一年级下册数学备课第8单元—厘米、米的认识
《认识厘米和米》教案
《认识厘米和米》教案《认识厘米和米》教案「篇一」教学内容：第66页的全我3，完成第66页的“做一做”，和练习十七的第4—8题。
教学目的：使学生进步掌握“认识长度单位厘米”教学过程：一、复习指名板演在尺子上指出2厘米、4厘米。
二、新授例3量一量下面纸条的长度（图见书本）本题是在学生已经初步建立了1厘米的长度观念的基础了进行教学的。
要让学生量出纸条的长度，在量之前，师要向学生说明量的主法。
量时要把纸条左边的端点对准尺上标有“0”刻度线，然后再看纸条另一个端眯所对着的尺上的刻度是几厘米。
提误码“这纸条是几厘米？指名学生回答。
根据师的示范，再让学生操作一遍。
师注意学生在量的过程中的步骤和重点处。
三、巩固练习第66页“做一做“ 、第1题的看一看这支铅笔长（）厘米。
师可以引导学生先看铅笔的左端对着尺子的什么地方？右端对着哪里？铅笔的长度是多少厘米？先让学生按照步骤量出长度。
并指名学生板演过程。
让每个学生都实际操作一遍，师要注意学生量的方法是否正确，及时发现及时纠正。
三、作业1、课堂作业：第5、7、8题。
2、课外作业：5—8题。
《认识厘米和米》教案「篇二」教学目标：1、使学生经历数、画、量探究厘米与米长度的学习过程，进一步完善对已有知识的理解与认识，促进知识的系统化。
2、以动手实践的自主探究活动为基础，以帮助学生建立厘米与米的表象为目标，实现数的认识、图形与空间两个领域的互相融合。
教学准备：学生每人准备一把直尺（20厘米），为每个学生准备一张画有各种平面图形的纸张，为每个学习小组准备一把米尺和长方体、正方体纸盒各一个。
教学过程：一、我会数：1、数出1厘米：（1）哪个同学能说一说1厘米有多长？能不能在直尺上指出1厘米有多长？教师指名两个同学回答，注意引导大家发现两位同学叙述与演示中的错误，并及时纠正：直尺上两个相邻刻度线（数字线）之间的长是1厘米。
（2）请同学们拿起直尺，用笔尖指到0刻度线，从0刻度线划到1刻度线长是1厘米，从1刻度线划到2刻度线长是1厘米.从19刻度线划到20刻度线长是1厘米。
青岛版一下数学第八单元集体备课
预习提纲
重难点
分析
教学重点：厘米和米的认识
教学难点：建立长度概念。
教学要点
主要内容（首次备课）
二次修改
基
本
点
单元知识点
1.阿福做上衣：认识长度单位厘米，用厘米测量、认识线段
2.阿福做长袍：认识长度单位米，米和厘米之间的关系
教
学
策
略
学情分析
“厘米”和“米”是最常用的长度单位，学生在生活中已经有过接触，对长度有一定的感性认识 能直观的比较某些物体在长度上的差异 ，本单元是学生认识长度单位的开始，是今后学习其他长度单位和有关测量问题的基础。
教材
分析
1.测量是“空间与图形”的重要内容之一。“厘米、米的认识”是学生认识长度单位的开始，是今后学习其他长度单位和有关测量问题的基础。
2.本单元的教学内容是：厘米、米的认识，厘米、米的关系及用厘米、米为单位测量线段的长度。
3.在教学本单元时，要注重学生的动手操作能力。
教法学法分析
1.教师引导学生感受1厘米和1米的长度概念。学生形象感知为主，帮助学生形成正确的概念。
2.在教学中，多设计一些实际测量活动，让学生在活动中形成长度观念。
3.在练习中教师引导学生估算，培养学生的估算意识。
数学思想方法
估算思想，分类讨论思想
德育渗透
通过用测量工具进行测量，培养学生的实践能力。通过应用身上的“小尺子”进行测量，培养学生的创新精神和应用意识。
课时安排
3课时
教学反思
一年级数学第八单元集体备课
单元主题
厘米、米的认识
主备教师
课标依据
单元学习目标
1.在实践活动中，我能认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度概念，知道1米=100厘米。
第八单元 《厘米、米的认识》(讲义)
第八单元《厘米、米的认识》（讲义）教学目标：1. 能够正确区分和使用厘米、米的概念；2. 能够用厘米、米来度量长度，并且能够进行简单的加减法运算；3. 能够在生活实践中运用所学知识，如量尺寸等。
教学重点：1. 厘米和米的概念、区别和联系；2. 厘米和米的换算；3. 厘米和米的应用。
教学难点：1. 通过听、说、读、写等方式理解和掌握面积概念和计算方法，掌握一些简单的应用技能；2. 通过讲解材料的选用和使用方法、与实际生活实践的结合，增强学生的生活体验和实践能力。
教学准备：1. 电脑、投影仪、教学PPT；2. 公尺尺子、卷尺；3. 量尺寸的小实物。
