心价值观、道德伦理等内容；政治理论方面主要包括中国特色社会主义理论体系、党的理论和路线方针政策等内容；社会实践方面主要包括社会热点问题、公民道德和法律知识等内容。
教学内容的设计旨在使学生全面了解和掌握相关知识，从而培养学生的思想品德和政治素养。
教学过程中，通常采用讲授、讨论、案例分析、小组活动等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。
思政课的教学特点思政课的教学特点主要表现在以下几个方面：首先，思政课注重理论与实践的结合。
在课堂教学中，教师会将理论知识与当前社会实践相结合，通过案例分析、实际问题的探讨等活动，使学生了解理论的指导作用和实践的重要性。
其次，思政课注重引导与启发。
在思政课上，教师不仅仅是知识的传授者，更重要的是要引导学生主动思考和独立观察，培养学生的批判性思维和创新能力。
思政课是什么样的课程
思政课是什么样的课程1. 引言思政课，即思想政治理论课程，是指在高等教育阶段对学生进行马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义原理等方面的基础理论教学。
作为一门重要的课程，思政课在培养大学生的思想道德素质、政治意识和社会责任感方面起着举足轻重的作用。
2. 课程内容思政课面向广大学生，其内容包括马克思主义基本原理、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系、中国共产党的基本理论等。
通过授课、讨论、案例分析等方式，思政课旨在帮助学生深入理解和掌握这些理论，增强他们的思维能力和问题解决能力。
3. 课程目标思政课的目标是培养学生的社会主义核心价值观，提高他们的思想道德素质和政治觉悟。
通过思政课的学习，学生可以了解中国共产党的理论基础，认识到中国特色社会主义的伟大实践，增强对中国特色社会主义制度的自信和对社会主义事业的责任心。
4. 教学方法为了更好地实现课程目标，思政课采用多种教学方法。
传统的讲授方法依然是教学的主要手段，通过系统介绍理论知识，激发学生的学习兴趣。
但同时也注重学生的主动参与，采用小组讨论、案例分析等交互式教学方法，培养学生的独立思考和问题解决能力。
5. 课程评估为了确保思政课的质量和有效性，对课程进行评估是必要的。
评估内容包括学生的知识掌握情况、思想觉悟程度、道德行为等方面。
评估方式可以采用课堂测试、作业评定、小组讨论成果等形式，以全面了解学生在课程学习中的表现。
6. 课程意义思政课的意义在于引导学生正确理解社会主义核心价值观，增强他们的思想认同和社会责任感。
通过思政课的学习，学生能够更好地理解中国特色社会主义道路、理论和制度，提高他们的社会承诺和公民意识。
7. 总结思政课是一门具有独特教学内容和目标的课程，它着重培养学生的政治觉悟和道德品质，引导他们正确面对社会、思考问题。
通过思政课的学习，学生将逐渐形成积极向上的人生态度和正确的价值取向，为个人的成长和社会的发展做出贡献。
思政课指的是什么
思政课指的是什么思政课，即思想政治理论课程，是高等教育中一门重要的课程。
作为大学生的必修课程，思政课的目的在于加强学生的思想道德素质，培养他们正确的人生观、价值观和世界观，以及使他们能够具备理论自觉、实践自觉、道德自觉的能力。
思政课的教学内容思政课旨在通过教学内容的传授和培养，引导学生正确理解国家的根本原则和道德规范。
其教学内容包括：1.马克思主义和中国特色社会主义理论体系。
学习马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论，了解中国革命、建设和改革开放的历史进程，认识到中国特色社会主义主要内容和优势。
2.中国国情和中国梦。
通过学习中国历史、文化和社会发展，了解中国社会的现状和未来发展方向。
引导学生认识到实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要每一个人的共同努力。
3.法律和伦理道德。
学习宪法、法律和道德伦理方面的基本知识，了解法律的权威性和约束力，培养学生遵纪守法、诚信守信的行为习惯。
4.政治经济学和社会科学方法论。
通过学习政治经济学的基本原理和社会科学研究的方法，让学生能够分析社会问题、思考社会现象，并具备解决问题的能力。
思政课的教学目标思政课的教学目标主要有以下几个方面：1.培养学生正确的思想观念。
通过思政课的学习，学生应当树立正确的世界观、人生观和价值观，树立社会主义核心价值观，培养社会责任感和家国情怀。
2.培养学生良好的道德品质。
思政课强调道德教育，通过学习和讨论伦理道德问题，让学生明辨是非、正义与温暖。
3.培养学生的思辨和创新能力。