教学过程：一、导入环节（5分钟）：1. 教师提出问题：你们家里都有哪些尺寸工具？有什么用途？2. 学生回答问题，教师引出本课话题：厘米、米的认识。
二、知识讲解（25分钟）：1. 厘米和米的概念：教师通过图片展示，讲解厘米和米的概念、区别和联系，并强调厘米和米的意义，以及在实际生活中的应用。
2. 厘米和米的换算：教师通过示范、讲解，并通过互动方式，使学生能够掌握厘米和米的换算方法。
3. 厘米和米的应用：教师通过举例，讲解学生在实际生活中如何运用厘米和米来度量长度，如量尺寸等。
三、巩固练习（15分钟）：1. 练习1：让学生用尺子量出教室的门的高度、宽度，并记录下来，然后转换成厘米制、米制。
2. 练习2：让学生自己设计一个简单的游戏，用厘米和米来度量长度，让同学们进行竞赛。
3. 练习3：让学生在家中找一些东西进行度量练习，并将结果填写在作业本上。
四、达标检测（10分钟）：教师通过个人笔试的方式，考查学生对厘米、米概念的掌握、换算以及实际应用的运用情况。
五、课后作业（5分钟）：布置课后作业：复习本课所学的内容，做好作业，并将上课所学的知识运用到生活中。
六、整合反思（5分钟）：教师使学生通过自我反思整理总结今天的学习内容，回答所提出的问题，以达到提高自主学习能力的目的。
2023-2024学年一年级下学期数学第八单元《厘米、米的认识》信息窗 1《认识厘米》(教案)
2023-2024学年一年级下学期数学第八单元《厘米、米的认识》信息窗1《认识厘米》一、教学目标1. 让学生了解长度单位的概念，知道长度单位的作用。
2. 让学生掌握厘米的概念，知道1厘米有多长，能够用厘米来测量物体的长度。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实际操作能力。
二、教学内容1. 长度单位的概念和作用。
2. 厘米的概念和实际长度。
3. 如何用厘米来测量物体的长度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握厘米的概念和测量方法。
2. 教学难点：如何让学生理解厘米的实际长度，并能够灵活运用。
四、教学准备1. 教具：厘米尺、各种长度的物体。
2. 学具：学生自带的厘米尺。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考长度单位的作用，进而引入厘米的概念。
2. 新课：讲解厘米的概念，展示厘米尺，让学生直观地了解1厘米的长度。
3. 实践：让学生用厘米尺测量各种物体的长度，加深对厘米概念的理解。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调厘米的概念和测量方法。
六、作业布置1. 让学生用厘米尺测量家里的物品长度，并记录下来。
2. 让学生思考：除了厘米，还有哪些长度单位？它们之间有什么关系？七、教学反思1. 教师应关注学生在实践环节的表现，及时给予指导和帮助。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和思考能力。
3. 教师应关注学生对厘米概念的掌握程度，及时调整教学策略。
八、板书设计1. 长度单位的概念和作用。
2. 厘米的概念和实际长度。
3. 如何用厘米来测量物体的长度。
九、教学评价1. 学生对长度单位和厘米概念的掌握程度。
2. 学生能否熟练使用厘米尺进行测量。
3. 学生在实践环节的表现，如观察能力、思考能力和实际操作能力。
十、教学时间安排1. 导入：5分钟2. 新课：15分钟3. 实践：20分钟4. 总结：5分钟5. 作业布置：5分钟6. 教学反思：5分钟总计：50分钟通过本节课的教学，我们希望学生能够掌握厘米的概念和测量方法，培养学生的观察能力、思考能力和实际操作能力，为后续学习长度单位打下坚实的基础。
2023-2024学年一年级下学期数学第八单元《厘米的认识》(教案)
20232024学年一年级下学期数学第八单元《厘米的认识》（教案）作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为20232024学年一年级下学期数学第八单元《厘米的认识》所准备的教案：一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材P57的3.4.5三个小节，分别是“认识厘米”、“用厘米测量”和“厘米在生活中的应用”。
通过这三个小节的学习，让学生掌握厘米的概念，学会使用厘米进行测量，并能在生活中运用厘米知识。
二、教学目标1. 让学生了解厘米的概念，认识厘米尺，知道1厘米的长度。
2. 培养学生用厘米尺测量物体的长度，并能进行简单的长度比较。
3. 引导学生发现厘米在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握厘米的概念，学会用厘米尺进行测量。
2. 教学重点：让学生在实际操作中掌握厘米尺的使用方法，能在生活中运用厘米知识。
四、教具与学具准备1. 教具：厘米尺、教学课件、实物模型等。
2. 学具：学生尺、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、课本等，引导学生发现这些物体都有自己的长度。
2. 讲解厘米概念：向学生介绍厘米的概念，讲解厘米尺的构成，让学生认识1厘米的长度。
3. 测量练习：让学生分组，每组选一个物体进行测量，记录下物体的长度，并互相交流测量方法。
4. 课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，检查学生对厘米知识的掌握情况。
5. 厘米在生活中的应用：让学生举例说明厘米在生活中的应用，如衣服的长度、书桌的高度等。
六、板书设计1. 板书课题：厘米的认识2. 板书内容：厘米的概念、厘米尺的使用方法、厘米在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）用厘米尺测量你的课本长度，并记录下来。
（2）举例说明厘米在生活中的应用。
2. 答案：（1）课本长度：18厘米。
（2）厘米在生活中的应用：如衣服的长度、书桌的高度等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对厘米的概念和厘米尺的使用方法掌握较好，但在实际操作中，部分学生对厘米尺的使用还不够熟练，需要在课后加强练习。
2022-2023学年一年级下学期数学第八单元《厘米、米的认识》信息窗 1《认识厘米》(教学设计)
2022-2023学年一年级下学期数学第八单元《厘米、米的认识》信息窗 1《认识厘米》教学设计一、教学目标1.掌握厘米的概念及其计量方法；2.能够熟练测量物体的长度并表示为厘米数。
二、教学重难点1.厘米的概念和计量方法；2.锻炼学生的测量能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师呈现一个用厘米表示的长度，并让学生猜测它是多少厘米，从而引出今天的学习内容。
2. 认识厘米（10分钟）老师介绍厘米的概念和表示方法，让学生熟练区分厘米和米，了解它们之间的关系。
3. 测量长度（30分钟）老师准备一些物品，让学生利用卷尺或尺子进行测量并得出它们的长度，然后用厘米表示出来。
老师可以给出一些提示，如物品的长度大约是多少，这样可以让学生更好地掌握测量方法。
4. 游戏（15分钟）老师设计一个游戏，让学生在一定时间内估算一些物品的长度，然后用卷尺或尺子测量并得出其准确长度。
比较估算值和实际长度的差距，由此延伸出“估算”这个概念，让学生体验测量的乐趣。
5. 总结（5分钟）老师总结今天的学习内容，强调厘米的重要性和学生在这节课中学到的技能，并关注其实用性。
四、教学评价1. 评价方式分别在课堂上和课后进行，注重综合测评，包括课堂表现、作业、测试等。
2. 评价内容1.是否掌握了厘米的概念；2.是否能熟练应用测量方法；3.是否理解估算概念，以及对学习的掌握程度；4.个别学生的情况和帮助。
五、教学反思对于这节课，我觉得在准备时需要更多的物品，以便让学生参与到测量活动中。
同时，还可以将游戏部分更多地转化为团队活动，让学生更好地在小组中合作。
在教学中，我也应该注重个别学生的情况，对于进度过慢或者较快的学生加以帮助及挑战。
同时，在课堂上关注学生对测量活动的态度和体验，调整课程内容和挖掘学生的兴趣点，以此提高教学效果。
2023-2024学年一年级下学期数学第八单元《厘米、米的认识》信息窗1《认识厘米》(教案)
20232024学年一年级下学期数学第八单元《厘米、米的认识》信息窗 1《认识厘米》（教案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能在这里分享我在20232024学年一年级下学期数学第八单元《厘米、米的认识》信息窗 1《认识厘米》的教学经验。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材P44页的第1~3题，让学生通过实际操作，认识厘米这个长度单位，了解1厘米的长度，并能够用厘米作为单位测量物体的长度。