思政课注重培养学生的思维能力和逻辑思维能力，使其能够独立思考问题、分析问题，并能够进行创新性的思维和实践。
4.提高学生的社会责任感和使命感。
思政课培养学生关心国家、民族和社会的意识，使他们意识到自己的社会责任和历史使命，以积极的态度参与社会事务。
思政课的教学方法为了更好地实现教学目标，思政课采用了多种教学方法，如：1.讲授法。
通过教师的讲解，分析相关理论和知识，向学生传授基本概念和原理，帮助学生建立知识框架。
思政课教案 6篇
二、教学重点和难点
1、教学重点：懂得在同学交往中“开放自我，积极交往”态度的重要性及受人欢迎的品质。
2、教学难点：理解什么是真正的友谊，怎样才能更好地呵护同学间的深厚友谊。
活动四：案例讨论理解朋友的涵义 什么是真正的朋友，请你用“朋友是可以”的句型编写。（播放歌曲《朋友》的背景音乐）同学相互赠送自己编 写的“赠言”，传递朋友间真诚的友情。 活动五：讲故事，谈友情 讲述自己与朋友相处的故事，谈谈自己的友情。在故事会后，让学生归纳建立和呵护同学友谊的原则。 活动六：齐唱歌曲升华友情 齐唱歌曲《朋友》。结束上课。 教学课题（教学章节或主题） 教学课型、上课班级、时间、节次、课室、教师。 一、教材内容分析（含教学重点与教学难点） 二、学习者特征分析 三、教学目标 .知识与技能 .过程与方法 .情感态度与价值观
第二学月：学习第二单元第三节和第三单元，组织期中考试； 第三学月：学习第四单元和第五单元第一节； 第四学月：学习第五单元第二、三节，进行综合复习；
第五学月：期末复习迎考。 思政课教案2
教学目标：
1、认知目标：认识诚信，结合学生在生活中的具体事例和以往的生活经验，了解诚信在生活中的重要性。理解 诚信的含义，懂得诚信是中华民族的美德。
你觉得诚信会给我们带来什么？ 四、学习案例，体会“人无信不立”的含义。 出示生活中不诚信的案例 ①安徽阜阳的“大头娃娃”事件。 ②南京冠生园食品有限公司因用陈馅做新月饼而破产事件。 ③成绩优秀的留学生因有三次逃票记录而遭遇找工作屡次被拒聘。 问：看了刚才这几个事例，你有什么感受或想说什么呢？ 五、回归学生生活 1、“真心话大表白” 请同学们回忆一下自己身上的诚信是否一直跟着我们？诚信有没有曾悄悄离开自己的时候？ 2、我们学生讲诚信应包括哪些方面？ 六、游戏活动 找不诚信苹果 七、深化导行
思政课教案(通用10篇)
思政课教案(通用10篇)思政课教案1：《激发青年的社会责任感》教学目标：1. 了解社会责任的概念和重要性；2. 培养学生对社会责任的意识和理解；3. 激发学生的社会责任感。
教学内容：1. 社会责任的定义和内涵；2. 不同社会角色的社会责任；3. 青年如何发挥社会责任。
教学步骤：1. 引入：通过观看一段社会责任相关的视频，引发学生对社会责任的思考和讨论。
2. 探究：分组讨论，学生自由发表自己对社会责任的理解，然后汇报讨论成果。
3. 知识讲解：教师讲解社会责任的定义和不同社会角色的社会责任，引导学生对社会责任有更深入的认识。
4. 案例分析：通过分析一些社会责任典型案例，培养学生对社会问题的敏感性和负责任的态度。
5. 激发：设置一系列社会责任体验活动，让学生亲身感受社会责任的重要性和意义。
6. 总结：学生自主总结本节课所学的内容，展示他们对社会责任的认识和理解。
7. 反思：教师与学生共同反思本节课的学习效果，让学生意识到自己还需要如何努力提高对社会责任的理解和实践。
教学评估：1. 课堂讨论和小组汇报的质量；2. 学生参与社会责任体验活动的积极性和表现；3. 学生的个人总结和反思。
思政课教案2：《倡导道德行为，建立良好社会风气》教学目标：1. 了解道德行为的重要性和作用；2. 培养学生良好的道德品质和行为习惯；3. 倡导学生积极参与社会公德和家庭责任。
教学内容：1. 道德行为的定义和特点；2. 道德行为对个人和社会的影响；3. 学生如何培养和践行道德行为。
教学步骤：1. 引入：通过展示一段道德行为的故事或视频，引发学生对道德行为的思考和反思。
2. 讲解：教师讲解道德行为的定义和特点，并举例说明道德行为对个人和社会的积极作用。
3. 讨论：学生分组讨论什么是好的道德行为，并总结归纳出一份学生共同遵守的道德准则。
4. 实践：通过角色扮演或实地参观等活动，让学生亲身感受道德行为的重要性和实践方法。
5. 游戏：设计一些道德行为的游戏，让学生在游戏中体验道德行为的快乐和成就感。
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太原市第十一中学校
Having put up (put up) the Spring
Festival Couplets on the door, my
husband began to hang red lanterns.