二、教学目标1. 认识厘米这个长度单位，了解1厘米的长度；2. 能够用厘米作为单位测量物体的长度；3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生认识厘米，了解1厘米的长度，并能够用厘米作为单位测量物体的长度。
难点是让学生能够准确地用厘米测量物体的长度。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、厘米标尺、教学卡片；2. 学具：学生尺、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的物体，并尝试用长度单位来描述它们的长度。
2. 讲解厘米的概念：我会用教具和学具，向学生讲解厘米的概念，让学生了解1厘米的长度。
3. 小组活动：我会让学生分组，每组用厘米标尺测量教室里的物体长度，并记录在练习本上。
4. 例题讲解：我会用教材上的例题，让学生了解如何用厘米作为单位测量物体的长度。
5. 随堂练习：我会让学生用厘米作为单位测量身边物体的长度，并将结果记录在练习本上。
6. 作业布置：我会布置教材P44页的第1~3题，让学生回家后巩固所学知识。
六、板书设计1. 厘米的概念；2. 测量物体长度的方法。
七、作业设计1. 题目：用厘米作为单位测量身边物体的长度，并将结果记录在练习本上。
答案：根据实际情况，可能会有多种答案。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生在学习过程中是否存在问题，以便在下一节课中进行改进。
同时，我还会引导学生在生活中运用所学知识，拓展延伸。
厘米和米地认识单元说课
一年级数学《厘米,米的认识》说课稿一、说教材、学情分析教材分析本单元是版小学数学一年级下册第八单元的容。
“对厘米、米的认识”这一课是学生认识长度单位的开始，也是今后学习其他长度单位和有关测量知识的基础。
教材以有趣的故事“阿福的新衣”为素材引起学生思考，引发学生的好奇心，从而使他们积极地投入探索活动中，体会到建立统一度量单位的必要性。
信息窗一，教材介绍学生比较熟悉的尺子，指出量比较短的物体可以用“厘米”作单位，并通过看、量、画等学习活动逐步让学生形成对厘米的长度表象。
信息窗二,呈现的是师父和徒弟为阿福做长袍的情境,借助问题“到底是1米,还是100厘米呢?”引入对米的认识,在建立1米的长度表象的过程中,展开对厘米和米进率的学习.这样安排意在让学生主动参与，并通过动手实践体会测量的方法，经历测量的过程，让学生在体验中感悟知识，增强了学生的空间概念和学习数学的兴趣。
学情分析学生在对一年级上册教材的学习中认识比较了物体的长、短，在本节课上他们第一次接触长度单位“厘米”。
在此之前，学生对长度单位及测量知识的了解均来自生活中一些琐碎的、不系统的经验。
如在游戏中，他们偶尔会用步子或手来测量某些物体的长度，或以某一些物体为参照物来比较一些物体的长度。
少数同学在数学课上利用尺子画直线时会对尺子产生兴趣而进行观察；而对于大部分学生来说，长度单位是一个全新的知识容。
这就要求教师在教学中要充分地让学生动手操作，让他们学会用厘米量物体的长度并在实践活动中获得体验，感悟知识。
二、说教学目标根据课程标准的要求和教材的特点，结合一年级学生认知能力，我设计了如下目标:认知目标：在实践活动中,认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米和1米的长度概念,知道1米=100厘米,初步认识线段.能力目标：初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的空间观念和动手操作能力。
在具体的测量活动中，感受数学与现实生后的密切联系.情感与态度目标：体会数学与生活的紧密联系，在探索中培养估量物体长度的意识，以及互相协作的团结精神。
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教师小结：量的时候，物体的一端一般要对准0刻度线，
还要把铅笔和尺子放平，另一端指向几，它的长度就是几厘米。（2）测量线段的长度并说说测量的方法
(3)测量一拃的长度
师：通过刚才的测量我们发现每个人一柞的长度都不相同，可见用手测量来做衣服是多么的不准确啊！
2. 3米=（）厘米5米+6米=（）米
800厘米=（）米50厘米+50厘米=（）厘米=（）米
3.想一想，填一填。
一张床长2（）一枝冰糕长12（）
一列火车长75（）一座楼高20（）
一本练习本大约长（）厘米教室的门高大约是（）米
六、总结:通过这节课的学习，你学会了哪些知识呢？
板
书
设
计
阿福做长袍——米的认识
师：阿福的这件长袍到底是1米还是100厘米？生：1米和100厘米相等的，一样长。
我们认清了1米，你能找到教室还有哪些物体的长度或高度大
约是1米吗？ （讲桌的高度、饮水机的高度）
【本环节通过学生估计，亲自量一量，站一站等形式，让学生理解米与厘米的关系，并能结合生活实际估计一些常见物体的高度，加深对米的理解。】
【本环节通过看、比、量的系列活动，使学生对1米的长度形成深刻的印象，建立表象.采用小组合作学习的形式，逐步培养学生的合作意识和合作能力。】
三、巩固米的认识。
1.小组互相合作，在米尺上用手比划1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米100厘米分别有多长。再比划1米有多长。
2.师：好了，我们来做个游戏吧。
①用手在尺子上摸一摸1cm有多长，再用手指比划一下。
②谈感受：很短……
③找生活中的1厘米：打开教师准备的材料袋说说哪些物体的长度大约是1厘米
花生米、小方块、螺丝帽、……
思考生活中还有那些物体的长度是1厘米？
图钉长度、大拇指的宽度……
【学习厘米时让学生自己找出直尺中的1厘米，并让学生通过摸一摸、比划一下、找一找等活动感受1厘米，加深认识】
单元备课
课题
第八单元阿福的新衣——厘米、米的认识
教
学
总
目
标
1.在实践活动中，体会长度单位厘米和米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并能恰当地选择长度单位进行测量。
2.结合生活实际，经历用不同的方式测量物体长度的过程，在测量活动中，体会建立统一长度单位的必要性；初步建立厘米和米的长度观念；经历对物体的长度进行估计的过程，形成初步估计的意识。
四、选择单位
师：刻度读熟了，我们也知道了米和厘米之间的关系。
1米=100厘米
其实米与厘米本是一对好兄弟，他们一起帮助尺子测量长度。可米觉得自己的个大，功劳大，瞧不起厘米。一天，小铅笔跑来找米大哥，说道：“米大哥，听说你的本领特别大。你能帮我量一量，现在我有多高？”米大哥可犯了愁，因为小铅笔太矮了。这时厘米小弟跑来说道：“大哥，别着急，我来试试。”“长12厘米。”厘米很快就量出了长度。
3．认识2厘米、3厘米……
师：找一找尺子上的2厘米，说一说你是怎么找的？
生1：0-2是2厘米。我用的是数格子的方法。
生2：5-7是2厘米。我用的是大数减小数的方法。
师总结：我们在尺子上找长度，可以用数格子的方法，有几个格子就是几厘米：还可以用大数减小数的方法，得数是几就是几厘米。
4.用尺子量。
（1）测量纸条的长度
教学重点
认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体的长度。
教学难点
初步建立1厘米的长度观念。
教学准备
教学课件、每小组一份材料袋（花生米、小方块、螺丝帽、纸条等）
教学过程
复备
一、故事导入，体会统一长度单位的必要性。
1.观察情境图，编故事、讲故事。
师：同学们喜欢听故事吗？请同学们仔细观察情境图，看谁能把这幅画讲个故事给大家听听。
3.在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。
教
材
解
读
“厘米、米的认识”是学生认识长度单位的开始，是今后学习其它长度单位和有关测量问题的基础。教材编写有以下特点：
1.选取有趣的故事为素材，引发学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感。教材以有趣的故事——“阿福的新衣”为素材设计了两个信息窗，以引发学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感，从而积极投入到探索活动中。
课题
阿福的新衣——厘米的认识
课型
新授
教学内容
教科书87—90页
备课教师
朱晶晶
教学时间
共1课时第1课时
单位
角峪镇中心小学
教学目标
1.经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。
2.初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步感知1厘米有多长。初步学会用刻度尺测量物体长度的方法，并通过估测形成初步的估测意识。
师：刚才两个同学分别用了直尺和米尺测出了离我一米远的距离。你有什么想说的吗？