注:现在分词作状语时，它的 逻辑主语与主句的主语一致，
并表示主动。
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1. 做时间状语
V-ing形式做时间状语， 意为“当……时”，多置于 句首。
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the reunion dinner
太原市第十一中学校
My brother’s family who lives in Chongqing has managed to come back home before the New Year’s Eve, hoping (hope) to have the reunion dinner with family members.
“我们是中华儿女，要了解中华民族历史，秉 承中华文化基因，有民族自豪感和文化自信心。”
------2018习近平总书记在北大师生座谈会 上讲话
Good luck to all of you
held out his hand. 6. Cnina is a developing country.
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the Spring red Festival lanterns Couplets
如果分词表示的动作发生在谓
语所表示的动作之前，则用动 词V—ing 形式的完成式 （ having done）
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4. 作伴随或方式状语 V-ing 短语作伴随状语时，它所表达 的动作或状态，伴随着句子谓语动词的 动作而发生或存在的，意为或“同 时……”，多置于句末，也可置于句首 。
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worship the God of wealth
仔细想一想这里填 什么呢？
太原市第十一中学校
worship the God of wealthy
lucky money
rice glue ball
appreciate
guess lantern beautiful
riddles
lanterns
太原市第十一中学校
“We are the sons and daughters of the Chinese nation. We need to understand the history of the Chinese nation, carry forward the Chinese cultural heritage, and have national pride and cultural selfconfidence.”
lanterns together.
Writing and Speaking:
太原市第十一中学校
1）谈一谈你们家的春节都做些什么呢？
2） 假设你是学生会宣传部部长，即将在学校举办 的“中国传统文化与习俗展览”活动上进行一次简 短的英文演讲，内容是介绍我国的传统节日------春 节期间的一些风俗习惯。
Not having worshiped (not worship) the God of wealth, my parents would have thought that fortune would be poor in the next year.
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5. 作条件状语 V-ing短语作条件状语时,表假设， 意为 “如果……”，多置于句首。
太原市第十一中学校
2. 做原因状语 V-ing做原因状语, 意为 “因为，由于”的意思，多置 于句首或句末。
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put one coin inside one dumpling
现在分词的否定 式：not+V-ing
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Not liking (not like) dumplings, my son would always like to have more to eat that one this day.
well.
4) Not having been (be) brilliant any longer, the
Spring Festxistence of the New Year.
5) At Twelve o’clock, my husband set off firecrackers with our kids, wishing (wish) to greet new days and send old days.（辞旧迎新） 6) Not guessing (guess) all the riddles in the WeChat
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pay a New Year's visit to sb
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My kids always pay a New Year’s visit to their grandparents early in the morning, receiving (receive) big red envelops.
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6. 做结果状语 V-ing 短语作结果状语时，是补充说 明主句中谓语动词发生的结果，通常 位于主句之后，常置于句末。
牛刀小试：
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1) Seeing (see) the red couplets and lanterns, we felt the
strong festival atmosphere in the house.
太原市第十一中学校
注意：1. 内容包括除夕到元宵节期间的一 些传统文化习俗；
2. 至少写6到10个句子； 3. 运用2到3个动词-ing作状语的句子。
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the Spring Festival couplets
red lanterns
the reunion dinner
eat dumplings stay up late
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3. 做让步状语 V-ing做让步状语时，意为 “尽管……”或“即使……” ，多置于句首。
太原市第十一中学校
stay up to welcome the New Year's arrival
太原市第十一中学校
Sitting (sit) together and chatting (chat) happily, my family all stayed up to welcome the New Year’s arrival.
2) Not being (be) good at cooking, I could just help my
mother as assistant in the kitchen.
3) Having lived (live) in China for many years, Jim
knows Chinese traditional culture and customs very
太原市第十一中学校
Grammar：V-ing form as Adverbial
现在分词做状语
主讲人： 刘 芳
A Quick Task: 太原市第十一中学校
1.Having counted the money, Mr Guo put it in the box.
2.I regret saying that now. 3.Playing basketball is my favourite sport. 4.This film is moving. 5.Putting down his shopping bag, Mr Guo