（引导学生说出1米与100厘米的关系）
师将两种尺子重合验证：1米=100厘米
师：我们在生活中如果善于观察，善于思考就会有很多的
发现。板书：1米=100厘米
师：米可以用字母m表示，这个式子还可以怎样写？
1m=100cm（生齐读）
2.发展观察能力、动手操作能力、估测能力及相互合作学习的能力。
3.把数学知识和实际生活相联系，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感。
教学重点
根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米。
教学难点
初步学会估测物体的长度。
教学准备
直尺、米尺若干
教学过程
复备
一、创设情境，提出问题
师：出示课件。同学们，上次师傅和徒弟在为阿福做上衣的过程中闹了个大笑话，这次阿福又来做长袍了，请看.（出示阿福做长袍的情境图）
老师有一项特殊的本领，不用测量工具就可以测量出物体的长度你们相信吗？（当场试一下）知道老师是用什么方式测量的吗？是的，我们人身体上都携带着很多把“尺子”，用这些“尺子”来测量物体的长度非常方便，你们想不想知道是哪几把尺子啊？今天我们就和大家一起来研究一下“我们身上的‘小尺子’”。（板书课题：我们身上的“小尺子”）
2.讨论交流
师：发生了什么事情？阿福的新衣为什么做小了？
把你的想法在小组内交流一下。
3.汇报：师傅的拃大，徒弟的拃小……
4.认识拃：一拃就是大拇指和中指叉开的最大距离。
师当师傅，生当徒弟进行比拃。
5.思考：怎样做就不会出现这种情况？
生：让师傅量，师傅做。生：用尺子量……
师：为了测量的准确和交流的方便，人们发明了尺子，用尺子来测量物体的长度就不会出错了。（出示尺子）
四、小结，说收获。你学会了什么？
板
书
设
计
厘米的认识
cm---厘米
测量较短物体的长度一般用厘米作单位。
1厘米大拇指的宽度
图钉长度
教
学
反
思
达标检测题
课题
阿福做长袍——米的认识
课型
新授
教学内容
教科书91—92页
备课教师
梁京菊
教学时间
共1课时第1课时
单位
良庄中心小学
教学目标
1.初步建立米的长度概念，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米，初步学会估测物体的长度。
【通过问题情境，让学生自主的提出问题，激发学生解决问题的兴趣】
二、自主探索，解决问题
1.认识1米的长度
师：我们已经认识了厘米，那一厘米有多长？在你的印象中1
教学程
复备
米有多长？比划一下。
师：那到底1米有多长呢？同学们请看，这就是一把直尺，它的长度正好是1米。（师画线段）
请同学们拿起手中的米尺，拉直，现在同学们两手之间的距离就是1米。
米
1米=100厘米
教
学
反
思
1．在○里填上“＞”“＜”或“＝”．
（1）25厘米○2米（2）100厘米○1米
（3）51厘米○49厘米 （4）98米○89米
（5）1厘米○1米 （6）10厘米○1米
（7）56米○65米 （8）50厘米○5米
（9）33厘米○3米 （10）6米○60厘米
2．在（）里填上适当的单位．
老师站在这里，谁能站在离我1米远的地方？抽4位学生。
教学过程
复备
师：同学来看一看谁离老师的距离最接近1米。
怎样能确定你和我之间的距离就是1米？
生：米尺的一端送到老师手里，另一端握在手里，拉直，非常聪明。
生：直尺的一端贴近老师，另一端贴近我。
想一想如果离我一米远的距离都站满小朋友，那么他们排出的是一个什么图形？（圆形）
3.在实践操作活动中，培养学生的估测意识并积极应用于生活。
教学重点
知道自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体的长度。
教学难点
能够灵活选择“身体尺”测量物体的长度。
教学准备
直尺、米尺若干
教学过程
复备
一、一、激发兴趣，引入新知
同学们，我们已经认识了哪些长度单位呢？（米、厘米）测量一个物体的长度要用到哪些测量工具呢？学生回答。
2.设计了大量的实际测量活动，让学生在活动中建立长度观念。
3.设计了一些让学生选择测量工具和估测的练习，培养学生初步的解决问题的能力、估计意识和估测能力。
教学
重点
厘米、米的认识
教学
难点
建立厘米、米的长度观念
课
时
安
排
信息窗1厘米的认识1课时
信息窗2厘米和米的关系1课时
实践活动我们身上的“小尺子”1课时
三、巩固练习：
课件出示
1.说一说下列物体的长各是多少。
2.辨一辨，这样测量对不对？
3.你能用这把尺子测量出铅笔的长度吗？
自主练习